篇一:《我的小笔头》
我的小笔头：玩一次游戏
《综合学习四》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：先出示了一篇例文《攻城》，然后说：“攻城”的游戏真有意思！现在，我知道了它的玩法，也体会到了其中的快乐。咱们也把自己喜欢的游戏写一写吧！
编者抓住学生特点，在编排教材时，安排了一次留心观察生活，找出生活中有意思的游戏、并记录下来的习作练习。为拓宽学生思路，教材还提供了一篇《攻城》的例文。 教学设计思想：。
１、读例文，梳理要点，为撰写自己的游戏做准备，并暗示写作方法。将例文中环境描写和场面描写的方法运用到自己喜欢的游戏描写中；
２、引导学生回忆生活中有意思的游戏，按顺序把游戏的玩法写下来，重点反映出其中的乐趣，使读者体会到此游戏的快乐；
３、培养学生的积累、感悟、运用的能力，让学生易于动笔、乐于表达，热爱生活，表达真情实感；
４、让学生体会到写作与生活的联系，感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐于学习写作，积极热情的投入到写作实践之中。 教学活动流程设计：
第一步：赏析例文，体验乐趣 一、赏文，了解游戏，暗示写法。
1、同学们，今天我们就研究一个字——玩。
（抓住学生瞬间的表现来评价，如学生的表情，学生此时的心情，学生的动作表现等，以给学生一个渗透：要随时观察人物的神情、动作、语言、心情。） 2、今天我们玩的游戏是什么呢？快打开书看一看“攻城”，看谁最先归纳出游戏的要点。先在小组内讨论，然后班内交流。重点从以下几方面进行归纳： A:时间、地点、人物数量 B:分组、口号、游戏过程
C:人物的动作和神态，以及对待游戏的态度
二、游戏，体会过程，交融情感。
这是爸爸、妈妈小时侯的游戏，那时没有电脑，没有游戏机，但他们玩得很开心，很快活。究竟这游戏有什么魔力呢？我们也去玩一玩，好吗？和学生们一起亲身体验。（游戏时注意不要选择硬化的地面）
三、交流，传递情感，归纳写法。
刚才大家玩得好热闹啊！能不能把你最强烈的感受和大家分享一下？{我的小比头}.
学生交流，教师点评：此时你们最强烈的感受就是开心快乐。是啊，游戏时，我发现在你们的眼睛里闪烁着快乐，在你们的欢声笑语中流淌着快乐，在你们的欢蹦乱跳中迸发着快乐，回想刚才我们游戏的情景和场面，再读攻城，看看文章哪儿写得好？如果让你写哪个地方，你还能写得再生动些吗？
总结：1.在场景描写中交代时间、地点、人物。 2.在场面描写中突出人物的语言、动作、神态。 3.结尾处重复游戏的开场口号，使读者意犹未尽。
第二步：玩中乐学
那么，我相信在你的生活中一定也有类似有意思的游戏，可能你一时想不起来。不要紧，老师建议大家开展一个“趣味游戏大搜捕”活动。请同学们先在课下认真查阅课外书籍、报刊杂志，或上网查阅“趣味游戏”，也可以让大人们讲一些他们童年时玩过的游戏。还可以自己留心观察身边生活，发现生活中有意思的游戏。把这些游戏搜集来以后呢，全部带到班上来，和大家一起分享。 第三步：玩中乐说
在实践活动课上，请每位学生把自己在生活中找到的“趣味游戏”讲出来，然后邀请同学们参与，玩一次同学们所介绍的游戏。看谁的游戏最精彩、最有意思，同学们玩起来最开心、最快活。就会评为这一期的“游戏大王”。其他同学要玩完了，笑够了，就认真想一想：他们的这些游戏哪里有意思？为什么？让学生先在组内讨论，然后在班上交流。
玩了别人介绍的游戏，你是不是也想起了自己在生活中有比这更有意思的游戏呢？说出来，和大家一起分享吧！ 和小组成员交流一下：怎样介绍才能把你们游戏时的情景和场面介绍出来，使读者体会到此游戏的快乐？怎样才能把当时的场景写得更生动些、具体些？ 第四步：玩中乐写
按照交流讨论后自己的思考，撰写一个“游戏剧本”，让更多的同学喜欢你的游戏，分享你在游戏中的快乐！没学过写剧本怎么办？不要着急，很简单，只要把你的游戏介绍出来就行了。你们在哪里玩的？几个人？怎么玩的？过程怎么样？结果呢？还有你们当时的态度和心情，都写进去，写得通顺、明白就可以了。 写好后，自己先读一读，看看自己写得是不是很生动，有没有反映出游戏的乐趣？再请伙伴、老师或家人读一读，看看大家是不是喜欢，请他们提出修改意见，再反复修改。 第五步：写中求乐
撰写完以后，把自己的“剧本”贴在“我们的出版社”里，让喜欢的同学在你的“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果喜欢的人很少，就去问问同学们，为什么不喜欢？按照他们的意见再修改一下，如何？
如果想让更多的人按照你的“剧本”去玩游戏，好呀，发到网上去，或者寄给杂志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，都可以，让他们和你共同分享快乐，让我们的笑声飘得更远！{我的小比头}.
