篇一:《小学作文：我的字典》
我的字典
我有一位不会说话的好老师，那就是我在读二年级时，爸爸给我买的那本《新华字典》。你看它，深蓝色的外壳，约有四寸长、一寸厚。我非常爱惜它，每天我总要检查检查，看它丢失了没有;每次用它的时候，从不让它叠折一个角，用过它，我总是小心翼翼地把它放进书包里。字典伴随着我度过了近四个春秋，现在我都快小学毕业了。它勤勤恳恳地帮助我，只要我有不懂的字，就毫不犹豫地请教它，它总是不厌其烦地向我解释，让我获得新的知识。
有一次，我看了一本非常有趣的书，文章里有“玲珑”一词，我不懂是什么意思。当时我想：算了吧，不懂这个词也无关大局。可是又放心不下，眼前仿佛总是跳动着这两个字的字形，耳边仿佛总是听到这两个字的字音。它俩像磁铁一样吸引着我，让我去思考，探索它们的意义。
我赶忙去问爸爸，他正看着电视，品着茶，发觉我打搅了他，立刻教训我说：“上课不认真听讲，连这个简单词的意思都不知道，从小不好好钻研，长大怎能有出息呢?”一顿“大炮”轰得我不知所措，我嘴上承认了错误，心里可不舒服，心想：哼，爸爸满口大道理，讲得天花乱坠，但对我却一点儿也起不到帮助作用。我又跑去问妈妈，她正在洗衣服，妈妈没好气地说：“你没事，我还有事哩!别再找麻烦。”哎，两头碰钉子，这可真够倒霉的。猛然，我想起了心爱的伙伴——《新华字典》。我真傻，怎么不向它请教呢?还用得着去求爸爸妈妈?于是我连忙从书包里拿出了字典。当时，我真感激它，这可比求爸爸妈妈
还要灵。我仔细想了想，它不正像我的一位好老师吗!
还有一次，我打开书本做作业。那次作业可真多，我的笔不停地在纸上“刷刷”地写着，做完一题后，再做另一题时，我愣住了。这一题的要求是：解释带点的“完”字在不同句子里的意思。我想，这下可又要辛苦辛苦我的“老师”啦。果然不了所料，这题里每个句子中都使用了那个相同的字，但它在每个句子里的意思却截然不同。我的眼睛都看花了，最后准备一句一句地解决。我先把每个句子读了几遍，细细体会它们的含义，然后请出我心爱的伙伴―《新华字典》，来探索这个多义字的秘密。
果然，“完”字有三种解释：其一，完整;其二，尽;其三，齐全。我把合适的解释都整整齐齐地写在后面，正确地完成了作业。这时，我又不由得感谢我的老师。从此，我对它更加珍爱，更加喜欢了。我的字典，现在已经很陈旧了：就像一位年轻力壮的小伙子，变成一位年老多病的老爷爷一样，尽管这样，我还是把它保存得很好。它把自己的青春献给了我，而我只有好好学习，刻苦读书，来报答它对我的帮助。 点评：
字典是我们常用的学习工具，小作者在描写时不仅对它的外形进行了具体的描绘，还着重就它的功能和用途进行了认识和说明，而且不是单纯地介绍、说明，小作者通过自己的分析和认识来谈体会，就显得真实而且生动，具有很强的说服力。
小作者举了两个实例。其一是探索“玲珑”二字的解释，小作者先向爸爸、妈妈咨询碰了打子，再去查字典，切身感受到字典的妙用。其二
是字典可以帮助我们探索一字多义的秘密。
文章对字典由新到旧的比喻很恰当：“就像一位年轻力壮的小伙子，变成一位年老多病的老爷爷一样。”这个比喻很形象，容易让人理解。”
篇二:《我的小老师》
我的小老师——字典
我有一位小老师，它大约有13厘米长，它四四方方的，你猜到它是谁了吗——“字典”。 我上一年级的时候，天天都带着这位小老师，把它放在我的书包里，我如果有不会的生字，就可以查一查。
我的小老师教会了我许许多多的东西，比如24节气歌；计量单位换算；还教会了我很多我不认识的生字。
有一次，我正在读课外书，忽然有一个我不认识的字，我赶紧从书包里拿出我的小老师，让它来教我，这样我又学到了一个新字，如果我不赶紧拿出小老师，一会儿忘了，我就不能再学到这个字了。随身带着小老师好处可真大。{小作文,,,字典是我的老师}.
