篇一:《我们在一起》
我们在一起
三秋桂子 10月24号，我永远忘不了这一天。这一天，我们襄阳四中高二年级步行80华里进行远足活动。“80里，是什么概念呢？”原来我只知道它远，但是到底有多远？没有具体衡量过。只有亲身经历过，才知道它的远是真实的存在。我们凭着自己的一双脚把它走了下来。我们在一起，再远的路也有风景！
一、 我们在一起，豪情万丈
“梅妈，梅妈，我们去哪里呀？有你在就天不怕地不怕……”嘹亮的歌声向世界宣告着：高二（6）班集结完毕，向隆中进军！一踏上柏油马路，我们便如脱笼之鹄，叽叽喳喳，扇着双翼，向目的地飞驰。“瘦弱的米兰，你可跟紧了，别掉队！”我开着米兰的玩笑。米兰瞪了我一眼，回应道：“切，别看我的身板小，但是我的力量大！”说罢，还把拳头握紧，然后高高举起并仿拟将军的口吻大声宣誓：“苦不苦，想想红军二万五；累不累，想想红军过草地。”听了米兰豪迈的誓言，我们都忍俊不禁。
一路上，说着，唱着，笑着，前进着。我们感受到了城市的繁华，林间的静谧，还有我们的豪情。真是“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒！”
二、我们在一起，累并快乐着
一步两步，一里两里，目标离我们越来越近了，而我的腿越来越软了，步子变得越来越艰难。于是不断有同学提问：梅妈，快到了吗？这个声音很蛊惑人心，大家都不约而同地看着梅妈。梅妈微笑着告诉大家：“快了，只要你不停止，目标就近了！”我望着不断向前延伸的柏油马路，再看看大家相互鼓励的眼神，心想，我们在一起，累也很快乐。只要不停止，就会达到。
走着走着，我们突然发现班上的几颗“珍珠草”插到34班了。于是梅妈的寻人启事开始广播了：“寻人启事：本班走失几名男生，穿着校服，样貌大众，能直立行走，有知其下落者，请速与高二（6）班联系！联系人：梅妈”听到梅妈的广播，我们都忍不住大笑了起来。什么酸胀、什么疼痛统统忘却了。
抵达隆中后，我们乘车去了状元林。我们四人一小组。大家你一锹我一锹，带着快乐与希冀，种下希望与信念！
三、我们在一起，永远不放弃
吃完午饭，整理行装，打道，回府。回去的路，远比来时艰难。走到一半，自诩小强的我也感到体力不支了。不知道是鞋子小还是脚变大了，感觉鞋子特别挤脚，每前进一步，脚就钻心的疼。真想坐下来不再前行。看着一个一个前行的背影，我牙关咬紧，一瘸一拐地向前挪着。同伴看出了我的不适，小声提议：桂子，你还好吧？来，我的肩膀借你靠。看着同样满脸通红的同伴，我愉快的伸出自己的右手，大方地回应道：“走！”不知道又走过了多少站，我感觉像是虚脱了一般，酸软无力，只感觉到阳光的炙烤和脚底的刺痛，但是我们不能停，只有互相搀扶着，用脚跟支撑着往前一拐一拐地移动着。路边的公交车一辆一辆的驶过，偶有同学坚持不了坐上“救助车”。这时电话响起，是妈妈。“妈妈，我要死了！”我虚弱地向妈妈诉苦。妈妈一听，焦急地说：“坚持不了就做车啥。零钱和公交卡都在你包里。”“算了，就快到了。”说说还可以，真的要我半途而废去坐车，那可不成。熬住，就是一切！要想拥有最甜美的欢笑，就要经历最彻底的绝望。这时梅妈赏给我一个坚定的微笑。梅妈，拖着伤残的腿陪着我们跋涉这80华里，我还有什么理由退缩！梅妈瘦小的身影闪烁着光芒，她带
给我们的不仅仅是是微笑，更重要的是信念！一路上有你，汗水也会变成黄金！
“尽管痛的苦的没的说，哪有一路走来都轻松。”我们相互相互鼓励，相互搀扶，终于走回了四中！高二（6）班顺利接受考验，走完全程，一个都不少！
再小的船，不靠岸就不停泊，我们在一起，跨越荆棘，温暖也会不断延续。我们在一起，彼此勇敢和坚定，永远不放弃。
篇二:《我们在一起》
我们在一起
——参加大型公益活动有感