陶罐和铁罐
知识与技能目标：
1、认识本课“陶、谦、虚、职、羞、耻、逝、遗、素、漆、踪”等11个生字，会正确书写“骄、吵、羞、耻、宫、荒、堆、尘、净、素、损、挖”等12个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文中的故事内容，思考陶罐和铁罐的最终结局。 4、读课文，了解语言蕴含的道理。
5、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。 过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 ２、通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生的想象力。
３、在比较中质疑，在交流中解惑。培养学生提出问题解决问题的能力。 情感态度与价值观目标： 懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。 策略与方法：
在朗读中体会，在想象中感悟。 读中想象，拓展想象。 剧本表演，加深理解。 教学准备：
学生准备：查找关于陶罐与铁罐的资料。 教师准备：准备头饰。 教学过程：
一、激发兴趣 导入新课
师:在国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的。时间在流逝，世界上发生了很多事情。两只罐子被遗落在荒凉的场地上，许多年过去了，两只罐子的命运如何？今天我们就一起来读一读陶罐和铁罐的故事。
二、初读课文，自学生字，感知课文主要内容。 1、引导学生读文，要求读准确。{我的小比头}.
学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、指名读，指导学生把文章读流利。 “渣滓”的“滓”要读轻声。
“陶罐”“铁罐”为了听起来舒服，读时也可以稍加儿化。“闷”字是多音字，在文中读一声。 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 3、学生自由读文，想一想文章主要讲了一件什么事。 三、朗读体会，讨论交流，想象感悟。
1、教师引导学生再读课文，边读边想，文中讲到的陶罐和铁罐你喜欢谁，并说一说理由。 2、引导学生交流读后的看法。{我的小比头}.
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 （1）陶罐谦虚克制，铁罐傲慢无理。引导学生抓住表现两只罐子特点的词语。 学生汇报自己的看法，教师引导学生在文中勾画描写两只罐子特点的词语。 铁罐：骄傲、傲慢、轻蔑 陶罐：谦虚、朴素
（2）引导学生读一读两只罐子的对话。（这一项一定要在学生初步感知两只罐子的特点之后进行。
A、学生读相关的语句，其他同学进行评价，教师还要特别注意引导学生抓住对话、抓住重点语句充分朗读。读出文中人物的语气，体会说话时的心理活动，感受人物的性格特点，在朗读过程中感悟文本，再现文本。
B、引导学生边读边想象，人物在对话过程中的语气、神态、心理，感受铁罐的傲慢、陶罐的谦虚，
1、师：在两只罐子被埋没的漫长岁月里，它们是怎样度过的？都在想些什么？
四、朗读表演，加深理解。 学生小组内分角色读书。
指名在班上分角色读书， 并佩戴头饰。 五、交流体会，拓展延伸。
师：学完课文后，你有什么收获，向大家谈一谈。 学生畅所欲言。
在理解课文的基础上，引导学生和同学交流，谈自己的优缺点，谈在生活中如何看待身边的人，如何看待自己。在交流中，引导学生懂得要做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。 六、记忆字形，指导书写
1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 2、指导重点字的书写。 “净”：注意不要写成“三点水”。
“荒”：注意上半部分的“芒”字最后不要多写一点。 3、学生独立书写。
七、拓展延伸，积累实践
师：读了这则寓言，你是不是也有些自己的想法？写出来和大家交流一下。 布置学生读寓言故事，选择一个喜欢的在语活课上讲给大家听。
篇二:《冀教版语文三年级上册综合学习三“我的小笔头”——跳远比赛》
跳远比赛
河北省邯郸市邯山区绿化路小学 丁 艺
体育课上，老师让我们进行了一场跳远比赛。
比赛开始了，同学们欢呼着，呐喊着，助威声此起彼伏。
第一位上场的是郑茹。只见她紧闭着小嘴，绷紧了小脸，紧张而又兴奋地站在白线后面。老师一声令下，她双臂前后摆动起来，双腿随着一曲一伸，均匀地运着气。突然，她猛地一提气，便像一只轻盈的小燕子似的飞了出去。 “好！”老师和同学们都一起为她精彩的表现鼓掌叫好。
张一涵不服气，要向郑茹挑战。老师让他上场做准备。他自信满满地说：“看我的！”张一涵揉了揉手腕，转了转脚脖儿，还挺像个专业运动员。“预备——开始！”老师发令了，只见张一涵蹲下身，“嗖”地一声向上跃起，跳出，整个动作干净利落。可惜，还是和郑茹差了一点点。
最搞笑的是胡文哲，还没有做好准备工作，上来就跳。他刚落地，双脚猛向前一滑，身体后仰，“扑通”一声摔了个屁股墩儿。“哈哈哈哈哈„„”大家笑得前仰后合。胡文哲从沙坑里站起来，不好意思的挠挠头也笑了。
“冯佳瑶!”该冯佳瑶上场了。比赛开始前，她在沙坑边一会儿原地蹦几下，一会儿绕小圈跑几步，积极地做着准备工作。听到老师点她的名，她喊了声“到！”，就不紧不慢地走过去站在白线上双脚并{我的小比头}.
