篇一:《征文：读书之趣何处寻》
读书之趣何处寻？
“书籍是人类进步的阶梯”、“知识就是力量”、“读一本好书，像交了一个益友”„„说到阅读，一条条名言警句立马从脑海中蹦出。能记住这些名句，不也是阅读的所得么？我，不算是个爱书之人，也不能说是酷爱阅读之人，但从小到大，也断断续续读过些教科书之外的书。令人惭愧的是，自从工作后，主动接触书籍的意识没有了，整天面对的是电脑，是网络上的转瞬即逝的信息，整个胃口似乎被信息时代的快餐文化给填满了。但记忆中，沉浸于书海的那种心境和感受还依稀能触摸到，打开一本新书闻到的墨香，一页一页翻阅时纸张声音，抚摸旧书的褶皱感„„当向记忆深处搜寻时，读书之趣慢慢地打破了尘封，满满地充盈着内心。
孩童时，每次拿到新的语文课本，总是迫不及待地打开，当里面的文字以故事的形式出现在眼前时，我的目光久久不愿离开，直到读完一篇，才抬起头来，深呼吸，那感觉比吃了一顿丰盛的大餐还要满足，小小的心就被一本书、一个故事给征服了。那时，我还没有自己的童话书，但《格林童话》、《安徒生童话》这些世界著名的童话书籍，我也早已知晓，只是一直不能好好地品读一番。所以，当同班一个好朋友拥有了一整套《安徒生童话》和《格林童话》全集时，我是羡慕得望眼欲穿，不过还好能借来看。书的封面、书里的插画、书里的文字„„一切的一切，在我看来都是那么珍贵、可爱，让我爱不释手。于是，灰姑娘、睡美人、白雪公主、拇指姑豌豆公主、小美人鱼„„太多太多的童话角色让我难以忘怀。读完后，我甚至用薄纸描摹书里的插画，然后涂上颜色，小心地收藏起来。再大一点，进了初中、高中，学校有了图书馆，可以自己去借书了。那个时候才发现，原来在
教科书之外还有如此之大的一个书的世界、书的海洋。顺着自己的兴趣，定期到图书馆借书，看完、还掉、再借，就这样循环，周而复始，读过的书越来越多，范围越来越广。这个时候，我发现原来家里爸爸的书柜里也有一方乐土：《世界未解之谜》、《列国志》、《三国演义》、《水浒传》等等，这些都成了我假期中的好伙伴，甚至连金庸的《书剑恩仇录》我也看了两遍！过完紧张充实的高中三年，转眼间进入不大学的殿堂，学业负担不再那么沉重，自由支配的时间瞬时增多，终于可以放开来畅读了！大学的图书馆馆藏让人眼花缭乱，目不暇接，各个学科，各个门类，各种语言，绝对能全方位满足你的阅读需求。我喜欢读小说、散文、随笔和人物传记，巴金、汪曾祺、冰心、沈从文„„他们的文字朴实、干净、清新、自然，读了之后有种温暖之感，让人沉淀下来，慢慢地，内心的杂质被稀释、化解，留下的只有被过滤的晶莹剔透。
跨出校园，进入社会，整个人似乎变得浮躁、复杂。也曾想重拾读书之趣，也心血来潮地买来了一些书，但最后都被遗忘在枕边，久久不去问津。现在，随着工作的越来越繁忙，有读书之心，似乎没有了读书之力。读书之趣何处寻？忙，说到底，只是偷懒的借口。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。只要我们不那么功利，不那么浮躁，将一切归于简单，读书也就不那么难了。愿有一天，书能再次成为常伴我左右的好伙伴，为繁芜的世界带来一丝清凉，一片净土，一片静谧。
中兴镇办公室 张玉婷
2015年4月27日
篇二:《读书之趣 陈爽》
《读书之趣》
龙头中心小学： 陈爽
指导老师： 康梦力
书，是一个充满知识的海洋，是一个其乐无穷的缤纷世界。读书有很多好处，如：可以增长很多的知识；可以让一篇作文写得更生动更形象；还可以增长自身的修养„„
我是一个小书虫。记得有一次，我放学回家，扔下书包就捧起一本书津津有味地看了起来，把做作业的事儿都给忘记了。妈妈回来，问我：“今天没作业吗？”我说：“有！”妈妈又问：“那你为什么不做？”我说：“我回来在看书，因为这本书太好看了，看着看着就着了迷，所以就把做作业的事儿给忘了！”妈妈说：“啊，你快点做，一会儿又要熬夜了！”我才依依不舍地放下书。
有时，我在看书的时候，忘了吃饭，忘了做作业。有时，我又会在吃饭的时候，上厕所的时候看书。
当我在看一本名叫《培养孩子爱心的经典故事》的书时，懂得了做人要有爱心；当我在看一本名叫《培养孩子勇敢的经典故事》的书时，懂得了做人要勇敢；当我看了《森林报》的书时，还对大自然更加热爱了。
