篇一:《足球征文》
成立足球社团的目的：
体育不仅仅是强健体魄，还包括精神状态，心理状态的培养，体育运动提倡的是一种朝气蓬勃的竞争精神，一种一往无前的奋斗精神，一种开放进取的创新精神，参加体育运动，不仅有益身体健康，还会在精神上、心理上产生积极的影响。体育运动和游戏最能培养孩子的自尊心，自信心，激发孩子乐观向上的内在潜质。能够终身参加的体育活动，无意是三大球，而足球是世界第一运动，对一年级的小学生来说，玩足球是一个非常好的锻炼身体，建立自信心和培养情感的运动，在玩耍中，孩子们的身心得到充分的放松，在团队中，孩子交往能力得到提高。尤其是男孩子，有了体育这个特长，就会觉得自己特别酷，这对培养孩子的性情是非常有好处的。足球要从娃娃抓起，带领孩子们认识足球，学习足球，引导学生自觉喜爱和参与足球运动，让更多的孩子从这项运动中获益。
足球社团的发展思路：在足球启蒙的开始阶段，教师根据儿童年龄段生心理特点，利用玩玩练练、练练玩玩、以玩代练的方法，让儿童了解足球，喜爱足球活动，会不会踢球都不重要，玩的开心才是重要的，通过多种无球和结合球的游戏，让儿童尽情玩耍，以培养他们对足球的强烈爱好，提高他们积极参与足球活动的浓厚兴趣，并能从中观察了解儿童的协调、灵敏、速度等素质。普及足球基本技术的基础上，规范足球动作，学习运动防护，在经过半年的时间，每个班选拔5-9名足球小将组建足球队，进行5对5、或9-9的班级比赛。年复一年，周而复始，滚动式提高学校的足球水平。
当今世界上很多国家将足球视为“国球”，成为人们生活中不可缺少的部分。我国党和国家领导人非常重视足球运动的开展，在我国足坛这方沃土上，造就了一批又 一批绿茵健将，为我国的足球史写下辉煌的一页，为祖国的足球事业立下了汗马功劳，他们的辉煌成就就崐是从小抓起，从学校抓起。足球教材安排量不少，从基本 技术开始学起，逐步上升由几个基本技术组成的配合，进而形成基本战术，安排顺序由易到难，由简单到复杂，随着年龄的崐增长，增加了战术的安排，从而巩固基 本技术，但足球教学时数有限，在足球教学中为达到改善中学生的神经系统、呼吸系统和血液循环系统的生理功能，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、协调等身 体素质，全面地锻炼身体，了解和初步掌握足球运动的基本技术和基本战术，同时培养学生勇敢顽强、机智果断、坚韧不拔，勇于克服困难的崐意志和团结协作的集 体主义精神。笔者积极学习和探索足球教学的最佳途径，通过实践，认为采用五步教学法收效明显，特别在利用课余时间通过完成体育作业，自觉自学和复习，为顺 序地完成足球课教学任务打下良好基础，使学生在课堂内外自觉地掌握足球运动的技术、技能，有利地促进了足球运动在学校的开展，为我国足球冲出亚洲，走向世 界打下坚实的基础。
最后，本次校园足球活动的最终目的在于培养德、智、体全面发展的综合性人才，拓宽成材道路。通过本次活动，可分层次选拔人才。大部分学生作为一种爱好，来锻炼身体，愉悦身心;稍具足球潜力的孩子，可选择依靠足球特长，报考专业的体育院校，将来从事体育教师和教练工作;具有特殊足球天赋的孩子，在接受完义务教育后，可选择专业运动队进行训练，将来培养成职业足球运动员。这样逐步形成一种以学校为依托，体教结合的青少年足球人才培养体系。
相信在不久的将来，国足现状会发生翻天覆地的变化，将会是我们茶余饭后津津乐道的话题。我很幸运能在这次校园足球活动中，奉献出自己的一点微薄之力，我将继续坚定而执着的走下去……
篇二:《足球不仅仅是一项运动》
