篇一:《坐井观天下五年级作文》
篇二:《觉悟的青蛙作文500字》
青蛙坐井观天，以为天向井口那么大，并认为自己很伟大。因为自从那次观天后，它自认为是第一个看见天的人。 可是有一天，一只蜗牛从井外掉了进来。。青蛙看见了问道：你是谁？来干什么？蜗牛回答：我叫蜗牛，不小心掉进了井里。你是谁呀？听了蜗牛的话，青蛙回答：我是青蛙，我说了你可别妒忌。青蛙停了停，挺了挺身子，摆出一副伟人的样子说：我可是世上最最伟大的观天之人。蜗牛不解的问道：观天之人有何伟大？我乃世上第一个观天之人，怎么不伟大？ 蜗牛叫青蛙再看一看天&& 看完了天，蜗牛对青蛙说：咱们去井外去一趟，好吗？井外有什么好的。青蛙说，不过，你要是想上去，我可以送你上去。于是青蛙背着蜗牛跳出了井口。 青蛙往外一看：呀！天怎么这么大！不！这不是天！这是，天空传来了一个声音：青蛙，你仔仔细细的听着，天是无边无际的，你无论走到哪里都能看到天。想要知道外面的世界，就去闯，就去看！听了这话，青蛙觉悟了，它下定决心去闯一闯天下，去见一见世面。 于是，他怀着对未来的憧憬，蹦蹦跳跳地走了。五年级:林淑铭
篇三:《坐井观天下》
坐井观天下
很多年过去了，大肚蛙变成了蛙博士，井里也变化了许多。哇！有无线电视、笔记本电脑、3G手机，还有许许多多的书。
一只黄鹂飞了过来，好奇地问：“蛙博士，你在干什么呢？”蛙博士抬起头，看看说：“黄鹂，我正在发明高科技产品。”博士得意洋洋地说。“是什么呀？”黄鹂问。“这是秘密，再过上几天我的新产品就诞生了。”蛙博士高兴不已地说。“我最近交了几个朋友，我给你介绍介绍。”小黄鹂说。“不用了，我现在有笔记本电脑，可网上交朋友，我可以肯定地说我现在的朋友比你多。”青蛙自豪地说。黄鹂又说：“那我们去散散步吧，多舒心呀！”“我才不去呢，这井底多舒服呀！空调吹着，又有电视，我不去了，你自己去吧！”博士悠闲地说。“听朋友说最近还有个博士比赛，我们去看看比赛规则吧！”黄鹂迫不及待地说。“这事我早就知道了，比赛规则只要上土豆网查找就可以了。”蛙博士骄傲地说。小黄鹂只好飞走了。
过了几天，博士比赛结束了。最终，蛙博士成了冠军。
四年级 王轶君 （本周优秀之星）
坐井观天下
青蛙得意洋洋地说：“我现在已经不是那只‘坐井观天’的蠢青蛙了！我已经成为一只‘坐井观天下’的蛙博士了！”
原来呀！从前的那只大肚蛙因为成天无所事事，便在家中搞起了研究，不仅研究出来了笔记本电脑，还发明了时间穿梭机……
要说起这个时间穿梭机呀！那蛙博士可是赞不绝口呢。这个时间穿梭机可是让蛙博士费了九牛二虎之力才发明的，蛙博士整天上网查设计图、资料……有时甚至自己会出井采木料，这让蛙博士忙得不可开交，熬夜熬得眼睛跟两个电灯炮似的。
一说到时间穿梭机的作用，蛙博士便会喜笑颜开。它可以让时间前进或后退，只要走进那个机器里，什么都可以发生巨大的变化。如果有什么不了解，它便可以让你一清二楚：哪国在总统落选、奥运会什么时候开幕、今天有什么特大新闻……你什么都知道，还有高科技电话，可以让你与全世界保持沟通。
再过几年，蛙博士会变成什么呢？画家？大老板？还是……
四年级 徐子怡 （本周优秀之星）
坐井观天下
许多年过去了，井底的那只大肚蛙也变成了一个蛙博士，他还设计许多令人想不到的最新科技。
这天他正坐在自己的椅子上玩电脑，看着全世界最新的事情，连哪个国家的主席落选都清清楚楚的看在眼里，什么都瞒不过他。可别人却不这么想，都笑他还是那么没远见，只想在这口井里面不出来。你看那只小鸟又来了。可他们哪知道青蛙博士都在研究新的科技了啊？他还能是当年的那只大肚蛙吗?如今电脑已经是他看世界的一本好“书”了。
你瞧！从一个没远见的大肚蛙精肉成了蛙博士。由此可见，我们的青蛙也是可以在井里观看世界各地的事情，了解世界行情。在井里也并非没有什么不好的呀！
四年级 戚大鹏 （本周进步之星）
篇四:《s版二年级语文下《坐井观天》优质课教学设计》
《坐井观天》教学设计
设计理念：
寓言故事《坐井观天》，是一篇让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用多媒体课件，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
一、教学目标：
1、能分角色读课文。
2、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受
二、教学重点：
1、朗读青蛙和小鸟的对话。
2、让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
三、教学难点：理解“坐井观天”的意思及寓意。
教学过程：
一、复习导入
师：小朋友们，老师知道大家喜欢听故事讲故事，这节课课我们就继续来学习坐井观天这个有趣的寓言故事。现在，老师想先考考你们，还记得这些词语吗？（课件1出示词语）请齐读，每个词语读两遍.(生齐读)小朋友们真能干。
师：谁能用这几个词语来说说课文讲了一件什么事？
生1：小鸟口渴了，想喝水。
师：你用上了“口渴”和“喝水”，谁来补充？请你说。
生2：小鸟落在井沿上，看见青蛙坐井观天。
生3：小鸟说天无边无际，青蛙说天只有井口那么大。
师：你们真了不起！
二、精读课文，理解寓意。
1、理解小鸟和青蛙争吵的起因、地点。
师：对呀，故事里，青蛙和小鸟吵了起来，这次吵架是谁引起的？
生：是小鸟引起的。
师：在哪儿呢？（出示课件2）请看大屏幕，课文的第几自然段讲到？请小朋友们齐读第一自然段。
生：（生齐读）
2、引出青蛙和小鸟所处的位置，学习井沿。
师：青蛙坐在哪里？小鸟从什么地方飞来？落在哪？（师板书）什么是“井沿”呢？（井沿，就是井口的边沿）。请小朋友们在课文插图中的井沿上写上“井沿“。井边叫井沿，帽子边叫（生：帽沿），门边叫（生：门沿），桌子边叫（生：桌沿），河边叫（生：河沿）。 师：你们的反应真是快！