一本好书，就是一顿美味的大餐，让你细细地品尝；一本好书，又是你的良师益友，是帮助你开阔心胸的工具；一本好书，还是一个时光轴，带你来到一个充满快乐的世界„„所以，我们要多读书，读好书，多增长一些知识。
篇三:《读书之趣千千万》
读书之趣千千万
七年五班 赵晨曦
不知不觉中，我已经长大了，渐渐地迷恋上了读书，竟到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的地步。我发现，书，是心灵的家园;书，可以让我享有无穷的乐趣。
书，无论是诗歌、散文还是小说，都同样吸引人。 我曾穿越过金庸、古龙的武侠风、执著地做着读书梦。后来，又接触到了《双城记》、《人生》、《平凡的世界》…… 我会发现，读书之趣千千万。
诗歌之趣在于风韵之美。我喜欢豪放之诗，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，这才有巾帼不让须眉、“谁言女子非英雄”的气概。
读散文之趣在于意境之美，也不乏思想之美。喜欢散文，因为它的语句优美，直抒胸怀。如泰戈尔的《金色花》、冰心的《荷叶母亲》……等等散文，犹如一曲曲轻婉柔和的音乐，犹如一首首凄清的民谣，从散文的韵律里，我感悟到人生的真谛。
然而，读小说之趣却是在于悬念之美，也富有人情之美。钟爱小说，为小说曲折离奇的故事情节而惊叹，为人物的悲惨身世而哀伤，为一家人历尽艰辛终于花好月圆而高兴。人情冷暖，酸甜苦辣，令我看尽世间繁华，一个人默默感慨。小说的世界里有着博大的胸怀和美好的心灵，拔动着我善感的心弦。
在快乐的新年，听着快乐的歌声，和着王安石的《元日》，全城便洋溢着元旦的喜悦之情。与此同时，外地的打工者，应着李白的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”来思念着远方的亲人。
下雨的日子里，倚窗而坐，捧着朱自清的《浆声灯影里的秦淮河》，让美妙的文字叩着心扉，伴着如诗如画的《朝花夕拾》度过这神奇的一刻。
读书时，我暂时摆脱了世间的纷扰，摆脱了一切烦恼，与书融为一体，读到了种种神奇，读出了无数挫折，读明了世间哲理，读懂了万种奥秘。
读书的日子不会无聊，不会迷茫，不会惆怅。心静如水的我，在平淡的日子里品味人生的价值。
我的年华，将存置于书的花园中，享受着书花的淡香。读书之趣千千万，读书之乐千千万……
篇四:《读书之美主题征文》
读书之乐
书是人类文明的使者，是人类进步的阶梯。它寄寓着人类热切的希望，蕴藏着人类丰富的感悟。
陶醉书中，纵可体会千古渊源，横可领略八面风情。在书的海洋里，你的思维能在书中遨游，你的情感能在书中起落，你的心灵也能在书中得到充实。
书是人类文明的使者，它寄寓着人类热切的希望，蕴藏着人类丰富的感悟。陶醉书中，纵可体会千古渊源，横可领略八面风情。在书的海洋里，你的思维在书中遨游，你的感情在书中起落，你的心灵在书中得到充实……
陶醉书中，邂逅古人。你可以跨越时空，和李白一起攀登天姥山，采摘红霞白日；你也可以在“梅子黄时雨”“绿肥红瘦时”，和李清照在莲花丛中争渡；你也可以和徐志摩在康桥下信步，采摘河中的水草；你亦可以和海明威的老渔夫桑提亚哥一起抵抗鲨鱼的肆虐，感受人可以被消灭，但不能被打到的精神；你还可以和孔子，司马迁，高尔基，莎士比亚成为知心朋友。
陶醉书中，提神益智。柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的果敢，张九龄“草木本有心，何求媒人折”的高洁，杜甫“落日心犹壮，秋风病欲苏”
的豪放……诸葛亮空城之上，笑对百万之众的从容，毛泽东运筹帷幄，指挥三大战役的镇定，田中角荣善待逆境的纯洁浓谊……在书中无一不包，无一不含。
陶醉书中，洗涤心灵。在夜深人静是，邀明月相伴泛舟书海，即如在百草园中采摘朝花，寻找生命的花絮，又仿佛置身于西湖的莲花香气中，觉得生命就是一副浓妆淡抹的水墨画，暗淡与灿烂并蓄，精彩和沉重同在。“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”的杜甫之喜，“怒发冲冠凭栏处”的岳飞之怒，“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的屈原之哀……诸如此类，信手可得。
