篇一:《苏教版 四年级上册 一路花香》
一路花香
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点：读懂故事，体会寓意，会复述寓言。
教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中道理。
课时：2课时
教学过程：认读词语，导入课程→再读课文，感知形象→启发思考，理解寓意→布置作业
第一课时
一、认读词语，导入课程
1、向学生展示自制的纸杯花，老师做的花漂不漂亮啊？谁能看出来老师的花使用什么做的吗？
2、今天我们学习的这篇文章也是关于美丽的花儿的，老师这里有一些词语，它们找不到家了，我想让同学们能帮它们回家！
花:娇艳 绚丽 秀丽 瑰丽 素雅 娇艳多姿 五彩缤纷 亭亭玉立 鸟语花香 色彩斑斓 姹紫嫣红 高贵清雅 争奇斗妍 千姿百态
同学们都很厉害，帮我们找不到家的词语都回到家了！
3、揭示课题：14、一路花香（板书），在一条小路的一旁，种满了五彩缤纷、姹紫嫣红的鲜花，为什么只有路的一旁有鲜花呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
4、请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子。
5、检查读书情况：
出示生字新词。
水罐 浇灌 骄傲 渗出 完好无损 日复一日 漏水 花瓶 欣赏 不禁 惭愧
指读，开火车读，师随机正音。
二、再读课文，感知形象
朗读课文，整体感知。（带着问题自由地、大声地朗读课文。）
1、这篇文中一共有几个角色？哪几个？（三个，好水罐、坏水罐、挑水工）
2、挑水工每天都在挑水，那么我们的水罐和坏水罐一趟分别能运多少水？（满满的、一半）
3、好水罐能运满满的水道主人家，那么它对它的成绩满意吗？坏水罐只能运一半的水，它的心情又是怎样的呢？（骄傲、惭愧）
4、提到成绩，破水罐惭愧了，那么哪位同学能告诉老师，破水罐是因为什么而惭愧呢？让我们一起往下看！破水罐觉得惭愧了，那么它做了什么呢？（向挑水工道歉）
5、到了这里我们一起来回想一下刚才的问题，破水罐为什么会觉得惭愧呢？（因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧、因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧）
6、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么回答的呢？（在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。）
7、当破水罐注意到路旁的花儿时，他的心情怎么样？（一丝快乐）那么我们的破水罐心情一直都是快乐的吗？（不是）那么是什么样的呢？（仍然感到伤心），为什么它看到那
么美丽的花儿过后仍然是伤心的呢？（因为它又漏掉了一半的水）。水漏掉了它又一次向挑
水工道歉，为什么是又呢？（因为它还是觉得很愧疚）
8、到这里我们一起来看看破水罐的心情变化，它的心情是怎样变化的呢？（十分惭愧、
一丝快乐、仍然伤心）
9、破水罐的再一次道歉，我们的挑水工是怎么说的呢，我们一起往下看！
10、面对破水罐的裂缝，我们的挑水工是怎样做的呢？（利用裂缝，在破水罐这一边撒
下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，破水罐就浇灌了它们）
三、启发思考，理解寓意
1、看完了这篇文章那么挑水工、破水罐、好水罐，你喜欢谁？
A、你觉得好水灌怎么样？（完美，能把水满满的运到主人家）
B、而破水罐的表现又是怎样呢？（善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇出美丽
的鲜花）
C、挑水工又是怎样的一个人呢？（聪明，善良、勤劳。在破水罐经过的地方撒下花种，利
用破水罐渗出的水浇灌它们）
2、老师在这里假设了几个如果„„
如果，挑水工对破损的水罐充满抱怨，那么 -------。（它可能会一蹶不振） 如果，挑水工将破损的水罐弃置角落，那么 -------。（它可能会终身颓废） 如果，挑水工将破损的水罐加以修补，那么--（可能没有这迷人的花香） 如今，挑水工对破损的水罐巧妙利用，所以----
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？
四、课堂小结，布置作业
1、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙
用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”
在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而
伤心；也许„„那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？我们下节课在一起探讨。
2、 作业：
（1）正确美观地抄写本课生字。
（2）熟读课文，并写下你的理解和体会。
五、板书设计
一路花香
好水罐 坏水罐
骄傲 惭愧
挑水工
聪明
六、教学反思
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。{一路花香,,我们应该向挑水工那样}.
