篇一:《作文《下雨了》》
下雨了
黄润民
下雨啦！下雨啦！我喜欢下雨。
你们想知道我为什么喜欢下雨吗？我来告诉你吧。因为，下雨时开车到高速公路上，调皮的小雨点，掉到挡风玻璃上的声音“叭” “叭”太好听了。像一个钢琴手在演奏一曲动听、美丽的曲子。突然一阵轰隆隆的声音似乎雷公公也来伴奏。忽然，一条闪电划过天空，天空似乎被闪电劈成两半了，又像舞台的彩灯整个天空变成了一个绚丽多彩的舞台。大家都在演奏美妙的歌曲。大家一起演奏的太动听、美妙了。 所以，我喜欢下雨天！
下雨了
向琴琴
我喜欢下雨。
因为在有一天，下雨了，雨哗哗下了起来，就像一个个可爱的小伙伴的我做游戏。
也仿佛像一位温和的妈妈在喂种子宝宝喝水呢！种子宝宝们随着妈妈给它们滋润好喝的水，一天天的长大。
雨哗哗的下起来，我看着看着，忽然甜甜地进下了梦乡，就仿佛睡在妈妈温暖的怀抱，全身暖和暖和的。
到第二天早上，雨过了，天空中出现了彩色的彩虹桥。颜色有红的、黄的、紫的、绿的、白的、黑的、青色的，美丽极了。
下雨天太好了，我太喜欢下雨了！
我讨厌下雨
谢博伟
有一天下午下起了大雨，我拿着一把雨伞小心的走向幼儿园身怕淋到衣服，去接二岁的年幼的弟弟，在路上，我的鞋子被雨水给打湿了，连袜子都湿透了，很不舒服。鞋子湿了、裤子角也湿了。而那个小弟弟一会儿跑的很快，一会儿又慢吞吞的。害的我东跑跑西路。而且要撑好一会儿的雨伞，手都撑麻了，脚都走酸了，越走越慢，快要不行的时候，我真想找一个地方，躲一下雨，可是，那有什么办法，只能一步一步的走，心里想：真是的，你这个臭雨死雨，害死我了。
下雨真不好，我讨厌下雨。
下雨了
施嘉豪
我叫施嘉豪，你们喜欢下雨吗？我可非常喜欢下雨。今天我就给你们说我喜欢下雨的故事。
有一次中午，我姐姐和妈妈出去买东西，让我看家。妈妈和姐姐刚走，就下起了倾盆大雨，天上的闪电似乎是天上的雷公和电母在打自己独有的兵器，雨水打在房子上，叮叮咚咚„„这声音好听极了，
再加上雨水掉下来的声音，凑成了一曲完美的乐曲，雨渐渐的变小了，我一出门，就看见了一对彩虹桥，我自豪的喊着：“我喜欢下雨”！
篇二:《小学作文：三个家庭中教育出的三个孩子》
三个家庭中教育出的三个孩子
在我们家属院里有这么三个孩子。
首先，我先向大家介绍一下她们：第一个女孩叫作爽爽，第二个女孩叫做玲达，第三个女孩叫做恬恬。她们今年都五岁了。而且都十分的漂亮。{下雨，三个孩子作文}.
爽爽是我婶婶家的孩子。也就是我的妹妹，在家里叔叔婶婶都惯着她，宠着她。不过唯一好的是婶婶的教育方法是在自己什么地方摔倒的就在什么地方爬起来，她不会去干涉。而且婶婶十分的要强，总是想让自己的女儿得第一。
玲达是我爸爸朋友家的孩子，她十分的懂事乖巧，听父母的话，不过她的父母虽然爱她，并不是像我的叔叔婶婶那样溺爱自己的孩子，不对的地方，就给予批评教育，让她认识到自己的错误，从而改正，让她变的更加完美起来。父母对她的要求很简单，就是让她快快乐乐的成长慢慢的学习各种知识，并不要求一步到位。那样的孩子会感到压力。
第三个女孩我认识的比较晚一些，不过我可以看出，这个孩子是很懂事的，而且从中我可以感受到女孩的柔弱的美。我比较欣赏她也许是我们俩个的性情比较相似吧。
她们三个一开始玩的很好。尤其是爽爽和玲达更是形影不离，但是从那次：
玲达正再脱轮滑鞋，她正站着脱，爽爽推了她以下，差一点摔倒，大家都刚开始学如果摔倒了后果就不堪设想啊，玲达也是出于害怕
感，所以拧了她一下。爽爽就不干了。跑去了她妈妈那里你看她妈妈一看到她的孩子被别人欺负了，好像是拉了她的一块儿肉似的，对她的女儿说：“以后不要和她玩了，说这便怒气冲冲的上楼了。” 玲达看到这种情况，她气哭了，恬恬跑过去说：“别哭了玲达，我们不和她一般见识。”玲达说：“恬恬你真好，我谢谢你以后我们俩个一起玩好吗？”“好”恬恬点点头。
以后这爽爽和玲达便干上了，只要爽爽看到玲达一下来，她就上去。{下雨，三个孩子作文}.