感恩，是人与人之间相互依存的条件之一，没有了感恩，这个世界就不会有生机和希望，而我，恰恰有了这个机会。就在开学后的第一个周六，这是我觉得最充实，最快乐的一个周
六。“智源TA27大型公益活动”在本市举办了。然而，正好不偏不倚，来到了我们学校。 起初，还并不知道是什么活动，直到周六，才发现一切是那么美好，那么奇妙，那么扣人心弦，那么激动人心。
本次公益活动，主要通过了一系列的不同形式的体验式的学习活动，通过游戏，练习，分享三个环节，让学生，家长，老师放下平时的身份和角色，回到最基本的人与人之间的关系，学习如何接纳，关心别人，体会沟通，信任支持和欣赏的力量，并领悟最佳的沟通方法，从而拉近人与人之间的距离，让人与人彼此之间达到欣赏，关心，付出和体量的境界
，以团队的关系相互推动产生强大的原动力，这种体验方式首创于二十世纪七十年代的美国斯坦福大学，现已被世界发达国家采用，并尊崇为一种有效的学习方式。本次活动让孩子们建立了爱心，是孩子们积极开朗，学会宽容，学会理解。同时也让父母和子女建立了一个互敬，互信，互爱及互谅的关系，是自己能够真正了解自己的孩子，激发内心的教育热情，提升教育思想。
这次公益活动是大型的，给了我们学校400个名额，然而我们校区只有150个，人数听起来很多，但一层一层分下去，每个班就只有几个人了，然而老师们为了多争取名额，费了九牛二虎之力，才争取到了16个名额，这让大家都很欣喜，特别是我，前一秒还在伤心落魄，然而后一秒却又兴高采烈。这是我参加的第一次公益活动，然而这绝对不会是最后一次，可能下一次我不是以学生的身份参加，但我会以父母，老师和义工的身份参加。多么美的一天，一大早就阳光明媚，昨天还是雨天，让而我们的心却感动了上苍，迎来了一个美丽的艳阳天。一大早，我就笑醒了，穿上校服，穿上运动鞋，和爸爸一起来到了我们美丽的校园，也是本次活动举行的场地。
上午，伴随着歌声，大家一起进入了操场，学生们身穿黄色衬衫，家长们身穿橙色衬衫，义工们身穿红色衬衫，老师们则穿的是洁白无瑕的白色衬衫。上午，同学们，老师们，家长们，义工们，一起唱唱跳跳，音响里响起了红极一时的小苹果和江南style，让台下的观众不由的欢呼起来，看见奔上舞台的人越来越多，我按耐不住心中的激动，拉起了一名同学的手，把他死拽到了台上。一起欢呼雀跃，震耳欲聋的声音在耳旁回荡。歌声结束了，大家也一哄而散，回到了各自的小组中，。我们顶着烈日，在阳光下奋斗，在汗水中成长，在眼泪中收获幸福。每个人似乎都忘了吃午餐的时间，到了两点左右时，大家才开始了今天的午饭，饭后大家又在刻苦的排练节目，只为了夺得第一名。下午，一场激动人心而有危险的比赛项目到了，每个孩子都要带着梦着双眼的父母过一系列的障碍，我当时紧紧的抓住母亲的手，生怕她有一丝危险吗，而且在整个过程中，每个人都不能说话，只能依靠彼此的默契来完成这个任务。当我紧紧握住母亲手的时候，我被感动了，满手的老茧摸着都让人伤心。我的泪水充满了眼眶，但我克制住了自己，克制住了流泪，但是在母亲上台叫我名字的那一瞬间，我忍不住了，情不自禁地哭了出来，并以一个拥抱来感谢了她。接下来，大家都在一张纸上写出了自己的心愿，自己的理想，我是一个有上进心的人，所以我写下了“我要我的名字进入世界名人堂”的心愿，这虽然不大可能实现，但是我一定会努力地往这个方向去！{我们在一起的初衷是什么？}.
啊!短暂而又漫长的一天就这样过去了，我们都还依依不舍，彼此拥抱，并以照片的形式永久的保存了这历史性的一刻！太阳渐渐落下了，我们随着夕阳的余晖，慢，慢慢地走出了校园，并且还依依不舍地边走边望着这夕阳下璀璨的学校，回忆着今天的点点滴滴！
篇三:《湘教版九年级美术上册第四课我们在一起 第2课时》
雁坪中学教师统一备课用纸{我们在一起的初衷是什么？}.