足球不仅仅是一项运动
在西蒙斯看来，孩子是成功的关键，他表示，青少年踢足球可以让自己的人格变得更加圆润自信，“我们应该向人们说明一种观点，从事体育运动不仅仅是要成为职业球员，其实体育运动也是一种生活方式。”13年前，当西蒙斯的万国群星足球俱乐部创立时，全部生源都是外籍孩子。而现在，万国群星俱乐部在册学员有3000人，60%是中国孩子。
随后西蒙斯表示，“家长们发现我们这里使用全英文教学，因此很多人乐意孩子送到这里，希望能在踢足球之外学习英语，而孩子们在这里越踢越开心，家长也开始意识到，除了英语，孩子的身体素质加强了，意志品质也加强了。” 当然，西蒙斯承认，说服中国家长让孩子踢球是一件非常困难的事情，因为中国足球充满着假球和操纵比赛。
篇三:《关于足球的阅读题》
足球三味
肖复兴
⑴看世界杯，其魅力不仅仅是看客观的比赛，而是宣泄你主观的感受与想
象，如果客观的比赛和你主观的感受与想象相差太远，你便觉得看的比赛犹如死鱼一样毫无生气；但是，如果客观的比赛和你主观的感受与想象吻合在一起，便会迸撞出漫天纷飞的焰火，点燃起你看球的快感。瑞典与特立尼达和多巴哥一战，虽然0︰0平局，却就是这样的一场激情四溢的比赛，真可谓惊心动魄，令人叹为观止。其中三味，至今让我回味。 ⑵整个世界都上演着恃强凌弱的‚狼和小羊‛的正剧，而特立尼达和多巴哥——人口只有110万，地盘赶不上北京的三分之一大，那样小的一个国家，名不见经传，弱小得如同一抹豆芽菜，却偏偏让北欧老牌劲旅瑞典队穷奔死跑90分钟而无计可施，而垂头丧气，而一次又
大腕、大佬和大人物们，也尝尝伊索寓言中高高的骆驼弯下腰来屈尊从低矮的门中走过去的滋味吧。此其一味也。
⑶如果不是正牌门将杰克开赛哨前几分钟意外受伤，一直坐在替补席上的希
斯洛普难有如此登台亮相的机会。可以说，正是这样的意外成全了希
斯洛普，让他有了机会英姿飒爽地扑出几乎命中的险球，让瑞典人26次焦灼不堪的射门，一次次化为了无用的零。意外，从来都是世界杯上演的好戏，也是人生的难得的馈赠。对于我们平淡的人生，对于我们庸常的日子，对于我们没有权势没有门路的平民而言，多一点这样的意外，等于多一点机会，多一点平等，多一条生路。此其二味也。 ⑷特别值得赞赏的，是特立尼达和多巴哥的教练本〃哈克。在临终场前十分
钟的时候，在瑞典队一次次大兵压境强攻大门险象环生而频频告急的
犹如面对率领大兵压境的司马懿的诸葛亮。事后，他这样解释他的这
动。对于注重结果而不注重过程、注重数字指标等物化的表面一切而不注重精神的现实而言，老本〃哈克的微笑，是他执教的艺术化，他将足球的哲理温婉地告诉给了我们。此其三味也。
⑸一场好球，如一首好诗，给予我们回味的东西总会很多。 （命题人有删改）
【小题1】.作者看世界杯品得的‚三味‛，请你概括出另外的‚两味‛。（4分）
（1）______
（2）多一点意外，等于多一点机会，多一点平等，多一条生路。
（3）______
【小题2】.请为第②段的横线上补写一个句子，使之与前面的画线句构成排比句。
（3分）
【小题3】.文中运用了大量的比喻句，所以文章的语言生动形象，请从摘出两个句子，并具体说说该句的表达效果。（4分） ⑴ 比喻句：__________ 表达效果：___________
⑵ 比喻句：__________ 表达效果：____________ 【小题4】．体会第④段中划线的句子，假如你是特立尼达和多巴哥的一名场上队员，你会得到什么启示？（3分）
给我的启示：______
参考答案：
