篇一:《四年级下册第一单元作文：校园里的花草树木》
四年级下册第一单元作文：校园里的花草树木
四年级下册第一单元作文：校园里的花草树木
校园的一切是多么精彩，红似火的橡胶跑道，白如雪的墙，绿如翡翠的叶子，不过令我最喜欢的却是校园的花草树木。
眺望操场，几乎每次都是花草树木，走进它们，仔细嗅一嗅，一阵花的芬芳就扑鼻而来，让你陶醉……let'go,去看看花草树木的四季吧！
No1：温暖的春天
春天来了，迎春花绽开了笑脸，嫩芽儿也探出了头来，共同迎接春天。轰隆隆，雷公公敲起了他的大鼓，在地下沉睡的小草吐出了绿舌头来了，说：真搞不懂春天为什么快就来，我都还没有睡够呢！“一切万物都苏醒了，为校园增添了生机。
No.2：炎热的夏天
夏姑娘迈着轻盈的步伐匆匆的步伐赶来了，天气也在慢慢地变热。看看校园的花草吧，短得只有五六厘米，长的已经有二十多厘米了。小草们为我们编织了绿色的地毯；踩在上面，嗯，松松软软的，十分舒服呢！小花绽开了美丽的笑脸，闻一闻，这可真是清香扑鼻啊！校园的花草构成了一幅美丽的风景图。
No3：凉爽的秋天
山中的落叶分发了秋的喜讯，田里的瓜果让你品尝到了秋的甜蜜。校园里的桂花成了我们关心的焦点。男生们情不自禁地闻着花儿散发的香，女生们更是喜欢得不得了，蹲下捡起调落在地上花朵。秋天的校园让你美不胜收。
No4：寒冷的冬天
冬天到了，寒风凛冽。吹到脸上都如刀割一样，校园里有的树掉光了叶子，草地变得焦黄，香樟树、桂花树，茶花还生机勃勃，真是四季常青，它们就像一位位绿色的哨兵矗立着，守护我们的校园。
我爱校园里的花草树木。
篇二:《校园里的花草树木》
校园里的花草树木
“哇，好漂亮啊!”这是我进校园来时说的第一句话。
看!这里的花，啊，真香，可谓十里飘香。花的上面蜂围蝶阵;再看看小草，那翠绿的身姿，柔嫩的，不禁想叫人触摸和叫人保护;还引我注意的就是那树了!有的树苍翠挺拔，有的树盘虬卧龙，犹如巨人勇士一般。我正在校园里边走边看，这仿佛人间仙境，不过这最吸引我的还是那有着千姿百态花草树木的花坛。
学校分四个花坛，每个花坛都有着各种各样的花草树木，有：樱花、松树、丁香花、柳树、杨树等，真是数不胜数啊。虽然这些树木都很普通，但他们都是装饰校园的艺术品，在我们的心中是独一无二的。
说起来也有趣，我竟为花而犯了错误呢!
我记得那是开学第一天，是我们的小学六年的班主任，张老师为我们讲的“开学第一课”，可是我根本没心思听，所以我就在那“乱看”，忽然我目不转睛的停留在了我们班窗前的花坛上，只见那里面的树木真在微风中向我招手示意，我沉浸在樱花树婀娜多姿的身姿和松树威武挺拔的身躯中。突然听到了一句慈祥的话语：“请同学们回过头来听老师讲。”我心想，完了，被老师发现了。没想到老师是看的别处，但是余光却看着我。老师接下来的一句话让我为之伤心，：“请同学们不要靠近花坛„„”这让我的心一下子提起来„„
下课了，我独自一人站在离花坛较远的地方，看着樱花树的花已飘落了一地，风一吹，犹如“天女散花”，只有少数的花苞还在枝头;再看看花苞，看着看着我就不由自主的走过去了，那花苞鲜嫩、可爱、含苞待放。我沉浸在花的世界里，忘记了老师说的话，辛亏我的朋友把我叫住了，如果再走一步我就完了，真是“一点忘记，全部完蛋。”
我小时候就是对各种事物感兴趣，见了这么美的“景色”肯定要多多观察了!
