篇一:《春天的山》
说
课
稿
喀什市佰乡中心小学教师：曼则热姆·麦麦提
2015年5月30日
春天的山
尊敬的各位评委,各位教师大家好,我是佰乡中心小学的曼则热姆老师.今天我给大家说课的题目是:
面我从几个方面来进行说课。 春天的山。下
一， 教材
春天的山是九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学汉语普通班五年级下册第一课，课文二(3—5页)的内容。 二， 教学目标
1. 知识与技能
熟练流利的朗读课文，准确分段并归纳段落大意，总结复述全文内容。
2. 过程与方法：
以学生为主，使学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的、培养学生学习汉语的兴趣，有感情地朗读课文，提高学生正确朗读的能力和汉语理解的能力，通过关键词、句来理清课文的线索。
3. 情感态度与价值观：
通过课文二的学习，引导学生将课文内容与生活实际相结合，通过观察和思考，用自己的语言来描述和描写身边的景物；培养学生观察自然、探索自然和爱护爱然的意识和情怀。
教学重点和难点
重点：本课字、词汉字结构和书写规则的学习并能灵活运用；理解课文内容，正确流利地、有感情的朗读课文
难点：理解课文内容，正确流利地、有感情的朗读课文，句型的掌握并能灵活运用，培养学生汉语听、说、读、写的能力； 教法
新课程标准的要求是“学生为主，老师为辅”学生是课堂的主导者。我为了活跃课堂，为了提高学生的自主能力，解决问题的能力，创新能力，我准备鼓励法，讲解法，自由谈论发等方法培养学生的自主能力和合作学习能力。 三， 学法
课堂不仅是传授知识的地方，更是个讲授解决方法的地方，而且为了让学生成为教学的主体，从以下方法来学习本节课的内容。比如：讲解法
四，教学过程
1. 民族团结教育
给学生进行热爱祖国，反对民族分裂，各民族手拉手一起创造美好的未来，珍惜现在和平的生活的教育。
2. 提前测试
首先我用提前测试的方法回顾上节课的内容并且导入新课
3. 导入新课
春天是万物复苏、生机勃勃的季节。春天的山是更美丽的，春天的一切事物都是美好的，它们充满旺盛的生命力。下面，我们来共同学习本课课文二，共同感受文中春天的美丽和春天的山的美丽。
4．讲授新课
1.学习课文二
老师有感情的领读课文，要求学生熟悉课文内容，然后带领学生以齐读、分组读、抽读等方法有感情的熟读课文。
2.老师讲解课文内容
(1) 老师有感情的范读课文，要求学生认真听，初步感知课文内容
(2) 老师有感情的领读课文，解释文本中学生不懂的词、句
3.小组合作学习，大家互帮互学，理解课文的意思。熟读课文后，小组进行讨论，回答老师的问题，学生也可以互相提问并回答，带着以下问题，共同理解课文内容；
（1） 春天的山上，树和小草是什么样的？
（2） 春天的小动物们都在忙碌些什么？
（3） 春天，山上的梨花、桃花是什么样？
（4） 春天，小朋友们在做什么？
（5） 春天，新栽的树有什么变化？
4.归纳，概括课文大意，理解课文内容
引导学生自己归纳和概括课文二的内容，用自己的话复述课文。 第一自然段：绿色的春天
第二自然段：忙绿的春天
第三自然段：喜悦的春天
第四自然段：充满希望的春天
〈一〉 小结
同学们！通过本课的学习，你们学会了多少？收获了多少？通过学习课文内容我们要学会用自己的语言来描述和描写身边的景物，学会爱护大自然、欣赏大自然的美景，感受大自然的美。
一、 板书设计：
课后反思：
春天的山
篇二:《春天的山》
春天的山
春天的山是很迷人的。
山脚下，一条泥泞的小路，延伸到炊烟笼罩的山村。杂草和野花融为一体。互相盘着，好象是有人特意安排的样子。绿绿的大网围在田地，阳光中的小草，贪婪的吸食着无限的阳光，偶尔有微风。小花小草惬意的摇摆着身躯好象在诉说着它们自己的故事。
不知不觉中我们已经到了山腰间，山腰间树木枝叶茂盛，它们争着吸食阳光，它们好象在比高。顿时森林的气息扑鼻而来。泉眼甘甜的泉水滚滚而来，人们一批一批的来喝甘甜的泉水。我还听说用泉水刷牙牙都可白了。你如果细心，还会发现有松鼠在松树之间穿梭。
春天的山是惬意的，是迷人的！
篇三:《春天的山》
春天的山是很迷人的。
