篇一:《记一次游览活动》
记一次游览活动 滨河小学五年级一班侯程文
今天，我怀着异常兴奋的心情跟着妈妈去游览月湖公园。
一踏进公园的大门，映入眼帘的便是一排排婀娜多姿的柳树，它们像一个个披着绿衣的小战士，守卫着整个公园。枝条随风摆动，就像少女的头发被风吹散一样。柳树下还有各式各样的笑话，如鸡冠花、指甲花以及一些叫不出名的花儿。
顺着石子小路，我来到了石拱桥旁。我看到了各式各样的小船：有天鹅形状的，有小鸭形状的，最为滑稽可笑的是一个米老鼠形状的船。船上的小孩还在向我招手呢！我蹲下身来，不想，却发现了湖中的只只小鱼。我惊喜万分，忙撒下一些面包屑。小鱼先是警觉地用头顶顶面包屑，然后向后退了退，在确定没有危险后，才欢快地拖着食物游走了。
接下来去哪呢？我踮起脚跟，伸长脖子，突然，我的眼睛一亮，隐约看到了荷花。我飞快地朝那里跑去。还没走进荷花池，我便远远地嗅到了一股清香。再走进点，我看到了池中千姿百态的荷花：有黄的，有粉的；有含苞欲放的，有一支独立的，有完全盛开的，我还看见了许许多多......
我漫无目标地一路小跑，就这么跑进了松林。这里，有激情昂扬的乐队，有悠哉悠哉的老人，也有谈笑风生的年轻人......这一切都显得人们喜爱这如诗如画的月湖公园。
我又走向竹林。这里的小路分岔不明，就像一个迷宫，让人搞不清自己是从哪一条小路来的。望着这郁郁葱葱的竹林，我突发奇想：“里面会有大熊猫吗？”肯定没有，这我知道。 夜，悄悄地来了，雨也下了起来。我该回家了，我情不自禁地挥挥手，又看了一眼《嫦娥奔月图》，走上了回家的路。
篇二:《写活动作文写法详解—参观游览活动参考题目》
写活动作文写法详解—参观游览活动参考题目 写活动作文写法详解—参观游览活动参考题目
二、写参观游览活动的参考题目
1.《参观______》
2.《_______访问记》
3.《记一次春游》
4.《这里的景色真美》
5.《游_______》
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篇三:《写活动作文写法详解—写参观游览活动参考开头》
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三、写参观游览活动的参考开头
1.《参观_______》的两种开头
第一种开头：星期三，我们全年级的同学在老师的带领下，参观了苏州丝绸博物馆。
第二种开头：听说苏州丝绸博物馆建成了，里面有好多有趣的东西，我们很想去看看，所以，听说老师要带我们去参观的时候，我们真是高兴坏了！
2.《记一次春游》的两种开头
第一种开头：早听说苏州的天平山是一处风景秀丽的地方，现在老师要带我们去天平山春游，同学们高兴得连晚上的觉也睡不着了！
第二种开头：“明天我们去天平山春游！”当班主任老师在班上宣布了这个消息之后，全班同学立刻爆发出雷鸣般的欢呼声。
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篇四:《写活动作文写法详解—写参观游览活动参考段落》
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五、写参观游览活动的参考段落
1.出了神奇的水耕房，我们又参观了许多人工设施，有诱虫器、气象站、多色控温塑料棚。又看到了各种各样的素菜，什么“黄金玉女”呀，“奥林匹西”呀，还有“红色的卷心菜”、“紫色的花菜”等等，听说都是引进的供宴会用的蔬菜。
（第一句话很明显是接着上面的话说的。写参观游览之类的文章，把顺序交待清楚，让人知道你的观看路线，这很重要。）
2.星期三那天，我们在老师的带领下，又一次参观了茅盾故居。茅盾故居坐落在乌镇观前街，黑漆的瓦墙和紫色的门窗使故居显得典雅和幽静。陈云爷爷亲笔题写的匾额“茅盾故居”挂在正门的中央。茅盾爷爷就在这里度过了他的童年和少年时代。
（参观一个地方，要先总地把它介绍一下，在什么地方，它的总的特点是什么，目的就是给人一个总的印象。）