篇四:《湘版美术九年级上_第4课《我们在一起》》
初中美术备课表
九年级上册
篇五:《七年级音乐下册第二单元2课时我们在一起》
第二单元 乐音传情
第二课时 我们在一起
教学目标：
1、 能用优美流畅的声音演唱歌曲《我们在一起》，掌握三拍子的节奏特点。
2、 学会用竖笛演奏歌曲《友谊地久天长》，掌握低音sol到la的演奏方法，巩固吹奏连音和吐奏的演奏方法。
3、 结合欣赏学习民族乐器知识，初步了解古琴的文化与历史，感知《流水》的模拟方法，能够听辨古琴和古筝的音色，分辨其异同
教学内容：
1、 欣赏《流水》
2、 演唱歌曲《我们在一起》
3、 演奏《友谊地久天长》{我们在一起的初衷是什么？}.
教学重点：
欣赏古琴曲《流水》，演唱、演奏音乐作品
教学难点：竖笛演奏低音sol和la
教具准备：
钢琴、DVD光盘、竖笛
教学过程：
一、导入
1、 组织教学
2、 复习歌曲《爱心满天》
一、 欣赏《流水》{我们在一起的初衷是什么？}.
1、 介绍我国的民族乐器
古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，为中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，有文字可考的历史有四千余年，据《史记》载，琴的出现不晚于尧舜时期。20世纪初，为区别西方乐器才在“琴”的前面加了个“古”字，被称作“古琴”。至今依然鸣响在书斋、舞台上的古老乐器。
2、 比较古琴与古筝在音色、外形等方面有什么不同？ 区别：
其一，两者形成年代上的区别
古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，是我国历史最悠久的弹拨类乐器，有实据可考至少形成于3000多年前，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器。古筝又名“秦筝”，早在战国的时期，筝就已经流行。 其二，形制上的区别：
古琴琴身以琴面与底板相合而成，琴面系有七根弦，故古称“七弦琴”。古琴由桐木和梓木所制，形体造型颇有典故。琴身总长度为36.5寸，约1225mm，以象征一年有365天。古筝则由框板、面板、和底板构成。最早的筝有五根弦，战国末期发展成12弦，隋代13弦，清代16弦，上世纪60年代为21弦，近年也有增加到24—26弦的筝。目前古筝的统一规格为：米，21弦。古筝的面板大多数采用桐木制造，古筝的音质取决于面板和琴弦。
其三，音域、音色、表现力上的区别
古琴虽只有七根弦，但一弦多音，其音域宽达四个多八度，音色含蓄而深沉，古朴而典雅，表现力富有内涵，异常丰富，故古时被文人雅士列为“琴棋书画”之首，个人感觉在艺术表现上属于写意类。 而古筝基本上是一弦1—2 个音，同一弦中移动弦码，可以调作音高，音域宽广，音量宏大，音色淳厚优美，悠扬悦耳，表现力丰富而形象。
其四，曲谱上的区别：
古琴琴谱自成一格，古时多用“文字谱”，到了唐朝后多用“减字谱”，减字谱相传为唐代曹柔据文字谱简化，缩写而成，属于指法谱。 而古筝古时多用“工尺谱”，现今多用“简谱”“五线谱” 其五，流派上的区别：
古琴的流派主要按地域分：著名琴派有浙派、虞山派、广陵派、中州派。近代有浦城派、泛川派、诸城派、岭山派、武夷派等。 古筝分为山东筝、河南筝、潮州筝、客家筝、浙江筝、福建筝、内蒙筝、朝鲜族的伽倻琴和被称为真秦之声的陕西筝九个流派。 其六，演奏方法上的区别：
古琴的弹奏，多称为“抚琴”，以左手按弦，右手拨弦。而古筝通常用演奏手法采用右手大、食、中三指拨弦，弹出旋律和掌握节奏，有左手在筝柱左侧顺应弦的张力、控制弦音的变化，以润色旋律。 古琴的代表曲目多为古曲，有：《高山》《流水》《阳春》《白雪》《梅花三弄》《平沙落雁》《广陵散》《潇湘水云》《渔樵问答》《阳关三叠》
《酒狂》《关山月》等等。
古筝的代表曲目有《渔舟唱晚》《春江花月夜》《满江红》《步步高》《瑶族舞曲》《百花引》《战台风》等等。
3、 欣赏《流水》