山脚下，一条泥泞的小路，延伸到炊烟笼罩的山村。杂草和野花融为一体。互相盘着，好象是有人特意安排的样子。绿绿的大网围在田地，阳光中的小草，贪婪的吸食着无限的阳光，偶尔有微风。小花小草惬意的摇摆着身躯好象在诉说着它们自己的故事。
不知不觉中我们已经到了山腰间，山腰间树木枝叶茂盛，它们争着吸食阳光，它们好象在比高。顿时森林的气息扑鼻而来。泉眼甘甜的泉水滚滚而来，人们一批一批的来喝甘甜的泉水。我还听说用泉水刷牙牙都可白了。你如果细心，还会发现有松鼠在松树之间穿梭。
篇四:《春天的山》
春天的山,远远望去,仿佛是一个巨人,又像一只乌龟,又像一条巨龙.满山遍野的颜色都是绿色的,因为春姑娘给山换上了“新装”,漂亮极了.山上的树从远处看,一棵棵书昂首挺胸,高大的树就像是爸爸或是妈妈,矮一点的就像是他们的儿子或女儿,正像一家正在吃团圆饭呢!顿时,绿油油的树把整个天空映的绿油油的,云也变成了绿色的,有的像雄师,有的刑小狗,有的像城堡,有的像鞋子……
1、几场潇潇的春雨后，山青了，水绿了，山下那淙淙流动的一条小溪，愈发湍急秀丽起来。
2、温暖的春雪没有一丝寒意，悠然的雪花反而黑这早春的夜晚带来一种诗意的宁静。
3、每当春末，大花蝴蝶成群飞聚蝴蝶洞，似一片片流动的晚霞，又恰如一朵朵灿烂的云锦。
4、当春天来临时，积雪融化，春暖花开，万物苏醒，嫩绿的小草也偷偷地钻出了地面。{春天的山}.
5、这是百花盛开、百鸟鸣啭的春天。
6、山上，树木被春风摇醒，睁开睡眼，张开了柔嫩的臂膀，扭着腰肢。
7、冬去春来，杨柳叶绿，温暖的阳光照耀着大地。
8、柔和的春风吹青了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水。
9、春天，是人们播种希望的季节。
春姑娘来了，她手携七彩瓶，飘舞于空中，一不小心，绿颜色泼洒了出来，于是，大地到处一片新绿。
嫩绿的小草，浅绿的柳芽，碧绿的菜地，油绿的田野，青翠的竹笋，苍翠的松柏……
啊，春姑娘，春天的使者，感谢你的不经意，带来了一片新绿，带来了美好希望！
篇五:《第一课 春天的山》
第二课 春天的山
课文二
教学目标
知识与能力
1． 掌握课文中生字和词语的读法，写法和用法。
2． 能正确，流利地朗读课文，读好课文中富有表现力的语句。
3． 能借助图画，发挥想象，体会春天的山的美丽与变化。
过程与方法
指导学生观察图片欣赏风景的特点，鼓励学生朗读，通过互相交流理解词义，课文内容。 情感态度与价值观{春天的山}.
培养学生热爱自然的情感，发现春天的美。 教学重点：
1． 掌握生字和词语的用法，并能正确书写。
2． 熟读课文，理解内容。
教学难点：
记忆字词的用法。鼓励学生提出问题与回答问题。 教法与学法：
引导学生通过自主，合作和探究的方式学习。让学生通过讨论交流的方式，学习和掌握知识，提高学习能力。
教学手段：
图片，电脑，教科书，教案，黑板，粉笔。 课型，课时：新课，一课时
教学过程
一．导入：
1．同学们，现在是几月份？是什么季节？大家喜欢春天吗？春天是什么样子的？（通过图片使学生了解春天）人们为什么喜欢春天呢？（春天具有生命力，充满希望）
2． 下面我们来看看文中的春天以及春天的山和我
们想象的是否一致？{春天的山}.
板书课题，让学生朗读课题。
（请大家打开书，看课文二）
（下面我来读课文，请同学们认真听，在不认识的字词上面做上标记，并且标出自然段。）
二．朗读课文
老师有感情地朗读课文，让学生初步了解课文主要介绍了“春天的山”，同时对字，词语有初步认识。 课文中一共有几个自然段？本节课是学习课文的第
一，第二自然段。
领读课文（请同学门跟着老师读课文，注意发音）。 老师领读课文然后让学生分读。
（同学们读得好，有些字读得不太准确，下面我门学习生字词的读音）
学生不会读得字，词进行熟读训练。
三．让学生找出文中的新生字和词语，并提出。 老师讲解生字的读音，写法，偏旁，用法。讲解词语的读音及用法，然后鼓励学生互相讨论交流进行组词，造句训练，然后领读。
四．理解课文内容。
老师让学生互相讨论课文中每个句子的和每个自然段的意思。然后让学生回答老师提出的问题，学生也可以互相提问并回答。
1． 春天的山上，树和小草是什么样的？
2．春天的小动物们都在忙碌些什么？{春天的山}.