小题1:4分：（1）弱者战胜强者带来的心理的快感 （3）过程比结果更重要，精神比物化的袭面更重要
小题1:3分：凭什么狼就一定站在河的上游，而羊就必须站在河的下游喝你喝过的剩水（意思与语境吻合即可）
小题1:4分；找出一个比喻句得1分，作赏析1分：略 小题1:3分。示例：教练相信我们一定能行，只要我们能发挥出最好的水平，结果并不重要。（言之成理即可）
一起去看
刘心武
①儿子九岁那年，父亲跟他说：‚带你去看球！‛儿子高兴得跳起来。
②到了看台，儿子只顾吃冰棍，吃了冰棍又扭着身子要喝汽水，父亲生气了：‚你再这么磨人，下回不带你来了！‛父亲教给他如何看球，他知道了什么叫角球，什么叫点球。
③儿子十六岁了。父亲跟他说：‚带你去看球。‛儿子不吱声。父亲提高嗓门说：‚带你看球你还哭丧着脸！谁欠你二百块钱还是怎么的！‛儿子晃晃肩膀出门去了。母亲跟父亲说：‚还记我们的仇呢，那回不让他去电影院看《望乡》。‛父亲说：‚演日本妓女的故事，他看合适吗？‛母亲说：‚后来他不还是跟同学一起去看了。谁让中国看电影不分级呢。能买上票他就能看。‛停了停又说：‚后来我问他，他说，妈，我能看懂。他白我一眼，说，爸跟你就以为我要看那几个黄镜头。他后来不是又去看了《沙器》？‛父亲说：‚他了得了！《沙器》讲的是儿子杀老子的故事！‛停了停又说：‚都是你惯的！‛母亲就叹气：‚他这阵不知道怎那么大气性。你总恶声恶语训他也不是个事儿。‛
④父亲独自去了赛场，在门口把 多余的票退了。球赛不怎么精彩，双方磨来磨去死不进球。有年轻的球迷乱吹口哨，也不知是跟哪位球员教练裁判生气。中场休息，父亲去洗手间，半道忽然发现了儿子，跟几个同学在一起喝可口可乐，嘻哈议论倒也罢了，肢体一刻不
停，手舞足蹈地 看着实在扎眼，本想过去吆喝几声，拼力强忍住了。父亲没等散场就回了家。母亲问他谁输了让他脸那 么黑？他大嚷：‚我输了！‛儿子很晚才回家，只叫声妈，就回自己那间屋了，还把门关得紧紧的。父亲要冲进去跟儿子算账，母亲拉住 他：‚人家自己去看个球怎么啦？‛{有关《踢足球，不仅仅》是享乐的作文}.
⑤儿子上大学了。暑假在家，有天跟父亲说：‚爸，我有两张票，咱们一起去看球吧。‛母亲就看着父亲，父亲想了想，唔了一声。母亲摆出一桌菜，爷俩喝啤酒。母亲听爷俩侃球，开头客客气气，后来抬起了杠，再后来语速加快，互相打岔。母亲心里有点紧张。但是最后爷俩一起去看球，一起回了家，回了家又坐在沙发上喝啤酒，把球场上的角色刻薄了一溜够。晚上母亲见儿子老晚还在弄电脑，就先敲敲半掩的门，儿子说：‚妈，进来！‛母亲过去，儿子让她看在电脑上画的画。闲聊几句后，母亲问：‚你上中学的时候，为什么不跟你爸去看球，还老跟他顶牛？‛儿子笑了：‚妈，我那是少年反叛期啊！尤其要反叛老爸！您记得他怎么造句的吗？——带你去看球！……其实那时候您跟老爸也没多大区别，动不动就‘把手洗干净’，‘怎么把衬衫领子竖起来了’……就是不懂我！‛母亲笑了。母子肢体没有拥抱，心是拥抱得紧紧的了。
⑥儿子工作了。有天父亲打他手机：‚咱俩一起看球去怎么样？‛儿子问是哪场？父亲告诉了他，儿子直言不讳：‚他们能赛出什么味道来？整个儿是鸡肋！‛父亲乐呵呵地回应：‚弃之可惜不是？‛爷俩约定赛场门外不见不散。
篇四:《有关《静》的作文5篇》
有关《静》的作文5篇
有关《静》的作文5篇
安静的童年
洮南市第一小学 二年二班 王明月
我的童年是安静的，我的童年也是愉快的„„
我是一个喜欢安静的女孩。一天，我正在写作业，只听见客厅里传来咚咚咚的响声，那是爸爸又在看电视剧《雪豹》。我真是很厌烦这样的响声，于是我小声地问爸爸：“您可以小点声吗？”爸爸很顺从地将电视调小了声音，我便安心地回到自己的屋里写起作业来。