校园的春夏秋冬
我的校园座落在繁华的宝山区。她是一所美丽的校园。
春天，春姑娘给校园带来了生机。春姑娘迈着轻盈的步伐来到教学楼前的草坪上，轻轻地抚摸着刚出生的小嫩芽。这时，几棵小草探头探脑地伸出地面，向春姑娘弯弯腰，仿佛在说：“春姐姐好！春姐姐好！”告别了小草，她又踏着欢快的舞步来到两幢教学楼之间的花园里。
瞧！月季花、牡丹花亭亭玉立；太阳花、争奇斗艳。她们还迎来了一群“小游客”呢！一对对蝴蝶比翼双飞；小蜜蜂忙得不可开交，一会儿飞到这边，看看月季花，一会儿飞到那里，闻闻牡丹花。到处采集花粉，真勤劳！
夏天，操场边的紫藤架上长满了碧绿的叶子，把空荡荡的架子上遮盖得严严实实，只有几束阳光透过空隙洒落下来。平时，只要下课铃声一响，同学们就直奔紫藤架下休息，有的坐在石凳上乘凉；有的在架下踢毽子；还有的在架下跳橡皮筋。
秋天，给校园增添了几分色彩。一阵秋风徐徐吹来，让人感到心情舒畅，心旷神怡。秋风把校园四周的树枝压弯了，各种各样的树叶也纷纷飘落下来，像一群群飞舞的彩蝶，有的还打着旋儿，飘飘悠悠地洒落下来。顿时，落叶遍地，踩上去软绵绵的，好舒服啊！秋天的气息不时地回荡在校园里。
冬天，校园也不寂寞。每当冬雪来到大地，万物就会披上银色的时装。你瞧！教学大楼、绿化带、操场都成了白茫茫的一片。可我们一大群小伙伴却搓了搓手，不顾严寒，玩起了打雪仗的游戏。还有的干脆堆起了雪人、动物等。我们的笑声震落了树上的积雪，却迎来了一张张可爱的笑脸。
校园是我们的乐园，我们在这里茁壮成长。这里不仅有美丽的景色，还留下了我们的欢声笑语和那些美好的记忆。
篇三:《5校园里的花草树木》
五、校园里的花草树木
校园是我们成长的摇篮，幸福的乐园。校园里的一花一草，一树一木，陪伴着我们成长。观察它们，认识它们，亲近它们，描写它们，你将从中吸取知识，获得快乐。{以校园里花草树木的童话}.
【活动一】访问熟悉花草树木的老师或同学，认识校园里的各种花草树木，知道它们的名称。
【活动二】仔细观察一种树或花，看看它是什么样子的，有什么特点，上网或到图书馆收集有关这种植物的资料。
【活动三】描写校园里的一种花草树木。语句要通顺、连贯，把它的
校园里的梧桐树
在我们这里，有一种常见的树木，公园里有，马路上有，我们校园里也有。爸爸说它叫“法国梧桐”，老师说它叫“悬铃木”。
就说我们校园里的那一棵吧。它既不像棕榈树那么笔直，也不像大杨树那么高大，树身不很高，树干却很粗，像个“矮胖子”。它的枝条向四面叉开，上面长满手掌般的大叶子。夏天，它枝叶茂盛，就像一把撑开的大伞，把阳光遮得严严实实。秋天一到，它的叶子就开始变黄。秋风一吹，它们纷纷飘落下来，真像是一只只飞舞的彩蝶！这时候，你只要稍许注意一下，就会发现它的枝干上已经挂满了圆圆的果实。它们像是一只只刺毛球，又像是一个个悬着的小铃铛。怪不得老师把这种树叫做“悬铃木”。
听说梧桐树原先长在中国，后来被人引进到法国，我们再把它从法国引入栽种，就变成“法国梧桐”了。它究竟应该叫“中国梧桐”还是“法国梧桐”？还是它们原本就是两个品种？
冬青树的花
在我们校园里有几排冬青树，整整齐齐地排列在教室大楼前面。它们不过一米高，却是四季常绿，生命旺盛，一年到头都那么精神。
