篇一:《关于持之以恒的作文》
关于持之以恒的作文 作者/ 刘静睿 在人生中，总会有许多挫折，只要有信心和持之以恒的毅力，就会成功。 说到这里，我不禁又回想起从前的事：哦，又到了星期天，我该学乒乓球了，这是我学乒乓球的第二天，因为昨天没睡好觉，所以今天很困，我慢腾腾地穿上衣服，无精打采地走向乒乓球室。刚到乒乓球室，只听见教练大声地喊道：“怎么来得这么晚？挥拍一千板。”我不敢怠慢，连忙抓起球拍开始挥了起来。挥到第五百板时我很累，坐在凳子上看着那些比我还小的小朋友在打比赛。这时打比赛的一个小孩子对另一个小孩子说：“嗤，她怎么不挥拍了？”“她比我们大，还在挥拍，也不嫌丢！”这几句话刺伤了我的心，我站起来，努力地学着教练昨天教我的挥拍方法，然后挥拍，一分钟、两分钟、三分钟、半小时„„我挥到了自己满意的程度。一天、两天、三天、一个月„„终于，我学
会了对打、拉球、摩擦„„终于，我有资格去参加各种比赛了，我再也不羡慕他们了。 我们知道，雨水是以很快的速度从高空中落下来的，它的力量肯定比屋檐下的雨滴大得多，但它却不能把石头滴穿。因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。我们要铭记：只要我们目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，那就一定能实现美丽的理想。
篇二:《四年级语文下册《持之以恒》教学设计》
四年级语文下册《持之以恒》教学设计
四年级语文下册《持之以恒》教学设计
教学目标
1.联系学生自己的实际具体事例，写出真实的心理感受。
2．初步培养学生写作议论文的能力。{四年级作文持之以恒}.
教学重点、难点
抓住要点、联系实际具体写出自己的感受。
教学准备
课前让学生预习习作教材，准备要写的内容。
第一课时
教学过程
1.指导。
⑴理解题意，明确习作主旨,弄清写什么。
出示习作要求，让学生认真思考：{四年级作文持之以恒}.{四年级作文持之以恒}.
①什么是选题作文？
②这次作文写什么？
学生经过认真思考之后会有一些初步的理解和体会。在明确写作目标的基础上，老师适时帮助学生归纳整理：这次作文是以写实际生活中的事例和感受为主要内容的文章，要把真实的事例具体地写出来，然后分析这个事例，写出自己的心得体会。{四年级作文持之以恒}.
⑵指导写作。{四年级作文持之以恒}.
学生在理解习作要求后，组织学生选择话题，并在小组内讨论。以某个学生的具体事例为讨论内容，大家畅所欲言，各抒己见，从具体事例中得出个人的心得体会。这些个人感受可以不同，这样做是为了营造一个讨论的氛围，这样可以激发学生们的写作欲望、开扩写作思路，取长补短，使学生能够顺利完成习作。教师也可以参与其中，对一些在认识上有偏激的学生加以正面的指导，使学生都能对本次的习作有一个正确的认识。在写法上注意在记事的同时写出各阶段的心理想法。
2.学生动笔打草稿。
要求书写工整，语句通顺，正确使用标点，遇到不会的字要及时查字典。在学生写作期间教师要进行巡视，当学生遇到问题时可及时进行解答。
第二课时
一．朗读习作，评议修改。
1.老师组织学生回顾本次习作的内容和要求
2.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。{四年级作文持之以恒}.
首先要综合评述本次习作情况，着重评述两点：⑴是否按照习作训练要求去写。⑵重点部分是否写详细了。
具体讲评可采用“对比式讲评”或“开放式讲评”。“对比式讲评”即选择一至两篇优秀的文章在班级朗读、让学生评价，说出它们的主要优点及不足之处，再出示个别较差的片段，师生共同进行评改。然后学生阅读自己的作文找出问题，认真修改。“开放式讲评”即引导学生相互品评，自由交流，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力。
二．教师对学生的评议情况进行总结并提出希望
教学反思：