篇一:《我有一支神奇的笔》
我有一支神奇的笔
重庆市南岸区黄桷垭小学五年级4班 张宇帆
我有一支神奇的笔，谁用它考试谁都能得第一。若是没得第一，也能超常发挥，取得满意的成绩。不信，我给你说来听听。
那支笔原本很普通，不过就是一支自动铅笔罢了。有一次，我买了一颗精美的小豆豆挂在笔上，豆豆上刻着“快乐每一天”，从此，只要我用那支笔考试，都能取得第一名的好成绩，很快我这支笔在班上便名声大噪了。
有一次，我的好友向我借那支笔，我不假思索地借给了她。结果这位好友以98分的成绩超过我得了全班第一！于是她用各种东西要和我换那支神笔，我始终没答应，因为我给了她，那不代表着她永远会考在我前面了？哼，神笔是我的无价之宝，金不换，银不调！
我的同桌知道我的笔很神奇，也想借去试用试用，看在同桌的份儿上，我借给了他。那次是做读拼音写词语的复习试卷。奇迹发生了，上次他做类似的试卷，错了一百多个字，而这次，他只错了十几个字！这令我和同桌都大吃一惊，我们对这支神奇的笔更加刮目相看了。
期末考试前，上次得“98分”的那位好友又多次找我借笔，并愿以重金相买，可我也想考出一个好成绩啊，因此我没借给她。你猜怎么了？结果期末考试她考差了，我呢，得了全年级第一名！为此，对用神笔能考出好成绩我更是深信不疑了，我对我的神笔更是视若珍宝了。
爸爸妈妈并不赞成我的“神笔”之说，他们说是因为这支笔给了我自信，加上我平时学习努力，才获得了好成绩。但我仍然认为我的笔真的很“神”。
（指导老师 刘建军）
联系方式：
400065 重庆市南岸区广益中学 张富老师 转 张宇帆 收
篇二:《让我们拥有一支神奇的笔》
让我们拥有一支神奇的笔
——七年级肖像描写作文指导
一、教学目的：
1． 使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2． 学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察相、衣着等，整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3． 学描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或心思想的需，选择、
重点描写。 二、教学重难点：调动学生的主体作，引导学生在学习的基础有选择、有重点的描写。
教学步骤
一、导入：神笔马良的故事。看谁拥有一支神奇的笔。
幻灯片展示：（孩子的笑脸）。看这一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。在我们面前闪现。我们如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?所以今天，就让我们一同走进“人物的肖像描写”。
二、看谁拥有神奇的笔
小练笔：教师随机发放小练笔题目：1、描写现在授课的老师。2、描写社会上的一位女性（如售票员、街头小贩等）。3、描写自己熟悉的女性（如妈妈、老师、阿姨、小姑|等）以她„„.为开头，进行肖像描写，注意只能速写其五官，身材等先天自然的特征，不许涉及衣着，发型、眼镜、姓名，职务等后天特征。
5分钟
三、怎样拥有神奇的笔
1、教师收齐同学们把画的肖像。（略加选择，尽量选特征不太明显的）， 点评效果不太好的原因。
点评好的的技巧。
赏析
“1、哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。{假如我有一支神奇的笔800}.
