篇一:《四年级下册教学设计与反思(英语)》
Module 1 Age
---- Unit 1 Dim‟s Age
The first lesson (Dialogue) Objectives:
To give practise in using visual cues to aid comprehension
To give practise in listening for the gist and for specific language . To introduce the question “How old (is he/she)”and answers Language skills:
To reinforce the bocabulary of age To introfuce “How old is he/she?” To add –ing
Language knowledge:
To expose your pupils to expressions for asking and answering questions about a
person‟s age.
Thinking and emotion:
To develop the pupils thinking and speaking ability. Can be a good person to ask the age.
Teaching strategy:
Make a situation,game ,show some photos and do actions. Culture:
Can understand a person‟s age of a foreigner
The second lesson (Sing along/Rhyme) Objectives:
To have fun with English
To introduce the students to English rhymes Language skills:
To reinforce the bocabulary of age To introfuce “How old is he/she?”
Language knowledge:
To give the children some oral practice.
Thinking and emotion:
To develop the pupils thinking and speaking ability. To have fun in English.
Teaching strategy:
Recoder and tape ,show some photos and do actions,chant Culture:
Can understand a person’s age of a foreigner
The Third lesson ( Work with language)
Objectives
To learn the words of describing presons.
To find out what other age words the pupils know.
To give practice in producing continuous discourse describing people.
Language knowledge:Be able to use the drills “His/Her name is…He/She is a baby/a child/a teenager/an old person.he/She looks old /young/beautiful/handsome/pretty…he/She is about…years old.He/She is …now.”
Thinking and emotion: can describe persons. Teaching strategy: make a demo and do actions.
Culture: can know in western cultures,it‟s impolite to ask about women‟s age,especially with adult women.The meaning of adding ing. Teaching Procedure:
Unit 2 My birthday
The first lesson ( Dialogue)
Objectives
To practise listening to language in use To practise read for specific language
To read and act out the dialogue.
Language knowledge:Be able to read and act out the dialogue. Thinking and emotion: Can say Happy birthday to somebody. Teaching strategy: make a demo, Act out the dialogue. Culture: can talk about the birthday each other. Teaching Procedure:
篇二:《冀教版小学四年级英语教案及反思》
Lesson14 Near and far
一、教学目标
知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：near, far, from,
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：…is near… …is far from… 3.学生能听懂、会说下列句子：Is it far from here? No, it’s near.
能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。 情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。 2.找机会练习学生的听力技巧。 3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
二、重点 同知识目标1—2
三、难点 知识目标2
四、教具 教学光盘、前一课的学校各室的课件、near, far的卡片
五、教学过程
开始上课和复习
Class opening and review 问候Greeting Hello, class! Welcome to our classroom. Where’s the school/classroom/ library/ playground? 让学生回答：I can show you.
课文导入Lesson hook：今天我们学习学校中的路线，尤其是远和近的位置表述。
新概念New concepts：
1.Near or far? (1)教授near和far的含义。看书讨论图片：两幅图中李明离学校的位置怎样？（第一幅离得近，第二幅离得远）板书单词并拼读记忆：near和far，播放第一部分录音，学生跟读。 (2)使用一个物品（一本书或一个桌子），通过指和说来展示近和远。This ___is near. That __ is far. 练习：示范展示： 让持有near卡片的3位同学站在教师附近，对他们说：You are near. 再让持有far卡片的3位同学走到教室后排，说：They are far. 重复几次。 通过将物品摆放的离教师远或近进一步展示：Is it near? Or is it far?
2.Is the library far from here? 看书37页，播放光盘课件，大声朗读课文两遍，回答问题： What is happening? W hat’s Li Ming doing? Where does he want to go? Who does he ask for help? Is the library near or far? 再次播放录音并看书跟读。
练习：（1）示范展示：志愿者扮演李明和教师练习对话。 （2）小组活动：利用单词卡classroom/ library/ playground等，拿起一个问：
甲：Where’s the classroom/ library/ playground?
乙：I can show you.
甲：Is it near or far from here?
乙：It is far from here. 3.Let’s do it! Pair work. Point and talk. 巩固检验Check for understanding：活动手册36
结束课堂教学Class closing 教师问同学：Is the playground near or far from our classroom?
