篇一:《最新北师版小学语文四年级下册挑山工内容简介》
《》主要内容：课文 “我“登时发现挑山工的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要
踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。
作者在文中没有着墨于泰山的雄姿和胜景，而是把目光投向挑货上山的山民，描绘了他
们艰辛的劳作和惊人的毅力，了挑山工坚韧不拔的攀登精神。
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篇二:《北师大版小学语文四年级下册《挑山工》》
《挑山工》教学设计
一、课前准备
(1)初读课文，了解课文大意。
(2)自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
(3)标画出自然段，给课文做批注。
二、教材分析
1、教学内容:
《挑山工》是北师大版九年义务教育小学语文第八册第十一单元的一篇课文。
2、内容分析:
课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理:无论干什么事情都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走的，就能达到目的一种精神。
3、学情分析:
课文是一篇当代散文，内容通俗易懂，学生对写人的文章的学习并不陌生。学生大多没有到过泰山，对挑山工这种职业的了解更是缺乏生活经验的积累。从这一点上看，学生的学习存在一定的困难。
三、教学目标:
1、使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶的道理，教育学生学习挑山工不停的攀登精神。
2、练习概括中心思想。
3、有感情地朗读课文。
四、教学重难点:
1、分析、体会课文的中心思想。
2、理解课文。
3、理解挑山工的话和课文最后一句话。
五、教学准备:多媒体课件。
六、教学方法:
讲授法、自学释疑法、分组讨论法
七、教学过程
（一）、导入:
1、谈话:中华大地幅员辽阔、景色迤逦！在山东有一座山巍峨高耸，它被成为“五岳之首”，它就是泰山！
2、课件:简介泰山。
师:看，这就是泰山的图片。
3、交流:学生对泰山的印象。(泰山给你留下了怎样的印象)
4、导学:泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝的游人，而作者来到泰山让他难以忘怀的不是雄浑的景色，而是一位挑
山工，这是为什么呢?今天这节课我们就跟随大作家冯骥才先生一起到泰山去了解挑山工。
板书课题: 挑山工
（二）、品读课文，引题。
你能用简单的语言描述一下画面中挑山工的样子吗?(生说)师:课文哪一段写了这幅画面呢?
读了这段话:你有什么问题吗?(为什么一直挂，不曾换?需要它什么?
（三）、品读课文，悟理
1、真是爱读书的孩子，让我们带着问题，来细细品味文中的内容吧!轻声读1、2自然段，你发现了什么?
(1)肩挑重物
(2)他们的路线是折尺形的。
从挑山工和游人的行走路线中你感受到了什么?
(3)你们读得多深入呀，还有什么发现?
2、你们多会读书!两个自然段已经让我们对挑山工有了初步的了解，把你们对他们了解读出来。指名读1、2自然段。
3、挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍，而挑山工的速度却不比游人慢，看到这里你会产生什么问题吗?作者对此也产生了不解之谜，让我们继续看课文跟随作者一起去解开这个谜。
篇三:《四年级语文下册 挑山工教案 教科版》
挑山工
教学内容：
《挑山工》是一篇精读课文。课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就一定能达到目的。
教学要求：
1.从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。
2.给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。
3.学会本课生字、新词，理解“意味深长”、“腾云驾雾”、“拘束”的意思。能用“耽误”、“朴素”造句。
4.能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。
5.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
重点：通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。
难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法。
学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学准备：小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。
第一课时
一、谈话引入。
同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。
二、初读课文，了解大意。
1.带问题自由读课文。
问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）②把挑山工讲的话划下来。
2.指名回答。
三、自学生字、新词。
1.辨析多音字。
2.易错的字。
四、练习正确、流利地朗读课文。
1.自由读。
2.每人读一句。
3.指名分段读。
第二课时
一、复习引入。 1.检查学生认读生字、新词情况。 2.提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？ 二、细读课文，理清脉络。
1.默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？
2.讨论分段。
本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；“有一次”写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：
产生疑问→解决疑问→受到启发
3.根据作者思路划段，总结段意。
（1）学生划段，讨论段意。
（2）小结。
第一段（1、2自然段）：讲“我”登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段（3～6自然段）：讲“我”遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和“我”从挑山工的话中受到启发。
第三段（7自然段）：讲“我”画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。
4.提问：我们是怎样分段的？
先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。
三、归纳全文主要内容。
根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。
课文记叙了“我”登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。
第三课时
一、复习引入。
提问：《挑山工》这篇课文的主要内容是什么？
二、学习第一段。
1.指名读，思考。
挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？
2.用自己的话说一说。
先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着“沉甸甸的物品”；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地“一甩一甩”，再写他们登山的路线--折尺形。
好处：不损坏东西，还可以省力气。
追问：有什么缺点吗？
这样登山走的路程大约比游人多一倍。
3.读第2自然段，说一说“我”的疑问是什么？
挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。
4.读文体会二者的不同之处。
三、学习第二段。
1.默读思考：从这一段中找出“我”与挑山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了“我”？
（学生边读边勾划书中有关的句子。）
2.指名读，其余同学再认真思考一次。
3.汇报。
“我”在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他。可是在“回马岭”和“五松亭”挑山工都走到了“我”前头。最后，在极顶挑山工又走到了“我”的前头。
（教师边听边板书要点。）
4.追问：挑山工为什么能走到“我”的前头？从哪儿知道的？
①读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？
②分析。
（联系实际说说这些话的含义。）
挑山工 游人
走得慢 走得快
一心向着目标 不想目标
步步扎实 总停下来
一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹
作者用亲身经历解答了疑问。
四、学习第三段。{四年级课文挑山工作文200字}.