3.我们登上了穿山，极目远眺。南面，幽静的田野多么迷人，金黄的稻田一望无际，一阵风吹来，稻浪一浪高过一浪，绿色的菜地使人感到眼前是一片绿色的世界。北面是喧闹的市区，桂林的市容一览无余：街上，人来人往，车水马龙，一幢幢高楼大厦拔地而起，像是支支挺秀的春笋。由此看来，登高不仅能望远，还能看到社会主义的脚步。
（登上高山，向远处看，能看到很多在低处看不到的东西。但怎样来描写这些景色呢？这里就有一个次序的问题。看这位小作者，他写了南面，又写了北面，这样就给人清楚而有条理的感觉。）
4.我们刚一进门，就见不少老人正在客厅中看大彩电呢。还有几位老奶奶坐在崭新的藤椅上，谈天说地。而这时王院长和工作人员都系着围裙，在厨房杀鸡宰鹅，大显身手，正在为节日的中午聚餐忙碌呢！
（一进门看到的这种情景，表现了工作人员为敬老院的老人们周到服务这个中心思想。）
5.盼望已久的一天终于来到了。寒假，我到了上海，跟爸爸妈妈一起游玩了城隍庙。一进城隍庙，就见一派热闹非凡的景象。无数家小商店整齐地排列在狭窄的街道两旁，街上熙熙攘攘的人群川流不息。这些小商店门面新颖，好多仍保持着古代建筑那种古朴的风姿。
（这一段也是在参观前先总地写一写特点，给读者一个大致的印象。）
6.汽车停在了街的中心。我顾不上辨别南北，就被上上下下的葡萄吸引住了。这山沟里的人家并不十分密集，但家家户户都被果实累累的葡萄包围着，绿的、紫的、椭圆的，各种各样，真叫人垂涎欲滴。
（紧紧抓注了葡萄这个主要内容来写，给读者一个非常深的印象。）
7.一走进公园的大门，迎面看见的是一个水池。水池里的水非常清，清得连池底的石子也能看见。水中，鱼儿们正在欢快地追逐游戏。水面上，漂浮着一只只轻快的游船。池子的中央，有一朵洁白无瑕的石雕荷花，荷花上站着一只栩栩如生的石雕仙鹤。这只仙鹤昂首挺胸，好像它是世界上最美的仙鹤，一股股水流从仙鹤的嘴里喷出来，时时吹来一阵风，把水珠吹得如烟如雾如尘。 （小作者描写能力很强，写起来一点也不慌乱。你看他写的这个水池，先写水清，再写水中和水底，接着再写水池中央的那个仙鹤，这是重点，所以写得最为详细。有条有理，有点有面，这就是这段文章的特色。）
8.沿着水泥路再往前走，出现在我们面前的是一片沙滩，沙滩正前方是一片茫茫的湖面，这就是金鸡湖。平静的湖面越往东越宽，在秋阳的照射下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
（写阳光下的金鸡湖是怎么样的，这位小作者写到了点子上。描写景物，可以从许多的角度去写，写它在阳光下是怎么样的，就是一种很重要的内容，因为阳光下的东西总是给人一种明亮的感觉，印象很深。）
9.在第一进，我们看到了三米多高的落地长窗，花岗岩石板天井和石台阶，粗大的落地长柱，还有用各种技法雕刻在横梁、木斗、楼面等处的木雕，雕刻的花鸟和几何图形栩栩如生，形态不一。第一进的砖刻门楼上，还分别烧着“凝曦”、“延月”的砖字。三进中，要数后楼保存得最好。
（很佩服小作者知道那些古代建筑的特殊名词，他一定去请教了老师和专家，写起来才这样内容丰富。）
10.放眼望去，只见到处都是大大小小的晶体，在五颜六色的灯光的照射下，显得晶莹透亮，美不胜收。我仿佛到了冰的世界，光的海洋。
（“我仿佛„„”这样的句式能够写出自己的想象和感觉，能够把文章描绘和叙述得更具体深刻。）
11.顺着“蚕桑居”蜿蜒曲折的走道，来到织造房。那里存放了各个时期的织机，有云锦织机、天鹅织机、彰缎机„„表明了我国古代丝绸织造的发展情况。登上台阶，穿越古城堡峪阳关，便来到了古色古香的明清一条街。街坊上丝绸商店林立，店内丝绸珍品和华丽的丝绸服装琳琅满目，图案俏丽活泼，一派繁荣景象。
（找一找，在这段文章里，作者经过了哪些地方？因为这一段是结尾的段落，所以小作者写起来就比较简略了，都是一笔带过，只告诉读者：这里还有哪些可以参观的地方。）{作文遊覽活動}.