刚开始的时候，老师让带字典，我还觉得很烦，可是妈妈却说：“把字典带在身边，你就可以多认识一些新字。”听了妈妈的话，我觉得妈妈说的对，也就不再烦小老师了。 有着小老师陪伴在身边，真的很好，你们是不是也随身带着小老师呢？
辅导教师——
篇三:《我的老师》
我的老师
老师是一本厚厚的字典，会纠正你的所有的错别字；老师是一把严厉的戒尺，会打折你所有的坏习惯；老师是一位育人的讲师，会告诉你所有的知识。
太阳底下最光辉的职业是老师。有人说：他是人类灵魂的工程师。我就有这么一个令我敬仰、难忘的教师。她是—— 老师
老师的个儿很高，乌黑的头发，脸上常常洋溢着微笑，衣着虽然不是很流行，却给人一种亲切感。 老师的胸怀十分宽大，大的能包容下我们班上每个“淘气包”。不过，别看 老师平时对我们亲热有加，每当我们犯错误的时候， 老师就会变得非常严厉。
老师的画画技术很好。有一次，我们学中国地理，他就在黑板上画了一张十分真实的中国地图。特别清晰，让我们很方便的认识了有关地理的一些知识。还有一次，我们学习历史故事， 老师轻松的在黑板上画了孔子，神态栩栩如生，可以和美术老师一争高下。
老师对我们的要求并不严，上课铃声响之后，一分钟之内我们只要安静下来，就算不错。我们问老师：“为什么别的老师都要让我们十秒或二十秒，而您却让我们那么长时间内安静呢？”老师说：“别的老师要求那么严，好多人都安静不下来，之后老师再教育你们，反而费时间，只要你们上课认真听讲，这一分钟就没有白费。”就因为这样，我们喜欢上这个老师的课。
老师教课方式也与其他老师迥然不同。他常常利用课上大部分时间给我们讲一些小故事，从而大大提高了我们对 的兴趣，连{小作文,,,字典是我的老师}.
我们班学习不好的同学也渐渐对 学习有了兴趣，课上经常积极发言，因此我们班的 成绩如芝麻开花般节节高。
说实话，谁不愿结交这样的良师呢？既多才多艺，又富有幽默感，虽然他没有像父母一样照顾我们，可能是因为每周只有两节课。但它却送给了我们无限的欢乐。这就是 老师，我们敬爱的 老师！
北京市史家小学通州分校 五（4）班 张柏涵
篇四:《四年级暑假作文：我的小字典》
我有一位不会说话的小老师，这位小老师是一本内容丰富、知识量大、图文并茂、版式新奇的小学生全功能字典，可以增强我们小学生对汉字的学习和熟悉，进步写作能力，同时培养我们自主学习的能力。
它身穿一件紫色的衬衫，约有15厘米长，11厘米宽，6厘米厚。我非常仔细肠保管它生怕把它弄丢；我总是谨慎翼翼地把它放进书包里，从不让它折一个角。字典陪伴我已有两个春夏秋冬了。它勤勤奋恳地帮助我，只要有不懂的字，我就绝不犹豫地请教他，它总是不厌其烦地为我讲授，让我取得新的知识。
有一次，我在读课外书，发现了一个巍字，我一下子拿出小字典，我先查山字头，再查17画，这个字在796页，它的读音是wei，意思是：形容高大的样子，一般形容山，可以组词巍峨、巍然、巍然屹立，可以造句我国的喜马拉雅山巍然屹立在西-藏高原上。{小作文,,,字典是我的老师}.
