【篇一】苏教版三年级下册槐乡教学目标
苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教学设计附教学反思《槐乡五月》第一课时教学设计
教材解读：
本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，花美人美生活美 ，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。 设计理念：
从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂,把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中学习语言文字的运用和表达方法。
教学目标：
1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。
3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，激发学生对生活的热爱之情受。
教学重难点：
品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感悟槐乡孩子的热情纯朴。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、谈话激趣，导入新课
今天，我们要去一个美丽的地方，那里的槐花婀娜多姿，香气飘溢；那里的孩子热情好客，纯朴可爱，于是，人们称这里为“槐乡”。同学们，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，一起走进槐乡，走进槐乡的五月，好吗？
[板书：槐乡五月]
二、初读课文，整体感知
1、用喜欢的方式自由读课文，去感受槐乡的气息。
2、同学们读得真投入，似乎被槐乡的美景迷住了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？
3、是呀，五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬，难怪作者写了这样一句意味深长的话：
[课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节]
4、朗读2遍。
三、品读赏析，感受槐乡美景
1、的确是这样，五月是槐花飘香的季节，不信，你听：[课件出示：在五月，洋槐开花了（吆喝）音乐声中播放画面]
2、槐花美吗？赶快读读第一自然段吧，边读边体会，槐花有什么特点？槐花给你印象最深的特点是什么？
3、白
（1）读有关语句。
[课件出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。]
（2）齐读，读了这句话，你仿佛看到了什么？
（3）槐花洁白无瑕，似瑞雪，如白银，咱们边读边想象。
4、美
（1）读有关词句。
[课件出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。]
（2）请美美地读一读，细细想一想，你欣赏到了什么？
（3）咱们来体会体会这个“抱”和“挂”字，从“抱在一起”你感受到什么？从“挂满枝头”感受到什么？
对，这个“抱”字，把槐花写活了，“挂”字把槐花写美了，这是一种团结之美，一种生机勃勃之美，一种充满生命之美。谁来把这种美读出来？
（4）这么美的槐花，在作者眼中像什么？在你的眼中呢？
（5）槐花美，你们的想象力美，作者的语言更美，咱们来试着记住这些优美的文
字。
（6）自由背诵。
5、香
（1）读有关语句。
[课件出示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。]
（2）找找文中带“香”字的词语，读一读。
（3）这三个香“清香、醇香、浓香”该怎么读呢？为什么这样读呢？
（4）清香是淡淡的香味，醇香比清香稍微浓一些，浓香最香了！
[课件出示：“清香、醇香、浓香”，字体一个比一个大]
看看后面省略号，你从中体会到什么？对，太香了，作者无法用语言去表达了。所以作者说“整个槐乡都浸在香海里了”。
（5）“浸”是什么意思？体会体会“浸”，从中你感受到什么？“浸”字写出了槐乡到处洋溢着香气，不但鼻子闻得到，好像身体也能感受到，手摸得到，眼睛看得到，浸在香海中，真令人心旷神怡，如痴如醉啊！
（6）好好读读这几句话，体会作者的用词精妙。
6、这么白，这么美，这么香的槐花把谁吸引来了？
[课件出示：“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪„„”孩子们跑来了，蓝儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。]