12.我们先参观顺外村的党总支委员会。我们刚进大门，乍一看，啊，这里可真是太漂亮啦！有很多古典式的房子，还有盘旋而上的龙楼梯。楼梯旁还有一个一面用墙、一面用水泥柱砌起的凉亭，亭子里很凉快。
（第一句是一个总写句，又叫总起句，它的任务是把下面文章要写的内容先告诉读者。这样写的目的能够使得文章清楚明了。）{作文遊覽活動}.
13.转了一个弯，又进了一个洞。这里的景象更加绚丽多彩。在灯光的照耀下，一棵又高又大的“榕树”垂下无数雪白的气根，夹着茂密的枝条，一直拖到地下。更有趣的是那些石柱，用手轻轻一敲，就会发出各种不同的声音，那么清脆，那么悦耳。忽然，潺潺的流水声吸引了我，原来这流水声来自一条地下河。河上架着一座“百步桥”。我特地去走了走，数了数，正好一百步，真是名副其实的百步桥啊！过桥后，就到了出口处。我回头望望那些奇异的石钟乳，依依不舍地出了洞。
（抓住声音来写，很有特色。还有“百步桥”，很有趣味。描写名胜古迹，也要抓住那些使人感兴趣的东西来写。如果文章不能吸引读者，阅读以后觉得没劲，那这篇文章肯定是一篇失败之作。）
14.楼内设备完善、美观，有厨房、浴室、厕所、客厅、卧室，住户使用十分方便。客厅顶中间，悬挂着一盏五彩珠帘灯，色彩鲜艳，远远看去就像一盏五彩缤纷的宝莲灯。卧室内，天蓝色的粉墙，粉红色的地面，一进门，就给人以温馨舒适的感觉。
（先总写，然后分写。给人清楚明了的感觉。）
15.我正想在染布车间多看几眼的时候，那边同学的赞叹声把我吸引过去了。我连忙跟上队伍，走进了印花车间。只见一排排印花机把一匹匹白布印上彩色的花纹。这些花纹的颜色鲜艳，漂亮极了，使人看了眼花缭乱。检布工人全神贯注地检验着每匹布的质量。他们这种一丝不苟的精神真使我敬佩。
（小作者的过渡很巧妙。从染布车间到印花车间，他没有简单地说后来又到哪里去参观，而是用“同学们的赞叹声吸引了我”这样的句式和方法，很自然，也很聪明。写文章其实也是在训练你的智力呢！）
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篇五:《作文教》
作文教學指導－－－－作文的開頭與結尾
彰化師大國文系 耿志堅教授
一、前言
萬事起頭難，這句話放在作文寫作上一樣是再恰當不過了，就像唱一首歌，起音定調沒有調整好，這首歌就會被唱成怪聲怪調，不但唱不出音樂的旋律，反而令聽者覺得刺耳。由於文章的開頭是確定文章的基調，所以好的開始才能引起讀者繼續往下閱讀的興趣，才能順利展開下文的敘寫。至於結尾呢？事實上起頭難，收尾也不容易，草率收筆，反而形成了虎頭蛇尾，由於作文寫作講究的是鳳頭豹尾，於是結尾收的不好，往往使一篇作品變得空洞無味，前功盡棄。因此寫好一篇作文，首、尾的地位是非常重要的。
筆者曾聽到許多學生在作文課時抱怨，一節課想了半個小時連開頭都還沒有想出來。這是因為教師的題目設計太難？還是脫離了學生所理解的經驗呢？也許都不是。那是因為開頭如同下棋，第一手走得不順心，往後步步艱難。落筆展開的格局好，往下便可一氣呵成。尤其中、小學生初習寫作，下筆前更要認真構思，這篇作文準備先寫什麼，後寫什麼，怎麼布局，特別是怎麼開頭，怎麼結尾，做好了腹案，才能順利成章。
也許教師們會說，學生的閱讀不夠多，學生基本的語文表達能力日漸低落，但是作文在寫作教學上，教師應該提出有效的教學策略，將作文裡的開頭和結尾就其寫作原則和寫作方法，以及面對各類不同的文體，該如何下筆，做有系統的說明，指導學生完成作文的寫作，甚至提升學生的寫作能力。以下筆者即從下文裡做分別的說明：