小小字典无私地把知识献给了我，似乎妈妈的乳汁一样滋润着我，让我茁壮成长。我必须刻苦学习，不断地吸取新的知识，才能回报它给予我的帮助。
篇五:《我的老师》
《我的老师》说课稿
一、说教材。 （一）教学目标设计。 1、知识目标：
（1）复述课文内容，理清文章思路，理解课文主题。 （2）理解人物形象。 2、能力目标：
品味文章清新朴实的语言。 3、情感价值：
感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。
（二）教学重点与难点分析。 1、教学重点：
（1）理解人物形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。（解决办法：扣住文本，设身体验。）
（2）品味文章细腻优美的语言。（解决办法：多读。）
（3）如何更好地对残疾人表现出我们的关爱，进行一次爱的教育。（解决办法：直观事例，震憾心灵，发散思维，奉献爱心。）
2、教学难点：
（1）莎莉文老师如何教“我”感受“爱”。（解决办法：设置活动，亲自体验，根据文本，重点理解。） （2）理解课文标题“再塑生命”的含义。（解决办法：深入浅出，重在“生命”二字的理解。）
（三） 教材处理。
《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。此文与这一单元其他文章不同的地方在于当事人是个又盲又聋又哑的人，学习中要注意从这个特殊的地方入手。同时这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，也可以用来学习品味含意丰富的语句。
（四）资源分析。
1、学生对残疾人生活、心理的了解。很多人没有亲自接触过残疾人，但通过各种媒介对残疾人有一定的了解。
2、学生课外收集搜集海伦及残疾人奋斗成才的资料。学生易把这群人的成功因素偏向自身努力，这本无可厚非，但教师也要注意引导，别人的帮助这个外因也必不可少。
3、学生参与帮助残疾人的经历。
4、学生自已在成长过程中受他人重大影响的经历。
5、教师收集《千手观音》的资料，《千手观音》演出的成功因素与海伦成才的原因有异{小作文,,,字典是我的老师}.
曲同工之处，它需要四个手语老师的帮助。
6、教师已有的电影《漂亮妈妈》的材料，设置情境，引出问题。
7、爱心歌曲《爱的希望》及手语操。所任两个班的学生均已学过，能引起共鸣。 二、说教法学法。 （一）教法设计：
1、根据教材特点、初中学生思维行为特点，设计以下教学法，力求做到灵活应用各种教学法。
（1）探索教学法：归纳为“五步教学法”，思路为：自主探索——>感性材料——>观察分析——>讨论辨析——>归纳总结。本方法是一种较好的结合学生实际，符合认识规律的方法。能开拓学生思路，培养学生的分析能力，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则。
（2）直观教学法：展示有关画面、电影片断、激发学生的感性认识。 （3）模拟实践法：学生亲身体验，深入体会。 （4）竞赛法。小组间竞赛，激发学生发散其思维。 （5）感知、模仿、迁移、运用。符合人的认识规律。 2、对不同学生的启发、诱导方式：
让学生都有表现的机会，尤其是中差生。本课主题学生虽易理解，但不一定能深入，通过搞小活动及放映电影，深入浅出，激发差生的学习兴趣和参与意识。分析问题时难度较大，老师适当点拨，这更能提高学生的学习能力，通过学生讨论、师生共同总结来完成学习任务。{小作文,,,字典是我的老师}.
（二）学法设计：
初二年的学生既保持了初一年时对事物的好奇心和活跃性，但随着年龄的增长，开始学会思考社会问题，学习重在学会主动去探索。
1、合作探究学习。独立思考与小组合作相结合，一方面培养自主学习的习惯，一方面善于与人合作，得到更多角度的信息。{小作文,,,字典是我的老师}.
2、以读为本。 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3、发散思维，自主探索。符合初中生的个性特征。 4、模拟实践，亲身体验。增强感性认识
学生通过这几种学习方法，当家作了课堂的主人，各种层次的学生都有机会、有能力参与进来，课堂形式多样，富有吸引力。
（三）手段选用。 1、教学媒体设计：
（1）有关画面展示：海伦生活照、《千手观音》照、邰丽华照等由大屏幕投影出来，引导学生进入特定情境。
（2）所剪辑的电影片段：《漂亮妈妈》的两个片段，触动学生心灵。
（3）音乐播放：《爱的希望》，教师引导学生一起做手语操，以烘托课堂“爱”的氛围，结束教学。
（4）有关文字：展示初读课文和重点研讨阶段的学习任务，以节省板书时间， 2、学生活动设计：
两个小活动，让学生亲身感受。活动一是盲人认识具体事物，活动二是教聋哑人认识抽象事物。
3、小组合作，讨论探究。 4、爱心歌曲的感受。
四、教学程序：