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在 我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆 规。 2、他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤──小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 展示（祥子的图片）
教师总结：外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。但要仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。
（1）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。
（2）注意身体型、服饰打扮，体现人物个性。
（3）注意个性的习惯的动作。
（4）抓住喜怒哀乐神态变化。
（5）抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。
视具体情况进行增减。
改写作文中的一句或几句。
2、分组赏析（发放赏析资料）
我们不仅描其形，而且要绘其神
幻灯片赏析：
他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的
时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似'梅杜斯头上的乱蛇'。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。——展示贝多芬图片
2、行者见罗敷下担捋髭须少年见罗敷脱帽著帩头耕者忘其犁锄者忘其锄；来相怨怒
3、三仙姑却和大家不同但坐观罗敷（乐府《陌上桑》） 却偏爱当个老来俏小鞋虽然已经四十五岁
上仍要绣花裤腿上仍要镶边
只可惜官粉涂不平脸上的皱纹
理在《小二黑结婚》
妙处 顶门上的头发脱光了用黑手帕盖起来” 赵树看起来好像驴粪蛋上下了霜
4、教师总结：通过外貌要展示性格特征
可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。可以正面描写，还可以侧面描写。 要融入作者的情感、反语等
改写作文中的一句或几句。
出示幻灯片进行总结
5、还发现什么问题？还有什么方法？
要想写好、写活一个人，应该还在了解、熟悉的基础上
教师结语：正如世上没有完全相同的两片树叶一样，世界上千千万万的人也没有完全相同的外貌。俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特这，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。
一般情况下，'人如其面'。然而有时人的内心与外貌并 不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美，而且，'知人知面不知心'。优秀作品中写的好人 外貌不一定都是漂亮、英俊；写的坏人也并不一定都是麻子、瞎子、跛脚。而 是严格地尊重生活的真实。 但细细品来作家的那只神奇的笔又把对人物的喜爱与厌恶又流露。手法是多样的，但离不开我们对人物的情感依托和细心的观察。我想。只要我们用心观察，用情思考。这样我们都能拥有一支神奇的笔。
篇三:《神奇的笔》
神奇的笔
爸爸有一支神奇的笔，
在他手里特别听话。
每天，每天，
用它写出了一篇篇有趣的童话： 胆小的山羊打败了恶狼，
爱学习的松鼠戴上了红花…… 我最爱读爸爸的童话，
它使我知道什么是善恶丑美，
做好孩子应该听家长和老师的话。
妈妈有一支神奇的笔，
在她手里特别听话。
每天，每天，
用它绘出了一幅幅美丽的图画： 珠穆朗玛峰戴着顶白白的雪冠， 黄果树瀑布从山顶直流而下…… 我最爱看妈妈的画，
它使我知道了江河和山川，
我们的祖国是那样可爱、博大。
我也有一支神奇的笔，
和爸爸妈妈的一样听话。 每天，每天，
用它写的作业都要得到老师的夸： 看震震的字写得多工整， 算术题做得一点不差…… 我最珍惜手中的笔啦， 它为我争得了，
一朵朵大红花
篇四:《神奇的笔作文300字》
神奇的笔作文300字
第一篇：神奇的笔
"主人写错了，主人写错了。"噢，你不用害怕，这是未来的我发明的万能电子钢笔。
万能电子钢笔不用吸水，不用充电。你们会问电子钢笔不用充电？我告诉你们吧，我研制它的时候，注入了神秘的绿色小颗粒，设置了一套不老程序，这样一来，万能电子笔有了生命，不会损坏，不会没水，你可以放心使用。
开始，它就是一个小书呆子，除了写字，什么都不会，就算画一幅画也好啊！不行，必须改进。我又重新修改了一些程序，这下，它多了几个优点。
一是我在写作业时，如果写错了字或算错了题，它会放射红光。
二是它会230多种语言，这样我就不用补外语了。同时，它还有特殊的语音功能，没事的时候，你可以躺在床上和它谈天说笑，它会给你讲许多有趣的故事，一些好笑的笑话。它讲的笑话一定会让你笑得眼泪都流出来。
我相信，只要我努力学习，掌握科学知识，一定会发明出这种神奇的万能电子笔，让全世界的小朋友都用上这种神奇的万能电子笔。
第二篇：神奇的笔 林浩锋
时光飞逝，转眼间就到了2035年，我是一名科学家。我发明了一支笔。
这支笔的外形的上部有一个小天使的标记，全都是用铁做的。涂上了天蓝色的颜料，给人呈现好像是天使生产出一样的。神奇的笔作文300字神奇的笔作文300字。这支笔的用处是什么呢？我先给大家讲一个故事吧。
一天，小狗吉吉起了床，忽然发现床头边有一支笔。小狗以为是妈妈给他买的笔，就带到学校去了。
今天要考试，吉吉拿出了那支笔。吉吉考试的时候一路过关斩将，就到写作文了，写作文写到一半的时候，天使笔的笔芯突然没有水了，于是抓耳挠腮。正在这时，天使笔突然弹出了一支笔芯，还完整的撞在笔头里。吉吉想这支笔为什么会弹出笔芯呢？原来，天使笔里安装了一块芯片，在这芯片里储存了十根笔芯。只要没笔芯了，要按时账号笔芯，就可以继续使用了。
神奇的笔，这支神奇的笔，我们在笔上也会有烦恼，凭着这支笔，就可以解决了。
第三篇：神奇的钢笔{假如我有一支神奇的笔800}.