可是我一回到屋里，爸爸又把声音调大了，气人 ！真是气人！妈妈看到了我生气的脸，就立即狮子吼般地冲爸爸喊道：“王海亮，你把电视弄得小声点，要不然会让孩子学不好的！”可爸爸偏偏不买***账，只听见爸爸反驳道：“小声我就听不见了，我就要大声！”就这样狂风暴雨又在客厅里猛刮猛下起来了，他们连珠炮似的吵闹着，竟然忘了他们为什么而吵闹了。我就走过去生气地说道：“停！让不让人写作业了，妈妈我知道你是为了我好，可是你们也不要太大声，这样会更打扰我的学习的！”我这一句话显然把他们俩都震住了。爸爸妈妈一齐闭上了嘴。
看，这就是我的威力！我心中暗自惊喜，又装作严肃地说：“如果你们知错能改我就原谅你们，如果你们不但不改，还多次再犯错，我就永远不原谅你们！”
爸爸妈妈听了我的话，都惊奇地看着我，都使劲地点着头，仿佛一对忠臣一般。
我好开心，我终于征服了他们俩，以后就不用在吵闹的世界里过我的童年了，我可以在安静的世界里，享受我的美好童年，“开心！实在是太开心了！”我控制不住自己内心的喜悦，我大声地说道。以后也不用再带耳帽了！我可以在静静的世界里学习了。
哈哈，我今天居然把心中的一个“大石头”给搬走了！
教师评语：孩子心中的想法是我们大人无法预知的，他们真的渴望我们大人给他们一个没有太多吵闹，没有过多唠叨的世界，在安安静静中自由的度过美好的童年，有的时候我们这些大人们真的是要反思自己的行为，是不是适合孩子们成长。
家里的安静真可怕
洮南市第三小学 六年二班 陈龙
今天上午，我刚要去辅导班，这时妈妈对我说：“今天下午，我去你的姥姥家，晚上我也不回来了，在你姥姥家住。”我心想：这样我岂不是自由了，于是干脆地说：“行！”然后我就一溜烟似的上学了。
到了晚上，我上完辅导课，在路上还在盘算着自己回到家以后的自由生活。可是一回到家打开门，屋里一片漆黑，我的心里就猛地沉下去了，我赶紧打开了电灯，屋子里一下子亮堂了，可是却静的出奇，我顿时心生恐惧，只好抱出自己的书和本，安静地做起作业来。这时，我一抬头，看见了书柜上的一本鬼故事，那是我昨天新买的，还没来得及看完呢！好奇心让我痒痒的，我又拿起这本书，打开书来，还没等往下看呢，就想起昨天我读的那篇故事《凶宅婆婆》里的内容。这时我感到，整个房间里有种阴森森的感觉，我就越来越害怕了，赶紧把这本书收起来，以为这样就可以把恐惧收起来，可令我没想到的是：那些可怕的鬼魂好象都已经从书里跑出来了一般，在屋子里的各个角落里弥漫。这时，我听到我们家的客厅有动静，好像有人在走动，我更加的恐惧了，在恐惧中，我定了定神，心想：我不是男子汉吗？害怕什么鬼神的！于是我拿着手电筒，一步一步地走向门那里，我把门打开了一个小缝隙，眯着眼睛往外看，我看见一个黑影向我走来，哎呀！这可是了不得了！我赶紧关上门，藏在了桌子底下，可是还是不放心，眼睛还是瞪得圆圆的盯着门看，正当我紧张恐惧到了极点时，客厅的灯亮了！我抬头一看，原来是妈妈，于是，一块石头落了地。
原来是妈妈不放心我一个人在家，就改变了住在姥姥家的计划，回来陪我了！
哎呀我的妈呀！家里的这种安静真是太可怕了！
教师评语：小作者一个独立在家的经历，描绘的细致入微，惟妙惟肖。注重着心理的刻画，突出了当时情景下的那份恐惧与不安，给人一种黑夜中惊魂的感觉。
此处无声胜有声
洮南市实验小说五年四班 杨奕
中国有句老话：此处无声胜有声。可对我来说，因为有嘴，我很能“发声”，是的，我是一个话匣子，而且说出来的话还是很能得罪人。{有关《踢足球，不仅仅》是享乐的作文}.