师：今天让我们随着古琴曲《流水》的描述走近时光的隧道，回到遥远的古代来感受千年久远的音乐，体验博大精深的古代音乐文化，感受乐曲中描述的那种缠绵悱恻，委婉动人的情致。
师：听完这首曲子，你能谈谈自己的感受吗？
结构分析：
《流水》充分运用“泛音、滚、拂、绰、注、上、下”等指法，描绘了流水的各种动态，抒发了志在流水，智者乐水之意。
乐曲为复杂的多段体结构。原分为九段，可以划为四大部分。第一部分包括一、二、三段。
第一段：引子部分。旋律在宽广音域内不断跳跃和变换音区，虚微的移指换音与实音相间，旋律时隐时现，犹见高山之巅，云雾缭绕，飘忽无定。
第二、三段：主要是用泛音演奏的曲调，富有跳动性，仿佛清泉溪水从高山峡谷中奔流而出。这段音乐歌唱性较强，富于欢快，跳跃的音乐个性。它较多的运用了同音装饰手法，有一种滚珠落玉般的效果，创造了流水在高山峡谷中自由自在流淌的以意境。
第二部分包括四、五两段，是用按音演奏的曲调，是乐曲的展开部分。音乐情绪欢快、跳跃，十六分音符的回波音型更富于流动性，
犹如一股股山泉细流汇集成江河，连续下行的模进音型也使音乐具有跌宕起伏，一泻千里的气势。
第三部分由六、七两段组成，这就是张孔山增加的著名滚拂段落，实际上也是乐曲的华彩部分，好像流水悠然自得的旋转嬉游。它出色的描绘了水石相撞，漩涡在急剧转动等景象。这种滚拂手法的连续运用，加上用大绰技法产生的不协和音响，有力地刻画了流水奔流不息、一往直前的特征，把全曲引向了高潮。这部分的第七自然段是精彩的泛音滚拂段落，它虽然短小，却起了承上启下的作用，意境十分优美。古琴用泛音慢起渐快的演奏，它仿佛描绘流水在太阳下熠熠闪光，充满了欢乐和自信。末尾在调式主音上稳定地终止，音乐逻辑的发展自然、和谐。
第四部分包括八、九两段，是乐曲的再现部分，形象的表现了流水似乎已经穿越激流险滩，以迫不从容的姿态向前奔流，浩浩荡荡的注入大海。
简短的尾声以泛音奏出歌唱般的主题音调，作为全曲的结束：富有透明色彩的泛音好像描绘流水由动态转为静态人们的心境也渐渐平静下来。
4、 再次欣赏，感受内容
5、 讲述音乐小故事（典故）《高山流水遇知音》（请生讲）
提到古琴，我们就会想起一个关于古琴的故事-----《高山流水遇知音》
A、《高山流水遇知音》（俞伯牙摔琴谢知音）
篇六:《九年级上册美术4、我们在一起》
《我们在一起》——公益海报设计
教学设想：海报是一种信息传递艺术，是一种大众化的宣传工具。它的社会功能在于告诉人们确定的信息，以引起人们的相应反应，它常以内容及时、形式生动、活泼被广泛运用到人们社会生活中。因此，在海报设计过程中必须有相当的号召力与艺术感染力。
上本课时正值年青海玉树地震之后的一个礼拜，值此举国悲痛之际，作为中学生也应该奉上自己的一份绵薄之力，于是我结合公益海报设计这节课开设了《我们在一起》一课，希望通过学习，能够让学生形成一种关爱他人、关爱社会的良好品质。本课从让学生了解海报的社会作用出发，到学习海报设计的三要素、特点、制作过程，从而将学习过的美术字、图案、色彩知识进行有机的结合，进而表达自己的情感。
教学目标：
技能目标：了解公益招贴的社会意义和审美价值，以及设计方法、设计要素、形式美要求，培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成，学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面构图及色彩知识。
情感目标：培养学生关注人类生活、关爱他人的良好品德，同时在活动中增强对现实生活关心，培养良好的道德情操。
教学重点：培养设计思维，掌握设计方法设计要素形式美要求，合理控制画面构图及色彩知识。
教学难点：巧妙新颖的创意。
教学设计：（简案）第一课时：欣赏视频《实拍青海玉树地震》，激发感受。 “楼已塌，地已裂，家已远，魂已缈。这是一个将久久无法从我们心头抹去的数字，汶川地震，成为让数万人失去生命，百万人流离失所，亿万人哀伤恸哭的深刻符号。又一次地震撼了我们的心灵。面对着同胞所遭受的一次又一次灾难，我们可以为他们做些什么？”引出课题：《让世界更美好——公益海报设计》
