篇一:《二年级数学“培优辅差”措施》
麻栗镇茅草坪小学二年级数学“培优辅差”措施
本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期“培优辅差”具体措施。
一、基本情况分析
1.学生情况分析
本班共有学生39人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然极个别部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。
2.培优辅差对象
①培优对象：王贵峰
②辅差对象：刘绪友
二、任务目标
1.全面提高学生学习的主动性和积极性
2.使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。
3.让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三、方法措施
1.实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
2.充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
3.对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
4.采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
5.平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。
6.充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。
7.做好“日日清”工作,包括“题题清、课课清、人人清，”争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。
任课教师：唐梓梨
二○一二年三月一日
篇二:《小学二年级数学培优辅差工作记录》
福州市别头小学
培优补差
学年 2012-2013（上）
学科 数 学
年级 二年级
教师 叶 婷
小学数学二年级培优补差工作计划
(2012——2013学年度第一学期)
一、指导思想：
培优辅差的目的是让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能更加积极主动的学习，重在于培养差生的学习兴趣，在老师的辅导和优秀生的帮助下能逐步树立信心，逐步提高学习成绩，并能逐步养成良好的学习习惯，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。{二年级数学培优补差}.
二、学生情况分析：
这学期，我担任二年级数学教学工作。全班学生的能力参差不齐，能力有差距，个别学生学习习惯不好，纪律性也差，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，还没有养成自觉学习的习惯。当然孩子行为习惯的养成是一个漫长的过程，在这过程中需要老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，能积极主动的学习，把学习当成是一件快乐的事情。
三、培优辅差措施：
1、利用课堂时间相机辅导
在课堂上提问的差异性，对优等生的问题有针对性、启发性；对后进生的问题要基础性知识。以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导。同时，在每天放学后定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。课堂教学中设置一些比较简单的问题让中下生回答，培养自信心。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合
我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期和优等生和后进生家长联络，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。家校联系要密切，经常和家长反馈学生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断树立学习的自信心，养成爱学习的良好习惯。
总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。
四. 培优辅差对象
1、培优对象：杨明宇 吴乐炜 吴思琦 吴坤
2、辅差对象：林 清 王康乐 李升勇 吴知顺
2012年9月
培优补差记录
篇三:《二年级数学下册培优补差计划》
二年级数学下册培优辅差计划
杨卫红
为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
通过这次的上期测试进一步了解到班上学生的情况，数学的培优补差计划第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。第二步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上（分析、解决问题迁移能力，而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。 第三步培优补差基本思路及措施：
（一）思想方面的培优补差。
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
（二）有效培优补差措施。
利用课余时间和第六节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。
3．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
（三）在培优补差中注意几点：
一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
二、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
三、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
四、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
五、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
六、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。
篇四:《二年级数学上期培优补差计划》
2013——2014学年二年级数学上册培优补差工作计划 制定人：邢君涛
新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订本班数学培优补差工作计划。
一、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
二、具体内容
1、培优内容：思维能力方面的训练。
2、补差内容：义务教育课程标准试验教科书二年级上册。
三、培优补差对象和形式
对象：本班优等生和后进生
形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合
四、具体措施
1、利用课堂时间相机辅导
在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合
我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
五、在培优补差中注意几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
4、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。
总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。
篇五:《培优补差典型案例--二年级》
“培优补差”的“典型案例”
小学二年级
王浩，二年级的一名男生，父母离异，跟随奶奶，因受奶奶溺爱，什么都是以自我为中心，非常霸道，仗自己人高马大，经常欺俘小同学。今天推倒了谁，明天扔到了谁，每天都可以听到有关他的种种罪状。王浩的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，王浩这三种行为兼而有之。如果一个人在小学阶段不能克服攻击性行为，那么他长大后是很难适应社会，甚至会走上违法犯罪道路的。怎样来帮助小任改掉这种坏行为呢?