通过这件事大家都可以看出同样家庭条件差不多的孩子，爽爽是温室中的花朵，溺爱中成长的孩子。而玲达和恬恬是健康向上的好少年。
希望大家多多学习玲达和恬恬。
篇三:《三年级孩子学作文》{下雨，三个孩子作文}.{下雨，三个孩子作文}.
三年级孩子学作文，就像牵着一只只蜗牛散步，教师不妨陪着孩子们静静体味生活的滋味，倾听孩子们内心的心声，放低姿态，放慢脚步，引导孩子敞开心扉，用自己的话表达自己的思想。
篇四:《妈妈的三个孩子》
妈妈的三个孩子{下雨，三个孩子作文}.
妈妈有3个个性不同的孩子，由我来一一向你们介绍吧。
一、粗心的老大
一天老大生病了，直打喷嚏。妈妈给她买了小柴胡颗粒，不知道是由于烧糊涂了，还是粗心，她说成了：呀！妈妈给我买了小车胡颗粒。真好！结果这件事成了大家口中的笑柄。
二、胆大的老二
某暑假妈妈带老二去游泳，老二做了一下运动，就下水了。结果，在水中呛着了，被一个大哥哥救上来，大家以为他不敢下水了，可过了1秒：我要下水了。大家对为他叫好。
三、爱读书的老三
一天，老三在书店买了一大堆书。狼吞虎咽的看完了全部。妈妈大吃一惊，发誓以后再也不买这么多书了！
其实妈妈只有我这一个孩子，他们只是我的三个特点，我可爱吧！ 五年级:人鱼之恨
篇五:《非常老师讲评作文《雨》8.9上午》
《雨》作文讲评
主讲：非常
ＱＱ：467103452
时间：2011年8月9日
整理者：浙江笑笑（574724261）、水木禅心
（1436876629）、山西哲琨妈(653273418)
昨天我们看到了浙江—寒梅妈讲的课，大家感觉这个方式好，今天我们就请了江苏—虫妈，也来为大家讲讲。当然，是我代表她来讲。大家都说昨天那样的讲课方式好，但是不要忘了一点，如果没有前一段时间理论上的铺垫，我们怎么能一下子体会得这么深呢？特别是要把“猪跑”的标准、细节都搞清楚。我们说“没吃过猪肉，但一定要见过猪跑”，就是要见各种各样的“猪”。这样再把孩子“扶上马、送一程”，就好办了。
下面，大家先来看江苏—虫妈写给我的话，大家从中去体会一个妈妈认真的态度、辅导的方法、纠结的心理，一直到成功辅导的一个过程。我特别强调两点：一是我们讲过，孩子的作文水平取决于家长辅导的程度。因此，我们要细细地体会这位妈妈的方法和心态；二是这篇作文的重点在于“六根六尘”法应用的辅导，我们要通过实战，来切实地体会“什么是六根六尘法”？怎么样去引导孩子用这个方法来写出生动的作文。
首先，我们来看这位妈妈给我的留言。
非常老师：
您好！
今天下午，我给孩子讲了您的《作文的六根六尘法》，也给他看了这篇博文里举的例子《雪花》。然后建议他或许可以参照着写一篇《风》或者《雨》，孩子选择写后者。
整个过程并不是很顺利，因为孩子惯有的写作模式，他即使很快懂了“六根六尘”的意思，但写的时候，还是无法从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和意识等方面有条理地写出来。于是，我们不得不写一会儿就回看一
下博文里的提醒。孩子甚至因为不适应这种新的思路，认为太套路，有些烦了（可能我太机械引导了）。于是，我索性把《雪花》的引导原文复制过来，让孩子看一段，模仿着写一段。