五 ． 小结：
绿色的春天，忙碌的春天具有生命力，充满希望。
板书设计：第二课 春天的山
课文二
生字：
猬 wei 左右结构，反犬旁，如：刺猬。 指刺猬，是一种动物。
比较：喂（喂饭） 谓（可谓）
碌 左右结构，石字旁, 如： 忙碌 忙忙碌碌 比较：绿（绿色） 录（录音）
泥 xiān 左右结构, 三点水，如：泥巴 泥土 比较：呢（你呢）
词语
1． 一齐：表示同时，也可作“一起”。
如：一齐起立 一起坐下
例：老师走进教室的时候，大家一齐起立说：老师好。
2． 忙碌：意思是事情多，不得闲。
可重叠，忙忙碌碌
同义词：繁忙；反义词：清闲、悠闲。 例：每天一大早，妈妈就开始忙碌起来。
现在每个人都是忙忙碌碌的。
布置作业：1。抄写本课生字，词语。
2．背诵课文
篇六:《《春天的山》教学设计》
《春天的山》教学设计
教学提示
课文一以对话的形式描述了泰山和华山的特点，课文二以散文的形式展示了春天的大自然充满生机的美丽景象。本课的学习目的是加强学生的听说训练，学会景物描写；引导学生将课文内容与生活实际相结合，通过观察和思考，用自己的语言来描述和书写身边的景物；培养学生观察自然、探索自然和爱护自然的意识和情怀。
教学目标
一、知识与能力
1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。
2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3．学生能够通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。
4．通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2．通过关键词句来理清课文的线索。
3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观
通过学习，培养学生探索自然、欣赏自然之美和爱护大自然的情感。
教学重点
1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。
2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。
3．了解散文写作的基本特点。
教学难点
指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。
教法与学法
引导学生通过自主、合作和探究的方式学习；要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组；让学生通过自己动手查找或小组讨论交流的方式，学习和掌握知识，提高学习能力，总结学习方法。
教学手段
教师准备听力教学的有关设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以播放与本
课话题相关的视频短片，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。
教学过程
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“阶、陡、碟”的读法、写法及用法。
2．掌握生词“雄伟、群、险、陡”的读法、写法和用法。
3．学习句型。
（1）我从来都没有登过比泰山更雄伟的山。
（2）在远远的青山之上，树木吐出了新绿。
4．学习课文一。
教学重点：听懂并能理解对话中的意思，学习对话表达的语气。
教学难点：“阶、陡、碟”等生字的读音和意义；两个句型的意义和用法。
教法与学法：播放课文一的录音；教师示范或领读会话；查词典，理解生词；小组合作练习会话；推选代表在全班汇报；教师指导讲评。
教法手段：听力教学设备（播放对话录音）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板（教师板书课题，板书“阶、陡、碟”等生字的写法等，学生代表展示“雄伟、群、险、陡”等词语的造句）。
二、教学过程
（一）导入。
同学们，你们知道哪些有名的高山？谁来说说你知道的高山是什么样子的？有什么特点？
（二）听课文一的录音并做练习。
根据课文一，教师先设计几个问题，听后请学生回答；播放课文录音（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读），让学生对课文内容有整体的了解，同时对字、词语有初步认识；学生回答问题。检查学生对本课生字、生词的预习情况，不懂的字、词让学生查词典进行理解。听第二遍，让学生注意会话中的语气；请学生朗读并给予语音纠正和评价。
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。
学生查字、词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。
1．阶：左右结构，双耳旁，右边是“介”，形声字。意思是①上下楼等的台阶，如：台阶、石阶；②团体或者社会中的等级，如：阶梯、阶段、官阶、阶级等。
比较：价、芥
2．陡：左右结构，双耳旁，右边是“走”，形声字。意思是坡度较大，近于垂直。如：
陡峭、陡立、陡峻、陡然等。
比较：徒
3．碟：左右结构，石字旁，右上是“世”，右下是“木”。意思是小盘子或唱片，光盘。如：碟子、茶碟、光碟、影碟、飞碟等。
比较：蝶、谍