3、故事里青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来呢？
生：他们争论天有多大
师：你真能干。（板书：天有多大）课文中他们进行了几次对话？（三次）
第一次对话：
师：他们的对话可有趣啦！请小朋友看看它们的第 1次对话。（课件3出示第一次对话） 师：（先出示青蛙的话）请你读，（生1读）
师：青蛙说的话后边是什么符号？ （问号）。
师：谁再来读读它。
生 2：（读）你从哪儿来呀？
师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就更好了。请你读{坐井观天下500字}.
生 3：（读）你从哪儿来呀！
师：你真会读书！读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！
生 4：（读）你从哪儿来呀！
师：真的很棒。表扬她！
师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说：
生1读：（请你读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。
师：小鸟从 哪儿 来，飞了 多远 ？“一百多里”说明了什么？这些青蛙知道吗？所以读的时候应加重语气，谁来试。
生 2：读
师：小鸟能飞得再远一点吗？请你读
生3：读
师：小鸟飞了这么远，感到怎么样了？（又累又渴）
师：请你读出小鸟的又累又渴！（生4读）
师：请再累一点再渴一点吧！（生5读）
师：谁能用“渴”和“喝”连起来说一句话？（两生造句）
师：现在我们做一个游戏吧，叫“我问你答”，好吗？我来问，你们来答。
师：你从哪儿来呀？
生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
师：好玩吧！和你的同桌练一练。（同桌练习）
师：老师想请两个小朋友来读这次对话。（两生读）读得真好，掌声送给他们！
第二次对话：
师：接下来呀，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看大屏幕。（课件4出示第二次对话）请小朋友们运用刚才老师教给大家的朗读方法，和同桌合作，一个读青蛙的话，一个读小鸟的话，读出重音读出感情。边读边想，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？ （生合作学习） 师：好，请小朋友们一起来读青蛙的话，青蛙说：（生齐读——
师：从青蛙说的话里，你读懂了什么？
生1：我知道青蛙认为天只有井口那么大。（板书：像井口大）你还读懂了什么？
生2：青蛙认为小鸟在说大话。
师：什么是大话？（假话、夸口、吹牛）。
师：青蛙认为小鸟的哪句话是大话呢？{坐井观天下500字}.
生：我飞了一百多里。
师：还有谁读懂了什么？
生3：青蛙不相信小鸟的话。
师：青蛙不相信小鸟说的话，谁能把不相信的语气送到句子里。请你读
生 1：朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师：你觉得他读得怎么样？
生 2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。
师：你能试一试吗？ （生2朗读）
师：读得不错，如果你再突出“别说”这个词就更好了。（生3读）
师：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“不过”可以换一个词吗？
生：只有、仅仅
师：青蛙认为天只有井口那么大，并没有一百多里远，用不着飞那么远。这句话能换另一种方式说吗？
生：天只有井口那么大，不用飞那么远。
师：这是一个反问句，如果谁能够把反问的语气读出来就更棒了？（生4读）
师：我们再来读小鸟说的话，小鸟说：（生齐读——）
师：从小鸟的话中，你读懂了什么？
生：小鸟认为天无边无际，大得很哪！（板书：无边无际）
师：天是“无边”的，是没有边的， “际”就是边缘处，“无际”形容范围非常的广阔。 “无边无际”说明天怎么样？，
生：就是天特别大，看不到边。
师：说得好！你们知道还有什么也是无边无际的？（大海、草原、沙漠、宇宙）
师：小朋友们的知识真丰富！请你们用“无边无际”说一句话，把这句话写在学习卡上。看谁写得又快又好。（生写）
师：请把你写的句子读出来。（生1读）说得好，还有不同的吗？（生2读）写得真不错。（3生读）真是一个比一个会写。
师：青蛙不相信小鸟的话，小鸟可着急了，谁来当小鸟，请小鸟告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（生1读小鸟的话）
师：哦，你感觉到天大了吗？那你能把天读得再大一些吗？（生2读）
师：天真大啊！哪位小朋友敢来挑战？（生3读）
师：读得真好。你真是一只态度真诚的小鸟。小朋友们，像他一样，一起来告诉青蛙天是很大很大的！（生齐读）
师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。
生：（男女分角色读）
师：你们的争论真的很激烈！可是，老师还是弄不明白，青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法呢？你认为谁说的对呢？（全班举手）那么多小朋友都知道啊，全班小朋友告诉老师。
生：（齐答）小鸟说得对。
师：小鸟说的是对的，那天青蛙说的就是——（错的）{坐井观天下500字}.