二、作文開頭的敘寫
作文的起筆是要能夠發揮結構的作用，要對文章的整體做全盤性的統籌，古人講「鳳頭、豬肚、豹尾」，就是起筆要華麗，中段要充實，結尾要精鍊，因此起筆好，便能引人入勝，否則令人難以下讀，即使勉強成篇，也是東拼西湊，陷入內容枯燥的困境。
對一個中、小學的學生而言，教師指導學生在作文方面的開頭，要注意到引「事例」能生動感人，引「錦句」能簡明精要，行文設計能切合文體。例如描寫「人物」，開頭的句子就要因人而宜，假如寫的題目是「我的父親」，可以先介紹父親的外型、特徵、職業，如他的身材高高瘦瘦的，並且戴著一副黑框眼鏡，他是一位在大學任教的老師。這副「眼鏡」在下文中，就可以展開他的工作，他的專業，他的成就。假如題目是「我的外婆」，可以寫她的身材矮矮胖胖的，臉上戴著一副黑框的老花眼鏡，她整天在家裡操持家務，這副眼鏡在下文裡就可以展
開她的神態、她的專注、她的慈愛，但如果「我的妹妹」，就不適合再寫黑框眼鏡了，但同樣一副眼鏡表達了不同敘寫角度，只是千篇一律，就失去了新鮮感。所以在特徵上要因人、因時、因地、因事有所變化，如此才能恰如其份。又如描寫「景物」，要能在開頭的敘寫出奇制勝，生動感人，例如「春天」，朱自清＜春＞，「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」這樣的敘寫就不落俗套。用擬人的手法，將春天的「腳步」生動形象化，表現出抒情感人的情景，這就是出奇制勝。如果用「一年之計在於春」這句老話起筆，就會使文章在一開始就立刻呈現俗不可耐的感覺，假如起筆寫「春天是指每年農曆的一至三月」，文章便會覺得枯燥、嚴肅，毫無美感。
此外，作文的開頭要能「簡明精要」，如果是長篇大論，拉拉扯扯，不著邊際，就毫無趣味可言了。例如「春日旅遊」，一開始交待時間、地點、活動方式等基本要素，如果學生從壓歲錢說起，或是從旅遊前的準備，像是預備零食，挑選出遊的衣服起筆，就是犯了喧賓奪主的毛病，尤其冗長的開頭，又不著邊際，無論如何也不可能生動感人，只是讓人感覺拖拖拉拉湊字充數而己。
三、作文結尾的敘寫
一個學生在作文的開頭時，就會考慮到它的結尾，並且作通盤考慮，也就是使作文的內容首尾呼應，反映出開頭和結尾的相互關聯。由於收尾是文章的最後一環，關係重大，否則有可能造成前功盡棄，如同一個人晚節不保，因此結尾不好，文章的評價當然不可能高。
在日常生活裡，值得抒發的地方很多，尤其在作文裡，應該把最精彩的部份拿來作結尾。然而結尾的難處在於當你一氣呵成時，要能收得住筆，這就要在開頭布局時做好大體上的設計，以免草草收場，形成虎頭蛇尾。也有些學生在沒話可說時，為了湊滿字數，拼命擠出幾行字，形成畫蛇添足。致使文章不僅平淡無味，更是多此一舉。因為好的收尾是要求回味無窮和發人深思的。
在學生的作文裡，最常看見的問題是俗不可耐，經常像是在呼口號。例如：「絕不辜負老師的期望」、「下次段考一定要考個好成績」。要不就是空洞無味，拼湊幾十個字，不知所云的收筆。因此，教師在這方面也應該提出有效的教學策略，教導學生進行仿作，像是結尾時有那些規律可循，各類不同的文體該怎麼收尾最好，哪些文章（包括學生作文的佳作）可以做為範本令學生學習。只要能耐心彙整，找出規範，一樣能夠對學生的作文找出提升寫作能力的措施。
