【篇一】小学三年级《七颗钻石》说课稿
七颗钻石说课稿义务教育人教版三年级下册第19课
说课稿
——《七颗钻石》
学 校：沁阳市第三小学
姓 名：王 慧
时 间：2011年11月
《七颗钻石》说课稿
沁阳市第三小学 王慧
尊敬的各位领导、亲爱的朋友们，大家好！今天我说课的题目是义务教育人教版三年级下册的第19课《七颗钻石》，（板书：19、七颗钻石）下面我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说设计意图、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材：
《七颗钻石》是三年级下册第五单元的第三篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了地球上发生了一次大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想。
今天我主要讲的是第一课时的教学，即对文本的研读、品悟。
二、说教学目标：
依据《语文课程标准》提出的三维目标和文本特点，我对本课时制定如下教学目标：
1、会认8个生字，会写15个生字，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会小女孩善良、美好的心灵。
3、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 第3个教学目标就是本课时教学的重难点，即从水罐的变化中体会情感，感知童话丰富的想象力。
三、说教学方法：
一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。教学时我重视在学生独立思考的基础上，通过老师的引导，围绕水罐的变化，开展小组讨论和交流，鼓励学生发表独特见解。为更好地提高教学效果，我还制作了课件。
四、说教学过程：
在本课的教学中，我放手让孩子们自主学习，合作探究，文本与想象充分结合，努力为学生营造开放、活跃的课堂氛围。主要从以下几个环节进行教学。
（一）创设情境，感受灾情。
文章第一自然段介绍了故事发生的背景。在新课一开始，我就深情描述这一段文字并辅以图片渲染气氛，（很久很久以前，在 地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）
让学生感觉旱情之严重，产生情感冲突，体会此时对水的强烈渴望，为朗读后文设下伏笔。
（二）初读课文，初感爱心。
给学生充分的时间去放声朗读课文，读中自学生字。个别难点字在品读中相机落实。
学生初读后交流在自读中体会到什么，使学生对课文内容获得整体的感性认识，初步了解小姑娘的爱心。
（三）精读课文，感受爱的力量。
在学生初读初知的基础上，引导深入阅读2、3自然段，感受爱心的神奇力量。这一环节，我打算围绕水罐的变化这一线索，请同学们以小组为单位，发扬团队协作的精神，共同解决自学思考题，运用大家共同的智慧在潜移默化中突破教学重难点。
自学提示：读——想——议——画小学三年级《七颗钻石》说课稿
1、画出描写水罐变化的句子，在朗读句子中感受童话丰富的想象力。
2、想一想水罐在什么情况下发生变化的？从水罐的变化中体会爱的力量。
3、你最喜欢小姑娘的什么？谈谈自己的看法。
在学生充分研读、交流后组织全班交流汇报，在一次次的与文本对话、深情朗读中，学生自主感悟，自学内化，真正懂得了文本所承载的价值涵向。
（四）回归整体，情感升华。
全班配乐朗读，再次感受爱的力量，使学生懂得只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，此时，情感得到了升华，文本得到了丰满。
（五）情感体验，积累语言。
课至此，学生沉浸在充满爱心与激情的童话情境中，不知不觉中表达的欲望
被激发了，但学生个体又存在差异性，这时我开放性地设计了3个写话训练，由学生自主选择一个完成。
1、水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鲜的水流，这水流到_______________。引导学生想象水给这个干涸的世界带来的生机，体会爱心的力量。
2、读着这个感人的童话故事，我想对小姑娘说：______________。
3、因为有爱，这个世界_________________。
学生在激情对话中提升爱，潜移默化，感受人格的熏陶。
（六）拓展延伸，爱心作业
1、试把这个童话故事讲给家里人听。
2、收集身边类似的关于爱心奉献的故事。
这两个作业，既让学生积累了文本语言，内化为自己的语言，又是对文本的拓展延伸。
五、说设计意图
《语文课程标准》还提出了语文教学依据教材、走出教材、走向开放的大语文教学观，所以在这节课结束部分我设计了开放性的弹性练习。
走进新教育，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
六、说板书设计。（在黑板上板书）
１９ 七颗钻石
水罐——装满水——银——金——钻石、水流
爱心
好的板书是文章结构的简缩，能够培养学生思维的灵活性、深刻性，对于体会文章中心起到事半功倍的效果。我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
我的说课到此结束，谢谢各位领导、各位评委老师。
【篇二】小学三年级《七颗钻石》说课稿
