篇一:《四年级第二学期选读课文阅读题》
趵突泉读写练习题
1.“设若没有这泉，济南完全丢失一半的美。”这句话在文中有何作用？
2.“你便觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看。”为何会“不敢正眼去看”？
3.作者称赞自然“永不疲乏，永不退缩”，表明作者什么样的感情？
4、找出本文中运用了修辞方法的句子用曲线划出来。 《小珊迪》读写练习题
1、划出第三自然段中描写小珊迪外貌的词句，写出作者描写外貌的目的是什么。
2、抄写课文中带有“感激”、“感动”、“打动”的句子，再解释这三个词语在文中的意思，最后用它们各写一句话。
3、 为下面句子加上标点，再在括号里填上合适的词语。
A、一盒火柴只要一个便士呀 可怜的孩子（ ）着。
B、请您现在就买吧 先生 我饿极了 男孩子（ ）道 我给您去换零钱
4. 回答：从哪些地方能看出小珊迪诚实？从哪些地方能看出小珊迪善良？
《有趣的动物共栖现象》思考题：
课文讲述了哪些动物的共栖现象。为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？
《黄继光》练习设计 A 组
一、读拼音，填汉字组词。
战 yì（ ） lǐ（ ）明 lǚ（ ）次 胸 táng（ ） 报 chóu（ ）
fù（ ）伤 yūn（ ）倒 qǐ（ ）名星 bào（ ）风雨
二、给多音字组词。
三、形近字组词。
役（ ） 营（ ） 黎（ ） 膛（ ） 设（ ） 莹（ ）犁（ ） 堂（ ） 没（ ） 萤（ ） 梨（ ） 螳（ ）
四、写出跟下列词语意思相近的词。
激烈（ ） 凶猛（ ） 顽强（ ） 注视（ ） 战役（ ） 黎明（ ）
五、给下面两段话加上标点符号。
1．啊 黄继光突然站起来了 在暴风雨一样的子弹中站起来了 他举起右臂 手雷在探照灯的光亮中闪闪发光
2．天快亮了 规定的时间马上到了 指导员正在着急 只见黄继光又站起来了 他张开双臂 向喷射着火舌的火力点猛扑上去 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口 Ｂ 组
一、选词填空。
战斗 战役 坚定 坚决
1．黄继光在上甘岭（ ）中光荣牺牲了。
2．黄继光所在营已经持续（ ）了四天四夜。
3．黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来（ ）地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”
4．黄继光请战的态度非常（ ）。
二、从文中找出两个比喻句，写下来。
1．________________________________________________________________________________________________
2．________________________________________________________________________________________________
三、用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米、10米„„近了，更近了。（联系上文，说说句子中的数字和省略号的作用）
__________________________________________________________________________________________________
四、填空回答问题。
《黄继光》这篇课文是按____记叙的。这场战斗经过是接受命令——坚决请战——顽强战斗、壮烈牺牲——占领高地。用归并自然段的方法可把课文分为____自然段。“顽强战斗，壮烈牺牲”这一段是第____～____自然段。
五、按课文内容填空。
指导员正在着急，只见黄继光____！他____，向喷着火舌的火力点____，用自己的____了敌人的枪口。{四年级语文下册选读课文有趣的动物共栖现象的阅读感悟}.