一天，课间时间我在喝水，可是同桌的一句话把我逗得水都喷出来了，那水珠在空中各个伸展手脚，看见下面有一块“风水宝地”就纷纷地着陆，结果不偏不倚，不正不歪地扑在了前桌的新发带上，前桌很是生气，我原本想用甜蜜的笑容感化她，再说声，对不起！可是话到嘴边却变成了：“你可真臭美！三天两头就换一条发带„„”还没等我说完，她就愤怒地扯下来，向我冲过来，伸出恐怖的“鸡爪”向我抓来，嘴里还不住地说：“不道歉你还有理了！”我想，想逃过去还不可能，还不如束手就擒，可就在鸡爪抓来
时，我身体敏捷地一闪，“鸡爪”却正好掐在了同桌的身上，你就听吧，我的同桌他叫的快把房顶都掀了起来！哈哈，我逃过了一劫，可是我的同桌却遭了殃，不过，那厉害的前桌还在不依不饶地追赶着我呢！
你看，就因为我说话可得罪了许多人，因为“此处无声胜有声”所以，我发誓：以后除了万不得已，绝不说话！
教师评语：小作者以及其幽默风趣的语言描述了一段校园生活。那种历历在目的场景唤起了我们读者的很多回忆，文中对于人物的语言、动作、心理的表达真是恰到好处！
“我偏不静”
洮南市第四小学 五年一班 邴鑫悦
我现在的同桌可是一个脾气特犟的人，八头牛都拉不回来，要是他决定的一件事，谁也别想改变。现在老师每次上课都要求安静，可他却老是想说话，班长、老师总是管着他，他气得脸都绿了，嘴里念念叨叨地说：“我偏不静，我偏不静！”不一会儿，他竟真的向老师和班长挑衅起来。
只见他嘴里念念叨叨的老不消停，老师听见有人的说话捣乱课堂，便停止了讲课，瞪大了眼睛，转向四周，找寻那个捣乱的声音。当目光转向我们这边来的时候，我的同桌机灵的很，立即停止了念叨，老师满意的转过身，可他竟又念叨起来，真是气死人了不偿命啊！
老师久久抓不到“凶手”，就把粉笔头狠狠地摔在讲桌上，走下讲桌去巡视，走到我同桌的面前，盯着我同桌的脸足足有四分钟，没有说出一句话默默地走开了。老师一边讲课一边盯着他，他一看“桌上”活动不好，就决定开始用“地道战”，还仰头示威一样，好像依然在说：“我偏不静！”想知道他这一次是怎么不静吗？那你就听吧！梆梆梆，原来他在跺脚，那脚跺得呀像打雷一样，顺风耳的班长听见有人跺脚，开始只皱了皱眉，没有理睬他。但我同桌一看以为计谋成功了，跺脚的声音更大了，老师和班长一想竟然有人敢这么“肆无忌惮”（四五鸡蛋），就同时转过身来，可他在老师和班长转身的0.01秒之前停止了活动，老师依然抓不住他的把柄，无奈地摇摇头，又转过身去了。
这时，下课铃声响了，老师走出教室后，他大呼一声：“耶耶耶！”看来，他的“我偏不静”的挑战成功了，他正在为自己庆祝呢！
教师评语：在小作者的笔下展现出一个十分淘气调皮的学生形象，真是令人头疼的同时，也觉得有那么几分的可爱之处，敢于同班级“顶头上司”作斗争，也真是一个小小“勇士”啊！
安静小镇
洮南市实验小学 六年四班 程韵竹
有一座古老的小镇，名字叫安静小镇。小镇里住着许多居民，但他们从来都不说话，面对别人对他的好或是不好，他们都无动于衷，就像一个个木头人一样，没有情感。就这样，这个习惯在小镇流传了几千年的悠久历史，由于好多年都不说话，他们甚至都失去了说话的能力。
一个迷迷糊糊的夜晚，我躺在我漂亮的枕头上，慢慢的进入了梦乡。“小朋友，你多大了？从哪来啊？”一个女人突然蹿了出来问我，“我今年12岁，是洮南市的。”我用奇异的目光打量着她，她头发很整齐，用一根小皮套系了起来，身穿着灰色的小裙子，虽然穿着时尚，可说出的语言却极其生硬，仿佛几千年都没说过一句话似的，“那„„你能帮帮我吗？”她用笨拙的语言对我说。“帮你？我一个小孩子，能怎样帮你？”我歪着脑袋问她。“我从十岁起，就住在一个小镇里，那个小镇离这里很远很远，我做了五天的火车才到这里来的，那个小镇叫安静小镇，那里的人们从来不说话，连我这个从外地去的人都被他们影响的几乎不会说话了，我知道你是一个天真活泼的孩子，你能帮帮他们，让他们都开口说话吗？”她很费力气地说出了想说的所有话。我被她的真诚打动了，我点了点头，似懂非懂地勉强答应了。