7、指名读。他们来干什么了？他们又会说些什么呢？
8、槐花给他们带来多少欢乐与喜悦呀，来，把这种心情读出来。
9、心细的同学会发现，这两句语言非常整齐，读起来琅琅上口真像一首诗。其实，这就是一首诗。
[课件出示：
“嗡嗡嗡„„”
小蜜蜂飞来，
采走了香的粉，
酿出了甜的蜜。
“啪啪啪„„”
孩子们跑来了，苏教版三年级下册槐乡教学目标
蓝儿挎走白生生的槐花，
心里装着喜盈盈的满足。]
我们再读，读出诗的韵味。
10、还有谁也被吸引来了呢？小麻雀、小黄狗„„我们模仿诗的形式来说一说， 11、汇报交流。苏教版三年级下册槐乡教学目标
12、五月的槐乡，暗香浮动，香气袭人，所以，每到五月，孩子们都会高兴地喊起来——五月，洋槐开花了。
谁来喊，把这个好消息告诉小伙伴？（可以拢着嘴喊，男生、女生齐读）
13、看到这样的美景，听到这样的喊声，老师也诗性大发，想作一首诗：满树槐花遮望眼，无边香气荡天来。五月，真是槐花飘香的季节。
四、创设情境，体味槐乡风情
1、其实，五月也是槐乡孩子的季节，请读读2、3自然段，从中你看到了哪些有趣的情景？
2、被香气熏醉
（1）你也许就是哪位小朋友吧？还有哪些同学也会被香气熏醉呢？
（2）采访：咦？小朋友，你在干什么呀？你为什么傻乎乎地卧在槐树下呀？
3、吃槐花饭
（1）槐花饭怎么做呢？请你介绍介绍。
（2）除了槐花饭，还会有什么样的热情款待？
4、小姑娘戴槐花
（1）[课件出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。]
（2）你知道“俊俏”的意思？是什么使她们变得更俊俏了？
（3）她们是怎样打扮自己的？如果你是槐乡的小姑娘，你会怎么打扮自己呢？
（4）槐乡的小姑娘用槐花打扮自己，心儿特别高兴，高兴得飘起来。[课件出示：“飘”字动画演示]
作者是不是写错了，人怎么会飘呢？
（5）我们高兴时，都有飘飘然的感觉，“飘”着的是那飘散的槐香和小姑娘们飘逸的身影，她们宛如一朵朵轻云，在槐花的海洋中飘飘悠悠，到处播洒清香。小姑娘们，五月是你们的，快把喜悦告诉大家。
5、小小子吃槐花
（1）[课件出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝，香喷喷的，可真有口福呢。]
（2）小小子呢，他们在忙些什么呢？他们快乐吗？你是怎么知道的？
（3）理解“大大咧咧”，谁来演一演。
（4）有口福，当然高兴，小小们，快把快乐告诉大家。
6、赛读。
五月，洋槐开花了，孩子们可乐坏了，小姑娘、小小子，谁更快乐，我们来比一比。
7、五月，可真是槐乡孩子的季节，所以，每到五月，孩子们都会高兴得喊起来——[课件出示：五月洋槐开花了]
（男生喊、女生喊、齐喊）
听到这样的声音，看到这样的情景，老师又想吟一首诗：不喜三月桃李艳，但爱五月槐花香。
四、总结课文，拓展延伸
1、槐乡五月，处处飘香；五月槐乡，笑声飞扬。是槐乡给孩子们美丽的天堂，是槐花让我们的课堂也在飘香。五月，真是槐花的季节，真是槐乡孩子的季节。
[课件出示：五月，真是槐花的季节，真是槐乡孩子的季节。]
2、让我们饱含深情地朗读，让我们自豪、喜悦地朗读。
3、其实，咱们的家乡也是一个美丽的地方，家乡的一山一水，一草一木都值得夸赞，下面咱们来夸夸自己的家乡，为家乡做做宣传。
板书设计：
槐乡五月
美 白 香 槐花飘香的季节
好客 俊俏 口福 槐乡孩子的季节
教学反思：
本文是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童
【篇二】苏教版三年级下册槐乡教学目标
三年级语文下册 槐乡五月教案 苏教版《槐乡五月》第二课时教学设计
教学分析
1.教学内容分析
《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。教材第四自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”是文章的中心句。对应“五月，是槐花飘香的季节”的主要是第一自然段，这一部分语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀的绝好材料。对应“五月，是槐乡孩子的季节” 的主要是第
二、三自然段。这部分描写了槐乡孩子的生活，语言也极具感染力，字里行间皆流露出作者对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱，教学时应着力引导学生体会感悟。
2.教学对象分析
文中所描写的槐乡和生活在城镇的孩子的生活实际有一定的距离，所以要让学生很快进入文本，与文本产生共鸣，可能有一定的困难。
3.教学环境分析
文本所呈现的画面丰富，意境优美，而槐花盛开的景象学生不曾亲眼所见过，如果没有多媒体的辅助，很难在课堂上引导学生真切的朗读和感悟，因此，本课教学适宜安排在多媒体教室，又考虑到白板在与学生的互动效果上有着很强的优势，可以拉近教师与学生的距离，还能让孩子有一种新鲜感、神秘感，故运用白板进行课堂教学。