冬青树的叶子是椭圆形的，叶子的边缘像锯齿一般。在阳光的照射下，一片片树叶绿得发亮，仿佛有人在墨绿的叶面上涂了一层蜡似的。人们平时注意的只是它的叶子，很少有人注意过，冬青树还会开花。
以前我也不知道，今年，在养花师傅的指点下，我注意了。冬青树的花极小，不过像绿豆那么大，白色的花瓣，略带黄色的蕊，看上
去，显得那么纯洁，那么娇美。它没有浓郁的花香，你即使凑近花朵，也只能闻到一丝淡淡的清香。
冬青树在每年春夏之际开花。它的花期很短，今天刚刚开放，第二天早晨你再去看，就已无影无踪了。如果不是十分注意的话，你是很难看到它开花的情形的。
我喜欢那四季常青的冬青树，更喜欢那不露声色的冬青花！
写清楚，更要抓住它某一方面的特点写具体。如果说《校园里的梧桐树》按树身、枝干、树叶、果实等几方面作全面的描写，《冬青树的花》则重点描写了冬青的花。别忘了，描写花草树木还要融入自己的情感，写出自己的感受。在这一方面，《校园里的梧桐树》和《冬青树的花》也是各有特点的。
篇四:《校园中的花草树木》
校园中的花草树木
● 乔木
☆ 油松：松科、松属。树冠幼年为塔形或圆锥状形，中年树呈卵形或不整齐梯形。树干挺拔苍劲，四季常春，不畏风雪严寒。广布于校园，如理工楼前。呼市的市树。
☆ 白皮松：松科、松属。干皮斑驳美观，常绿针叶，针叶短粗亮丽，是很好的历史园林绿化传统树种。孤植、列植均具高度观赏价值。成吉思汗铜像前有分布。
☆ 五针松：松科、松属。五针松潇洒苍劲，叶色深绿，姿态翠丽清雅，极富诗情画意，是观赏价值较高的树种。分布于成吉思汗铜像的西面。
☆ 杜松：柏科、刺柏属。杜松枝叶浓密下垂，树姿优美，北方各地栽植为庭园树、风景树、行道树和海崖绿化树种。孤植、对植、丛植和列植均可。生物楼前有分布。
☆ 樟子松：松科、松属。树干通直，生长迅速，适应性强。树冠卵形至广卵形，四季常绿。篮球场东侧有分布。
☆ 圆柏：柏科、刺柏属 。枝条密生，叶具鳞叶及刺叶两种类型，终年翠绿，树形优美。孤植，列植均可。广布于校园，例如生物楼前。
☆ 侧柏：柏科、侧柏属。四季常绿，寿命长、树姿美，耐旱，常为阳坡造林树种，庭园绿化树种，木材可供建筑和家具等用材。主楼前及蒙古学学院有分布。 ☆ 云杉：松科，云杉属。树形端正，枝叶茂密，苍翠可爱，作庭园绿化观赏树种，可孤植、丛植或与桧柏、白皮松配植，或做草坪衬景。广布于校园，如草原楼前，计算机学院前。{以校园里花草树木的童话}.
☆ 金丝垂柳：杨柳科、柳属。冠呈卵圆形，生长季节枝条为黄绿色，落叶后至早春则为黄色,。优良的园林观赏树种，宜在岸边、水旁栽培。桃李湖周围有分布。
☆ 旱柳：杨柳科、柳属。其柔软嫩绿的枝条丰满的树冠及稍加修剪的树姿，更加美观。适合于庭前、道旁、河堤、溪畔、草坪栽植。后花园及满都海公园广布。
☆ 白桦：桦木科、桦木属。它枝叶扶疏，姿态优美，尤其是树干修直，洁白雅致，十分引人注目。孤植、丛植于庭园、公园之草坪、池畔、湖滨或列植于道旁均颇美观。理工楼后有分布。
☆ 五角枫：槭树科、槭树属。叶掌状5裂，呈五角而得名。秋天叶变亮黄色或
红色，适宜做庭荫树、行道树及风景林树种。分布于后花园。{以校园里花草树木的童话}.