人教版小学语文三年级上册《七颗钻石》说课稿人教版小学语文三年级上册《七颗钻石》说课稿
一、说教材
《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。
根据新课改理念，学生的兴趣，爱好及个性特征，设计如下教学目标： 知识与能力目标：会认7个生字，培养学生有感情地朗读课文的能力。 过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
情感态度与价值观目标：懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。
二、说教法和学法
1、设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的
氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。
2、 教法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力
3、学法：
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
三、说教学设计
1、创设情景，激发兴趣：
同学们，以牛郎织女、嫦娥奔月导入感受神话的美丽。导入课题：今天听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一个生动的故事。设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个好的基调。
2、初读课文，感知故事大意
（1）、检查词语认读，为学好课文奠定基础。
（2）、学生快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利，能在最短的时间里面感知故事大意。指名说说课文大意，引导概括课文主要内容。这一设计意在训练学生快速捕捉文章重要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。
3、再读课文，体验水罐神奇。
（1）用自己喜欢的方式再读课文。画出让你觉得非常神奇的地方。
（2）交流汇报:让你觉得神奇的原因。
（3）有感情地朗读相关句子。引导读出神奇的味道。
（4）读到这里你有什么疑问？
（学贵有疑，有疑点有问题，才能有思考有创新。此时鼓励学生质疑，能大大提高学生学习的积极性，燃起学生思维的火花。）
4、品读重点，感悟母女博
（1）、快速默读全文，寻找爱的足迹。
（2）、学生交流汇报，教师着重顺学而导以下句子。
小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。 母亲说:“我反正要死了，还是你自己喝吧。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
①反复读一读四个句子，从哪些词语看出小姑娘非常想喝水? ②小姑娘把水给了谁?从中你感悟到什么?
③从母亲身上你又见到了什么?
④选择最让你感动的一句，有感情地朗读。
（语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练，有要进行有效的人文教育。此设计从课文整体入手，品析文本的重点句子，使学生明其义，品其味，悟其情，实现工具性与人文性的统一。）
5、引伸拓展，让爱层层递进
学到这儿，学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是了解文中故事，明白变化的原因是“爱”。对作者的意图还不甚理解。所以，向学生提出疑问：
（1）为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？ 让学生明白让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只要心中充满爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路星。
（2）读完这篇感人的故事，你想做些什么呢？
（让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。）
四、说板书设计。
七颗钻石
爱心——奇迹
这堂课的板书设计，形象直观地概括本节课的主要内容，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
【篇三】小学三年级《七颗钻石》说课稿
《七颗钻石》说课稿《七颗钻石》说课稿
贾家店农场九年一贯制学校 陈闯 各位领导，各位老师：
大家好！我说课的内容是小学语文（人教版）三年级下册的第19课《七颗钻石》第二课时。下面我从教材的特点，教法、学法的选择，教学过程的设计，板书设计等四个方面内容来具体说一说。
一、教材分析：
《七颗钻石》是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话，讲述的是地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。教学这篇课文主要是引导学生从水罐的一次次变化中体会到爱心的神奇力量，同时引导他们感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图也在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。本篇课文分两课时完成。