教学目标
（一）知识与技能
1.结合课文内容和生活实际，感知全文中心：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
2.积累文中描写槐花盛开的语句，并能仿照“有的槐花 ，像 。”这样的句式进行想象说话训练。
3.能联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。
4.能仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。
（二）过程与方法
1.抓住关键字词进行品析，准确地感悟文章的语言美。
2.采用多种形式的朗读，内化文本丰富的语言。
（三）情感态度与价值观
通过多种阅读方式，感受槐乡景美、花香、人更美，呈现孩子快乐的童年，放飞孩子的童心，熏陶孩子的价值观。
教学重点、难点
1.仿照“有的槐花 ，像 。”进行想象说话训练。
2.联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。
3.仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。
4.感受槐乡孩子的勤劳、能干、热情、好客、朴实、快乐。
教学过程
（一）教学流程
感受槐花多
（二）教学过程设计
1.回顾导入，凸显主旨
（１）（背景图片、音乐）上节课，我们走进了五月的槐乡，知道了：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（拖拉出示）为什么这样说呢？
（２）今天，让我们一起走进课文，走进槐乡五月。（点击下一页）
[设计意图：此环节，白板的图片呈现，音频的播放功能得到了很好的体现，拉近了学生实际生活与文本内容的距离，给学生营造出了一种身临其境的感觉。另外利用白板的拖拉功能将文本主旨缓缓拖拉而出，极大的激起了学生学习的好奇心。]
2.品词析句，沐浴“槐香”
（1）请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文第一自然段，想一想，随着文字，游览槐乡，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？
（2）学生交流
－－过渡：亲爱的同学们，来到槐乡，放眼远眺整个山岗，你看到了怎样的景象？
（拉幕出示） “槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
①从这段文字中你感受到了槐乡的槐花有什么特点？（多 白）把你的感受读出来！
②瞧，这如白雪般槐花盛开的世界该有多么美妙壮观呀！（拉出画面）来，读出你的惊叹之情吧！（齐读）
－－过渡：（点下一页）走近槐树，仔细看那一簇簇槐花，是什么样子的呀？谁能找出文中的语句读给大家听。
（拉幕出示）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
①轻声读读这句话，想一想你喜欢这里的哪一簇，为什么？
想欣赏一下你的最爱吗？来，用上这支魔笔拉开这层幕，你就能见到！（拉出图）美美地给大家读一读（指名读、齐读）
②老师这儿还有好多槐花盛开的美丽姿态呢，让我们一起来欣赏。（播放视频）
解说：有的簇拥在一起，有的悬挂在树梢， 有的偎依在枝头，似花环，如风铃，像葡萄„„ 欣赏了这么多画面，相信你也一定能用上这样的句式来夸一夸槐花那美丽动人的姿态！（拉出句式：有的槐花 ，像 。）
――过渡：五月的槐乡真是美不胜收呀！听，谁来了？
（点击下一页出示）“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪„„”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
①都来干什么呀？谁来读。
②这段文字很有特色，句式整齐，韵律和谐，（呈现诗的形式）竖着排放，就成了一首——给我们带来了诗的情境，美的享受。
指名读、让我们一齐读小诗。
－－过渡：槐乡的美景光靠眼睛看，耳朵听是不够的，还要用你们的鼻子来闻，你们闻到了什么？ （点击下一页出示）中午，桌上就摆出了（香喷喷）的槐花饭，（清香）、（醇香）、（浓香）„„这时候，连风打的旋儿都（香气扑鼻），整个槐乡都浸在（香海）中了。
① 这段话中一连出现了六个带“香”字的词语，可这些带香的词语宝宝们全都跑出来了，你能用
上这支魔笔把它们送回家吗？（请学生上来拖动填入）
② （圈画：清香、醇香、浓香）这三个词语能不能互换位置？为什么？（越来越浓）读好。 ③ 这句话中还有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字形象地写出了槐花的香味很浓，