《生命的药方》练习设计
想想“生命的药方”指的是什么？快乐和友情
德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么？（这是感激的泪水，这是幸福的泪水，这是庆幸的泪水……）
德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案
第一自然段第一句话
从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲） 面对不幸染上艾滋病的德诺，面对孤独无依的朋友，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如何给他快乐，给他友情的呢？ 三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈，此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪，你知道德诺会在信中对他的好朋友艾迪说些什么吗？
《可爱的草塘》读写练习题 一.根据课文填空，再补齐标点，然后回答问题。
篇二:《四年级下册课后阅读文章题目》
小珊迪
1、 选择正确的读音
难（nán nàn ）过 又薄（bó báo）又破 上当（dàng dāng） 便（biàn pián ）士
2、 给句子换个说法
直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？
3、联系上下文理解“纠缠”。
4、我觉得小珊迪是个
有趣的动物共栖现象
1、本文的结构是 。
2、“动物世界充满奇趣。”是句，在文中起作用。
3、文中第二自然段第一句，采用了 的说明方法。
4、文章介绍了包括，它们共栖的原因
是 ；
和 共栖，它们共栖的原因是 ； 和 共栖，它们共栖的原因是 。
5、请用“——————”划出犀牛鸟怎样为犀牛放哨的句子。
6、读完文章后，我知道共栖就是指
黄继光
1、 照样子，写词语。
闪闪发光
惊天动地
2、 按要求划词语，然后填空。
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这
个任务交给我吧！”
（1）用“ ”划出动作的词语，用“ ”划出神态的词语，用“ ”划出语言的
句子。
（2）此句主要从人物的 、 、 写出黄继光 的品质。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样过来。
本句运用了 的修辞手法，把 比作 ，写出了当时
，衬托出
1、标题“生命的药方”指的是2、用简要的语句写出四件表现艾迪和德诺友情的事例。（每事用字10个之内）
(2)
3、下面各项中判断不正确的一项是（ ）。
A、本文的主要人物是艾迪。
B、故事发生的时间是秋天的一个下午。
C、文中艾迪的球鞋是他们友谊的象征。
D、本文运用了对比衬托的写法
4、请用直线画出中心句。
5、德诺的梦境里是“二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路”说明了 答案
1、标题“生命的药方”指的是友谊
2、用简要的语句写出四件表现艾迪和德诺友情的事例。（每事用字10个之内）
1.德诺得了绝症，艾迪跟他玩。
2.艾迪认为花草能治绝症。
3.他带德诺去费医生看病。
4.他们装死，来吓护士！
3、下面各项中判断不正确的一项是（ D ）。
A、本文的主要人物是艾迪。
B、故事发生的时间是秋天的一个下午。
C、文中艾迪的球鞋是他们友谊的象征。
D、本文运用了对比衬托的写法
可爱的草塘
1、 围绕题目，提一个有价值的问题。
2、 仿写词语
眼睁睁
恋恋不舍
蹦蹦跳跳 波光粼粼
3、 请在括号下面句子用了什么方法。
（1） 浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
（ ）
（2） “那当然！”‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’，你听说过吧。……”（ ）
（3） 啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前，芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，
显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水
里，显得更白了。（ ）
（4）这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。（ ）
4、本文通过描写草塘的，的感情。
本文主要写了 ，赞扬了毛主席是个 的人。{四年级语文下册选读课文有趣的动物共栖现象的阅读感悟}.
趵突泉
1．第①段在全文的作用是2．第②段中“设若没有这泉。济南定会失去一半的美”的含义是
3．第③段写“三大泉”。抓住了它们的特点？（用文中的话回答）
4．第④段主要运用哪两种修辞方法。有什么作用？
5．第④段中细致写泉水往上冒的形态。请在文中找出两个句子。
6．本文表达作者（2分）
7．你从“冒。冒。冒。永不疲乏。永不退缩”得到的启示是什么？（2分）
附参考答案