针对课文特点，以及语文新课程标准对第二学段阅读教学的要求，我把本篇课文第二课时的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个教学目标确定为：
１．进一步巩固生字、新词。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３. 从水罐的一次一次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
教学重难点为：
体会爱心的神奇力量，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、说教法学法
《七颗钻石》是一篇充满爱心的童话故事，因此，我把焦点聚集在“水罐”的神奇，引导学生与文本对话，在读中理解感悟，以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，体会爱心的神奇力量，感悟这份博大无私的“爱”。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。因此在教学中，我运用了教师范读、学生自由读、个别读、齐读等多种朗读方法，让学生对课文充分理解，使学生有感而发，有情可悟。
本节课我采用多媒体课件协助教学。小学三年级《七颗钻石》说课稿
三、说教学程序：
（一）．谈话导入，复习字词。
1、同学们，这节课我们继续学习第19课《七颗钻石》。（教师板书课题）（学生齐读课题）
2、学生读字词。（课件出示字词）（分行开火车读，组词) 听写“罐，舔，凑，沫”四个难写易错的字。（两名学生前面写）（提示写字姿势）
培养学生养成良好的学习习惯。
（二）、情感渲染。（回顾第一自然段）
（课件出示第一自然段)我们从哪些词语感受到了这次旱灾之大？（学生回答）（点击课件，干涸、干枯、焦渴）
（课件播放音乐）当时人、动物、植物都已严重缺水，他们对水是多么的渴望！此时的水就是希望之水、生命之水呀！让我们一起有感情地再读这个自然段。（学生齐读）
在这一环节中，学生配乐朗读第一自然段，再次体会水的重要性。
（三）、读中领悟水罐的神奇变化。小学三年级《七颗钻石》说课稿
是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐变化的句子划出来，划好后可以和同桌互相交流一下。（指名回答，根据学生的回答，依次课件出示水罐变化的句子。）
现在，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（学生回答：水罐很神奇）（师板书：神奇）（课件出示“神奇变化”）
抓住“竟”字，体会“神奇”。（点击课件“竟”字）学生尝试朗读句子。（指名读，齐读，学生互评，教师指导朗读） 这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？（师生共说，课件出示几次变化）
学生通过画、读，来充分感受水罐变化的“神奇”。
（四）、透过神奇，感悟“爱心”
水罐是如此的神奇，那么到底是什么事情让它这么神奇呢，让我们再一次默读2－4自然段，在课文中把水罐发生神奇变化的原因画出来，再认真读一读这些句子，从中你又感受到了什么？（生画句子，感受）画的时候可以用与上次不同的标记。如果你遇到了什么困难，可以和同桌或前后桌商量一下。
1、感受到小姑娘很爱妈妈。
（1）谁来说一说水罐发生第一次神奇变化的原因？（学生回答，课件出示句子）学生朗读句子，同时教师指导朗读。 小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以 “当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
（2）小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？（学生回答，课件出示句子）
你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？（学生回答） 学生练习朗读。（自由读，分行读，齐读，学生互评，教师指导朗读。）
2、感受到母亲爱小姑娘。
小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？从哪里感受到的？（学生回答，课件出示句子）（生读）
3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。
同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？（学生回答，课件出示句子）（生读）
4、感受到小姑娘对过路人的爱。
小姑娘对小动物都那么有爱心。她的善良，爱心，你还从哪里感受到了？（学生回答，课件出示句子）（生读）
小姑娘自己不渴了吗？你从哪些词体会到了？如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（学生回答）
学生练习朗读，同时教师指导朗读。