是哪个字？（圈画：浸）这个字让你感受到了什么？（到处流淌着香气，香气包围着槐乡的一切。）
④是呀，五月的槐乡，每一个角落都弥漫着槐花的香味，每一处空气中都飘散着槐花的香味，那浓浓的香味就如同海水一般将槐乡包围了！谁来将这句话读得香味四溢！指名读、齐读。
（3）（点击下一页出示）让我们和着音乐，跟随美妙的文字，再次领略槐花那美丽动人的风采。（配乐）听了你们的朗读，老师仿佛也沉醉于这一片花海中了，沉醉于这一片香海中了。此时此刻，相信同学们一定和作者有着同样的感受：（拖拉出示）“五月，是槐花飘香的季节。”
[设计意图：以上环节，白板的特殊效果拉幕功能得以充分展现，一幅幅美的画面徐徐拉出，带给学生的震撼将是巨大的；视频的播放则会让学生有大饱眼福之感，紧接着的仿写定是触景生情，情动而辞发；另外，白板的另一大特色随时圈画功能也发挥了作用，学生从圈画出的关键词中真切感受到了槐花的多、美、香！而请学生上台来拖动填空则是白板的最大优势，真正实现了师生互动、学生参与的活力课堂。]
3.入情入境，感受“童欢”
（1）在槐花飘香的五月，要是我们来到槐乡，准会被香气——，傻乎乎地卧在槐树下——槐乡孩子会怎样招待我们呢？赶紧读读课文第二自然段．
（点击下一页出示填空）：槐乡的孩子真＿＿＿＿ 啊，我一走进槐乡，他们就会 ＿＿＿＿＿＿ ；我离开槐乡，他们还会＿＿＿＿＿＿＿ 。
①听了你们的介绍，老师太想去槐乡做客了，现在，老师就是那卧在槐树下不想回家的客人，你们呀就是那热情好客的槐乡孩子，谁来把我请回家！（你们班平时谁最热情好客呀？）
师：哎呀，可真香呀，我都不想回家了！
不行，不行，我还是躺躺吧！这怎么好意思呢？
去你家干什么呀，你家有什么好吃的？
槐花饭是怎么做的呀？苏教版三年级下册槐乡教学目标
好吃，好吃，真好吃！天也不早了，我该回家了！
你真是太客气了，我以后还想来！
②老师相信来槐乡做客的小朋友是快乐的，而能与小伙伴们分享家乡美味的槐乡孩子更是快乐的，让我们捧起书，一起来把槐乡孩子与人分享过后的快乐与自豪读出来！
（2）大饱完眼福和口福后，让我们一起来和槐乡的小姑娘、小小子们尽情玩乐吧。（出示画面）看看这些孩子们，他们的心情怎么样啊？（高兴，快乐）．为什么这么高兴呢？大声读读第三自然段，让自己成为槐乡孩子的一员，感受一下身为槐乡孩子的快乐吧！
①让我来采访一下槐乡的小姑娘们：可爱的小姑娘，你为什么这么高兴呀？哎呀，这样的话你不就成了花仙子了吗？
【篇三】苏教版三年级下册槐乡教学目标
苏教版小学语文三年级下册教学计划苏教版小学语文三年级下册教学计划
金寺小学
苗 艳
一、指导思想：
本册课本从全套教材"着眼于儿童的全面发展，致力于帮助学生学好语文"的编写宗旨出
发，体现了一下思想：1、打好基础，培养习惯。在教学内容的编排和练习形式的设计上，都
注意了突出重点，兼顾一般，培养良好的学习习惯。2、注重人文，渗透德育。从玄学课文的
题材和内容上，注重了对传统优秀文化的挖掘和对现代社会风貌的展示，将思想、道德品质
教育渗透于学生学习语言文字的过程之中。3、力求简约，便于教学。教材继续注意保持课型
简单，篇幅短小，要求适度。写字、习作、阅读"三合一"等特点。采取"识写分流"，"识写结
合"，"描仿入体"，重感悟、重积累、重迁移等方
二、学情分析：
本班共有学生45名，男29人，女生16人根据上学期期末测试的情况，分析如下：学生
已都能较熟练地汉语拼音，能拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、
偏旁和结构分析识记字形，学会理解词义，联系上下文理解词义。并学会独立识字。能运用
学过的词语造句说话，会给学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听
边记住主要内容，并能复述。已掌握"留言条"、"请假条"的格式和用处。能朗读课文，但距
离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，一部分学生还不会运用。使用钢笔写钢笔字，
写字姿势正确。但还有一部分学生执笔方法不正确，在书写时，易错、易涂擦，还需长久的
训练。习作方面，大部分孩子起步扎实，习作兴趣高，乐于表达，但极少部分孩子基础差，
语无伦次，亟待提高。
三、教材分析：
本册课本主要由"培养的学习习惯"、"课文"、"习作"和"练习"组成。全册课本安排了8
个单元。每单元安排"课文"3-4篇，共26篇。每单元安排"习作"1篇，共8篇。每单元安排"
练习"1个，共8个。
1、关于习惯篇
本册教材在前五册的基础上，安排了"自主预习复习"、"认真完成作业"这两个主题，配
有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，语文学习要求并身体力行。
2、关于课文
全册共安排课文26篇，韵文2篇。所编选的课文内容，既有反映历史人物的，又有展示