于广漠的学海泅游，于知识的海洋驰聘，于无边的天空飞翔，此读书之乐所在。沉醉此中，一切虑浮的功名利禄，阿与奉承抛之九霄云外，一种回肠荡气充盈满怀.。
读书之趣味
读书之趣，趣在快乐。读书读出快乐来，应该是真正领会了读书的本质。读书的快乐，是人生最大的快乐。只有感到了快乐，才能如饥似渴的寻寻觅觅去借书、抄书、淘书、买书。借书读得最认真，有点空就读，一丝不苟，一行不拉，一字不放，唯恐还了书后悔没有细读；抄书读得最扎实，争分夺秒，夜以继日，抄完之后，几乎背熟，眼睛红肿，心里快乐，就像自己完成了一件杰作；淘书读得最辛苦，一本本的看，一册册的选，虽读得不仔细，但大致也要过过目，书山书海，攀登一次遨游一次，累得可以，但淘到好书，感到满足；买书读得最长远，反正是买的，什么时候读自己安排，不时翻翻，有空看看，有时从尾页向前看，有时翻到哪里读那里，好书读得快一些，认为不对心思的看的时间就会长一些。
读书之趣，趣在收获。除了在社会上获取感性的知识外，人的理性知识应该大部从书中取得。当你读书有所收获的时候，兴奋之情溢于言表；当你读书解决了一个问题的时候，像放下了一副重担，全身心的轻松愉快。体会到读书快乐的人，不可须臾无书读，就是如厕也是手不释卷。宋朝诗人朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”人思想的“活水”从何而来？就是不断地读书学习，不断地补充营养，思想源头才能不腐不臭。想想看，如果“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”，还怎么在社会中混日子？自己也会羞
于混迹其中。
读书之趣，趣在追求。读书可以知道自己的无知。我在阅读的时候，常常觉得心里发虚，社会发展之快，知识更新之速，令人眼花缭乱。越读书越觉得提不起底气来。如果泄气了，甘于“无知者无畏”，那也毫无办法。人应该有自知之明，自己肚子里到底有多少墨水，自己最清楚。承认自己的无知，就是最大的进步。读书是弥补无知的最好渠道。与高等学府无缘，在社会大学深造。读书使我慢慢攀登在“十八盘”上，仰望“南天门”，梦想登临“玉皇顶”。有追求，才有动力，读书就产生动力。
读书之趣，趣在气质。我们说有的人气质高雅，令人见之肃然起敬。这就是读书修养的必然表现。“站有站相，坐有坐相”；谈吐文雅，气宇轩昂；衣着朴素，自然得体。虽不穿金戴银，但那隐隐透出的一种高贵气质，是没有知识的人也学不来的。“腹有诗书气自华”。读书使人减少冲动，克服浮躁，读书使人的品质日臻完善，读书才能提高自己的思想品位。“读书是在别人的思想的帮助下，建立起自己的思想”。
爱书的人，读在其中，趣乐无穷。
第一趣可用女词人李清照的名句“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”来形容，这是一种苦趣。读书是一件苦事，对于那些刚刚接受启蒙教育的孩子来说，读书就是吃苦的开
始。除少数天生与书有缘的读书种子会主动亲近书外，多数人都是在老师父母的压迫下，把读书当任务来完成的。因为是被动接受知识，学习中便充满了种种痛苦。我读书时是上个世纪60年代初，那是个饥饿贫穷的年代，除了忍受冬天赤脚上学的痛苦外，还要忍受饥饿的折磨。然而苦中有趣，不说上学路上采花扑蝶掏鸟蛋，单是小小的课本上就有无限的乐趣。上课时，老师在黑板上写字，我们使用硬币在课本上“印钞票”，或者用蜡笔给书中的人物“添姿加彩”，三涂两抹，书中那些年轻的帅哥靓妹便成了红发蓝眼的外国老爷爷老婆婆了。
第二趣则可借秦观《好事近》中的“醉卧古藤阴下，了不知南北”来形容，这是一种乐趣。读书犹如在山道上行走，正当寂寞冷清时，突然进入一个优美的境界。无论内容怎样博大精深的书，初读时，由于人物关系错综复杂，时空交错变换，情节跌宕起伏，表现手法怪诞诡谲等原因，常常有种雾里看花的感觉。但随着阅读的深入，眼前的景象渐渐分明起来，我们不仅了解了事件的来龙去脉，熟悉了人物的性格特点，音容笑貌，还心系书中的主人公。读书的乐趣就在沉醉书中，我们可与老庄一起坐而论道，与孙悟空一起大闹天空；与武松在景阳冈打虎，与诸葛亮六出祁山，七擒孟获；与铁道游击队员扒鬼子的火车„„当我们神游书中，物我两忘时，那是怎样的一种超脱快乐啊。