（四）学习词语。
1．雄伟：形容词。形容山或者建筑物雄壮而伟大。如：雄伟壮丽等。
例句：雄伟的博格达峰，常年覆盖着白雪。／我梦想着有一天能在雄伟的天安门前照一张相。
2．群：本课为量词。用来指成群的人或者动物。如：一群小学生、一群游客、一群蚂蚁、一大群羊等。除此之外，还可作：①名词，指聚在一起的人或者动物等。如：群众、人群、羊群、鱼群、建筑群等。②形容词，指成群的。如：群山、群岛、群星闪耀、群英会、群雄争霸等。
例句：学校门前站着一群人。／一群大雁从空中飞过。
3．险：形容词。指地势险恶、复杂，不容易通过；险要。如：天险、险关、艰难险阻、铤而走险等。
例句：这条山路真险。／无限风光在险峰。（建议老师讲解该词时使用山峰的图片。）
4．陡：形容词。指坡度较大，不容易；近于垂直，如：陡坡、很陡的山。反义词：平。 例句：那边的山坡有点儿陡，走的时候一定要小心。／这段台阶太陡了，上去的时候有点费劲。
（五）学习句型。
1．我从来都没有登过比泰山更雄伟的山。
“从来都（没）„„”是一个语气较强的否定句，表示以前从来没有做过某件事。如： 我从来都没有去过乌鲁木齐。／我从来都没有骑过马。
2．在远远的青山之上，树木吐出了新绿。
“在„„之上”意思是“（位置）在„„上面”，有一些书面色彩。如：
在高高的天空之上，一群大雁飞过。／冬天，在茫茫大地之上，万物披上了银装。（用替换的方法进行句型训练。学生可以做课后的练习，老师也可以自己编替换练习题让学生练习。）
三、教学方法提示
字、词、句型的讲解和训练应在课文教学中完成，不可脱离课文内容；建议用四人或两人小组合作的方式学习，大家互帮互助，最终掌握本课所学内容。例如：
（1）我从来都没有爬过这么高的山。
（2）我从来都没有见过这种水果。
（3）我从来都没有喝过这么好喝的奶茶。
（4）他们从来都没有吃过这么甜的哈密瓜。
四、小结本节课的内容
五、评价
1．检查学生掌握词语的情况（可以采取听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如“相互听写、组成词组、造句、词语解释”等）。
2．老师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。
六、布置作业
1．口头作业。
（1）预习课文一，在小组中分角色练习对话。
（2）背会句型，要求能模仿句型进行口头表达。
2．书面作业。
（1）在课堂上完成课后相关练习题。
（2）将本课每个生字写三遍；每个词语写三遍。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“碌、泥、鸽、淌”的读法、写法及用法。
2．掌握生词“自古、华山、偷偷、探、好奇”的读法、写法和用法。
3．学习课文一，在课堂上模仿录音进行分角色对话练习。鼓励学生联系生活实际，以“爬山”为话题进行相关的口语交际。
二、教学步骤
（一）复习。
听写上节课学过的字和词，或让学生组词、造句。
（二）导入。
同学们，我们的祖国有数不清的名山大川，今天我们就了解一下其中的一座——泰山。你们知道泰山吗？泰山在哪儿？泰山为什么这么有名呢？
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。
学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。
1．碌：左右结构，石字旁，右边是“录”，形声字。意思是平凡（指人）；或指事务繁杂。如：忙碌、忙忙碌碌、劳碌、碌碌无为等。
比较：绿、禄
2．泥：左右结构，三点水，右边是“尼”，指含水的半固体状的土。如：泥土、泥巴、
泥坑、水泥等。
比较：呢、呢
3．鸽：左右结构，“鸟”部，左边是“合”。是一种鸟，翅膀大，善于飞行，品种很多。如：白鸽、鸽子、和平鸽等。
比较：鹊、鸡、鸭
4．淌：左右结构，三点水，右边是“尚”。意思是往下流。如：流淌、淌汗、淌血等。 比较：躺、趟、敞
（四）学习词语。
1．自古：副词。从古以来；从来。
例句：这些群岛自古就是中国的领土。／自古华山一条道。
2．华山：名词。华山是我国著名的五岳之一，位于陕西省西安以东120公里，海拔2154.9米，以险峻闻名于世，自古以来就有“华山天下险”、“奇险天下第一山”的说法，是国家级风景名胜区。（建议老师教学时展示华山的图片。）
3．偷偷：副词。意思是悄悄地，不让别人看到或者听到。如：偷偷看、偷偷走、偷偷说等。同义词：悄悄。
例句：爸爸妈妈不让我去游泳，但是我有时候还是偷偷地去。／你应该大大方方地做，别偷偷摸摸的。
4．探：动词。意思是向前伸出（头或上体）。如：探头、探身等。
例句：阿里木从窗户里探头看了一下。／门口有个人探头探脑，东张西望。
5．好奇：形容词。指对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
如：十分好奇、好奇极了。近义词：惊奇、稀奇。
例句：小孩子对什么都很好奇。／孩子们围着蚂蚁洞，好奇地看着蚂蚁进进出出。
6．专有名词
《智取华山》：1952年由北京电影制片厂完成的电影，讲的是1949年5月中国人民解放军巧妙地爬上华山，消灭敌人的故事。
（五）学习课文一。
朗读课文一，达到熟练的程度，理解课文内容。学生边读边思考下面的问题：
1．寒假的时候，艾山江和父母去哪儿旅游了？
2．艾山江登上泰山，看到了什么？
3．快到山顶的那段台阶是什么样子的？{春天的山}.