这个学期开学，我已经是三年级的学生了，我们多了很多的课程，如英语课，科学课，更有意思的是，我们要学着用钢笔来写字了。
开学的时候，我得到了两只钢笔，一只是爷爷送给我的，另外一只是悦悦姐姐送给我的，她已经是六年级的学生了，钢笔已经用了三年，所以送我钢笔的时候她还教我怎
么用钢笔。
以前写字都是用铅笔，只要用卷笔刀就可以了，钢笔却不一样，它有一个"小帽子"打开以后才露出笔尖，要是你以为这样就可以写字那你就错了，要先打开它身体上的"外套"。里面原来还有一个大大的"肚子"，这个"肚子"就是用来装墨水的，把笔尖放进墨水瓶里，轻轻地挤压它的"肚子"，墨水就被吸进去了，然后给它穿上"外套"，擦干净笔尖上的墨水，就可以用它来写字了。
不过用钢笔写字你可得要小心了，写错了可不容易擦掉。
我要用这神奇的钢笔好好写字!
第四篇：神奇的笔
笔是大家的好朋友，我们都离不开它。神奇的笔作文300字文章神奇的笔作文300字出自wk-78500000564336.html，此链接！。可是现在的笔有很多缺点，就拿钢笔来说吧：它只有一种颜色，不能一直使用，并且只能是钢笔，不能变成其他笔，而且一摔到地上，笔尖就容易歪，所以我要发明一种具有多功能的笔！
这支笔的笔套使用结实的钢管组成，里面有4个按钮，还有一根线，按钮分别是蓝、绿、黄、红4种颜色。如果你想更换笔水儿颜色的话，只要轻轻一按蓝色按钮就能解决。绿色可以帮你换笔，毛笔、铅笔都能变换，一次上学只用带一支笔 。黄色按钮可以在你累的时候播放音乐，想听什么就听什么。红色按钮可以帮你解决难题，还可以告诉你单词、汉字的读法。并且这支笔还具有防盗功能，不小心丢失了，那根线就会发出声音 ，向主人提出提醒和报警！
大家可能不相信会有这样一支笔，但在不久的将来，经过我的研究，它一定会闪亮上市！
第五篇：神奇的魔笔
今天，我在一个动画片里看见了一个魔法笔。它的外形和普通的笔没有什么特殊区别，笔芯也一样。可是，它写出来的字马上就会消失。写完后，你若想要妈妈看，就在右下角写上妈妈看，就只有妈妈能看见了。也就是说，除了笔的主人随时可以看外，你想让谁看，写上他的名字，他就可以看见了。这样，你在写信的时候，写个人日记的时候，就不用担心有人偷看了。
看着这个笔，我也想发明一个笔，下面就看看它的功能吧！
它的功能十分神奇，当你写完作业的时候，按一下笔上蓝色的按钮，它就可以自动帮你检查并把错误的地方划出来；当你写完作文后，按一下黄色按钮，它就会提示你让你修改病句，修饰好词好句；当你遇见哪道难题不会做时，按一下红色按钮，它就可以给你提示，帮助你直到把难题做出来。{假如我有一支神奇的笔800}.
