篇一:《北师大版小学语文三年级下册 《信》学案》
《信》学案
一、学习目标
1．自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。
2．积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。
3．能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。
4．通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
5．了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
二、学习过程
（一）自读书信，学习字词
1．我会读
蜜蜂 姹紫嫣红 雏鸟 绵绵 航海 森林 黄昏
2借助字典理解词语
风平浪静：
姹紫嫣红：
黄昏：
（二）再读书信，解决问题{仿写,,《信》}.
1．作者替谁写了信？
2．最打动你的是哪一封信？
（三）合作交流
1．作者表达了怎样的感情？
2．第一小节和第六小节分别说写信要“用心”，是“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧„„”，在这里“用心”怎么理解？省略号后面省略了什么？
3．你愿意给谁写信，想写什么呢？
（四）当堂自测
1．比一比，再组词。{仿写,,《信》}.
雏（ ）姹（ ）嫣（ ）替（ ）蜂（ ）紫（ ）航（ ） 唯（ ）差（ ）烟（ ）赞（ ）锋（ ）紧（ ）杭（ ）
2．积累反义词。
黄昏--（ ） 风平浪静--（ ）
3．仿照样子写字组词。
谁--准--准确 雏--（ ）--（ ）
蜂--（ ）--（ ） 航--（ ）--（ ）
（五）学生背诵诗歌，使用“学乐师生”APP音，分享给全班同学。
篇二:《最新北师版小学语文三年级下册《信》精品学案》
《信》学案
一、学习目标
1．自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。
2．积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。
3．能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。
4．通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。{仿写,,《信》}.
5．了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
二、学习过程
（一）自读书信，学习字词
1．我会读
蜜蜂 姹紫嫣红 雏鸟 绵绵 航海 森林 黄昏
2借助字典理解词语
风平浪静：
姹紫嫣红：
黄昏：
（二）再读书信，解决问题
1．作者替谁写了信？
2．最打动你的是哪一封信？
1
（三）合作交流
1．作者表达了怎样的感情？
2．第一小节和第六小节分别说写信要“用心”，是“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧„„”，在这里“用心”怎么理解？省略号后面省略了什么？
3．你愿意给谁写信，想写什么呢？
（四）当堂自测
1．比一比，再组词。
雏（ ）姹（ ）嫣（ ）替（ ）蜂（ ）紫（ ）航（ 唯（ ）差（ ）烟（ ）赞（ ）锋（ ）紧（ ）杭（
2．积累反义词。
黄昏--（ ） 风平浪静--（ ）
3．仿照样子写字组词。
谁--准--准确 雏--（ ）--（ ） 蜂--（ ）--（ ） 航--（ ）--（ ）
（五）学生背诵诗歌，分享给全班同学。
2 ） ）
篇三:《北师大版小学语文三年级下册 《信》教案》
《信》教案
教学目标
1．自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。
2．积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。
3．能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。
4．通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
5．了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
教学重点
练习正确流利地朗读课文。
教学难点
根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
教学方法
问题引导法、讨论交流法。
课前准备{仿写,,《信》}.
教师：搜集资料，制作课件。
学生：搜集资料，依据导学案预习。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1．播放学乐师生精彩的导学作业。
2．激趣导入
以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性。
师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心„„今天我们就来学习课文《信》。齐读课题。
板书课题：《信》
二、新课
（一）初读课文
1．师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动„„课件出示：
我学会了写信
用笔和纸，
用手和心。
我多么想写啊，
写许多许多的信——{仿写,,《信》}.
给自己，
我也要
写一封封信，{仿写,,《信》}.
让自己的心，
和别人的心，
贴得紧紧、紧紧„„
2．师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？
3．写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。
（二）精读课文
1．听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？
2．出示字词：
蜜蜂 姹紫嫣红 雏鸟 绵绵 航海 森林 黄昏
学生齐读、开火车读。
3．学习第二节
（1）齐读第二节，自学生字“雏”和“巢”（从音形义三方面来学习）。
雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读。你们有什么好办法记住“雏”这个字？ 我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？
师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。 （幼小）雏鸟、雏。“难”“准”“推”。
巢：学生交流。（翘舌音、上下结构）
哪里见到过这个生字？这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨
的家。
（2）理解内容。读后回答：
①我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？
②出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为————，让她快回巢。
③师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？
（3）是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。
4．学习第三小节
（1）女生读第三小节。
（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。
（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？
交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
5．学习第四小节。
（1）男生读第四小节。
（2）大海为什么要请小船快去航海呢？
（3）出示画面，理解风平浪静的意思。
交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。
6．学习第五小节
（1）分三小组读这三节课文
（2）齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？
（三）拓展
1．师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。
2．师生合作朗读，请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心齐读。
这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）