篇一:《二年级语文上册《蓝色的树叶》》
二年级语文上册《蓝色的树叶》教学设计
曲什安寄小 薛常梅
教材分析：
本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。本课使我们懂得互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
教学目标：
知识与能力：
1认识9个生字，会写18个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。会用“吗、吧”造句子。
过程与方法：
1了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
2. 借助插图，抓住重点语句进行品读，感受课文中的真情。
情感态度与价值观：
1继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。 2培养孩子乐于助人的习惯和良好的品德
教学重点：
1．认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。 教学难点：
1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。 教学准备：
1．挂图
2．学生朗读课文，准备画笔。
教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：
认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。
教学目标：
1．会认9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点：
1．引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。 教学过程：
一、激趣导入。
1．同学们，今天老师给大家带来了一个小朋友的画画，我们一起来欣赏一下，同学们看看有什么问题啊？师质疑。（树叶怎么是蓝色的呢？树叶为什么涂成了蓝色？真奇怪，我还没有见过蓝色的树叶呢？）
2．设悬念：是啊，很奇怪，老师也没有见过蓝色的树叶，今天我们就一起学习这篇课文，19蓝色的树叶，（师板书课题）学了课文就知道了。{二年级蓝色的树叶续写}.
二、初读课文。
1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。
（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
（3）课件演示本课的新词语，让学生读词语。
三、学习课文，理解内容。
1、指名分段读课文。
思考：课文向我们介绍了一件什么事？（课文介绍了在课堂上同学之间发生的一件小事。美术课上，老师让同学们画风景画，李丽正要画树，发现绿铅笔找不到了，于是向林园园借，林园园舍不得借给她，最后李丽用蓝铅笔画树叶，林园园不由得脸红了。）
2、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？
思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第1自然段。
你能用“因为„„所以„„”来说说吗？（因为老师要求画树，树叶要用绿铅笔画，李丽的绿铅笔找不到了，所以李丽向林园园借绿铅笔。）{二年级蓝色的树叶续写}.
2.李丽借到绿铅笔了吗？我们一起学习课文的第2、3、4自然段。
(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
（2）指导读对话部分，理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"（读出谦让、礼貌的语气）林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"（读出吞吞吐吐的语气）重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。
课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？（读出请求、商量的语气）"园园说："我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）"李丽说："我小心一点儿。"（读出诚恳、小心谨慎的态度）
理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"（读出不放心的语气）林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"（读出连忙答应的语气）
理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"（读出出乎意料、不满的语气）这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。
（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）
3.读讲第5段。
课件出示课文段落，指名读后。
提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？（说明林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助，可是自己没有那样做，她因为羞愧而脸红。）
理解"用心"、"不由得"等词语。
课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？她会怎么做？”，从而使学生受到思想教育。
假如你当时就在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（告诉她当别人遇到困难时，我们应该热情帮助。）
4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）
四、有感情的朗读课文，总结全文。
1集体有感情的朗读课文。
2今天你有什么收获？和大家分享分享。（感谢同学们,你们说的真好，在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界.）
五、布置作业：画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽，并写上几句话。{二年级蓝色的树叶续写}.
六、板书设计：
19蓝色的树叶
李丽 林园园{二年级蓝色的树叶续写}.
小声借 吞吞吐吐
等 借 怕 不要 不要 不要
只画 皱着眉头 还要
用心画 看（脸红了）
（应该相互帮助）{二年级蓝色的树叶续写}.
第二课时
教学目标：
1认识本课的生字，会写田字格里的生字，把字写规范。
2会用固定的句式说话
教具准备：
生字、新词卡片
教学过程：
一、检查复习
同学们，学习了《蓝色的树叶》，你们明白了什么？你与同学之间是怎样互相帮助的？
二、联系说话
1.你把绿铅笔借给我用一用行吗？
吗？
2.现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
吧。{二年级蓝色的树叶续写}.
三、学习生字、新词
1．出示生字卡片，认读生字。
2.说说你怎样记住这几个字，把你认为最好的方法与同桌交流。
（同桌交流，指名回答。）
3.指导书写
（1）认真观察田字格中的生字，看清每一笔在田字格中的位置。
（2）用手在桌子上写写。
（3）说一说你有什么提醒小伙伴的话。
（4）看老师范写。
（5）重点指导。
本课要求书写的字较多，建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，教师要有重点地进行指导。
四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。
四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。
（6）学生描红并写一个字，与书上的字进行比较，看看哪儿写得好，哪儿还需要修改。
（7）学生再写一个，要把字写规范。
4、出示新词卡片，认读新词。
5、读全文，巩固生字、新词。
四、布置作业：书写生字
五、板书设计：生字
篇二:《二年级语文蓝色的树叶》