小姑娘不仅关心母亲，而且也关心毫不相关的过路人，甚至关心一只小狗，上帝又一次被她深深地感动，所以，这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，涌出了一股清澈而新鲜的水流。
指名看着大屏幕说出几次变化的原因，用“因为„„所以”的句式说。（课件出示变化原因）
其实所有的原因总结起来只是一个词——（生答）（板书：爱心，课件出示心的图案）正是因为一次次的爱心行动，才使得水罐发生了一次次神奇的变化„„
这一环节中，让学生多读，在读的基础上交流感悟，充分尊重学生的主体地位，培养学生的合作意识。
（五）、“爱心”升华
老师还有一个疑问需要同学们帮忙解答，七颗钻石是因为小姑娘的善良和爱而产生的，应该奖给小姑娘才对，为什么作者却让他变成七颗星星升向天空了呢？（生说）
(课件出示资料)(读完后，学生说说自己的看法。)
作者希望爱心能够普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光
【篇四】小学三年级《七颗钻石》说课稿
《七颗钻石》说课稿《七颗钻石》说课稿
城关七小 王巧巧
一、 指导思想和理论依据
《语文课程标准》指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有独立的阅读能力。在教学过程中，我们要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体现教为学服务这一新课程的核心理念。
二、 教学背景分析
【教材分析】
《七颗钻石》是第六册第五组课文中的一篇精读课文。这一单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，教学这一单元要让学生懂得做人要有爱心，不仅对自己的父母要有孝心，对别人也要爱心，而且能感受别人对自己的爱心。在这一单元的教学中，要让学生继续练习朗读和默读课文，学习在语境中体会关键词句的作用。
本课是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话，写的是在大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水。由于她的爱心，水罐最后变成金的，从水罐里涌出水流，跳出七颗钻石，升上天空，变成星星的故事，赞扬了小姑娘美好的心灵。本文以水罐的变化为线索，展开故事情节，体现了“爱”这一鲜明的主题。
【学情分析】
孩子们从小在童话的世界长大，对童话有着天然的喜爱。他们通过自读能了解课文的大致内容。但对于三年级的孩子来说，阅读这
样篇幅较长的童话，理解爱所产生的神奇力量还是有一定难度的。虽然孩子们可能对水罐变化的神奇惊叹不已，但往往容易忽略文字背后所蕴含的丰富内涵，另外学生在语境中体会关键词句作用的能力还有待加强。因此我引导学生抓住语言文字深入理解文本，通过换位体验，走进小女孩的内心世界，感悟她的纯真与善良。
三、 教学目标与重难点
教学目标：
1.熟读课文，并能有感情朗读课文。
2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3.学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。 教学重点：能理解文章的主旨爱心的力量。
教学难点：在语境中体会关键词句的作用，感受爱所产生的神奇力量。
四、 教学模式与方法
在本节课中我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，打造高效课堂。在教学中，采用“品读感悟法”“想象法”“归纳法”等方法发挥学生的主体地位，让学生以读来感知，以读来感悟，抓住三品，来体现爱心在生活中的巨大作用。
一是品情节——感悟奇，理解爱。通过动画播放，结合课文内容让学生读出水罐的变化，探究变化的原因，初步体会爱心，这一步我称为“激趣导思”。 二是品人物——感悟美，感受爱，通过重点语句
品味感动行为，进行合理想象，挖掘文本内涵。这一环节是“入情深思”。 三是品主题——感悟情，升华爱，首先探究题目的含义，把小姑娘与钻石与星星链接起来，升华爱，实现对学生感情熏陶。
五、 教学过程与板书设计
【教学过程】
分五个环节：第一环节：图片欣赏，激趣导入；第二环节：初读课文，整体感知；第三环节：研读文本，理解感悟；第四环节：拓展延伸，发散思维；第五环节：归纳总结，升华情感。
第一环节 图片欣赏，激趣导入
我以大熊星座图片导入，让学生欣赏图片，拉近与文本的距离 第二环节 初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，归纳课文主要内容。
老师提出读书要求：读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？
（概括提示：时间 谁 干什么 发生了什么 结果怎样） 第三环节 研读文本，理解感悟
1、水罐有哪些变化？画出相关的语句
2、从学生画出的语句中，归纳出水罐的神奇变化主要体现为： 空水罐——装满水——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出七颗钻石、变成星星。
3、小姑娘的水罐为什么这么神奇呢？（出示相关语句）让学生品读感悟，有了这一主线，归纳总结出变化与变化的原因，从而感悟
爱心的巨大力量。
第四环节 拓展延伸，发散思维