这样的笔是不是非常神奇呀，有了它，你的学习成绩就会大幅度进步！你是否很想拥有这样一支神奇的笔呢？
第六篇：神奇的笔
2056年我发明了一种笔，一种既环保又好用又有很多功能的笔。
我发明的笔很好用，一年不换笔芯也没问题，你把这支笔放在笔盒里，就会有一种软件让笔盒发出一种清香的味道，让人不会感到疲劳。{假如我有一支神奇的笔800}.
我还会放一个植物软件让我们呼出的二氧化碳被它吸收进化为新鲜的氧气。
它还有一种特点就是可以随意调换颜色、样子。这支笔也随着它的样子发出清香。它还会说话，可以当成一个家庭小教师，不会的问题可以随意教你。不用担心，它是不会在上课时去打扰你，它会自动关闭教师软件。神奇的笔作文300字小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。
如果你上学时下雨，那支笔就会自动变成雨伞，它还会随着人的多少不断扩大或缩小。
它也可以变成变成电子，就像电脑一样的电子书，你对它说什么它就会显出就像真的电脑一样。
它也可以净化塑料袋，你只要把塑料袋放到它的盖子上，盖子就可以吸收塑料袋净化新鲜空气把那些石油装到一个瓶子里再利用。
不过，这个梦想还是很遥远，我以后一定要努力学习，争取把这个梦想实现了。
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第七篇：神奇的笔
篇五:《假如我有一只马良的神笔》
假如我有一只马良的神笔
故事情节介绍（一个人）：
神笔马良他从小勤奋好学，但家境贫寒，买不起纸笔，便用树枝画画。他刻苦学习的精神感动了神仙，神仙给了他一支神笔。马良用这支神笔画画，画什么就有什么，为老百姓做了许多好事。你瞧，这真是一支神奇的笔。
第一小组：假如我有一支马良的神笔，我会画一片茂密的森林，让动物们快乐的成长。夏天，小动物们可以在树下乘凉；秋天，可以吃树上的果子，还可以在树上玩耍、嬉戏；冬天，可以在树洞里冬眠，躲避严寒。当洪水冲进来时，这片森林会用那粗壮的树根，与洪水拼命，防止水土流失，保护我们美丽的家园
第二小组：假如我有一支马良的神笔，我会画一个暖暖的太阳，让鸟儿不再飞到遥远的南方过冬，而是永远留在我们北方，每天晒着太阳，快乐的歌唱；还可以让老人不再蜷缩在被窝里，而是出来走走，看着冬天的美景，享受着暖暖的阳光。
第三小组 ： 假如我有一枝马良的神笔，我要画一片海洋，这里没有污染，没有猎杀，让更多的海洋生物来到这里，让他们有个新家。假如我有一枝马良的神笔，我要画一片森林，为大自然创造更多的资源，我们就可以住上环保的木房子，远离没有生机的、冰冷的水泥屋。{假如我有一支神奇的笔800}.
第四小组 ： 假如我有一支马良的神笔，我要变出一种可以抓住坏人的机器，并可以释放出一种气体让他们变好，这样警察叔叔就不用那么辛苦了。
齐：虽然这些只是我的愿望，但是我相信，在未来的不久一定会有这种可以帮助人的神笔
篇六:《我想有支神奇的笔》
我想有支神奇的笔
我想有一支神奇的笔，一支可以画出任何事物的画笔。 有人问我：“你为什么会有这么奇怪的想法?”