我装好行李，和她踏上了去小镇的路。五天过去了，我来到了安静小镇。果然名不虚传，我来到第一户人家，那是一个年轻人的家，家具很整洁，只是面对我的任何笑话与动作，他们连看都不看一眼，我灵机一动，自己做了一个又一个鬼脸，还演了一出“魔鬼打怪兽“的动画片。当我累的满头大汗的时候，年轻人终于笑了，生硬地说了一句：“你从„„哪儿„„来啊？”我说明了我的来意，并高兴地说，和他交个朋友，他点了点头，有了他的帮助，我们逗乐了一家又一家的人们。
功夫不负有心人，我们终于把安静小镇的五百多户人家都逗乐了。从此，安静小镇被大家改了名字叫“热闹小镇”，在大家欢呼之际，有人把我捧上了天空，大家都笑了，说我是“快乐天使”，我的心里说不出有多么的高兴，因为我帮助别人找到了快乐，我也愈加的开心了！
清脆的闹铃声把我从梦中叫醒了，梦中的一幕幕还存留在我的脑海之中，回思着我的梦，我傻傻地笑了！
教师评语：小作者的一次梦中创作之旅让我们也倍感亲切，尤其是对故事情节的刻画在合情合理的情况下加入了适当的想象，更是恰到好处，给人以意犹未尽的感觉。
篇五:《看图写话 踢足球》
看图写话 踢足球
----看图写话
小明和小华两人是足球迷，星期天的下午，两热正在小区门口踢足球玩，正踢的起劲的时候，小明来了个射门。“哗啦“一声，只见刘奶奶家阳台上的花盆掉了下来摔了个粉碎。小明和小华两人相视着对方，抓耳挠腮的不知道怎么办才好？突然小华紧皱的眉头舒展开了，叫道有了，”我们各自回家拿一盆花来赔刘奶奶”。说干就干两人立马分头跑回家抱来一盆花，来到刘奶奶家。见到刘奶奶不好意思地叫了声“刘奶奶我们不小心把你的花盆打碎了，知道错了，以后不会再公共场地踢球了，这是我们配你的花”。刘奶奶笑着说：“知错就改是好孩子，花就算了，你们拿回家吧！”小明、小华难为情地底下了头。{有关《踢足球，不仅仅》是享乐的作文}.
周末的一个下午，东东和明明在小区的草地上踢球。他们正兴高采烈地踢着，你踢过来，我踢过去，一边踢一边笑，踢的非常起劲。
这时东东使劲一来一脚，足球像顽皮的孩子一样飞了起来，砸到旁边阳台上的花盆，花盆掉了下来砸碎了，老奶奶听到声音连忙走出来，一看花盆碎了，批评他们怎么能在小区玩球，砸到人就麻烦了。东东愁眉苦脸地摸着脑袋，看着地上摔碎的花盆，自言自语地说：“怎么办呢？”爸爸常说:损坏别人的东西要赔偿，我要赔一个花盆给老奶奶。
后来，东东想到自己家也种了花，于是和明明一起回家把自家的花搬到老奶奶家，对老奶奶说：“奶奶，对不起，我们不小心把你的花盆打碎了，这是我们赔给您的。”老奶奶接过花盆说：“没关系，注意以后要安全，不要在小区玩了。”他们点点头答应以后不在小区踢球了。
星期六早上，阳光明媚，小明带着自己心爱的足球，来到小区的操场上玩。他把足球往地上一放，后退几步，向前猛地一踢，足球就像离弦的箭一样飞了出去。
只听见“砰”地一声，他的球踢破了王阿姨家的新玻璃。小明心里很害怕，不知道怎么办？他绞尽脑汁地想了好一会儿，最后决定去向王阿姨道歉。
小明不慌不忙地敲响了王阿姨家的门，王阿姨开了门，她正纳闷是谁踢破了自己家的玻璃呢。
小明对着王阿姨鞠了个躬，不好意思地说：“对不起，王阿姨，是我不小心把你们家的玻璃给踢破了，晚上我就叫我爸爸给你们家再装一块新的，好吗？”王阿姨说：“好啊，以后玩的时候可要小心点！”小明说：“好的，谢谢王阿姨！”
小明就高高兴兴地回家了！
星期天的下午，小明做好作业看看天气很不错，就去市民广场打球了，他练得正起劲，忽然来了一个“飞毛腿”，只见球凌空飞射，掉在了花盆上。砰地一声花盆碎了。小明大惊失色，一下子呆住了。心想：糟了，该怎么办了啊？
他想起来自己口袋里有一些钱，马上跑去附近卖花的的小摊，买了一盆和刚才差不多的花，他抱着花盆飞奔回去，跑到踢球的地方，看到一位老爷爷站在破了的花盆碎片前摇着头，生气的说：“是哪个调气的孩子把花盆打破的？”
小明不好意思地走过去说：“老爷爷，对不去，我是踢球的时候不小心把花盆打破的，我又买了一盆新的花放回去。”
老爷爷摸着他的头，笑眯眯地说：“承认错误就是好孩子！”
篇六:《有关足球论文》
浅
析{有关《踢足球，不仅仅》是享乐的作文}.