小姑娘的爱心也一定感染了你，你们心中也一定充满了爱，那就让我们绽放心中的爱：想象从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物甚至是大地将会怎样呢？
从水罐里涌现出一股巨大的清澈又新鲜的水流，
河流 ，
花草树木 ，
小动物们 ，
人们 。
第五环节 归纳总结，升华情感
归纳把握两条线：小姑娘的爱心也一定感染了你，我们心中也一定充满了爱，那就让我们绽放心中的爱。一条是小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，旨在回顾童话故事内容。另一条主线是从水罐一次次变化中我们体会到了爱的力量，钻石与星星之光一定普照大地，人人有爱心。
2、插上想象的翅膀，创作童话故事。
【板书设计】
17 七颗钻石
原因
变化的原因
结果：钻石
设计意图：我抓住本课最重要的两个问题，变化和变化的原因，来突出本文的内涵，爱的力量是巨大的。
【篇五】小学三年级《七颗钻石》说课稿
《七颗钻石》说课稿《七颗钻石》说课稿
西厢小学 张瑞
一、教材分析
《七颗钻石》是第六册第五组课文中的一篇精读课文。这一单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，教学这一单元要让学生懂得做人要有爱心，不仅对自己的父母要有孝心，对别人也要爱心，而且能感受别人对自己的爱心。在这一单元的教学中，要让学生继续练习朗读和默读课文，学习在语境中体会关键词句的作用。
本课是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话，写的是在大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水。由于她的爱心，水罐最后变成金的，从水罐里涌出水流，跳出七颗钻石，升上天空，变成星星的故事，赞扬了小姑娘美好的心灵。本文以水罐的变化为线索，展开故事情节，体现了“爱”这一鲜明的主题。
二、学情分析
孩子们从小在童话的世界长大，对童话有着天然的喜爱。他们通过自读能了解课文的大致内容。但对于三年级的孩子来说，阅读这样篇幅较长的童话，理解爱所产生的神奇力量还是有一定难度的。虽然孩子们可能对水罐变化的神奇惊叹不已，但往往容易忽略文字背后所蕴含的丰富内涵，另外学生在语境中体会关键词句作用的能力还有待加强。因此我引导学生抓住语言文字深入理解文本，通过换位体验，走进小女孩的内心世界，感悟她的纯真与善良。
三、教学目标与重难点
教学目标：
1.熟读课文，并能有感情朗读课文。
2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3.学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。 教学重点：能理解文章的主旨爱心的力量。
教学难点：在语境中体会关键词句的作用，感受爱所产生的神奇力量。
四、教学模式与方法
在本节课中我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，打造高效课堂。在教学中，采用“品读感悟法”“想象法”“归纳法”等方法发挥学生的主体地位，让学生以读来感知，以读来感悟，抓住三品，来体现爱心在生活中的巨大作用。小学三年级《七颗钻石》说课稿
一是品情节——感悟奇，理解爱。通过动画播放，结合课文内容让学生读出水罐的变化，探究变化的原因，初步体会爱心，这一步我称为“激趣导思”。 二是品人物——感悟美，感受爱，通过重点语句品味感动行为，进行合理想象，挖掘文本内涵。这一环节是“入情深思”。 三是品主题——感悟情，升华爱，首先探究题目的含义，把小姑娘与钻石与星星链接起来，升华爱，实现对学生感情熏陶。
五、教学过程与板书设计
教学过程
分五个环节：第一环节：图片欣赏，激趣导入；第二环节：初读
课文，整体感知；第三环节：研读文本，理解感悟；第四环节：拓展延伸，发散思维；第五环节：归纳总结，升华情感。
第一环节 图片欣赏，激趣导入
我以大熊星座图片导入，让学生欣赏图片，拉近与文本的距离 第二环节 初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，归纳课文主要内容。
老师提出读书要求：读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？
（概括提示：时间 谁 干什么 发生了什么 结果怎样） 第三环节 研读文本，理解感悟
1、水罐有哪些变化？画出相关的语句
2、从学生画出的语句中，归纳出水罐的神奇变化主要体现为： 空水罐——装满水——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出七颗钻石、变成星星。
3、小姑娘的水罐为什么这么神奇呢？（出示相关语句）让学生品读感悟，有了这一主线，归纳总结出变化与变化的原因，从而感悟爱心的巨大力量。
第四环节 拓展延伸，发散思维
小姑娘的爱心也一定感染了你，你们心中也一定充满了爱，那就让我们绽放心中的爱：想象从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物甚至是大地将会怎样呢？
从水罐里涌现出一股巨大的清澈又新鲜的水流，
河流 ，
花草树木 ，
小动物们 ，
人们 。
第五环节 归纳总结，升华情感
