篇一:《月球之谜课后练习题》
月球之谜课后练习题
知识积累
一、拼一拼，写一写。
yâ mù jiàng lín nǔ lì hǎi zǎo xuán guà
gū jì nián líng cãng jīng yí dàn
二、比一比，组词语。
暮 散 澡 项
幕 撒 藻 顶
三、想一想，填一填。
的夜空 的月光 的景色
的遐想 的阳光 的水藻
的天空 的月球 的努力
四、照样子写词语。
黑沉沉 静悄悄
五、把下列诗句补充完整。
1、，呼作白玉盘。
2、 月来满地水，。
3、，月是故乡明。
4、，江静碧云天。
六、仔细阅读课文，回答问题。
课文列举了几个月球的不解之谜，想一想，你能找出来吗?
七、根据课文内容判断对错。
1、三年级语文下册《月球之谜》课后练习题：月球上满是尘土、岩石和环形山。
2、人类已经登上过月球。 3、月球表面全是水。 4、研究结果表明，月球上不可能出现过火山活动。
一、拼一拼，写一写。
yè mù jiàng lín nǔ lì hǎi zǎo xuán guà
( ) ( ) ( ) ( ){月球之谜续写100字}.
gū jì nián líng céng jīng yí dàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，组词语。
暮（ ）散（ ）澡（ ）项（ ）
幕（ ）撒（ ）藻（ ）顶（ ）
三、想一想，填一填。
（ ）的夜空（ ）的月光（ ）的景色
（ ）的遐想（ ）的阳光（ ）的水藻
（ ）的天空（ ）的月球（ ）的努力
四、照样子写词语。
黑沉沉静悄悄（ ）（ ）（ ）（ ）{月球之谜续写100字}.
五、把下列诗句补充完整。
1、（ ），呼作白玉盘。
2、月来满地水，（ ）。
3、（ ），月是故乡明。
4、（ ），江静碧云天。一、仔细阅读课文，回答问题。
课文列举了几个月球的不解之谜，想一想，你能找出来吗？
二、根据课文内容判断对错。
1、月球上满是尘土、岩石和环形山。（ ）
2、人类已经登上过月球。（ ）
3、月球表面全是水。（ ）
4、研究结果表明，月球上不可能出现过火山活动。（ ）
三、能力拓展
你还知道关于月球的其他知识吗？收集一下，与同学互相交流。
《月球之谜》课文中心 本文通过介绍月球上奇异的景色和未解之谜，表现了人类不断探索的精神，告诉了我们宇宙中还有许多奥秘等待我们去探索。
《月球之谜》课文结构 本文先写人类一直在为探索月球的奥秘不断努力；再介绍月球表面的景色；最后写月球上还有许多没有解开的谜。
《月球之谜》近义词反义词
遐想──幻想 悬挂──高挂 巨大──很大 奥秘──秘密 估计──估量
奇异──奇特 费解──难懂 皎洁──洁白 探索──探究 荒漠──荒凉
奇异──平常 灿烂──暗淡 美好──丑恶
巨大──渺小 黑沉沉──亮堂堂
《月球之谜》词语解释
漫无边际的想象。
黑夜来临。
（言词话语）不好理解。
奥妙和秘密。
（月光）明亮而洁白。
从古代到现在。
本课指我们要解决月球上的疑问，多方寻求答案。{月球之谜续写100字}.
本课指美国宇航员首次登上月球，看到的是奇怪的景色。
光彩鲜明耀眼。
月球荒凉而又无边无际。
《月球之谜》课后题解 ２、这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土，岩石和环形山，没有水，没有任何生命，月球是一片荒漠。
未解开的谜：
⑴ 月球尘土是否有杀菌的本领？{月球之谜续写100字}.
⑵ 为什么水藻放进月球尘土里，就长得特别鲜嫩青绿？
⑶ 月球的年龄比地球的年龄还大？
⑷ 月球的火山活动比地球还早？
《太阳》语言积累 传说 草不生 殖 飘浮 美丽可爱 吸收{月球之谜续写100字}.
太阳实际上大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
篇二:《《月球之谜》教案》
22 月球之谜
一、教材分析：
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。 月亮对于孩子们说是熟悉的，但关于月球的知识，孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣。《月球之谜》这篇课文非常有趣的向大家介绍了月球的知识。作者首先运用了优美的文字，描写了皓月当空的美丽景色，渲染了月光给人们留下的美好印象，体现了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比。之后，列举了一些与月球有关的不解之谜。{月球之谜续写100字}.