新授公益海报概念、功能及特点。定义：是指不以赢利为目的，服务于公众（公共）利益的广告宣传，旨在增进公对突出社会问题的了解，影响他们对问题的看法和态度，改变他们的行为与做法，促进社会问题的解决或缓解。海报的功能及特点：准确的传达信息、很强的吸引力、独特的艺术形式。欣赏汶川地震优秀海报作品，加深理解。
海报设计的三要素：学生欣赏海报，教师提出问题，从而总结出海报设计的三要素：文字、图案、色彩。教师通过提问的方法，使学生明白三要素在海报设计中的重要作用①文字。文字具有说明作用，如果海报设计中没有文字，将无法说明准确的传递信息。②图案。海报是视觉艺术，可以通过产生强烈的艺术形象，达到宣传的目的。③色彩。色彩具有象征性海报的构图方式。（欣赏优秀汶川地震海报作品，分析归纳）横构图<竖构图斜向构图<十字构图文字编排。结合构图，选择最适合的文字编排方式。（欣赏、分析、归纳）宋体">海报创意原则及表现形式。通过欣赏作品，师生共同总结：画面形式感强（文字醒目、形象生动、色彩鲜明）。作品具有独创性。创意构思：学生讨论如何选择图形与色彩来表达创意。
三、提出要求，学生自由选择合作伙伴（四人一组）。构思设计。检查设计稿，师生讨论修改。学生合作完成海报作品，教师巡回指导。
学生作业展：自评、师评
教学反思：教学总是在不断改进中得到提高的，反思本章教学内容，有成功之处，也有需要改进的地方。导入不恰当。通过几节课的教学，我感觉到导入部分过于沉重，并对第一课时的教学内容并没有任何直接的意义，而且当我抛出这一问题时，学生的反应也各不相同，还有的甚至于“丈二和尚——摸不到头脑”。因此，在后几节课中，导入的部分变成了一张具有强烈视觉冲击力的公益海报作品，这对于快速地进入主题，吸引学生的注意力，起到了一定的积极作用。而原先的导入部分，则被改在了作业布置环节中，在系统地了解了海报的基本知识之后再导出这一问题，学生的学习目的性就十分明确了。
篇七:《我们在一起(2013中考二模考场优秀作文2篇)》
我们在一起（一）
2008年5月12号，四川发生了8.0级地震，一场突如其来的灾难让四川处于水深火热之中，在电视上、报纸上看到的各种相关报道让我陷入了深深的悲痛当中。当时地动山摇，房倒屋塌，一些人匆匆忙忙地逃生，但还是没能躲过这一劫，几万条鲜活的生命就那样消失了，尤其是那些可怜的孩子们，一张张稚嫩的脸再也触摸不到了。
但是，我们其他所有的中国人知道这一切后是不会无动于衷的。地震发生后，解放军和武警官兵，公安民警在第一时间内赶到现场，迅速展开了抗震救灾工作．“为了抢救生命，我们得加快速度抢通公路”，这是他们内心最真实的声音，因为他们知道，还有许多人正在生与死的边缘徘徊，挣扎.看到他们在现场，我想我们这些不能去现场的人能做些什么呢？能祈祷，给他们传去希望；能赶去救援，挽住宝贵的生命；能捐款，让他们早日重建家园；能献血，让他们康复出院；能......我们能做的事情还有许多许多．我相信，有爱就有希望。
各级政府发动各大组织捐款，我们的学校也开始捐款．让人最感动的是三年级的一名同学一人捐款人民币一千元，校长还特意表扬了捐款在五百或五百以上的同学．才三天时间，我们全校师生以及校长就捐款了人民币十五万元．目前，国内外捐款超过百亿元．
国务院发出通知５月１９日～５月２１日为全国哀悼日．我们的学校也在默哀．默哀时，走在大街上的行人也不走了，汽车在鸣笛，＂嘟嘟嘟嘟＂的声音响成一片．表达了遇难同胞深深的哀悼，同时祝愿他们在另一个世界能健康、平安。
我在想，灾区的小朋友相比，我们是非常幸福的，有什么权力不好好学习呢？而且灾区的人都在经历生离死别的痛苦，我们却可以和爸爸妈妈高兴地去游玩。更重要的是，使我深深的感受到当我们在学习中、生活中面临困难的时候，我们要有面对一切困难的勇气，遇到挫折不气馁，这样我们才能在学习的道路上不断前进！
一方有难，八方支援，让爱的力量传遍满天下.四川，你别哭泣，我们永远在一起!