篇五:《作文拟题》
1．复习审题、拟题的知识和方法。
2．在规定时间内准确、迅速地审题、拟题19、标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼,形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。
如2000年浙江一考生所拟文题为"人生，丰富多彩！"，作者以感叹号为题，语势铿锵有力，形象地表明"人生没有固定的格式"，并点出只要"把握好手中的生活之舵，人生将丰富多彩"这一主旨。
---以“关注生活”为话题--《生活--？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注
20、将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题作文的拟题亦不妨借用之。
2000年江苏一考生以"10-1=......"为题，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生活中的"10减1"
--数学中的恒等式：[“勤劳×高科技＝致富”]
--荒谬式：以“游戏”为话题--《7+1=8》--学习与游戏的结合
--一则新闻报道--《99+1=0》--合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。文题通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性。
--不等式：以“素质教育”为话题--《成绩≠素质》
（三）巧用修辞法
运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法拟题，可使文章题目生动形象，富有文采。 比如，以“诚信”为话题，巧用修辞法可拟为《诚信是浆》、《岂可弃我》、《如果我走了，你还会爱我吗》、《一生弄懂的两个字》。这些标题由于运用了一定的修辞手法，阅卷者一看便有一种耳目一新之感。只标题就跟阅卷者留下了极深的印象，还用说其它的吗？ 比喻式《人生也是一张答卷》《成功之花只对挑战者绽放》，夸张式《世界很小是个家》反问式《21世纪你美吗》《岂可回族街头卖猪肉》
如：
以挫折为话题的题目《挫折是一种美丽的痛》；
以创新为话题的题目《创新永不下岗》；
以“关爱”为话题的题目《母爱是一首歌》、《老师是一把遮阳的伞》；
以“生态”为话题的题目《一只小鸟的自述》；
以“故乡”为话题的题目《故乡，我永远的天空》《千年月色万年情》；
以“环保”为话题的题目《还我家园——鸟类的呼声》等。这些题目，由于运用了恰当的修辞，所以像一颗颗珍珠，闪闪发光；又像一块块磁石，吸引读者的心。
（1）比喻
以"阳光"为话题--《我渴望老师的"阳光"》（四川成都）以"阳光"喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成"热情帮助"之类，则索然无味。《我发现女孩也可以做"太阳"》（江苏南通）、《家，我们成长的避风港》（山西长治），
以“挫折”为话题--《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》；
以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》；
以“孝”为话题——《请给老人一轮暖阳》。；
以“关注生活”为话题——《我爱曲线的生活》。
以“关爱”为话题——《母爱是一首歌》、《老师是一把遮阳的伞》；
以“故乡”为话题——《故乡，我永远的天空》
1
（2）借代
辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》（安徽合肥），这一标题借"掌声"代"鼓励"，也很有创意。
（3）层递