☆ 火炬树：漆树科、漆树属。其果序均亮红似火炬，夏秋之际缀立于梢头，入秋后叶色转红，是极富观赏价值的观赏树种。研究生楼侧面及后花园有分布。
☆ 国槐：豆科、槐属。速生性较强，材质坚硬，有弹性，纹理直，花蕾可作染料，果肉能入药，防风固沙是城乡良好的遮荫树和行道树种。后花园有分布。 ☆ 刺槐：豆科、蝶形花亚科、刺槐属。其树冠高大，叶色鲜绿，每当开花季节绿白相映，素雅而芳香，可作为行道树，庭荫树。冬季落叶后，枝条疏朗向上，很像剪影，造型有国画韵味。数学科学学院前有分布。{以校园里花草树木的童话}.
☆ 龙爪槐：豆科、槐属。小枝柔软下垂，树冠如伞，姿态优美，枝条构成盘状，上部蟠曲如龙，老树奇特苍古。用国槐作砧木，嫁接繁殖。分布于主楼前草地上。 ☆ 江南槐：蝶形花科、刺槐属。花色浓艳，花冠玫瑰红或淡紫色。孤植、列植、丛植均佳，是庭院、小游园、公园不可多得的观赏树种。主楼前有分布。 ☆ 山桃：蔷薇科、李属。先花后叶，春季开花，花瓣粉红色，叶卵状披针形或圆状披针形。枝干红色。是很好的园林植物。分布于草原楼后的街道。
☆ 桃叶卫矛：卫矛科、卫矛属。枝叶秀丽，红果密集，可长久悬挂枝头，到了秋季，红绿相映煞是美丽，是园林绿地的优美观赏树种。分布于二食堂侧面的路，后花园亦有分布。
☆ 榆树：榆科、榆属。叶椭圆状卵形，深绿，老榆树苍劲古朴，树皮、叶及翅果均可药用。行政楼侧面有分布。
☆ 垂榆：榆科、榆属。树干形通直，枝条下垂西长柔软，树冠呈圆形蓬松，形态优美，适合作庭院观赏、公路、道路行道树绿化，是园林绿化栽植的优良观赏树种。分布于食堂侧面路旁。
☆ 桑树：桑科、桑属。树冠丰满，枝叶茂密，秋叶金黄，为城市绿化的先锋树种。宜孤植作庭荫树，也要与喜阴花灌木配置树坛、树丛或与其它树种混植风景林。于理工楼后有一棵。
☆ 杨树：杨柳科、杨属。高大雄伟、整齐标志、迅速成林，能防风沙，吸收废气。经管楼侧面有分布。
● 灌木：
☆臭柏（爬地柏）：柏科、圆柏属。匍匐小灌木，贴近地面伏生，叶全为刺叶，在园林中可配植于岩石园或草坪角隅，又为缓土坡的良好地被植物。在食堂前及后花园有分布。
☆ 红瑞木：山茱萸科、梾木属。它枝干全年红色，秋叶鲜红，小果洁白，落叶后枝干红艳如珊瑚，是少有的观茎植物，园林中多丛植草坪上或与常绿乔木相间种植。后花园有分布。
☆ 榆叶梅：蔷薇科、桃属。榆叶梅枝叶茂密，满枝缀花，粉红，是中国北方春季园林中的重要观花灌木。宜植于公园草地、路边，或庭园中的墙角、池畔等。广布于校园，如后花园。
☆珍珠梅：蔷薇科、珍珠梅属。其株丛丰满，枝叶清秀，贵在缺花的盛夏开出清雅的白花而且花期很长。适宜在各类园林绿地中种植。耐阴，是高楼大厦
及各类建筑物北侧阴面绿化的花灌木树种。数科院后有分布。
☆连翘：木犀科、连翘属。早春先花后叶，花开香气淡艳，满枝金黄，艳丽可爱，是早春优良观花灌木。适宜于宅旁、墙隅、路边配置，也宜于溪边、岩石下栽种。分布于后花园较多。
☆丁香：木犀科、丁香属。落叶灌木，花序硕大、花色以白色和紫色为居多，开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。广布于校园，如研楼前。呼市市花。
☆地锦：葡萄科、爬山虎属。枝繁叶茂，炎夏苍翠欲滴，覆满墙壁；入秋，红叶斑烂，夺目十里。因此植于住宅、办公楼、宿舍以及园林中建筑物附近均宜。分布于网球场侧面。
☆紫叶小檗：小檗科、小檗属。落叶灌木，枝丛生，幼枝紫红色或暗红色，老枝灰棕色或紫褐色。叶小全缘，菱形或倒卵，紫红到鲜红。4月开花，花黄色。
果实椭圆形，果熟后艳红美丽。分布于食堂前的草坪上。
篇五:《校园里的花草树木》
哇，好漂亮啊！这是我进校园来时说的第一句话。