这些都是因为那些不爱护环境的人呀。看！我美丽的家乡都变成这样了：天空灰蒙蒙的，不再那么湛蓝了，以前那些在空中自由翱翔的鸟儿也已寥寥无几。再往下看，那大山哥哥，本来是披着绿色的大衣，但是，现在，这件大衣已破烂不堪，裸露出了山哥哥的肌肤。接着，来看看山脚下，趟着一条浑浊肮脏的小河，里面堆积着大量的垃圾，可是，在以前，它可不是这样的。那时，河水还是清澈见底，水中还有成群的鱼儿在嘻戏，现在，这些都已经变成了过去。再看看那，冒着浓烟的的地方吧，那是一个化工厂。这些浓烟就是从化工厂排放出来的。在这些气体中，夹杂着大量的二甲苯，二甲苯对眼及上呼吸道有刺激作用，高浓度时对中枢神经系统有麻痹作用，对人体的危害非常大。
如果我真有一支神奇的笔，我要插上一对翅膀，飞到那空中，用那最亮的蓝色，画出最美的天空——散落着一朵朵的白云和一道弯弯的彩虹桥，还有那些欢快的鸟儿。听着鸟儿们悦耳动听的歌声，我笑了。接着，飞到那山顶上，给山哥哥重新披上了绿油油的大衣。山哥哥看着他自己的新衣服，咧着嘴笑了，看他开心，我也笑了。然后，我飞到了山脚下，落在了河边的一个大石头上，顿时，一股难闻的气味钻进了我的鼻孔。于是我连连挥了挥画笔，画出了一台净水机。不同于其他净水机，这台净水机更为神奇，
他可以净化整条河乃至于整个大海。进水管放在下游，被污染的水进了净水机，经过净化从上游的出水管再流回河中。顷刻间，小河已改头换面，臭味也随之消失。但是总觉得少了点什么，仔细想想，原来是少了那悠闲自得的鱼儿们。于是，再挥了一下画笔，河中便有了鱼儿和水藻还有彩色的石头。看着鱼儿们游得那么快活，我又高兴得笑了。我又飞呀飞，不知不觉来到了化工厂上方，浓烟呛的我喘不过气来。我赶快将化工厂改画成了一座优美温馨的医院，里面不仅有高科技设备，更有医德高尚、技术精湛的白衣天使，任何病都难不倒他们，看着人们个个都健健康康的，我再次开心得笑了。正当我以为完成使命准备回家的时候，我飞过街道，瞥见街道上有大量的垃圾，我一扬画笔，画出了一条新的街道。街道两旁有参天大树还有鲜艳美丽的花和茂密的草儿。
想到我恢复了家乡的美丽环境，心里轻松极了，满满的成就感。 假如，我真的有这样一支笔， 我会让地球妈妈恢复原本的青春面貌，变得美美的。但是，如果人们不能够有意识的爱护地球妈妈，那也只是徒劳的，她会再次衰老，我们的生活环境也会遭到破坏，所以，朋友们，让我们一起来爱护环境吧！为了我们的子孙后代，爱护环境吧！
篇七:《假如教案》
假如
课前活动：师问：大家喜欢唱歌吗？会唱《种太阳》吗？会唱的同学和我一起唱，不会唱的同学认真听。师生共唱《种太阳》。师问：歌中唱到这位小朋友有什么美好的愿望？学生回答。师：听得可真认真，我相信大家上课也会这么积极认真，对不对？（对！）好，我们上课吧。
一、直接导入：
刚才我们唱了一首好听的歌，表达了一位小朋友美好的愿望，今天，我们再来学习一首诗，也表达了一位小朋友美好的愿望。师板书：假如。
师：假如是什么意思呢？学生回答。
师：我还会用假如作句子呢，“假如同学们能积极回答问题，老师就会奖励给同学们奖品。”想不想得到奖品？（想！）那就得闯过这三关，出示：第一关：认 ；第二关：读；第三关：写
二、闯第一关：认读生字
1、自由读课文，圈出生字认一认，不认识的可请教同位。
2、检查词语：马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、还 排火车读，强调“还”在本文中读“huán”
3、检查生字：认读生字卡片