《好读书好书&读书好》（浙江温州）读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。
（4）比拟
《小树又快活了》（江苏盐城）《读水千遍真有趣》（陕西西安）前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把"水"拟作能"读"之物，用的是拟物辞格。
《没有你，我该怎么办？》《《小树又快活了》《读水千遍真有趣》前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。又如《让爱导航》《让睫毛载来爱，载来幸福》等
拟人法：
《路的自述》（路）
《地球就诊记》（环保）
《路与汽车的对话》（路）
《树的叹息》（环保）
18．对偶
《朋友最真，友情最贵》（吉林长春）、《读智慧之书，做有用之才》（浙江温州）这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。 以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》
以“读书与做人”为话题——《躺着读书，站着做人》
19．对比
《躺着读书，站着做人》（浙江温州）"躺着"与"站着"形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。
（7）双关
《我最需要一剂良药》（安徽庐江）文中"良药"既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。
（8）设问
《错？对！》（江苏南京）先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。
如说明文的题目《地球是圆的吗？》《花儿为什么这样红？》，议论文的题目《老实人总是吃亏吗？》《什么样的青春最美》《“顺境出人才”吗？》等，用设问来引起读者的思索。
（9）反问
《中国的教育家，您难道还没发现吗？》（河北唐山）反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。
《我是谁？》——发出了“消除移植给我的记忆”的强烈呼唤。
《雪化了真的就是水吗？》——从不同角度看问题就有不同的答案。
《鱼乎？熊掌乎？》，题目就是悬念，文章说明“取鱼还是熊掌，要因人而异，因时而异，因地而异”，看完全文，不禁为作者构思赞叹。
（10）顶真{四年级有关“阅读之趣”作文}.
2
《读书乐,乐读书》（浙江温州）《活读书,书读活》（同上）这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。
（11）反语
《我发现了家中的"贼"》（河北石家庄）家中几次"失窃"，"作案者"原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用"贼"，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。
（12）仿拟
《我是服务的小行家》（湖北武汉）《读书就是爱自己》（江苏徐州）前者仿歌词"我是卖报的小行家"，后者访广告语"爱你就是爱自己"，鲜活生动，点明主题。
（13）引用
《腹有诗书气自华》（浙江温州）、《风物长宜放眼量》（内蒙古呼和浩特）前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除"代沟"的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。
如《腹有诗书气自华》《蓦然回首》《道是无情却有情》，《前不见古人，后不见来者》《横看成岭侧成峰》《为伊消得人憔悴》《《我的未来不是梦》，《从头再来》，《让我欢喜让我忧的》、《都是惹的祸》、《我是一只小小鸟》《世上只有妈妈好》《好人一生平安》《同桌的你》《常回家看看》以“读《爱无止境》、《我心永恒》《知识就是力量》《走自己的路，让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》
一、反复{四年级有关“阅读之趣”作文}.