六、板书设计 Lesson14 Near and far This ___is near. That __ is
far. Is it far from here? No, it’s near.
教学反思：在本节课的教学通过直观感知图片让学生理解near和far的含义，并学会在句型中的运用，经过反复的操练，大部分学生都能正确的运用near和far。通过师生、生生互动练习句型，但部分学生不敢发言，怕出错，所以在课堂上应鼓励学生去说英语，用英语。在教学中应多说good！very good！well done！等鼓励性语言，使学生愿意张嘴说英语并尝试到学会说
篇三:《PEP小学英语四年级下册教案全册+反思》
一、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯； 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 四、主要教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会3个小制作。 5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、班级情况分析
四年级共有学生16名，从上个学期的情况来看学生在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四（1）班中差生人数居多，但经过一个学期的努力，总体情况有所进步。在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。
Unit 1 Our School
教学目标： 1.能力目标
(1).能够听、说、认读下列单词：playground, teacher’s office, library, canteen, garden, art room, computer room, , washroom, music room, gym, TV room.
(2) 能够正确的使用指示代词This/That is the(a)…及其一般疑问句Is this/that the(a)…?Yes, it is./No, it isn’t. 的正确用法。
(3).能够听懂Let’s do中的指令用语，而且做出正确的反映。 (4) 能够听、说、读写Read and write 中的四线格中的单词和句子。 (5) 能够吟唱Let’s chant和歌唱 “Our School” (6) 能够读懂C. Story time 中的故事。 2.知识目标
（1）认读PartA and Part B 中的单词。
(2) 实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…。 Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t. (3) 了解元音字母a在单词中的发音。 (4) 读懂C. Story time 中的故事。
(5) 完成Let’s do/chant/check and Task time. 3.情感、策略、文化等有关目标 (1) 培养学生热爱自己的学校。 (2) 增强学生的合作能力。
(3) 培养学生公共场合自觉遵守社会公德。 教学重点：
1.掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library,canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.
2. 掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
教学难点：
1. 元音字母a在单词中的发音。
2. 序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
第一课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower . 教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。 教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法: 1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
3、培养学生对学校的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的学校。
课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 教学步骤 1、热身
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。 2、预习
通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。 3、新课呈现 Let’s learn
（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It’s on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。 （3）游戏
A、小组比赛。教师出示一张词卡，如graden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do 打下了基础。 B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。 Let’s do
要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。 4、Extension
设计自己的学校，并谈谈自己的学校。 【板书设计】{四英语教学设计与反思}.
教学后记：学生能够熟练掌握所学单词,并能听、说、做Let’s do。但是还要加强动词water、read、eat、hand in、play的读音。
第二课时
教学目标：
1、能听懂、会说：“This is the teacher’s office .That is my classroom .”并能在实际情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“Our school”。
3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。
教训难点：认读对话及歌曲Our school中英语句子的读音和含义。
教学方法: 1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。
2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teacher’s office替换成canteen, library等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。 3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：Ask and answer等，为学生提供更广阔的交际空间。 1、 教学过程： 2、 1、热身
（1）教师播放本课时A部分Let’s do 的录音带，学生听音做动作。 （2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。 2、预习
教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 3、新课呈现 Let’s talk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此导入新课。 （1）看与听
学生看Let’s talk部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 （2）模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。
（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。 （4）分角色朗读与表演
分组表演 先示范------大众化表演 4、Extension
和同学一起表演课文对话。
篇四:《高一英语必修四 unit 3 Reading 教学设计与反思》
高一英语必修四 unit 3 Reading 教学设计与反思
A Master of Nonverbal Humour 万里
一.整体设计思路、指导依据说明
英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。《新课标》提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。” “……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力……” 根据这一指导思想，我结合本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的设计和处理。
二.教学背景分析
1. 教学内容分析：
（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
本文介绍了世界著名电影演员、喜剧大师查理·卓别林的一生以及他在无声电影时代的精湛表演；特别是在著名影片《淘金记》中，他运用滑稽、夸张的动作表情，让观众在捧腹大笑之余，体会在琐屑、卑微