我们在一起（二）
身后突然被什么东西狠狠地捅了一下，睁开朦胧的眼睛刚要埋怨时，却发现自己面前的不是软软的席梦思，而是那冰冷坚硬的课桌，四周的同胞们成一排排的酣睡状，耳边仍传来“阿花”同志那锯木一般乏味地讲课声。
向我身后伸出“毒手”的就是我的后桌——易小欣，“你怎么又睡了，这节课我都提醒你n＋1次了，我们不是是说好了这节课一定要坚强地挺到最后嘛”她拿着语文书对我挤眉弄眼着。“诶哟您老刚不也睡着了麽…..”我和易小欣就是这样一种人，在任何一种场合，任何一种状态，都能用眼神交流并且都能引起共鸣的人，从某种意义上来说，易小欣已经成为了我生命的一部分。
易小欣是初二转到我们班来的，密密的刘海丛中一对晶亮的大眼睛曾让我们班的多少女生羡慕嫉妒恨。小欣是住在我们旁边一个小区的，于是每天的放学她便成了我的心情倾诉桶，不管大事小事我们每天都在一起，分析解决、嘻哈玩笑、浑然不顾旁人的感受，似乎所有的事物都以我们为中心。我还清楚得记得那天是情人节，放学很晚，小欣和我走在回家的路上，街上的灯亮得炫目，一对对情侣牵手在街边走着，他们年龄都不大，有一些大概和我们差不多，每一对都是幸福亲昵的样子。易小欣在我旁边，静得出奇，用一种冷冷的目光漠然地看着周围。“颖，你觉得像那些人这样，会幸福吗？”我沉默了，我不知道小欣想表达的深层含义，但我隐隐约约觉得小欣说的幸福背后，藏着什么。“那时候，他们一定很…开心…直到我的出现。”“呵、是啊，一定很幸福，幸福到做了些什么见不得人的勾当。”小欣的语气突然变得很恐怖，每一个字吐得都是那么的咬牙切齿，眼里带着一种憎恨。那天回家的路上，小欣哭着和我诉说着那些我一直认为只有电视里才会发生的故事。小欣诞生时，她的父母一个17，一个18岁，他们把小欣送给了一个老太太，后来，那老太太去世，小欣又被送给了另一户人家，那户人家对小欣真的不错，带他去香港迪士尼，送她去那昂贵的英语夏令营，让她学古筝……再后来，小欣上了初中，却成了那里的混混，去酒吧，网吧，跟着别人打架，成绩倒数，她的养父母对此操碎了心，小欣依旧我行我素，没办法，养父母因为她搬到了这座城市，希望能使小欣有所改变。小欣把脑袋搁在我的肩上，望着那路灯依稀的光“颖，我真的很后悔，我只是想报复我的亲生爸妈，可是，我却害了自己……我一定要好好读书，我们要做全世界最好的姐妹，我们在一起，真好。”那天傍晚，晚风柔柔地打在脸上，竟也有了一丝丝的暖意，两个娇小的身躯依偎在路灯下，诉说着只有两个人能知道的秘密，坚定着一起许下的誓言。
有些事情就像冥冥之中注定的一样，不需要预演，不需要彩排，一切都突如其来的到来了，本能的想极力抓住最美好的东西，以为有了这些就等于拥有了一切，可故事仍在不断地上演着。小欣的家中又诞生了一个新生命，这个小生命就像恶魔一般，几乎夺走了所有他养父母对小欣的爱，小欣的养父随后也因接连不断的吵架而离开了这个家庭，没有了父母管束的小欣，似乎也开始放纵了自己。
“易小欣有没有在你家啊！都这么晚了，她还没到家，她去哪了啊！”一阵焦急而又带着哭腔的声音从电话里传出，我起床打开了灯——凌晨1点。