4、 师：在这些生字中，有一个字不但要求会认，还要求会写。指导“食”的写法，强调“人字头”应宽，像小房子一样盖住下半部分，最后一笔应为“点”，不是“捺”。
过渡：这一关大家这么容易就闯过去了，太厉害了。奖励给大家一份“快餐”吧。师生一起做“快餐”的动作。吃饱了喝足了，我们继续闯关吧。
三、闯第二关：读课文，理解课文
1、指名读课文，一人一节，思考作者想用马良的神笔画什么。 师：文中出现最多的一句话是什么？（假如我有一支马良的神笔) 师：你听说过神笔马良的故事吗？指名讲神笔马良的故事。
师：多么神奇的笔呀！作者想用神笔画什么呢？指名回答，教师板书： 小树——太阳
小鸟——谷粒
西西——好腿
2、师：为什么要给小树画太阳，给小鸟画谷粒，给西西画一双好腿呢？我们首先来认识一下这三个小家伙。
出示图片，你看到了什么？（在寒冷的北风里，一棵小树冻得直打哆嗦；几只鸟宝宝张大嘴巴等待妈妈喂食，可是妈妈出去了好久还没回来，孩子们饿得哭了起来；西西失去了双腿，呆呆地望着在天空中自由自在飞翔的鸟儿想：我要是像小鸟一样自由该多好啊！）
学生描述后，师问：看了这三个小家伙，你有什么感受？（可怜） 找到诗中描写这三个小家伙的句子，把你的感受读出来。 指名读，教师指导读出可怜的语气。
3、师：刚才这几位同学读得特别好，不但带着感情去读，而且注意了停顿和重读，不但是这几句话这样读，所有的文章都要带着感情去
读。下面听老师读这首诗，听一听哪儿重读了，哪儿停顿了。 教师配乐范读。
4、想不想试一试？（想）赶快选择你喜欢的一节读一读吧。 学生自由读。{假如我有一支神奇的笔800}.
5、指名读，读后评价。
第一节：指名读，读后评价。指导“红红的”重读。
师：“红红的太阳”给人什么感觉？（暖暖的感觉）如果把“红红的”去掉感觉还明显吗？（不明显）
出示：①我要给小鸟画谷粒②我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。让学生分析句子，比一比哪句话好，并说出为什么。
师：正是因为加上了这些词，句子才更形象更生动。课文中还有许多类似的词语。
出示：寒冷的北风、遥远的地方、健康的身体
齐读。你还能说出这样的词语吗？填空：（ ）的（ ）
出示标有重读和停顿的第一节师生合作读，师读：假如我有一支马良的神笔。学生读其余部分。
第二节：指名读，读后评价。
第三节：指名读，教师重点指导读“而是和我们一起在操场上游戏，在草地上奔跑”，引导学生感受西西没有腿的时候只是眼睁睁地看别人痛快地玩，当他有了一双好腿后，会干些什么？（打篮球、踢足球、跳绳……）西西多么快乐呀！谁再来读一下这句话？指导读出开心的语气。
第四节：齐读。师问：仔细观察，你发现了什么？（省略号）
6、作者只是想帮助这几个人吗？还有哪些人或生物需要帮助？引导学生不止说需要帮助的人，还有植物、动物。
生1：没有家的小鸟
生2：在灾难中失去家园的人们
生3：被人们任意踩踏的小草
……
你想不想当小诗人把你的爱写出来呢？下面我们进入第三关。不过，第三关可有点难，我们给自己加加油吧，师生一起做加油的动作。
四、闯第三关：我会写
1、出示：请用“假如我有一支马良的神笔，我会 写一首诗。
2、指名配乐朗读自己写的诗。
五、总结：
这几位同学写得好，读得也非常好。希望学过这首诗后，大家能够喜欢上诗歌，也能从身边的小事做起去关爱他人、关爱环境，虽然我们没有马良的神笔，但我们只要有一双乐于助人的手，有一颗爱心，我相信我们也一定会创造奇迹！
六、作业：
1、把这首小诗背下来好吗？相信你能行。
2、读白冰的诗集《飞翔的童心》
板书设计：
假如