看！这里的花，啊，真香，可谓十里飘香。花的上面蜂围蝶阵；再看看小草，那翠绿的身姿，柔嫩的，不禁想叫人触摸和叫人保护；还引我注意的就是那树了！有的树苍翠挺拔，有的树盘虬卧龙，犹如巨人勇士一般。我正在校园里边走边看，这仿佛人间仙境，不过这最吸引我的还是那有着千姿百态花草树木的花坛。
学校分四个花坛，每个花坛都有着各种各样的花草树木，有：樱花、松树、丁香花、柳树、杨树等，真是数不胜数啊。虽然这些树木都很普通，但他们都是装饰校园的艺术品，在我们的心中是独一无二的。
说起来也有趣，我竟为花而犯了错误呢！
我记得那是开学第一天，是我们的小学六年的班主任，张老师为我们讲的开学第一课，可是我根本没心思听，所以我就在那乱看，忽然我目不转睛的停留在了我们班窗前的花坛上，只见那里面的树木真在微风中向我招手示意，我沉浸在樱花树婀娜多姿的身姿和松树威武挺拔的身躯中。突然听到了一句慈祥的话语：请同学们回过头来听老师讲。我心想，完了，被老师发现了。没想到老师是看的别处，但是余光却看着我。老师接下来的一句话让我为之伤心，：请同学们不要靠近花坛这让我的心一下子提起来
下课了，我独自一人站在离花坛较远的地方，看着樱花树的花已飘落了一地，风一吹，犹如天女散花，只有少数的花苞还在枝头；再看看花苞，看着看着我就不由自主的走过去了，那花苞鲜嫩、可爱、含苞待放。我沉浸在花的世界里，忘记了老师说的话，辛亏我的朋友把我叫住了，如果再走一步我就完了，真是一点忘记，全部完蛋。
篇六:《小学综合实践活动案例_亲近校园花草树木》
亲近校园花草树木
第一阶段：主题的确定
我们这次综合实践活动的主题是《亲近校园花草树木》
活动内容：认识我们校园里的花草树木的名称、形状、科属以及植物与人类的关系并为这些花草树木设计名片
活动目标：
基础性目标：
1、通过活动，让学生认识身边的花草树木，了解相关的基础知识。
2、通过活动，让学生初步认识植物与人类生活的关系。
发展性目标：
1、通过活动，让学生能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示。
2、通过活动，培养学生的观察能力及留心观察生活的习惯。
3、通过活动，让学生认识自然，拥抱自然、培养学生热爱美丽校园的良好情感。
第二阶段：活动准备
1、学生自由组成学习小组，分清每一个小组的调查范围。
2、调查了解学校的各棵花草树木的名字，上网查找（上图书馆、请教花农等）了解更加详细的资料。
3、了解绿色植物对人类的好处和我们应当如何爱护这些植物的有关材料。
4、每个同学选择自已调查的其中一棵树木或花卉，利用自己的美术能力，为它制作一张富有个性的、美观、实用的“树名片”。
学生设计的树名片：
１
篇七:《学校适合种植那些花草树木》
学校适合种植那些花草树木？
时间：2013-1-28 18:54:42 来源：本站原创 点击：63
校园是孩子们一个家，上学时间孩子们在学校的时间比在家的时间还长。而且那一时期对孩子的成长起着关键的作用。所以为学校为孩子们提供一个良好环境很重要。校园内环境建设的好坏直接对孩子的身心健康产生很大的影响，而绿化树木对校园环境尤其是室外环境的质量起到了很大作用，因此在选择绿化树种时一定要科学合理。
校园内选择的绿化树种应具有以下几个方面特点：污染性少，少毛无刺，没有刺激性气味，具有形态美、色彩美或气味美，或具有一定的历史、文化内涵，对于草坪还须具有一定的耐践踏能力。这里可以为大家推荐一些常见且适合的苗木品种。
一、具有深厚文化内涵的树种有：迎春、枫香、石榴、梧桐、白玉兰、桂花、梅、杏、海棠、牡丹、月季、松、柏、竹等。这些树种。有的沉积了深厚的文化内涵，有的成为美好愿望的象征。
二、我国著名的特产树种有：珙桐（鸽子树）、银杏、金钱树、香椿、喜树等。{以校园里花草树木的童话}.