《"我"为我服务》（湖北武汉）前面的"我"为克隆人，两个"我"重复，设置悬念，新颖醒目。
（15）通感{四年级有关“阅读之趣”作文}.
《绿色可听》（青海西宁）作者沟通视觉和听觉，"听"出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。
（16）夸张
《世界很小是个家》，用了夸小的方法，只要人人都有爱，无论哪里都是温暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩吗？又如《一场秋雨一场寒》。
6．双关
以“心灵的抉择”为话题《溜留之间》——巧用谐音，一语双关，对人处在困难中如何对待的两种可能选择作了精当的概括。
（四）反向拟题法
在拟题时，运用多角度思维，我们可以克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师怦然心动的好标题。可以违反常情，如《苦难也是一笔财富》、《差生也美丽》等；也可展开想像，如《有梦才会有远方》、《带上快乐上路》、《当地球上只剩下最后一滴水》、《我想再活五百年》、《最后一只老虎》等这些文题就拟得很有穿透力，阅卷老师自然会“一见倾心”。设悬念就是制造疑团，在以往的评书中常常用到，其效果就是让人虚惊一场。让文题一反常规，从反差上制造悬念。如《弄斧到班门》、《常在河边走就是不湿鞋》、《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》等，这些标题一反人们的思维定势，它能引发人们的思考，激起读者的阅读欲望。
以"竞争"为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了,多好》
以"关注生活"为话题——《往事并不如烟》、《以胖为荣》
以"素质教育"为话题——《真想做个后进生》、《渴望停电》
3
（五）悬念法
悬念就是疑团，俗称之为“卖关子”，其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。故设悬念文章的题目最忌"千人一面"。在标题里设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。同时，一个富有悬念的题目，也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？读者一看题目，便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。可以从反差上制造悬念，如《理直气不壮，做“贼”心不虚》；可以以怪生悬，如《１００分，我恨你》；可以小题大做，运用错觉制造悬念，如《破不了的“案”》；可以用设问制造悬念，如《明天我们有水喝吗？》；还可以添加标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念，如《我最需要„„》、《？——！》等。
四、练习
（一）举例分析话题作文拟题中存在的主要毛病。
以“友情的力量”为话题拟题例析
1、《心灵的烟花》《朋友的举动》《两个人的友情》《友情战胜一切》《她是谁》。
2、《友情的力量是无穷的》《力量因友情而伟大》《伟大的友情》《友情的力量不可阻挡》《人类伟大的力量》。
3、《力量》《友情》《关于友情的几个问题的探索》。
4、《人生难得几回搏》《团结就是力量》《朋友》《理解》。
以上题目大多存在各种毛病，老师分析指出。
1 以话题为题《友情的力量》《力量》《友情》
2 题有歧义 <<人类伟大的力量>>
3 题不精炼 《关于友情问题的探索---友情的力量是伟大的》
4 离话题较远《人生难得几回搏》
（二）拟题训练
文题一、以《幸福》为话题
[点拨]
比喻：幸福是杯白开水，幸福是金
拟人：幸福的“自述”
引用：歌声与微笑、花样年华、给一点阳光就灿烂、快乐老家
设问：什么是幸福？幸福的真谛是什么？
反问：享受才是幸福吗？
仿拟：曲径通“乐”处，将幸福进行到底，大话“幸福”
呼告：朋友，珍重幸福！幸福，你别走！
反复：幸福？幸福！
A、难报三春晖
B、我和幸福有个约定
C、别让幸福擦肩而过
D 拒绝幸福的“侵蚀”
E、采撷幸福
F、幸福之吻
H、幸福的滋味
4
文题二、以《亮点》为话题
以上面出示的以“欣赏”为话题拟题，并要求学生用粉笔写在黑板上。要求：简明而不空乏，创新而不猎奇。
几分钟后整个黑板上都写满了题目。如：
（1）也许，这是一种美；
（2）欣赏——快乐的音符；
（3）缺口；
（4）落叶也完美；
（5）欣赏是一种美；
（6）欣赏丑中的“美”景；
（7）残缺也是一种美；{四年级有关“阅读之趣”作文}.