2、出示词语，开火车读。
二、复述课文，感受花香
1、出示复述流程图。引导学生复述课文。
（我们班的学生真是很棒的，回答问题既积极声音又很洪亮。谁能积极而又洪亮的声音来把课文复述一遍呢？指名说。）
2、用自己喜欢的方式读，喜欢的句子可以多读几遍。
思考：小组内交流两只水罐有什么特点？
(板书：完好的水罐破损的水罐 骄傲 惭愧)
“骄傲”――①自大，自满，这是完好的水罐与破损的水罐比较在运水中的表现而滋生的一种优越感； ②自豪，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。
“惭愧”――①自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意； ②自卑，这是破损的水罐与完好的水罐比较在运水中的表现而产生的一种羞愧感。
三、全心品读，寻探花香
在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，收获自己的感受和认识。
（一）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（请同学们快速浏览全文）
（出示：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）
（二）体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）
“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。
于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白） “你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
“尽了自己的全力”具体是指什么？
（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）
“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）
指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。
（读出破损的水罐的自责与歉意。）
（三）体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）
2、“太阳正照着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊？请同学们展开想象，用自己的语言来描述。学生说。
3、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。生说
（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）
（四）体会“仍然伤心”
1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？
（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）
2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）
（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）
3、这时它又会说些什么呢？（指名说）
4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）
4、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？
指名读完后，小组内交流讨论。（ “早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）
四、以读促读，收获花香。
1、揭示道理。
师：在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许„„那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？（小组内交流，反馈） 师：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。（板书：每个人都有价值，要正确看待自己和别人。）
2、指导分角色朗读。
让我们再一次的欣赏这美丽的收获，谁愿意试一试有感情的角色朗读。
是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我。
五、拓展延伸
1、师：听了挑水工的这番话，这只破水罐会怎么样呢？他还会惭愧吗？还会不快乐吗？他会怎么想，怎么说呢？请你写下来，交流一下。
2、学生写，师巡视，交流。
3、结合学生回答相机总结：此时的破水罐它快乐、自信，它不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得——一路花香。
最后，老师想把这首散文诗送给大家。——《欣赏自我》
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却只是一株小草；
也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；
于是，你很自卑，
很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。
其实，人何必这样：
欣赏别人的时候，一切都好；
审视自己的时候，却总是很糟。
做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；
不必总是欣赏别人，也欣赏欣赏自己，
你会发现：
天空一样高远，大地一样宽广！
5、善于发现自己，善于欣赏自己吧，你有比别人更美好的地方。老师原这一路花香带给我们的启示永远留在我们的心中。
六、作业：
1、演一演：把这篇课文改编成课本剧演一演。
2、读一读：
一个人的价值在于他的才华，而不在于他的衣饰。 ——雨果
先相信自己，然后别人才会相信你。 ——屠格涅夫
3、写一写：也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你会想„„ 长大后，也许你在一个普通的岗位上是个不太出色的工作者，想起小学时念的这篇课文你会想„„
附：板书设计
14．一路花香
好水罐 骄傲
每个人都有价值，要正确看待自己和别人 破水罐 惭愧
七、教学反思
篇二:《一路花香》
14、一路花香
一、 激趣导入
1、（课件：“一路花香”的图片）
师：你们看到了什么？（一路上有好多鲜花）
师：看到这些美丽的花朵，你有些什么感受？
（心情舒畅„„）
2、师：如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，太美了）
师：是啊，真令人愉快呀！现在让我们来继续学习一篇关于花香的寓言故事——（指导读题，读出“一路花香”的感觉）
二、 精读课文
1、 学习第一自然段
⑴看这还有两只水罐呢，仔细瞧瞧，看看这两只水罐有什么不同？别急，打开书，轻轻地读读课文第一小节，你会有更多的发现。 ⑵交流。{一路花香,,我们应该向挑水工那样}.
⑶谁来读好这一段？
⑷读了这第一自然段，你喜欢哪只水罐？
⑸交流
评价：A、因为它能出色的完成任务。
B、 你对课文很熟悉，谁有不同意见。
2、学习第二自然段
⑴是呀，正当那只完好的水罐为自己的成就感到骄傲的时候，而那只有裂缝的水罐却感到十分——（惭愧）
⑵快来听听它是怎么跟挑水工说的？请同学们用自己喜欢的方式去读课文第二自然段，听听他们之间是一次怎样的对话呢？
⑶个别读，我请ххх来读课文第而自然段，其他同学仔细听。 ⑷它对挑水工说了什么？
为什么要道歉，它又说了什么呢？
⑸交流出示：
轻轻地读读这段话，想一想这只破水罐为什么要对挑水工道歉？ 师：低着头的小水罐，你为什么要向挑水工道歉呢？
（评价：你为„„而感到难过，所以要道歉。）
师：难过的小水罐，你为什么要向挑水工道歉啊？
（评价：挑水工每天都要到那么远的小溪边挑水，你觉得对不起他，所以要道歉。）
⑹你真诚的道歉打动了老师的心，老师也想来读。故意读错“渗”，比较“漏”和“渗”。
师：看来说话写作文还真得注意用词准确性，谁也来读，相信大家一定比老师读得更好。
是啊，小水罐多难过、多伤心啊，让我们来分角色读好这段话。
2、 学习第三自然段
⑴现在，就让我们跟着挑水工去看看这些美丽的花儿吧。多美的花儿，你想用哪些词语来描绘它们？（五颜六色、竞相开放、百花争妍、花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、五彩斑斓、千姿百态）
⑵看到这些美景，小水罐高兴了吗？快乐了吗？轻轻地读读课文第三自然段，想想它高兴了吗，快乐了吗？并说说理由。
出示：当他们上山时，„„一丝快乐。
引读：当他们上山时——
再出示：但到了销路的尽头，„„一半的水。
师：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？
⑶看到小水罐仍然那么伤心，挑水工又是怎么说的？谁来读挑水工的话？
出示：“难道你没有注意吗？„„花朵呢？”
挑水工说得多好啊，谁听懂了挑水工说的这段话？交流渗透：原来它的裂缝是也有价值的，它实现了自己的价值。（交流中板书：欣赏） 多么意味深长的一段话啊，谁来读好它？
⑷读到这，你又喜欢哪只水罐？
交流说理由。（说出它也有价值）
⑸师：这只破损的水罐听了挑水工的话——出示：这只有裂缝的水罐
对挑水工说：“ 。”再出示：从此，当它来到路边，{一路花香,,我们应该向挑水工那样}.