“易小欣，易小欣！你在哪里啊！”在繁华绚丽的街上我们一遍又一遍地发了疯似地喊着易小欣的名字。易小欣，你人呢，我们说好了要一直在一起的啊，可你怎么了，你死哪里去了啊。沿着街道，我们一家家舞厅，酒吧地搜索，柏油路两旁长长的两排路灯发出微黄的光透过白白的雾气散落下来，网吧里的每个人像着了魔似的死死的盯着电脑屏幕，一边大呼小叫，一边把鼠标摔的啪啪响，键盘敲打地整耳欲聋……舞厅弥散着阴暗的灯光，萎靡的气氛中一个个摇头晃脑的人如同行尸走肉一般舞动的身体。易小欣！我一把抓住那个满脸通红，披头散发的人。易小欣猛的挣开我的手：“你来这里干什么，我不要你管！”她发了疯似的全身抽搐着。面对眼前这魂不附体的恶魔，我实在无法想象这就是那天和我一起发誓要好好读书的易小欣。“反正也没人疼我，没人管我，你们都给我走，给我滚出去！”易小欣拿着瓶子向我们身上砸来。“啪!”一个狠狠地耳光打在小欣的脸上，“你这个畜生!”小欣的养父{我们在一起的初衷是什么？}.
一把抓过小欣手上拿着的瓶子，“现在胆子大了，敢来这种地方了！你知道这是什么吗？提神水！毒药！鸦片!”小欣怔怔地站在那里，眼角闪着一丝泪光……
那天，我们再一次的走在了路灯下，那是记忆中我们约定的地方，那条路狭窄而深长，但却很幽静，四周弥漫着温和的空气，那没有硝烟，没有冗杂的吵闹声，没有沉重的记忆，有的是我们纯真的誓言。欣，我记得你曾经和我说过——我们在一起，真好。
篇八:《七年级音乐教案 乐音传情—我们在一起》
课题：乐音传情—我们在一起
班级： 姓名：
课型： 新授课 主备： 叶苏标 审核： 备课时间： 2014.3.16 上课时间： 第六周 学习目标：
了解旋律的起伏、节奏的变化、音色的对比、和声的配置，所传递着美的信息。{我们在一起的初衷是什么？}.
学习重点：
努力使音色统一、音量统一、节拍统一，并做到有感情地演唱。
学习难点：
比较、分析、感悟，逐步了解音乐语言的构成，进行音乐审美的体验。
学教过程：
1.练声
2.歌曲解析
英国民歌《我们在一起》为3／4拍，G大调，一段体结构。这是一首旋律欢快、节奏方正的抒情歌曲。全曲的歌唱情绪轻松、愉快，并有圆舞曲的风味和足尖舞的韵律，营造出了热烈而高雅的青少年大型舞会的气氛，让人在歌唱时有一种置身舞池，既想释放内心情感，又要表现得温文尔雅的舞蹈感觉。
3.音乐常识之乐句、乐段
乐句是乐段的基本组成部分，在和声上有明显的终止，在节奏上也有明显的停顿。乐句一般由四小节组成，若干个乐句组成乐段。
乐段能够表现一个完整的或相对完整的音乐结构就是乐段。乐段的特点是表现一个音乐形象、一种情绪，没有内在的对比。常见的乐段由两个或四个乐句组成。
4.我国名族乐器的分类
我国的民族乐器是世界音乐文化宝库中一颗璀璨的明珠，我们的祖先为我们保留了大量优秀的民族乐器乐曲。目前，我国传统乐器按其演奏方法及音响效果可划分为：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器四大类。
达标检测：
《我们在一起》是一首二声部合唱歌曲，你能背唱两个声部吗？无论唱得是中文歌词还是英文歌词，都要努力使音色统一、音量统一、节拍统一，并做到有感情地演唱。
课后作业：
搜索“伯牙鼓琴”的故事
《我们在一起》要求同学们能熟练地背唱两个声部。
课后反思：