（8）欣赏“挫折”；
（9）让我将你捧起；
（10）其实，你也很出色；
（11）丑陋中的一丝美丽；
（12）残缺的完美；
（13）欣赏自己；
（14）观+赏=快乐人生„„
（三）
我们不要总回顾过去，也不要总希望未来，只要拥有现在。因为拥有了现在，我们就能弥补遗憾的过去；拥有了一串充实的现在，我们就会拥有一个美好的未来，我们就会拥有一个饱满的人生！
请以“拥有现在”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇文章。
如：（1）流星即将划过的空间；
（2）现在是！未来是？；
（3）让时间轴上的圆点闪光；
（4）过去<现在>未来；{四年级有关“阅读之趣”作文}.
（5）给“现在”染色；
（6）捧着水晶；
（7）美丽的约会；
（8）选择哪扇门；
（9）把握零点；
（10）花开的那一瞬间„„
（四）以“成长”为话题拟题。
如：（1）今日之忧：多、烦、忧；{四年级有关“阅读之趣”作文}.
（2）成长——一种灾难；
（3）成长的历程是一串冰糖葫芦；
（4）我的“成长交易”；
（5）“滴血”的成长；
（6）哦！生命的痕迹；
（7）路边，小树长高了；
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篇六:《作文的拟题技巧》
怎样拟出新颖的作文标题
俗话说，“题好一半文”。它是考生在写作上呈现给阅卷老师的第一个见面礼，直接关系到老师对作文的第一印象。好的文章的题目往往新颖脱俗，使人有一见为之一震的感觉；它又是考生写作水平高低的重要标尺，直接体现写作者的智慧与匠心，成为文章的点睛之笔。所以我们应该珍惜这样一个展示才华的绝好机会。标题创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。
常用技法：
（一）引用、化用法
此法指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目。其中最常用是是引用诗词和引用歌词。 ．．．．．．．．．．
例如：
①“诚信”话题——《众里寻它千百度》
②“思念”话题——《所谓伊人，在水一方》
③“环保”话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》
④“宽容”话题——《风中有朵雨做的云》
⑤“理解”话题——《对面的老师看过来》
⑥“亲情”话题——《世上只有妈妈好》 《人有亲情，犹鱼之得水》
⑦“读书”话题——《爱你没商量》 《掀起你的盖头来》 《腹有诗书气自华》、《风物长宜放眼量》——前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。
⑧“学习”话题——《他山之石，可以攻玉》 标题①②都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。标题③④和⑤分别引用和化用大家熟悉、喜欢的歌名，活泼而有趣。标题⑥⑦引用的都是影视剧名，新颖而别致。标题⑧则是引用经典名言，典雅而深刻。这些标题，贴近生活，使人喜闻乐见，倍感亲切。
（二）运用修辞法
例如：
（1）比喻。如以“心愿”话题——《心灵是一棵会开花的树》， 以“诚信”话题——《守住你的金矿》，《诚信——开启未来的钥匙》二者均化抽象为具体，化平淡为神奇，生动形象。
（2）借代。一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。
（3）层递。《好读书•读好书•读书好》——读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。
（4）比拟。《小树又快活了》《读水千遍真有趣》——前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。如《让 （爱心、节俭、孝顺、诚实等）生根发芽》
（5）对偶。《朋友最真，友情最贵》、《读智慧之书，做有用之才》，这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。
（6）对比。《躺着读书，站着做人》——“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。
（7）双关或谐音。《我最需要一剂良药》文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。《座位？错位！》，奇妙地指出了座位的安排折射了有些人错误的心理，它即可指位置也可指地位；即可指座位也可指排名。《人生需要„惊叹号
（8）设问。《错？对！》——先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。
（9）反问。《中国的教育家，您难道还没发现吗？》—