当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，
有介绍自然科学常识的等等。安排，让学生多的知识，多的教育，而且激发了学生的阅读兴
趣，开阔了学生的阅读视野。
与前五册相比，本册课文后的作业题略有：了语境理解词句、学习文中常见的构段、学
习分析自然段、学习归纳课文主要内容等的练习，意在使学生阅读能力；了"小练笔"，让学
生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便学生的表达能力。
3、关于习作
本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像然后写一篇习作，写写自己的新发现，
看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表对某件事的看法的文章，学写一篇日记，编一
个童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，实践、体验，注重让
学生轻松愉快、自由自在地练习写作。
4、关于练习
全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、
写字练习、口语交际等，意在语文教育的内涵，学生的语言积累，学生的语文实践能力。
四、目标要求：
１．学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。
２．识字写字
（1）准确认读374个生字
（2）能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。
３．汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话
（2）能熟记《汉语拼音字母表》苏教版三年级下册槐乡教学目标
４．口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能
讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。
（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到雨季完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。
５．阅读
（1）继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分
角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际、理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。
６．习作
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。
五、教学措施：
1、把握"课程标准"要求，不随意拔高或降低。
2、语言训练，着重段的训练--读懂一段话，写好一段话，对学生的识字、写字，帮助积
累词汇和句式，的表达方法。课堂教学中学生有的朗读、默读和做练习的。要训练面，使全
体学生训练，学生有足够的个体活动，训练应要求，反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的。要让学生阅读学表达，将"听"、"说"整合起来，从听中学读、读中
学写。在中年级，"以说促写"、"以说引写"、"说写"是被实践证明了的行之的作文教学方法。
在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度，少写命题作文，不给过多
的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。培养写作兴趣和自信心，学生写放胆作文，消除
写作的畏难情绪。基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
4、学习方法的，要课文特点，选择学法的时机，可以在学习课文前，如查字典字义、多
音字读音等；宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），可在学完课后总结，
如说一段话的意思。在学法时不必过多地讲道理，应多让学生运用方法练习，在实践中熟练
的程度。
5、培优补差工作，抓好全体学生的学习。
六、教学进度表
时时间 周周次 单单元
课题 课课时
教 学 目 标
重、难点 教教具 备备注
92月8日
至
至
9
至2月26日
第
一第一周至
至
第
三第三周
第
一
第一单元
单