⑹评价：说的实在是太棒了，老师要送给你一朵小花。看来同学们真的把这篇课文读懂了，告诉老师和同学们，这则寓言通过这三个角色告诉我们什么？
指名回答，相机出示：寓意——
三、 迁移练习
师：是挑水工的慧眼让这只有裂缝的水罐认识了自己的价值。现在，让我们也来做一回“挑水工”，用你的慧眼来发现我们班哪些同学也给我们带来了“花香”呢？
师：看来每件物品、每个人都有自己的长处，对吗？生活中很多人也存在着弱点和缺陷，有的人因此很自卑，我们要相挑水工那样善于发现别人的长处，引导其发现自己的价值，懂得欣赏自己，同时懂得欣赏别人。（板书：自己、别人）
四、 再读课题，总结谈话
让我们再次凝视“一路花香”。
齐读课题：《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中„„
篇三:《《一路花香》_》
苏教版小学语文第七册第15课
《一路花香》教学设计
一、复习导入，走进花香。
1、听写词语
水罐 不禁 骄傲 完好无损
渗漏 惭愧 道歉 浇灌
花种 利用 欣赏 日复一日
2、你能用上这些词语讲讲这个故事吗？
3、快速地读课文，边读边思考这样两个问题：
①好水罐该不该骄傲？
②破水罐该不该惭愧？
【设计意图：为了发挥学生的主动性，让学生自读自悟文本的内涵，把课堂还给学生，我在这一环节中突出“开放式研读文本”的教学理念，引导学生在文本中思辨性地探个究竟。】
二、全心品读，寻探花香
（一）好水罐
师：好水罐该不该骄傲？
生：不该骄傲！因为一个人无论取得多大的成就都不能骄傲，要谦虚！
生：我也认为它不该骄傲！因为谦虚使人进步，骄傲使人落后！
生：„„„„
师：同学们你们认为它不该骄傲！你觉得这个““骄傲”是什么意思？
生：骄傲就是：自夸、自大。
师：它到底该不该骄傲呢？请你们来读读这句话，肯定会有新的发现，课件出示：完好的水罐总能把水满满地运回主人的家。
生读。
师：好水罐因为每次总能满满地把水运回主人家，出色的完成好自己的工作的心里感到无比的自豪！这时的骄傲就是自豪！那我们再来读读这句话！读出它的骄傲，自豪！
【设计意图：采用“寻根问底”，利用文中语言，进行探究，把对文本深刻内涵的感受（悟），进行思辨，升华情感体验。让学生在思辨性的语言实践活动中锻炼、提高学习语文的能力。】
（二）破水罐
师：破水罐该不该惭愧？
生：不该！因为它浇灌了一路鲜花，让主人欣赏了美丽的花朵！它也有自己的长处啊? 师：这花是谁浇灌的？它一开始知道自己有这样的好处吗？
生：不知道。
生：我认为它应该惭愧！因为它没有像好水罐那样每天把水满满地运回主人家，它做得不够好！
师：破水罐也想像好水罐那样每天把水满满地运回主人家，可因为有裂缝未能完成任务心里感到 ？
生：难过。
生：伤心。
生：惭愧。
生：不好意思。
生：„„„„
师：这种伤心，难过，惭愧一直伴随着它，同学们你们快速到课文中找找，还从哪儿读出了它的惭愧？
生：自由读后交流。（略）
师：老师也把这些句子找了出来，你们来读读，课件出示：
（1）“我想向你道歉。”
（2）“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
（3）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。
师：你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。
生：指名读（教师评议：它很惭愧说话的声音会很大吗？我觉得他读得还不够伤心；是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！这是一只充满歉意的水罐。）。
师：是啊，我们每个人为没有完成别人交给我们的任务而道歉，感到惭愧是正常的。让我们一起来读读这三段文字。
【设计意图：学生阅读是个性化的行为，孩子的思维是发散的，感悟自然也是多元的，教师不应该告诉学生，而是要让学生自己去精心品文。】
（三）挑水工
师：如果没有一个人的出现，也许破水罐要惭愧一辈子，他是谁？挑水工是怎样做的呢？请你来读读这段话，课件出示挑水工说的话。
学生自由读后交流：
生：挑水工早知道你的裂缝，并且利用了它。
师：你真细心，一下子就找到了！那他还做了什么？
生：挑水工在破水罐这一边撒下了花种，在他们每天从小溪边回来的时候，破水罐就浇灌了它们。