4．艾山江为什么提议大家以后去爬华山？
5．最后古丽邀请同学们做什么？
三、小结本节课的内容
四、评价
篇七:《5年级汉语第一课春天的山》
第一课 春天的山 课文二
教学目标
知识与能力
1． 掌握课文中生字和词语的读法，写法和用法。 2． 能正确，流利地朗读课文，读好课文中富有表现 力的语句。{春天的山}.
3． 能借助图画，发挥想象，体会春天的山的美丽与 变化。
过程与方法
指导学生观察图片欣赏风景的特点，鼓励学生朗读，通过互相交流理解词义，课文内容。
情感态度与价值观
培养学生热爱自然的情感，发现春天的美。 教学重点 引导学生通过自主，合作和探究的方式学习。让学生通过讨论交流的方式，学习和掌握知识，提高学习能力。 教学手段：
图片，电脑，教科书，教案，黑板，粉笔。 课型，课时：新课，一课时 教学过程 一．导入：
1．同学们，现在是几月份？是什么季节？大家喜欢春天吗？春天是什么样子的？（通过图片使学生了解春天）人们为什么喜欢春天呢？（春天具有生命力，充满希望）
2． 下面我们来看看文中的春天以及春天的山和我
们想象的是否一致？ 板书课题，让学生朗读课题。 （请大家打开书，看课文二）
（下面我来读课文，请同学们认真听，在不认识的字词上面做上标记，并且标出自然段。） 二．朗读课文
老师有感情地朗读课文，让学生初步了解课文主要介绍了“春天的山”，同时对字，词语有初步认识。 课文中一共有几个自然段？本节课是学习课文的第
一，第二自然段。
领读课文（请同学门跟着老师读课文，注意发音）。 老师领读课文然后让学生分读。
（同学们读得好，有些字读得不太准确，下面我门学习生字词的读音）
学生不会读得字，词进行熟读训练。
三．让学生找出文中的新生字和词语，并提出。 老师讲解生字的读音，写法，偏旁，用法。讲解词语的读音及用法，然后鼓励学生互相讨论交流进行组词，造句训练，然后领读。 四．理解课文内容。
老师让学生互相讨论课文中每个句子的和每个自然段的意思。然后让学生回答老师提出的问题，学生也可以互相提问并回答。
1． 春天的山上，树和小草是什么样的？ 2．春天的小动物们都在忙碌些什么？ 五 ． 小结：
绿色的春天，忙碌的春天具有生命力，充满希望。 板书设计：第一课
春天的山
课文二
生字：
猬 wei 左右结构，反犬旁，如：刺猬。 指刺猬，是一种动物。
比较：喂（喂饭） 谓（可谓）
碌 左右结构，石字旁, 如： 忙碌 忙忙碌碌 比较：绿（绿色） 录（录音）
泥 xiān 左右结构, 三点水，如：泥巴 泥土 比较：呢（你呢） 词语
1． 一齐：表示同时，也可作“一起”。
如：一齐起立 一起坐下
例：老师走进教室的时候，大家一齐起立说：老师好。
2． 忙碌：意思是事情多，不得闲。
可重叠，忙忙碌碌
同义词：繁忙；反义词：清闲、悠闲。 例：每天一大早，妈妈就开始忙碌起来。
现在每个人都是忙忙碌碌的。
布置作业：1。抄写本课生字，词语。 2．背诵课文
皮拉力乡盾都热小学五年级
汉语教案
第一课
授课人：帕提古丽2014 春天的山 年3月