1 简短进入主题，从哪说起，就从三大名胜说起，其他两个不多言，该段虽然置于文首，但似乎过渡作用更为明显，为下文内容打开思路。
可以说：三言两语总领文章，开门见山，进入主题。
2 话很明白，济南美一半功劳是趵突泉，这句当然就是突出趵突泉在景色方面的对济南的重要性
3 纯洁。 活泼。 鲜明。原文这三个是起形容作用的，应该是这三个！
4 比喻，比喻能使作者的描述更加形象，让人理解的更加直观；排比，连用几个有的，意思并列，起强调突出作用！
5 摇动上来。 碎了；
6 本文通过对泉水的细致描写，表达了作者对泉的热爱，对济南的热爱
7 冒冒冒可以理解成进进进，告诉我们应该向泉水一样不知疲惫的前进，勇往直前，永不退缩，山的刚强水的韧劲造就了济南的咱！
篇三:《3、《有趣的动物共栖现象》》
3、有趣的生物共栖现象
【教材分析】
这篇课文是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。课文讲述了生物的三种共栖现象（犀牛鸟和犀牛、燕千鸟和鳄鱼、百舌鸟和金黄鼠）。
【教学目标】
1.知道什么是动物共栖现象，了解课文讲述的三组动物共栖现象，及原因；
2.对作者怎样用生动、幽默的语言介绍科普知识有所感悟；
3.对阅读科普文产生兴趣，课后乐意去再了解生物的有趣关系。
【教学重点】
1.品味语言，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的；
2.能仿照第二自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣。
【教学难点】
能仿照第二自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣。
【课前准备】
1.学生预习课文，要求完成表格：
课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们共栖的原因是什么？
2.教师准备多媒体课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入：
1.同学们，本单元我们学习了许多有关大自然的知识，今天我们来继续学习——（课件出示题目，生齐读）《有趣的动物共栖现象》。
2.解题：
1）提示“栖”的读音，课件出示栖的意思：居住、停留的意思。
2）理解“共栖”：（齐读第一段）用第一自然段中的两个词来说就是——生接：朝夕与共 和睦相处（课件出示）说起和睦相处，我们四（2）班就是一个和睦相处的大家庭。
3）你和父母也是“朝夕与共、和睦相处”的，也能说“共栖”吗？那么你觉得共栖是什么意思？（不同种群，没有血缘关系的族群朝夕与共、和睦相处）
二、理解课文大意
1. 课文写了几对动物间的共栖？（课件出示表格）生回答，师板书
2.这几对动物为什么能共栖在一起呢？（生答，课件表格出示）
3.用上表格中的内容说说课文主要讲了一件什么事？（生交流）
小结：这就是作者说的——（课件出示，生齐读）动物的共栖现象。
三、品读语言
1.有没有什么遗忘了？引出：为什么叫有趣的动物共栖现象？
2.（课件出示）自由朗读课文要求：课文二三四自然段中，哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景？请把这些句子划出来，读一读，想一想。读了这些句子有什么感受？
3.交流：（我们先来看第二段）
句子一：连豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。
1）你从哪些词语感受到有趣的，为什么？
2）删去“这里啄啄，那里啄啄”比较，体会词语的生动形象，富有画面感。
3）结合“不敢惹它”，滚动学习前文描写犀牛外形特点句，对比感受鸟的轻松、欢快，体会感受词语的情趣性。
句子二：这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。
1）哪个词？
2）将“寝食不安”换成“难受”细品，感受用词准确、生动形象。
句子三：犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。
1）哪些词让你觉得有趣？
2）关注“机灵”“放哨”“报警”，结合生活情境感受语言拟人手法的准确运用，体会词语的情趣美。
3）“一„„就„„”通过换关联词比较，感受具体语言的准确、生动、富有画面感。 （“一„„就„„”更能感受到鸟的尽职尽责，形象鲜明。）
4.学生个体学习，品味三、四段部分语句{四年级语文下册选读课文有趣的动物共栖现象的阅读感悟}.
师：其实，这么有意思的语言在第三、四段中也有很多，下面就请大家轻轻地读读三、四自然段，同样用你喜欢的符号标记出那些句子和词语，好好体会，然后把你的感受与同桌分享。（交流，学生自由畅说，教师以欣赏者的角度穿插。）
小结：同学们都很会合作学习，老师相信，你一定发现了更多的精妙之趣，积累了更多的精彩语句。我也想与大家分享一下我最喜欢语言，可以吗？ [出示：闲暇时„„]我想邀请大家一起来读，愿意吗？（师生齐读）多么有趣的画面，多么默契的一对朋友，多有情趣的动物世界啊！难怪课文这样来命题——（齐读课题）
四、感受写法，
过渡：同学们，这是一篇儿童科普说明文，我们除了读明白“共栖现象”，读明白作者是如何生动写出这一现象外，还必须学习作者是如何清楚地把这一现象介绍给读者的。出示第