拢，两只手前后摆动，两条腿也跟着做好了半蹲动作。瞧，她开始跳了。只见她两眼盯着前方，深深地吸了一口气，两只手使劲往前一摆，同时弯曲双膝，两只脚猛力一蹬，身体腾空而起跳了出去，然后稳稳地落在了沙坑里。啊，她超过郑茹了！冯佳瑶得了冠军，只见她在沙坑里又是蹦又是跳，高兴得手舞足蹈。最后，老师把一个小笑脸作为金牌奖给了她。
跳远比赛结束了，快乐的笑声在学校上空久久回荡。
（注明：冀教版语文三年级上册综合学习三“我的小笔头”——把生活中与人、动物、自然之间发生的有趣的、难忘的、快乐的、感伤的等事件真实地记录下来。）
篇三:《我和小萝卜头比童年》
第九课我和“小萝卜头”比童年 可怜的“小萝卜头”刚出生八个月就在监狱里过着吃不饱穿不暖的日子，由于他缺乏营养，发育不良，头大身子小，所以难友们叫他“小萝卜头”，六岁的他还在监狱中学习。
提到童年，人们就会想到无忧无虑的生活，是啊，我们的童年确实很快乐。可是在新中国成立以前，“小萝卜头”的童年与我们恰恰相反。
而我们呢?每天坐在宽敞明亮的教室里学习，拥有良好的学习环境，有热情的老师辅导，有细心的家长呵护，有温馨的家庭和充足的学习用具。我们快乐地度过每一天。
如果我和“小萝卜头”比比童年，我只能说我远比他幸福。“小萝卜头”吃的是牢饭，我吃的是营养丰富的佳肴。“小萝卜头”穿的是囚衣，而我穿的是名牌。“小萝卜头”的一支铅笔头平时都不舍得用，而我的高档自动笔铅芯一折就断，却毫不可惜。“小萝卜头”在监狱里学习，而我
坐在明亮的大教室里学习。“小萝卜头”在阴暗潮湿的房子生活，而我在明媚的阳光下一天天长大„„这样一比，我与他之间的差别就太大了，同样是童年，却有着不同的童年生活，为什么“小萝卜头”在这样艰苦的生活条件下还会这么努力学习，而我在这样幸福的生活条件下却做不到呢?我想，今后“小萝卜头”就是我学习的榜样。
虽然生活很艰苦，可“小萝卜头”仍然刻苦学习，对未来充满希望，他的愿望是长大以后能够建设新中国，他为了自己的理想勤奋的努力着。无论酷暑还是严寒，总是趴在地上学习。他从不为生活条件艰苦而泄气，丧失学习信心。
篇四:《我和小萝卜头比童年》
今天我读了《我的战友邱少云》这篇课文。作者那饱含深情的真实、细腻的描写把我带入了那令人难忘的日子——1952年10月12日，带到那硝烟弥漫的朝鲜战场，带到那邱少云烈士牺牲的地方。无论什么时候，什么地方，只要一提到邱少云，我眼里的泪水就要流下来，是愤怒，是悲伤？是惋惜，还是崇敬？各种感情交织在一起，使我的心久久不能平静
邱少云烈士那感人的情景把我的心都牵进去了。虽然，敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜索，只好把看家的本领火力警戒拿出来了。读到这里，我心里有些害怕，怕敌人的火力警戒发现我们。哎呀！火烧到邱少云的身上了。读到这里，我的心很激动多想大喊一声：快，快从火里跳出来，在地上打几个滚。可是邱少云为了整个潜伏部队，为了整个作战计划一动不动，忍受着巨大的痛苦，任火在身上烧着。此时此刻，我的心绷得紧紧的，不忍心看着他就这样被活活烧死。多么可惜啊———个年轻的生命；多么顽强啊——一位勇敢的战士，伟大的英雄！我有时在想，他是钢铁炼成的吗？不，他是人，是一个有血有肉的人。想到这里，我的心如刀绞；想到这里，我心里非常难过，人类都生活在地球上，为什么要为了那一点地方而做出对别人不利对自己又没有好处的事呢？为什么不以和平的方式来解决问题呢？想到这里我知道了作者为什么能写出这么生动形象的文章了。因为邱少云那光辉的形象和崇高的品格所以才写出了这值得千秋万代流传的英雄事迹。