当然，写雪花和雨，内容是不一样的，语言也不能简单模仿和复制，主要是让孩子从博文的引导中，理解视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和意识这几方面的涵义。我不知道这么引导对不对？因为从理论到实践，我也只是在摸索。从自己理解到给孩子做一些引导，真的需要能力和耐心，而且，让孩子在学习中产生一样的共鸣也很重要。从思想上，孩子认同“六根六尘”，但在写的时候，孩子还不能完全适应。我想，还需要时间多练习吧。
其间，我还简单地给孩子讲了文章写作中的对称之美，让他尝试用在文中，看看应用之后文章的感觉。关于对称，孩子觉得，确实让文章变得更好了。不过，能表现出高水平的对称，孩子目前肯定还做不到，就先从认可做起吧。
我们现在进行第二项，来看看孩子写的原文。
雨
心缘（11岁、5年级）
下雨啦！下雨啦！下雨啦！一年四季，每当下雨的时候我都格外开心。
你看，下雨的时候，大大小小的雨点好像逃出了乌云的魔爪，迅速地飘落下来。落到地上，地面很快潮湿了；落在河里，河面荡起层层涟漪；落到花草上，花草猛喝几口，累得不禁弯下了腰；落到人们身上，人们赶紧四处躲避，纷纷和雨玩起了捉迷藏。{下雨，三个孩子作文}.
雨大的时候，雨点落在大树上，就像一个音乐指挥家，指挥着大树东摇西摆，弹起快乐的进行曲；雨点落在窗玻璃上，就像一个鼓手，猛烈地敲打着玻璃，演奏起狂野的摇滚乐。雨小的时候，雨点落在落叶上，沙沙沙„„沙沙沙„„，好像窃窃私语；雨点落在屋顶上，滴滴答，滴滴答，好像唱着催眠曲。
细雨绵绵的时候，可以伸出舌头，品尝雨的味道，舌尖上的一点甘甜让人不停回味。深呼吸，一股冰凉而清新的气息贯穿整个身体，会让人感受到无比舒畅、神清气爽。小雨中，伸开双臂，任由雨丝轻抚全身，好像打开浑身上下每一个毛孔，多么惬意啊。
雨，是大自然给我们的礼物。春雨带给我们万物复苏的力量，夏雨消除我们酷暑的烦躁，秋雨和我们一起分享收获的喜悦，冬雨让我们保持一份冷静的心情。我，能不爱雨吗？
大家看完之后，可以结合妈妈的感言，自由谈一下自己的看法、想法、收获。然后再来看一看、学一学：这位妈妈是怎么辅导的？（备注：孩子的作文原文用绿色字，妈妈的辅导过程将用红色字来呈现）。
1.下雨啦！下雨啦！下雨啦！一年四季，每当下雨的时候我都格外开心。（既然写雨，一开始就要点题，就是要写到“雨”。写作文之前，我告诉孩子，要写什么事物，尽量在三句之内就能写出来。为什么呢？我讲了今天老师讲评《我的小妹妹》中“开门见山”。怎么样开门见山？方法很简单：“作文的第一句话里，就要有主题——与题目紧紧相扣。就本文来说，第一句话里面，就要有妹妹两字的出现。如果第一句话没有，前三句话就要有妹妹。如果前三句话没有妹妹，那妹妹就让小作者拐跑了。”但是孩子问了一句，如果我写一个人，为什么不能前面不说他是谁，只说他各方面特点，最后像揭示谜底一样说，我说的这个人就是某某某呢？难道不好么？（这个问题，请老师明示。）
下文学用“六根六尘”来写雨，现在感觉我辅导的时候有些教条，孩子不是特别能一下子接受，恐怕还是我不能很好地把色、声、味怎么结合讲给孩子，只是单纯强调：从看到的、听到的、闻到的、摸到的、尝到的、想到的，写出来再说。所以，孩子想半天写不出来，因为他无法单纯写一个方面，他觉得这些感觉是混在一起的。比如，看到的同时，也在听到，那么看和听可以体现在一起，我觉得他的说法是对的，但我当时很准确给予孩子答复，不过我接受了他按照他的理解写的文字，写出来，总比卡住要好吧？
