篇一:《汉字词语仿写》
汉字词语仿写
1.同部首词语仿写。
例如：仿佛 组织 松树 江湖 蝴蝶
仿写：
2.品字结构词仿写。
例如：品质 矗立 晶莹 众人
仿写：
3.反义字组成的字仿写。
例如：尖 斌
仿写：
4.可以换部位的字仿写。{信，仿写}.
例如：只——叭 陪——部 陪——部
仿写：
5.双胞胎汉字仿写。
例如：昌 吕 赫 从 林
仿写：
6.含反义字的成语。
例如：瞻前顾后 因小失大 顾此失彼 古往今来
仿写：
7.含颜色字的成语。
例如：青山绿水 柳绿花红 青黄不接 黑白相间
仿写：
8.含动物的成语。
例如：牛头马面 杀鸡吓猴 鸡飞狗跳
仿写：
9.换词位也是成语的成语。
A 例如：中心——心中 会议——议会 上网——网上 仿写：
B 例如：春风满面——满面春风 千言万语——万语千言 仿写：{信，仿写}.
10.成语接龙。
例如：三思而行——行之有效——笑逐颜开——开卷有益 仿写：{信，仿写}.
11.含数字的成语。
例如：三言两语 九牛一毛 八面玲珑 长三短四
仿写：
12.ABBC式成语仿写。
例如：不了了之 春风风人 自欺欺人
仿写：
13.ABAC式成语仿写。
例如：百战百胜 半信半疑 挨家挨户 碍手碍脚
仿写：
14.AABC式成语仿写。
例如：勃勃生机 比比皆是 步步为营 草草了事
仿写：
15.ABCC式成语仿写。
例如： 喜气洋洋 人才济济 风尘仆仆
仿写：
16.ABCA式成语仿写。
例如：精益求精 忍无可忍 防不胜防
仿写：
17.ABCB式成语仿写。
例如：不教之教 半信不信 出尔反尔 当断不断仿写：
18.ABAB式成语仿写。{信，仿写}.
例如：高兴高兴 算计算计 研究研究 商量商量仿写：
19.ABAB式成语仿写。
例如：三三两两 口口声声 吞吞吐吐 形形色色仿写：
篇二:《信》{信，仿写}.
信
教学内容：
1、 正确流利地朗读课文
2、 理解课文中作者所要表达的思想感情 教学重点：
理解课文中的词语和句子的意思 教学难点：
本课中词语句子的理解以及文字背后更深层次含义的理解 教学道具：多媒体课件 教学课时：第二课时
第 二 课 时
教学反思：
我所执教的是北师大版第六册第十一单元《信》这篇课文。本课是一首诗歌，作者以儿童独特的眼光和视角观察、描述这个世界，表达了一个刚学会写信的孩子的美好愿望。对学生来讲，内容理解没有太大的困难，主要是在正确、流利地朗读课文的基础上体会课文深层的意蕴。因此，我把教学的重点放在了引导学生朗读课文并谈感悟上。体会“信”是人真实感情的流露，是人与人之间心灵沟通的纽带。课后，我觉得还有很多不足之处，如：学习诗歌的第二小节时，我通过形象生动的课件使学生明白了什么是雏鸟、回巢，但我只是让学生去读，没能引导他们明白作者所要表达的意图是天色已晚，妈妈还未归巢，雏鸟担心妈妈的安危，这说明雏鸟爱妈妈的深厚感情。使得教学内容都是蜻蜓点水，流于形式。《课标》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，而在本堂课中，我通过创设情境，让学生在语言环境中进行自由朗读课文，却没能很好的搭建学生与文本之间的对话与交流，以至学生与作者之间产生的情感共鸣不够。
其次，我对教材的分析还不够透彻，以至于不能很好地引导学生体会课文中出现的“破折号和省略号”的作用，这都说明语言文字训练还不够火候，还没有处理好预设和生成的关系。假如今后再执教此课，我会加大朗读的指导，让学生充分与文本对话，交流他们个性化的感悟，收到阅读教学的预期效果。
教，然后知不足，通过本堂课的教学，我清楚地看到了自己内蕴的不足，应下决心多读书、学习教学理论，尽快提高自己的科学文化修养及教育教学理论修养；多研究老师的教和学生的学，正确处理预设和生成的关系，争取更大的进步。三人行必有我师，虚心向有经验的老师学习，在专家的引领下、在同伴的帮助下、在自我积极的反思下更上一层楼！
篇三:《仿写练习二“太阳给月亮写信”》
仿写练习二“太阳给月亮写信”
我是小诗人
春天给冬天写信，铺开大地生机勃勃的信笺，用温暖的春光，写下五彩的问候。长出的嫩芽，是问候开出的花朵。——姜可
春天给冬天写信，铺开大地五彩缤纷的信笺，用红艳艳的花朵，写下热情的问候。自由飞翔的小鸟，是问候开出的花朵。——郑雨洁{信，仿写}.
秋天给夏天写信。铺开大地金黄的信笺，用金灿灿的秋菊，写下温暖的问候。金黄的落叶是问候开出的花朵。——花子琦
草原给沙漠写信。铺开大地碧绿的信笺，用明媚的阳光，写下温暖的问候。飞来的鸟儿是问候开出的花朵。——任佳妮
春天给冬天写信。铺开大地碧绿的信笺，用暖洋洋的春光，写下五彩的问候。飞舞的蝴蝶是问候开出的花朵。——吴科岑
冬天给春天写信。铺开大地雪白的信笺，用寒冷的西北风写下亲切的问候。飘飞的雪花石问候开出的花朵。——缪陈呈
快乐给悲伤写信，铺开美好的时光信笺，用欢乐写下真挚的问候。欢声笑语是问候开出的花朵。——陈婧恬
篇四:《信》
《信》动力加油站
班级 ： 姓名：
一、 读下列词语三遍，注意划线的字，并填空。 鸟巢蜜蜂 姹紫嫣红 绵绵春雨
1、抄写词语，一遍：
2、“姹紫嫣红”是描写春天的词语，我能照样子写两个：
3、我会给（ ）找一个形近字（ ），并组词（ ）。
4、选择一个词练习讲解：
字音：我想跟大家分享的词语是（ ），请大家跟我读一读。
字形：写（ ）字的时候要注意（ ），请同学们跟我一起写一写。要注意它和（ ）字的区别，请大家跟我一起做笔记。
运用：我还能用（ ）说一句话：
质疑：同学们还有什么疑问或者补充？
互评：请同学们为我打分。我认为xxx和xxx同学听得最认真，各加1分。
三、读课文两遍，想一想，填一填。
1、《信》是一首诗歌，共有（ ）个小节，2-5小节主要写了“我”替（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）写信。
2、读了第一小节，我知道了写信不仅要用笔和纸，更重要的是要用（ ）。（ ）一词表达了“我”想要写信的急切心情。
3、练说：在2-5小节中，我最喜欢第（ ）小节，请大家听我读一读。
这一节主要讲了（ ）给（ ）写信，因为（ ），
表达了（ ）。读的时候要注意（ ）， 请大家听我示范。
4、我能把第2小节用书信的格式改写：
：
5、仿写2、3小节：
替 给 ，