师：你真会读书，找的真准！
生：还有，两年中，他常摘下这些美丽的花，插在他主人的花瓶里！
师：你也连这都发现了！挑水工做了这么多，让我们再去读读，从他的做法中，你觉得挑水工是个怎样的人？说说你的理由。
生:他是个聪明的人，看出了破水罐的缺点，并巧妙地利用了它的缺点
生：他是个善良的人，并没有破水罐把水漏掉而去责怪它，反而安慰它！
生：他是个爱动脑筋的人，他把破水罐的不足，想方法利用了起来，浇灌了鲜花，为主人带来了美丽的鲜花！
生：„„„„
师：挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，他真是太了不起了，让我们一起来把挑水工的话再读一读。
【设计意图：学生大多只对破水罐和好水罐产生深刻的印象，而忽略了挑水工循循善诱，帮助破水罐认识到自身的缺点也能创造出价值的重要作用了。在这环节中我就注意了用多读的方式和谈谈“挑水工是个怎样的人？说说你的理由。”去品味。语文课的一个重要任务就是要通过语言文字的学习，最终学会表达，在品读后让学生尽情表述自己的品味所得，提升了学生语言表达能力！】
三、回归课题，花香四溢。
（一）再读课题、点明中心。
1．到这儿故事已经接近尾声了，让我们再次凝视课题。
2．除了破水罐，还因为有了谁才有这一路花香的？（板书：挑水工）
3．总结：是呀，作者以一路花香为题就是想让我们从这浓浓的花香中去感受破水罐的价值，挑水工的智慧。从而得到启发：世上的每一样东西，每一个人都有存在的价值，我应当像挑水工一样恰到好处的利用破水罐的特点，从而达到：物尽其用、人尽其责。
（二）送出祝福、启示永留。
1．同学们说得真好老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
2．最后老师送你们一些与《一路花香》这篇寓言故事寓意有关的名言与大家共勉。
篇四:《一路花香 教案》{一路花香,,我们应该向挑水工那样}.
教 学 设 计
设计者：雷雪 课 题：一路花香
第二课时
一 、教学目标：
1、能够正确流利有感情的分角色朗读课文。 2、通过朗读课文，体会破水罐的多次心理波动。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的故事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
二、教学重难点：
1、让学生体会破水罐的自卑心理。
2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。
三、教学准备：多媒体课件 四、教学活动：
篇五:《《一路花香》第二课时教学14》
第二课时
教学目标
1.读好课文，正确理解好水罐的骄傲；正确看待破水罐的缺点。
2.品味挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的片段，体会挑水工的智慧．
3.结合故事，联系生活说说从中明白的寓意。
教学过程
一、谈课文题目，引出“一路花香”
1.出示课题，齐读：一路花香。
2．你的脑海里出现了怎样的美景？有怎样的感受呢？（交流）再读课题。
3．课文中，谁带来了这 “一路芳香”呢？
（挑水工 破水罐）
你赞同谁呢？让我们走进故事中去寻找答案。
二、品故事内容，感受“一路花香”
（一）复习第一自然段，了解故事人物
1.通过上节课初读课文，我们知道这则故事中讲了三个人物：完好的水罐、破损的水罐、挑水工。
（板书：完好的水罐、破损的水罐、挑水工）
齐读：第一自然段。
2．今天，这节课我们就一起走进这个寓言故事，感受故事中的人物，读明白寓言的道理。
（二）学习第二自然段，探究不同人物
1.快速阅读第二自然段，你读出了怎样的水罐形象？能有书中一个词表示吗？
（板书：“骄傲” “ 惭愧”）
2.理解完好水罐的“骄傲”。
（1）出示：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。
（2）你喜欢完好水罐吗？说说你的理由。（联系第一课时“骄傲”的两个意思。） 出示：完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。这样日复一日过去了两年。
（骄傲是因为：两年来，他出色地