三、具有很高观赏价值的孤植独赏树种有：雪松、金钱松、梧桐、三角枫、广玉兰、乌桕、香樟、国槐，榔榆、鹅掌楸、垂柳、七叶树、重阳木等。这些树种或具有端庄的树姿，或具有秀丽的叶形，或四季常青，或色彩艳丽，观赏特色各不相同。有些树种还可以三五株组合配植，形成一定的群体效果。其他可供选择的乔木有：榉树、朴树、枫杨、木瓜、合欢、九里香、黄连木、无患子、木荷、棕榈、白榆、刺槐、水杉、池杉、构树、油桐、梓树、大叶桉、白桦等。
四、可选用行道树的树种有：香樟、乌桕、广玉兰、国槐、香椿、榔榆、鹅掌楸、梧桐、垂柳、龙柏、柳杉、樱花、圆柏等。
五、常绿小乔木与灌木有：桂花、栀子花、海桐、小叶女贞、黄杨、雀舌黄杨、洒金千头柏、石楠、凤尾兰、南天竹、珊瑚树等。
六、落叶花灌木有：紫荆、西府海棠、垂丝海棠、石榴、紫薇、紫叶李、碧桃、木槿、麻叶绣球、紫叶小檗、木绣球、无花果、鸡爪槭、山麻杆、紫丁香、金钟花、迎春、结香、紫穗槐等。{以校园里花草树木的童话}.
七、藤本与竹类：藤本选择紫藤、扶芳藤、金银花、爬山虎、木通、大血藤、葛藤、南蛇藤、葡萄、常春藤等。竹类可选桂竹、刚竹、紫竹、罗汉竹等。
八、绿篱与草坪：绿篱可选用海桐、小叶女贞、黄杨、瓜子黄杨等。草坪须选择较能耐践踏的品种，如结缕草、天鹅绒等。
以上所提到的树种，学校可根据当地具体情况选用。另外还有一些树种，在中小学校园里不宜种植，如夹竹桃、黄蝉、络石、醉鱼草、莽草等，它们的花或叶或汁液有毒。又如枸骨、枸桔、花椒、皂荚、十大功劳等，它们的植株多刺。
篇八:《小学综合实践活动案例 亲近校园花草树木(苏术)》
亲近校园花草树木
作者：苏术 单位：赣榆县石桥镇第二中心小学
联系电话：0518-6921023 邮编：222114
第一阶段：主题的确定
我们这次综合实践活动的主题是《亲近校园花草树木》
活动内容：认识我们校园里的花草树木的名称、形状、科属以及植物与人类的关系并为
这些花草树木设计名片
活动目标：
基础性目标：
1、通过活动，让学生认识身边的花草树木，了解相关的基础知识。
2、通过活动，让学生初步认识植物与人类生活的关系。
发展性目标：
1、通过活动，让学生能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特
色的成果展示。
2、通过活动，培养学生的观察能力及留心观察生活的习惯。
3、通过活动，让学生认识自然，拥抱自然、培养学生热爱美丽校园的良好情感。
第二阶段：活动准备
1、学生自由组成学习小组，分清每一个小组的调查范围。
2、调查了解学校的各棵花草树木的名字，上网查找（上图书馆、请教花农等）了解更加
详细的资料。
3、了解绿色植物对人类的好处和我们应当如何爱护这些植物的有关材料。
4、每个同学选择自已调查的其中一棵树木或花卉，利用自己的美术能力，为它制作一张
富有个性的、美观、实用的“树名片”。
学生设计的树名片：
１
第三阶段：汇报交流
1、教师了解学生课前调查、收集资料的情况，每个小组派一个代表进行汇报本组调查、
认识了学校中的几种树木或花卉。
2、每个小组派两名成员担任“小导游”，带领老师、同学走出教室共同认识校园里的这
些树木和花卉，教师讲清路线后组织学生走出教室。“小导游”进行介绍，师作适当的补充和点评。
3、介绍到哪一棵植物时，学生就亲手把自己制作的名片挂上去。
4、学生之间互评，其它同学可对在介绍的同学提出问题。
5、学生汇报自己收集资料的方法和在搜集资料的过程中自己的感受、引导学生总结收集