师：为什么小鸟说天“无边无际”呢？
生1：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。 师：你真会想，请坐。还有没有？
生2：因为小鸟每天在天上飞来飞去，所以它懂的知识多，它就知道天很大。
师：老师从你的话里知道了，小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗？谁还想说，你来说吧。
生3：因为小鸟每天都想看到天的边，所以他每天都不断地飞，还是没有看见边，他一天比一天懂得的知识就更多了。
师：你的想象力真丰富！让我们来帮小鸟找找原因吧。请小朋友看画面，（课件5：播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海„„） 看看谁看得最仔细，
师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？
生 1：小鸟飞呀飞，它看见了漂亮的城市。
生2：小鸟飞呀飞，它看见了美丽的草原。
生3：小鸟飞呀飞，它看见了高高的山。
师：咦，小鸟是不是飞到天边了？小鸟还能飞过去吗？
师：小鸟真的还能飞过去，原来那不是天的边，是山把天给挡住了。小鸟飞过高山，它又看
见什么？
生4：小鸟飞过高山，它看见了大大的湖泊。
生5：小鸟飞过高山，它还看见蓝蓝的大海。
师：小朋友们懂的可真多呀， 你们像小鸟一样见多识识广。是啊，小鸟飞了那么多的地方，还是没有见到天的边，所以它知道天是很大很大的，可是，为什么青蛙说天只有井口那么大呢？{坐井观天下500字}.
生1：因为青蛙每次抬头，看到的天就有井口那么大。
生2：青蛙天天坐在井里，哪儿也不去，看到的天就像井口那么大。
生3：因为井壁把天的其他地方都挡住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。
师：你真是个细心的孩子。在这里井壁挡住了天，还挡住了青蛙的什么？
生4：还挡住了青蛙的视线。
师：是啊！井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。真可恶。这难道是青蛙的错吗？
师：我们来做个小实验吧。请小朋友们先抬头看看我们教室的天花板，你看到怎么样的天花板？
生：我看到了整个教室的天花板。
生：我看到的天花板很大，是全部的。{坐井观天下500字}.
师：小小实验家们，请你们再拿出纸，把它卷成一个小纸筒，再用它来看天花板，这时你看到的天花板又是怎样的？
生：现在看到的天花板很小。
生：现在看到的天花板只有这个纸筒口这么大。
师：为什么？
生：因为我们的视线被纸筒壁挡住了。
师：是呀，通过实验让我们明白，正因为青蛙的生活环境和小鸟是不同的，因此它看到的天当然只有井口那么大了，那青蛙到底又有什么错呢？
生1：青蛙坐在井里，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。但是当小鸟告诉青蛙天很大很大的时候，青蛙还和小鸟吵了起来，这就不应该了。
师：你真聪明。还有没有？
生2：青蛙不相信小鸟的话。
生3：青蛙自以为是，目光狭小。
生4：青蛙不愿意去和别人交流，见识少。
生5：青蛙不虚心学习，又不相信别人的话，它懂的知识很少很少。
师：小朋友们说好极了。所以，青蛙多年以来只见到怎么样的天？
生：井口大的天。
第三次对话：（课件6出示第三次对话）
师：现在，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，让我们来看看它们的第三次对话，（课件出示青蛙的话）请你读。（生1读）
师：青蛙为什么笑了？{坐井观天下500字}.
生：青蛙笑小鸟说的是大话。
生：青蛙认为自己说的是对的。
师：青蛙是那么地肯定自己的看法，请你用肯定的语气来读青蛙的话？（生2读） 师：你读出了肯定的语气，如果再读出青蛙的自信就更完美了。请你再读（生3读）
师：真是一只自信的小青蛙呀！青蛙笑了，我们发现小鸟为也笑了，说：（课件出示小鸟的
话）请你读（生1读）
师；小鸟笑谁？（笑青蛙）
师：小鸟笑青蛙什么？
生：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。
师：所以小鸟说——（你是弄错了。）这是小鸟第几次说青蛙弄错了？（第二次）
师：第一次怎么说的？读一读课文
生：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
（课件出示句子）：你弄错了。 你是弄错了。
师：请小朋友自个