足
球
意
识
理
论
的
研
究
现
状
姓名：陈欣然 学号：110505204
[摘要]以文献资料为主要研究手段，通过对当前关于足球意识理论研究现状的分析和探讨， 揭示了当前研究中存在的主要问题， 进行了相应的讨论和分析， 旨在为今后的理论研究和足 球运动训练提供有益的理论参考。
[关键词]足球意识 内在因素 问题 理论研究
随着现代足球运动的迅猛发展，全攻全守、全方位的足球战术打法已日趋完善和合理运用，运动员的整体水平有了较大的提高，比赛的攻防转换速度越来越快，对抗亦越来越激烈。 在这种情况下，两强相遇智者胜已成为共识，足球意识在比赛中的重要性已毋庸置疑，对足 球意识的研究亦已引起相当多的业内专家和学者的普遍关注，运动员足球意识的培养已成为 各国足球工作者不容忽视的重要理论和实践课题，他们进行了相关的理论研究与实践探索， 取得了丰硕的研究成果、积累了丰富的经验，为足球运动实践提供了有益的参考。我们也应清醒地认识到，我国的足球水平与世界先进足球强国相比还有相当大的差距，主要表现在我们的理论基础较为薄弱，对一些理论问题的认识缺乏深层的理解， 导致了实践 中的指导性偏差，阻碍运动员足球意识的形成和发展，影响运动员竞技水平的提高。为此，本文通过对当前关于足球意识理论研究的分析与探讨，揭示了当前研究中存在的主要问题，旨在为今后的理论研究和足球运动训练提供有益的参考。
一、研究现状
1．关于足球意识内在因素与本质特征的研究
张廷安1998年对战术意识活动在足球比赛中的表现特点进行了分析，认为足球战术意识表现具有时象性、区域性、状态性、依存性、复杂性和主导支配性的特点，为更为准确地把握足球战术意识的训练提供了重要的理论指导。2000年论证了战术意识活动的基本特征，揭示了战术意识活动具有自觉目的性、对抗性、择优性、评价性、有序性和方向性等特征，从不同的侧面较为深刻地揭示了战术意识活动的本质内含，为足球意识的后续研究提供了理论支撑和依据。曹肇为等2002年论述了足球意识的培养，对相关因素进行了分析，揭示了足球意识形成的决策流程，虽然分析过于浅表，但为进一步研究足球意识的形成过程，寻找 有效的方法手段提供了理论依据。顾念慈1998年对影响足球意识的相互因素进行了初步研究，认为运动员的主观能动性、视野以及思维活动等因素是影响足球意识提高的相关因素，从一个侧面提示了提高足球意识的相应对策。胡京1997年对足球意识的内涵及外延进行了初步研究，阐述了足球意识的概念、组成、产生机制、基本特征、功能及其分类。
2．关于足球意识对比赛作用的研究
将这一方面作为专门的研究尤其是实证研究还不多见，沈贵庆等 2001 年通过对意甲、 德甲联赛与国内甲 A 联赛的观察统计，进行了定量与定性的对比分析研究，认为足球意识 对足球空档的控制和利用是非常重要的，它直接影响运动员对比赛时间和空间的控制和利 用， 是影响比赛胜负的关键，建议提高运动员的技、战术意识，尤其是无球队员的跑位意识。该研究从大量的比赛实战中抽象出具有代表性的统计指标，进行系统归纳，进而上升至理论 的高度，证明“足球意识” 不仅仅是一个抽象的概念，而且是非常具体的、有着丰富的内容， 是比赛中的客观存在，对比赛起到至关重要的作用。
3.关于足球意识培养方法的研究