想一想，如果没有想邱少云这样的战士，如果没有他们的牺牲，我们怎么会有现在这样好的生活呢？我们现在要什么有什么，如果再不努力学习的话怎么对得起那些烈士们的牺牲和鲜血呢？邱少云这样严守纪律，顾全大局和高尚的爱国主义精神还有国际主义精神值得我们小学生学习。
篇五:《第二单元 我的小笔头 学写信》
第二单元 我的小笔头 学写信
习作要求：
《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的：生活中，为了交流思 想，沟通感情，我们常常需要写信。（以山妮给城里的阿姨写的一封信为例，说 明写信就是写写心里话。）你有什么心理话？有什么受感动的事？写信告诉亲人和朋友吧。
教材分析： 本次作文是学写信，信对学生来说并不陌生，只要让学生有创作动机，激发 他们的写信兴趣，教师适当点拨，就能达到教学目的。但学生在信中表达真情实 感是重要的。
教学设计思想：
1．初步了解书信的用途，激发学生写信的兴趣，初步了解写信的基本格式。
2．培养学生文从字顺的表达自己真情实感的能力。 作前准备： 学生通过采访搜集，了解身边的人使用书信交流的情况。
教学活动流程设计：
一、创境导入 师：同学们，屏幕上有一些词语，请大家读一读。（函、札、书、简、雁书） 这些词语虽然读起来不同， 但表达的意思却是一样的， 知道是什么意思吗？（信） 是呀，我们中国人对信有这么多称呼，真是情深意浓呀。今天我们就要更进 一步地了解信，也过过写信瘾，怎么样？
二、交流点拨{我的小比头}.
（一）、介绍交流、开拓思路
１、古人用书信交流，很大程度上受到通讯工具落后的限制，在当今电 话、 手机、 电脑 结合你了解到的情况说一说。
２、 学生交流。（写过信或接过信的同学还可以说说自己的感受。）
3、小结：同学们都有一双慧眼，都从生活中发现了这么多关于信的知 识，看来，就是 在现代社会，书信也是很重要的。它与其它通讯方式相互补充，同时，书信 又有着自己的独特魅力。
（二）、创设情境，放飞思绪
１、现在，就给同学们一个敞开心灵的空间，静静地想一想，现在你最 想给谁写一封信，想告诉他什么呢？
２、请几名同学简单介绍自己的思路。（教师随机板书：家人、朋友、 同学、居委会、市长、航天员…… 感谢、道歉、叙旧、趣事、建议、问候、愿望……）
（三）、口语交际，真情表达
１、既然是信，我们写完后打算把它寄出去，让收信人看到它。那么， 你的信，对方 能明白你的意思吗？下面，就请同学们自由结组，两人一 组，把你要写的信先说一说，让小伙伴听一听是不是说清楚了？会不会还有什么 疑问？大家互相帮忙改一改。最终说得清楚明白的，请赠他一颗红色星，听得认 真，发现问题，提出建议的赠给他一颗黄色星。
２、同伴进行交流
３、师小结情况：遇到什么困难，有什么问题？（师生互动）
（四）、自主发现，了解格式
１、马上就要动笔写信了，有什么困惑和问题吗？开始要写什么，最后 写什么，与我们平时的习作格式一样吗？（学生中可能有知道的， 请他们说一说， 如果讲不好，可借助书中例文观察归纳）
２、学生观察发现归纳：开头顶格要先写称呼，中间正文另起一行开头 空两格，信的结尾要有落款，写清写信人、日期。
三、动笔写信 现在还有什么能阻挡我们？快拿起笔来，把内心最想说的话、最真实的 情感，写下来吧。
四、写好后反复修改。
五、抄写后，实践把信邮出去。 等信息高速发展的社会， 书信还有必要吗？
篇六:《我和小萝卜头比童年》
我和“小萝卜头”比童年