1.齐读，思考：
“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”“我”需要的究竟是什么？
2.汇报。
这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。
3.教学小结：
通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就一定能达到目的。
板书设计：
挑山工 游人
走得慢 走得快
一心向着目标 不想目标
步步扎实 总停下来
一个劲儿往前走 东看西看，玩玩闹闹
篇四:《(北师大版)四年级语文下册《挑山工》》
《挑山工》教学设计
1{四年级课文挑山工作文200字}.
2{四年级课文挑山工作文200字}.
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篇五:《最新北师版小学语文四年级下册第八册公开课《挑山工》》
课题:挑山工{四年级课文挑山工作文200字}.
教学目标：
1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。 教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。 预习要求：
1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
3、理解课文内容和文章说明的道理。了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。{四年级课文挑山工作文200字}.
教学设计：
第一课时
一、图片欣赏，引入课题
1、观看泰山的图片
(解说：泰山位于山东省中部，位居五岳之首，得名于春秋时期。泰山山体高大，雄伟壮丽。其建筑、山石、雕刻、绘画浑然一体，是天人合一的典范。回马岭和五松亭都是泰山的游览点。这样壮丽的风景当然也就吸引了很多的游客，由此就有了挑山工这种职业。
2、挑山工是干什么的？（为游客担重物的山民）
3、现代作家冯骥才就曾游览泰山并写了一篇文章《挑山工》，他是这样描述他看到的挑山工的。（出示课文句子：我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。）这是一段外貌描写，很鲜明地写出了从事体力劳动的挑山工的特点。冯骥才先生在写作时总是注意细致深入的描写，所以才能把人物的外貌写得如此传神。
4、介绍作者
5、谈话导出课题，板书课题并正确指导读“挑”
挑”，是一个多音字，谁还知道他的另外一个读音？能组个词吗？ 挑战（第三声）
师：非常好，我这里有几个词语，请大家试着读一读，注意读准确。 认读：挑剔，挑选，挑战，挑三拣四，挑逗，挑拨„„
篇六:《四年级语文挑山工,导学案》
四年级语文《挑山工》导学案
章里集学区 大章学
校：郝瑞杰
《挑 山 工》本篇课文为讲读课文，建议用两课时：探究案为一课时；训练案为一课 时。新授课前需用 30 分钟时间展开预习，并完成预习案。课堂上应有对预 习内容的检查，如读课文，认读生字，交流摘录笔记等。
学习目标
知识与技能： 1． 掌握本课生字， 能正确读写下列词语： 激情参与，阳光展示，全力以赴做学 习的主人， 懂得课文含义： 无论做什么事， 光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、 只要朝着一个目标， 脚踏实地、 坚持不懈 肌肉、拘束、耽误、哲理、腾云驾雾。 壮、轰轰烈烈、沉思”等词语在文中的意思。 地努力，就一定能达到目的的。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理 重点 理解课文内容，领悟“我需要它” 解课文内容。 这一句的特别含义。 难点 理解挑山工讲的意味深长的话的。 过程与方法： 通过反复朗读、小组合作，探究课文的 意思。 主要内容，依据预习案通读课文，了解课文主要内容；勾画本课生字词语及优美句段；熟记 生字字音、字形，解释重点词语。
情感态度与价值观：
预习案
一、时代背景
1.完成预习自测，了解与本篇课文有关的背景知识。
2、限时，独立完成。
二、关于课文
《挑山工》一文的出处： 八十年代初， 作者冯骥才亲自到我国有名的风景 胜地泰山游览， 见到平凡的挑山工的工作情况， 引起 了联想，写下这篇散文，表达一个深刻的哲理。 骥才散文集《珍珠鸟》泰山旧日见闻之二，在选编时 对原文有改动。