这一命题的研究相对多一些，大多在基础理论分析的基础上，根据心理学的理论知识， 结合足球运动的特点和经验，对足球意识的特点、表现以及训练中注意的问题和训练的手段从认识论和训练的角度提出了相应的应对措施。胡济群的《浅析足球意识的培养》对足球意识的含义、培养、理论方面应明晰的内容和要求、培养的主要途径以及与意识培养的其他相关因素进行了分析。刘锦瑜 1999 年针对足球技术训练及其特点，结合场区、时空争夺和战术配合， 就技术训练中如何培养队员的个人意识进行了重点讨论和分析， 提出了把技术训练 和意识的培养有机地结合起来，将个人意识的培养放在最基础位置的建议。王彤等 2000
年 针对少年足球运动员的身心特点， 阐明了足球战术意识的意义及主要表现， 提出了少年运动 员战术意识培养的途径。蒋键保的《足球意识培养的探讨》对培养足球意识的具体方法和途 径做了详细的阐述。 但这一类研究仅仅局限在理论的描述上， 缺乏具体的、 有针对性的手段。{有关《踢足球，不仅仅》是享乐的作文}.
二、当前研究中存在的主要问题分析与讨论
1．概念表述的多样化
对于“足球意识”一词人们并不陌生，在足球专业性报刊、杂志以及足球赛事评论时常常出现，但人们大都按各自的理解加以解释，并未能取得共识。英国足总技术培训部主任查理休斯先生认为意识是指运动员懂得能做什么和需要做什么。 顾念慈 1998 年列举了关于足 球意识的几种提法：(1)足球意识是指在复杂困难的环境中，能随机应变地争取主动，敏锐 而正确地决定自己的行动和对策的一种即兴能力。(2)足球意识是指足球运动员根据比赛攻 守双方的情况，采取合理技术、战术的应变能力。(3)足球意识是指运动员在长期足球实践 活动中， 经过认识过程的提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动的总和。
(4) 足球意识是指运动员在临场比赛中，通过全面地观察、正确地分析判断，采取合理的、适时 的有球或无球行动，达到战术配合目的之认识能力而言。(5)足球意识指的是运动员对足球 比赛规律的认识和反映。(6)足球意识是指运动员在足球比赛中头脑对各种情况的思想反映 并支配运动员在整个比赛中行动的思维活动。 杨磊认为， 足球意识是指人们在从事足球运动 的实践中， 经过大脑的积极思维积累起来的，能反映足球规律的观念和能力。胡济群等认为，足球意识是指运动员在比赛中应具有的战术素养。胡京生认为，足球意识是指人所特有的，对足球运动所意识到的、自觉的心理活动的总和，是反映的最高形式。刘新刚等认为，足球意识是指运动员在比赛中头脑对球场各种情况的思想反应， 并支配运动员在整个比赛中行动 的思维活动。上述对“足球意识”概念的表述虽然角度不同、说法不一，但仔细分析，他们普遍认为人的思维活动是足球意识的主成分。心理学认为，意识是人对客观世界的认识活动，是对客观现实的自觉反映，是一种自觉的心理活动。
2．理解上的偏差
足球意识的内涵是非常宽泛的， 它涵盖的内容多、 范围广， 从目前所掌握的资料分析看， 虽然有关足球意识的分类研究还不够系统和完善，但足球意识包含技术意识、战术意识、比 赛意识等内容是勿庸置疑的。 “足球意识”是一个上位概念，而“技术意识”“战术意识” “比赛意识”等只是“足球意识”的下位概念，然而在研究中部分研究者将“足球意识”这 一概念简单理解为“战术意识” ，将足球意识和战术意识两个不同层面的概念混为一谈，认 为足球意识实质上是战术意识与应变能力的两个问题。 在实践中评价运动员足