此外，作者巧妙地运用疑问和感叹句，更加强化了月球的神秘。第七自然段运用了一个省略号，使文章具有了开放性，为学生提供了交流有关月球知识的资料。最后，课文以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束全文。课文的结尾以“神秘”来概括上面列举的几种之谜，与文题相呼应，同时激发了学生探索月球和宇宙的愿望。
二、学习目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
三、教学重点：
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
四、教学难点：
运用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生感受月球的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
五、教学方法：
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。具体方法有：
1、创设情景法：《月球之谜》一课描写了月球让人们产生了无数美好的遐想，我利用优美的音乐让学生尽情的想象，面对皎洁的月光，你想到了什么？学生产生一连串的联想后，再对比月球上奇特的让人惊讶的景色，来理解“奇异”，给学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。
3.以读代讲法，读中感悟法。
六、课前准备：
1.教师准备多媒体课件。
2.学生课前搜集有关月球的未解之谜。
七、课时安排：
一课时
八、教学过程：
月球之谜
（一）、导入课题，激发阅读兴趣
1、“嫦娥”这个美丽的名字，一直以来都寄托着人们对月亮的向往，而如今，登九天揽明月将不再是传说， 让梦想照进现实，（出示视频）2013年12月2日，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的嫦娥三号成功升天。看，这就是嫦娥三号月球探测器，它携带中国的第一艘月球车，即将实现中国首次月面软着陆。它身披金甲圣衣，脚踏七彩祥云，缓缓地落在了月球上，落在了这传说中的广寒宫。大家想不想跟随嫦娥三号一起探索月球之谜？想！今天我们来学习22课。
2、请认真看老师板书课题！（边写边解说：谜是左右结构的字，先写左边的言字旁，再写右边的米，最后写中间的走之）齐读课题。
3、知道什么是谜吗？生答
（二）、初步感知课文，检查生字词
1、月球上会有哪些谜呢？让我们一起走进课文，自己大声读读课文，把带有生字的句子多读两遍，开始吧！
2、课文读完了，看这些词语都会读吗？（悬挂、曾经、水藻、登上、任何、估计、一项、努力、奥秘、曾经）
a、自己读读，看谁读得又快又准！
b、谁来读给大家听？
2、词语读得这么流利，那单个生字会认吗？ 嘘，月亮姐姐说，先和同桌认一认，待会要考考大家。 怎么样，准备好了吗？好，开始！（快速识字）
3、同学们可真棒！这些生字不但要求会认，还要求会写，你觉得哪个字不好写？“奥”，我们首先来来看看它的笔顺，（电脑出示笔顺），要在田字格中，规范书写这个字应该注意什么？指生说。请认真看老师写一个。师范写。像老师这样规范占格，用正确的写字
姿势，自己写一个。师巡视。我们来看看这个同学写的，你觉得他哪个地方写的比较好？生答。老师觉得如果这笔“ ”再“ ”，整个字会更规范。你想提点什么建议？生答。按照老师和同学的建议，自己再写一个。
[设计意图：整体感知课文，检查词语学习情况并积累词语，培养学生的学习能力。]
（三）、学习第一段
学习习惯好的同学已经坐端正了！
1、 同学们看，（师范读）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（指生接读：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？）面对这皎洁的月光，你想到了什么？指生答。
[设计意图：聆听乐曲，欣赏明月，带给学生美的享受，创设情境，引导学生对月亮的美好遐想，达到通过想象月亮上美好的事物与下文中奇异的景色作对比。]
2、 一轮明月让我们产生了这么多的遐想，文中就有一个词语写出了这种感觉，知道哪一个吗？你说，你说，一起说---遐想！
3、 不光我们，古代的文人墨客也产生了无数美好的遐想，诗人李白就曾写下这样的千古名句：（指生读）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。玉兔捣药成，问言与谁餐？
4、 月亮像白玉盘，又像瑶台镜，飞在青云端。人们多么向往能到月球上，看看嫦娥、玉兔，和他们一起遨游月宫。为此古往今来，人类付出了巨大的努力。
（四）学习第二段
1、1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上了月球，（一起读）第一眼看到的就是十分奇异的景色。
A．理解：什么是奇异？
B、那他们看到了什么奇异的景色？自己读一读。（手指屏幕）（板书：景色）
2、你感觉哪里最奇异？和你的同桌说一说。
假设A：生：这里的天空黑沉沉的，表面去洒满灿烂的阳光。
师：你觉得景色怎么样？
生：我感觉和地球太不一样了。我们地球上天空是亮的，地面也是亮的；天空是黑的，地面也是黑的。可是这里的天空黑色的，地面却洒满灿烂的阳光。真奇怪！
师：能读出这种奇怪吗？
生读：“这里的天空……”
假设B：生：月球上满是尘土，岩石、环形山，没有水，没有任何生命
师：为什么奇异？
师：你因为眼前的景色而感到惊奇，是吗？读出惊奇！
假设C：生：月球是一片荒漠。
师：有什么感觉？
生谈。
3、 想不想来看看这奇异的景色？（视频）师叙述第二段。
4、你有什么感受？为什么月球上会没有水，没有生命，为什么会是一片荒漠呢？是呀，月球上为什么会是这样的呢？（板书：？）
5、让们把看到的景色的读给所有人听（读出疑问）这里的天空…………
[设计意图：通过对多种形式，多层次地提高学生朗读感受能力，感受月球之奇异]
（五）学习三—六段
1、 从人类在月球上留下的第一个脚印的那一刻起，探索月球的脚步就再也停不下来，登上月球，科学家发现了哪些谜？请大家默读3—6段，想想：课文写了月球的那些未解之谜？试着标画下来。
2、 标画完的同学和同桌说一说。我们交流交流吧！