提到童年，每个人都会想到无忧无虑的生活，是啊，我的童年确实很快乐。有数不清的玩具，更有很好的学习环境，生活条件也好。从小就去过好几个地方旅游。
我学了《小萝卜头的故事》以后，我惊呆了。可怜的“小萝卜头”刚出生八个月就在监狱里过着吃不饱穿不暖的日子，由于他缺乏营养、发育不良，头大身子小，所以难友们叫他“小萝卜头”，六岁的他还在监狱中学习。虽然生活很艰苦，可“小萝卜头”仍然刻苦学习，对未来充满希望，他的愿望是长大以后能够建设新中国，他为了自己的理想勤奋的努力着。他不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，总是趴在地上写着、算着。从没失去学习和生活的信心。
而我们呢？每天坐在宽敞明亮的教室里学习，拥有良好的学习环境，有热情的老师辅导，有细心的家长呵护，有温馨的家庭和充足的学习用具。我们快乐地度过每一天。
如果让我和“小萝卜头”比比童年，我只能说我远比他幸福。“小萝卜头”吃的是发霉发臭的牢饭，我吃的是香甜可口的饭菜。 “小萝卜头”穿的是妈妈改小的囚衣，而我穿的是名牌。“小萝卜头”连一支铅笔头平时都不舍得用，而我的高档自动笔铅芯一折就断，却毫不可惜。 “小萝卜头”在监狱里学习，而我坐在明亮的大教室里学习。“小萝卜头”在阴暗潮湿的牢房里生活，而我在明媚的阳光下一天天长大„„
这样一比，我与他之间的差别就太大了，同样是童年，却有着不同的童年生活。我们今天的幸福生活来之不易，我们应该更加珍惜。
篇七:《我和小萝卜头比童年作文》
[我和小萝卜头比童年作文]在《红岩》这本书中，令我印象最为深刻的不是许云峰、江姐、刘思扬这些革命烈士，而是小萝卜头，我和小萝卜头比童年作文。
小萝卜头是多么不幸啊！八个月大就和妈妈一起被关进了监牢，而且足足关了八年，直到悲惨地离开人世。在惨无人道的监狱生活中，他的童年完全失去了自由和快乐，像是一只被困在囚笼中的小鸟。我想：小萝卜头一定十分向往自由，想自由的奔跑，快乐地玩耍；他多么想尽情的享受阳光，呼吸纯净的空气；他多么想去看看祖国的美丽山河啊！而这些在小萝卜头的世界中，全都是遥不可及的幻想。而在我们的生活中，小萝卜头的这些遥不可及的梦想都随时可以实现。而且，我们还有许多休闲方式：嬉戏、爬山；看电影、玩游戏；骑自行车、打羽毛球&&小萝卜头却连一个玩伴也没有。我们这一代的少年儿童都过着衣食无忧的生活，和小萝卜头相比，我们的生活是多么幸福呀！
之前，我们是身在福中不知福，不好好珍惜优越的条件，没有足够认真学习，我觉得很惭愧。读了《红岩》之后，只要我一想起小萝卜头学习的艰苦环境，一想起他的学习精神，一想起他的悲惨遭遇，我就会情不自禁地多看几页书，情不自禁地多做几道题。我要珍惜国家为我们创造的优越条件，认真学习，立志做一个对社会有用的人！
六年级:陈欣昀
篇八:《我和“小萝卜头”比童年》
我和“小萝卜头”比童年
我们学了小萝卜头这片课文以后，我深深地感到了我的童年是多么幸福。 小萝卜头的牢房里一年到头不见阳光，我家早晨就有金色的阳光照到我的床前，冬天有暖气，夏天有空调。小萝卜头穿的是妈妈改小的囚衣，而我穿的是各种各样好看的衣服。小萝卜头吃的是发霉发臭的牢饭，我每天吃的是香喷喷、热乎乎的饭菜，还有不同口味的可口的零食。长期监狱生活把小萝卜头折磨的面黄肌瘦。尽管这样，小萝卜头还是争取机会进行学习，而且学得那样认真、投入，因为，他牢牢记住一句话：将来革命胜利了，还要建设新中国-----他是在为祖国而发奋读书。而我在那么幸福的家庭、学校环境中里快乐成长， 更应该刻苦学习。
在学习上我决不能输给“小萝卜头”，我要完成他的遗愿，好好学习，长大后为建设祖国贡献自己的力量。