元 1长城和运河 21、 1、朗读课文，背诵课文。2、感受诗歌的意境，并能有
感情地朗读、背诵。
培养学生热爱生活，热爱社会主义祖国的美好情感 挂图片 2
美丽的南沙群岛 21、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
知道美丽的祖国 卡多媒体 3庐山的云雾 2 1、朗读、
背诵全诗。2、理解两首诗的意思，从中体会到是的意境。 感受庐山的美景 录录音机 习作1 2 1、读懂习作要求。2、知道怎样写好作文 能根据自己的感受，明确什
么是作文 练习1 3 1、写好撇和捺。2、会修改语言不简
洁的段落。能联系生活场景运用合适的词语来描述，学会正确运用词语
4、学写钢笔字，能仔细观察字的结构，写好"左窄右宽"的三个字
2月27日至
至
13月11日
4
第四周至
至
第第五周 第
第二单元
二
单
元 4翻越远方的大山 3 1、朗读课文，初步理解词语的意思。 学习刘翔的坚强不屈的精神
图图片 5雪儿
21、整体感知课文的主要内容，读准生字新词。2、会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句体会我的美好心灵和可爱的形象 生卡片
国
庆
节
放
假 6花瓣飘香 21、初读课文，读通课文，了解大意。2、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 培养学生对母亲的爱陶冶高尚的情操 挂挂图 习作2 2 能认真阅读例文，学会通过对具体事情的记叙来表现自己的特点。 客观认识自己的长处，能有条理的表达出来。 挂图片 练习2 3写好钢笔字，注意带撇和带竖笔画的字的写法。
3、读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
口语交际，听到有人敲门怎么说、怎么做，懂得遇事要冷静，说话做事要得体。 卡卡片
13月12日
至
【篇四】苏教版三年级下册槐乡教学目标
苏教版三年级语文 下册 《槐乡五月》 教 案《槐乡五月》教案
元 江 第 四 小 学 培训学生：冯岩松 序号： 234
1
2
【篇五】苏教版三年级下册槐乡教学目标
苏教版三年级语文下册《槐乡五月》公开课教学设计(有配套课件)槐乡五月（第二课时）
教学目标：
⒈有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉凭借具体的语言材料，感受槐花盛开的美丽、香气的迷人，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。
⒊欣赏优美词句，初步感悟语言的表达形式。
教学准备：PPT
教学过程：
一、导入
⒈我们继续学习21课——《槐乡五月》，这节课，我们再次走进五月的槐乡，用心去看一看，听一听，闻一闻，相信你一定会有更深的感受和体会。
二、新授
⒈把课本打开，大声地朗读课文第一自然段，五月的槐乡，让你感受到了什么？读完后把自己的感受和同桌交流交流。
⒉学生自读，教师巡视。
⒊交流：
∙ 槐花美
过渡：走进槐乡，你肯定会被白生生的槐花深深地吸引，课文一开头就描写了槐花盛开的美景。
⑴映示：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
先来看看这一句。
o ∙ 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
你体会到了什么？能把这种白茫茫的感觉读出来吗？（评价：白是白了，范围还不够大；大是大了，还没有无边无际）齐读
②过渡：你刚才是站在哪儿看的？（远处）现在我们走到槐树下细细地看一看，好不好？
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
你看到什么了？（点击图片），美吗？能通过你的朗读让我们感受槐花的美吗？
槐花美，作者写得美，相信你读的更美！美读句段。 ∙ ∙
③来，让我们把槐花的美记在我们的心里！——出示填空语段，背诵。
④作者看的角度不同，有的是从整体来看，有的是从部分来看，有的是远看，有的是近看，所以感觉就不一样！老师在槐乡拍了很多照片，在你的眼中，这美丽的槐花又像什么呢？
映示图片：
练说：在我眼中，这美丽的槐花，像 。 过渡：槐花出了美，还让你感受到什么？
B．槐花香
⑴映示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
你闻到什么香了。
②哦，香味儿就在这些词语里！
◆读：香喷喷 清香 醇香 浓香 香气扑鼻 香海
◆谁再来读？什么感觉？
◆看这三个词儿：清香、醇香、浓香，能不能把它们换个位置？为什么？谁来读出这种感觉？老师请三位同学来读！请三组同学读！ ◆是啊，香味儿越来越浓烈，越来越浓烈，最后汇成了香的海洋——香海！同学们，这里有个字用得特别好——对，就是这个“浸”字！你能通