2.你看，下雨的时候，大大小小的雨点好像逃出了乌云的魔爪，迅速地飘落下来。落到地上，地面很快潮湿了；落在河里，河面荡起层层涟漪；落到花草上，花草猛喝几口，累得不禁弯下了腰；落到人们身上，人们赶紧四处躲避，纷纷和雨玩起了捉迷藏。——算是视觉方面（雨落在地上、落在河里、落在花草上、落在人们身上。这是对称的写法么？）
3.雨大的时候，雨点落在大树上，就像一个音乐指挥家，指挥着大树东摇西摆，弹起快乐的进行曲；雨点落在窗玻璃上，就像一个鼓手，猛烈地敲打着玻璃，演奏起狂野的摇滚乐。雨小的时候，雨点落在落叶上，沙沙沙，沙沙沙，好像窃窃私语；雨点落在屋顶上，滴滴答，滴滴答，好像唱着催眠曲。----听觉与视觉（雨大的时候和雨小的时候，对称，雨点落在大树上、落在窗玻璃上、落在落叶上、落在屋顶上，是对称么？有没问题呢？）——嗅觉、味觉、触觉（写的少了点，主要是语言能力有限）。
4.细雨绵绵的时候，可以伸出舌头，品尝雨的味道，舌尖上的一点甘甜让人不停回味。深呼吸，一股冰凉而清新的气息贯穿整个身体，会让人感受到无比舒畅、神清气爽。小雨中，伸开双臂，任由雨丝轻抚全身，好像打开浑身上下每一个毛孔，多么惬意啊。——意识方面：春雨、夏雨、秋雨、冬雨对称。辅导孩子的时候，告诉孩子对称，但同时告诉他，对称不仅是简单的字词、字数、含义的对称，更多是结构上的对称，即句子，段落，内容等的前后对称。
好，妈妈的辅导过程讲完了。好与不好，各人自有说法。我们接下来点评一下这篇作文。我们再来看一下原文：
《雨》
心缘（11岁、5年级）
下雨啦！下雨啦！下雨啦！一年四季，每当下雨的时候我都格外开心。
你看，下雨的时候，大大小小的雨点好像逃出了乌云的魔爪，迅速地飘落下来。落到地上，地面很快潮湿
了；落在河里，河面荡起层层涟漪；落到花草上，花草猛喝几口，累得不禁弯下了腰；落到人们身上，人们赶紧四处躲避，纷纷和雨玩起了捉迷藏。
雨大的时候，雨点落在大树上，就像一个音乐指挥家，指挥着大树东摇西摆，弹起快乐的进行曲；雨点落在窗玻璃上，就像一个鼓手，猛烈地敲打着玻璃，演奏起狂野的摇滚乐。雨小的时候，雨点落在树叶上，沙沙沙，沙沙沙，好像窃窃私语；雨点落在屋顶上，滴滴答，滴滴答，好像唱着催眠曲。
细雨绵绵的时候，可以伸出舌头，品尝雨的味道，舌尖上的一点甘甜让人不停回味。深呼吸，一股冰凉而清新的气息贯穿整个身体，会让人感受到无比舒畅、神清气爽。小雨中，伸开双臂，任由雨丝轻抚全身，好像打开浑身上下每一个毛孔，多么惬意啊。
雨，是大自然给我们的礼物。春雨带给我们万物复苏的力量，夏雨消除我们酷暑的烦躁，秋雨和我们一起分享收获的喜悦，冬雨让我们保持一份冷静的心情。我，能不爱雨吗？
首先，我们还要讲点评的原则：看孩子最值得表扬、发挥得最好的地方，要看主流，看孩子的可取之处；哪怕只是一个好苗头，我们都要去表扬。这不仅是我们点评的原则，也是我们家长回到家要学习的原则。绝对不能以苛刻的心，对孩子一阵批头盖脸地训。实在地说，这些孩子的作文不会是十全十美的，但我们要看到的是主流。所以，希望大家本着宽容、理解、赞扬的心来看孩子们的作文，来看到孩子们一点一滴的进步。
昨天和今天，我们看了两位妈妈的辅导介绍，有一个共同点就是：引导加表扬。所以我们要讲，即便孩子有不足的地方，我们也不能说你写得不好，你这个地方太死板，你这个词用得跟没动脑子一样。相反地，我们要说你这个写得很不错，但是不是还可以再提高一下呢？你这个词是动了脑子的，但你再想想，是不是还可以用其他更准确、更生动的词？总之对孩子要多鼓励，多帮助，少一些苛求。