资料的方法，并做适当的点评和肯定。
6、学生各抒己见，发表自己的看法和交流自己查到的资料来说明绿色植物对我们的好处
和我们应如何爱护它们。教师适时地对学生进行爱护花草树木的教育和环保方面的教育。
第四阶段：课后延伸
1、说明要为新校舍设计一份绿化方案（设计时应注意所选植物的生长期、实用性、美观
性、以及布局的合理性、经费的有效性等）
2、启发学生课后继续组织小组，确定课题研究植物的生长、保护、种植、管理；研究不
同的植物生长所需的条件；不同条件下同一种植物的生长情况等。
【评析】：
“综合实践活动”是以学生的直接经验为基础而开发和实施的，鼓励学生获得亲身参与
实践的积极体验和丰富经验，可持续发展观念和战略，要求每个学生都具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。下面就我执教的《亲近校园花草树木》这个综合实践活动作几点分析。
一、立足生活、确定主题
２
“综合实践活动”课程是一种与各科学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是我
国基础教育课程体系的结构性突破。“发现身边的科学”是依据儿童特点提出的综合实践活动内容，《亲近校园花草树木》综合实践活动的课题的确定能依据学校实际（官庄小学是一所农村小学，校园的绿化不错，校园里种植着多种多样的树木和花卉，但它并没有发挥其最佳效果，学生们每天生活在这优美的校园中，对校园的花草树木知之甚少，甚至老师也不知这些花草树木的名字）从学生中普遍存在的现象和熟视无睹的现象出发，联系学生生活经验，已知感受，立足生活，贴近学生生活，从学生身边的事物入手，让学生通过亲身实践，较为全面地认识身边的科学，符合了综合实践活动应遵循的原则--综合实践活动要集中体现学校的特色；符合了综合实践活动的课程特征经验性、综合性、实践性。同时本课的实施并不只有我班的同学受益，全校的同学通过花草树木上的一张张精美的名片也认识了这些花草树木，体现了资源的共享。探究主题确定后，我及时引导学生围绕研究主题充分发表看法，集思广益，提出各种解决问题的办法，同时确定好解决问题的行动步骤，引导学生自由组成小组，引导学生进行小组中的分工、计划的确定、时间的分配，这样做既是尊重个性、优势互补，又让学生懂得做事要有计划性，以利于提高探究实效的提高。
二、自主探究、学科整合
《基础教育课程改革纲要》关于“综合实践活动”有这样的描述：“强调学生通过实践，
增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探究，以实现学生综合素质的发展。收集资料进行调查研究这一阶段的活动大多由学生以小组合作为主要形式自主展开，这是综合实践活动的核心内容。学生们利用双休日、课余时间到图书馆去查找有关学校这些花草树木的材料；上因特网查阅有关资料；请教花农、爷爷、奶奶、老师、同学；从语文课本的课内知识获得；从电视上获得„„不难看出，学生通过多种渠道，多方“出击”，获取了大量信息，获得了丰富而真切的情感体验。而后，教师组织学生在小组内交流各自在多元互动过程中获得的大量第一手资料，进行全面解读，筛选、整理、辩驳、释疑，促进学生的信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不断提升。整个过程中，教师作为一个指导者和协调者，这也是课程自主性的需要。