归纳把握两条线：小姑娘的爱心也一定感染了你，我们心中也一定充满了爱，那就让我们绽放心中的爱。一条是小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，旨在回顾童话故事内容。另一条主线是从水罐一次次变化中我们体会到了爱的力量，钻石与星星之光一定普照大地，人人有爱心。
六、得失与体会
在本堂课的教学过程中，我抓住课文的主线，“水罐的变化”这一线索贯穿全文，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟，总的来说，这堂课学生的积极性很高的，我也非常喜欢这堂课的气氛。
文本内涵较丰富，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启学生情感的大门，比如抓住 “喜出望外、真想喝个够”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗，而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广
博无私的。
【篇六】小学三年级《七颗钻石》说课稿
《七颗钻石》说课稿各位领导，各位老师，大家好！
我今天说课的内容是人教版三年级下册第五单元课文《七颗钻石》的第一课时，我将分别从说教材、说教法、说学法、说教程四个方面来进行阐述。
一、 教材分析
《七颗钻石》是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想，故事情节比较简单，但是也蕴育了丰富的内涵。
根据教材的特点，我确定了本课以下的教学目标：
１．会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙
忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
３．感受童话的神奇，体会水罐的变化。
【教学重点】
理解词语，能正确、有感情地朗读课文。
【教学重点】
感受童话的神奇，体会水罐的神奇变化。
二、说教法与学法
根据教材特点和学生的实际情况，我采用直观教学手段进行课堂教学，激发学生的学习兴趣，采用多种朗读方式，并引导学生在读中感悟。
学法的指导重点在于发挥学生的主体性，强化学生的主动意识，引导他们带着问题去读书。
三、说教学程序
接下来我结合我的教学课件说说本课的教学程序，本课我将从以下五大版块来进行讲解。
（一）激趣导入，揭示课题。
屏幕出示一张美丽的星空图，引起学生的兴趣，再出示一张大熊星座的图，向学生提问它的来历。以提问的方式来层层引出课题，出示课题，齐读课题。再一起了解作者的基本信息和代表著作，以此来达到扩充孩子知识面和引起学生对名著的阅读兴趣的目的。
（二）学习生字，初步感知。
语文的学习离不开文本，在这一环节的学习中，我将在屏幕上展示全文，课
题上插入动画影音，让学生对课文的内容有个直观、整体的感知。通过听读课文，同时达到扫除生字词障碍的目的。在本课中我要求学生掌握以下字词，其中“罐”是一个比较复杂的生字，这里需我将用小白板来进行突破。观察字形，通过拆分来对字形进行记忆，同时掌握组词。多音字“咽”也是常考易错的字，这里也用一个小白板提出来讲解。先出示组词，让学生读出正确的读音，通过这样的方法加深记忆。“累”这个多音字已经学习过，在这里我们就简单出示进行复习。对课文的生字词，我将用小游戏的形式来进行巩固学习，加深记忆，活跃气氛。
生字词解决了，进入了对文本内容的整体感知，提出以下三个问题。因为三年级学生还不完全具备复述故事的能力，所以用简单的问题引入他们的思考，降低把握主要内容的难度，由浅入深，从而慢慢训练他们复述故事的能力。在这里我讲采用指名汇报，回答完毕后可出示问题的答案，兼顾全班学生。
（三）感受旱情，激发情感。
用“小姑娘为什么要找水”来提问，自然引到第一段的学习。教师的配乐范读朗诵让学生有个情感的铺垫，出示几张旱灾的图片，这对帮助学生对旱灾的理解有着很强的冲击力。通过关键词的理解来引导学生感受旱情的严重，再配乐有感情地朗读这一自然段。有了情感的体会后，让学生展开想象的翅膀，说一说失去水，这个世界会是如何，训练学生想象和描写的能力。
水在当时是多么重要，那小姑娘在找水的过程中，水罐发生了哪些神奇的变化呢？
（四）找出变化，体会神奇。
学生自己默读2-4自然段，和同桌讨论，用铅笔在书上画出描写水罐变化的句子，进行全班交流汇报。然后对这些句子进行接力朗读。这个环节的设计就是要把课堂还给学生，让他们在合作讨论、交流汇报中学会自主学习，而接力朗读描写水罐变化的句子有助于加深学生对水罐变化过程的理解，并读出神奇的味道。
通过画句子、朗读等活动，让学生自己概括水罐变化的具体过程，并出示板书水罐变化的具体过程：木水罐－银水罐－金水罐－泉眼（跳出七颗钻石），水罐变化体现的是小姑娘感情的不断升华，是本文学习的重点，因此我们把变化找出来后，收入资源库，为下节课的学习做准备。
（五）迁移运用，引导质疑。
从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化？进入第五部
分的学习。学生听着音乐想象，进行课堂的小练笔，再用ew快传的方式分享自己的创作。
最后提出问题：究竟是什么力量让一个普通的水罐变得如此神奇？简单概括本课学习内容，引导质疑下节课的学习。
说板书设计
板书的设计是以水罐变化为重点，为第二课时的学习做准备。