作文的結尾不一定非要千篇一律，以口號的形式收尾，或結束的形式收尾，有時可以創新寫作的手法，這就是寫作裡的「豹尾」，換句話說就是作文的收尾要堅定有力，不可軟弱無力，草率了事。如果把它作扼要的統整，一段好的收尾，要能1.總結全文，歸納主題。2.照應標題，
點明題旨。3.發出期許，展望未來。4.抒發感情，發人深思。如此才能使一篇作文寫出具有開展的味道，令人回味或省思，使文章的主題得以強調與深化。
此外作文的收尾，根據目前國民中、小學的國語、國文課本，約可分為三類，包括有結束式、歸結式、後補式三種，第一種用於敘述事情的結局，且多用於記敘文，第二種用於事理的總結，多見於說明文或議論文。由於第一種結束式的結尾比較好學，往往在學生的作文裡流於俗套，例如「春日旅遊」，往往被學生寫為「我們快快樂樂的回家了」，「春日遊八卦山」還是寫「我們快快樂樂的回家了」，結尾成了流水賬，毫無意義。第二種歸結式，係將作文裡第
二、三段的事略歸納出文章的主題，給人留下明顯的印象，但是在學生的作文裡，卻大多是變成了如同總結報告，例如「像○○○的學習精神是值得我們效法的」，「○○○的負責態度是值得我們學習的」，以上學生的作文，幾乎已經變成了公式，致使作文的敘寫變得毫無意義。至於後補式的結尾，顧名思義就是在作文的終結處補充說明一些什麼，例如前文的「春日旅遊」、「春日遊八卦山」可以說「面對著八卦山一大片的候鳥，我們個個目瞪口呆，我們忙忙用照像機拍下鏡頭，成群的灰面鷲，令我們感覺到愛護這片土地，珍惜這片資源的可貴，我們多麼希望牠們年年都來這裡做客」。將生態保護和旅遊結合在一起，創造出文章的展望。這也是學生在作文練習上的一部分。
以下筆者根據學生在作文裡常用的記敘文及說明文，對作文的開頭和結尾提出簡要的原則，如下：
（一）記敘文的開頭與結尾
記敘文以寫真人真事為主要內容，以敘述描寫為主要方式，一篇記敘文應該把時間、地點、人物、事件、起因和結果交待清楚，因此它的開頭和結尾的敘寫方式應該包含有：
1.開頭的敘寫
（1）開門見山，揭示主題
（2）設置問題，吸引讀者
（3）交待意圖，引起共鳴{作文遊覽活動}.
（4）描寫環境，渲染氣氛
（5）故事作引，轉入主題
（6）俗話開頭，自然入題
2.結尾的敘寫
（1）水到渠成，自然收尾
（2）照應前文，首尾呼應
（3）畫龍點睛，深化主題
（4）寓有深意，引人深思
（5）名言錦句，引人深思
（6）篇末點題，卒章顯意
（二）說明文的開頭與結尾
說明文就是介紹、說明客觀事物的文章，它以說明為主要表達方式，對事物的性質、特點、內容、成因進行解說，通過客觀的說明，使人明白事物的真象，因此它的開頭和結尾的敘寫方式應該包含有：
1.開頭的敘寫
（1）開門見山 （2）擬人自述 （3）引用材料
（4）引用故事 （5）發出疑問 （6）由彼及此
（7）逐層鋪墊 （8）假設情景{作文遊覽活動}.
2.結尾的敘寫
（1）議論總結 （2）展望激勵 （3）補充概全
（4）懸念啟迪 （5）目的強調 （6）深化主題
作文的寫法是千變萬化的，但學生在寫作的訓練上，教師是可以根據範本或學生的佳作，歸納出寫作形式的原則，令學生由仿作，進而創作的，作文的首、尾處不易發揮，並且為學生所苦，教師於課堂上說道理，不如找出代表作品，引導學生詴著去摩寫，也許更容易能提升學生的寫作能力。
作文教學指導—記敘文的寫作
彰化師範大學國文系
耿志堅教授