由于活动的开放，学生在探究中常出现新问题如在介绍丁香时，就发生了到底是“丁香”还是“冬青”的争论，结果再次上网核对图片及文字介绍，才认清了两者的区别„„学会求知、不断创新、不断建构，--这正是自主探索学习的价值所在。英格拉姆认为：“与其说综合教学是分科教学的背离，毋宁说综合教学是分科教学的延伸和拓宽。”把综合活动与课程结合，有利于发展学生的系统知识，有利于延伸学生的学习兴趣，使学生的各种才能得以发展。学生在整个调查过程中不但收集到了资料，而且学生们也掌握了如何上网，如何下载，如何复制、粘 ３
贴„„这比在电脑课上学生学得可能更多，因这是学生在活动中自已去实践、去获得的技能，在这个过程中，学生才知道“书到用时方知少”，才知道平时要多掌握一些各方面的能力；学生通过调查了解了许多树木和花卉的知识，并设计出了一张张精美的、富有个性的“树名片”，学生的美术技能得到了充分的展现，学生的审美能力得到了锻炼，真正体现了综合实践活动课程的综合性。
三、追求过程价值
现在的学生是未来社会的主人，需具有“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、
学会生存”这四种基本素养，而这些素养的养成和建构，需要学生在综合实践活动过程中的亲历和体验，锻炼和累积。强调学生亲身经历并获得参与活动的发展性体验是综合实践活动课程的价值追求。从这一点上看，综合实践活动注重的不是行为的结果，而是行为的过程本身。所以，综合实践活动课程的实施，必须遵循“亲历实践、亲身体验、深度探究”的原则，学生自主参与问题探究与解决的全程，亲身感受探究的艰辛、收获的喜悦。综合实践活动中学生通过这次调查，不但认识了全校的树木和花卉，而且了解了很多关于树木的知识，同时使自己的知识和智慧得到了充分的展示。整个活动过程中，学生从观察体验开始，经历一个收集整理到形成自己的观点、体会的过程，再在小组合作共同调查研究，最后得出自己的感
“听过的容易忘记，看过的印象不深，亲身体验过的才刻骨铭心，难以忘怀。”在活动过
程中学生获得了宝贵的受和收获，这完全是一个自然、自主、开放、循序渐进的过程。情感体验。曹甜甜同学说：“我到幼儿园问幼儿园的老师，'老师，您好，您知道这棵花叫什么名字吗？'老师回答说：'不知道。'我感到很失望，我想老师并不是什么都懂的，今后我要认真学习，做一个学识渊博的人。”这些独特的情感体验正是学生自己亲历所得，这是任何说教形式都无法企及的教育效果；刘伟同学说“我在网上查到了有的学校把花草树木的图文资料作成网页，在网上展示，我想向我们的校长建议，我们学校是否也能象他们那样做。“从中可见，学生的主人翁意识正在形成；姜浩同学说在调查中他还懂得了如何同老年人打交道，我想这些都是在课堂上我们老师无法传授的，需要同学亲身经历才能体验到的。在谈到铁树时，“小导游”特别强调铁树的种子有毒，希望老师、同学应特别注意，以免误食。小学综合实践活动课为培养学生发现问题、提出问题的能力提供了极为有利的条件。让小学生做研究并非天方夜谈，但对小学生来说，重要的不是研究成果，而是在这一过程中培养研究的意识及兴趣，
并学会获取知识，掌握研究问题的方法，培养实践能力，使自己真正成为学习的主人。
四、两点思考
新课程强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程，教师不再只是知识的传授者，
而是学生发展的促进者和引导者。这就对教师提出了更高的要求，综合实践活动也给教师的 ４