(一)深究其因才能“对症用药”
儿童具有任何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。到底是什么原因造成王浩有这些不良行为呢?我带着这个问题多次与王浩的父亲进行沟通、详谈。从他们的口中，我得知小任上幼儿园小班时就已经是园里的“小霸王”。连大班的小朋友也怕他三分，幼儿园的老师对他已是无计可施。究其原因，王浩的爸爸认为自己工作很忙，是个长途汽车司机，对孩子缺乏管教，或对孩子的管教较急躁、粗暴，一看到他好动、不听话，作业不做，还顶嘴，烦了就骂，急了就揍。妈妈呢，长期不在身边，缺乏母爱，奶奶对其疼爱倍加，因而造成了这种坏脾气。至此，我已基本了解了王浩之所以有这些暴力行为的原因。原因找到了，我想接下去就得“对症下药”了。
（二）家校同步，营造温磬的家庭氛围
孩子是家庭的一面镜子，什么样的家庭，塑造什么样的孩子。人们都说：父母是孩子的第一任老师。这话不无道理，父母的言行举止，言传身教，对孩子的作用是很大的，家庭环境的熏陶，对孩子的一生也有很大的影响。由于家教的失误，会给孩子的发展酿成苦酒。经过和王浩父亲、奶奶长时间的沟通，在如何教育王浩的问题上，我们逐步达成了一致意见。我希望家庭的教育方式能与学校教育保持一致，并加强与学校的联系。
1、 做表率：
家长应在孩子面前做表率，减少成人不良言语、态度和行为对孩子的影响，给予孩子正确的模仿榜样。我又找了机会和王浩的爸爸长谈了几次。谈及王浩一些不良行为表现以及做爸爸的粗暴行为无形中给予的影响。劝导他绝不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。他爸爸听后很受感动和启发。从那以后，我就很少听到王浩爸爸打儿子的事了。
2、合理激励：
当孩子的坏习惯逐渐改变时，家长可即时给予表扬。激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、书籍、玩具等，奖励一定要合理，这样做可以从正面对孩子的行为予以肯定、强化，从而能鼓励孩子继续将正确的行为延续。
（三）教会心理调节方法
1、谈心沟通、内省法
打人事件后，我和王浩又进行了一次长谈，想用内省的方法帮助他不断提醒自己有些事情是不能做的。我让他想想：“我做了什么？我给别人带来了什么痛苦？这样做有什么好处？”过了一会儿，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。所以你从现在起，在内心要对你以前做过的事，好好反省自己，时常转换角色：如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，我不能再干这种事，决不再干！”王浩虽然低着头，但我知道他在听，就鼓励他说：“老师相信你会努力去改的！”
2、自我暗示法、指导宣泄
为了强化王浩改变打人的不良行为，我又教他采用自我暗示法。如发现自己要发脾气打人了，就在心里对自己说：“不要发脾气，不能动手！”并深呼吸几次，让情绪平静下来。如果还不能平静下来，则立即离开现场，到外面走走，清醒清醒，就可以避免打斗。万一还是忍不住，一定要动手的话，马上转移对象，把紧握的拳头对着墙壁宣泄一番，几拳过后的阵痛必定能使人头脑清醒起来而取消打斗的念头。
3、冷处理、发挥集体力量
我在班中要求同学要谅解王浩，尽量减少对他的不良刺激。一旦爆发“战争”，不与他“对着干”，免得激起他的敌视心理，而要采取冷却、降温、忍耐的方法，能宽容时且宽容。待小任头脑清醒时，再向他解释、说明和指正。
4、自我强化、体验成功的欢乐
自我强化是指学生对达到某种成就的标准。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如加盖红星，达到一定数量后到老师处领取奖品；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。
（四）只要感化，就能转化
从王浩的身上，我深深感受到：学生不是任何时候都能接受老师对他心灵上的塑造，有时学生像一块坚硬的合金使老师难以雕塑，而在老师和学生之间建立了融洽的友好关系时，师生感情上有了交流，事情就好办了。只要有机会，我就与他进行个别谈心。特别是当他与同学发生矛盾时，我
希望他能第一时间来找老师，耐心倾听他的意见，让他感到老师是真心诚意关心他、帮助他的；有时当他行为偏激时，我对他也比较宽容，从不与他正面冲突，各种事情都做冷处理，尽量让他静下心来。由于我对他的宽容和爱，使他碰到不顺心的事时，都愿意把心中的不快告诉我，寻求帮助。 一学期来，经过老师、家长、同学的共同帮助，又得到了学校心理辅导老师的科学指导，小任易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他感受到了父亲的疼爱、老师的可亲、同学的可爱。渐渐地，王浩不再是一头好打斗的“狮子”了。他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了。但他的坏行为还要时常反复，今天考试前又把橡皮扔到一女同学的眼睛。我把他叫到办公室又跟他意味深长地谈了一些，他好像又听懂了一些。
王浩的案例使我体验到教师的爱是多么重要，少年时期是人一生中感受力最为敏锐的时期，教师的一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一丝期望的微笑，都会在学生心里激起阵阵涟漪，对学生产生潜移默化的影响，一句话甚至影响一个人的一生。而那些“心理问题”的学生更需要长久的爱。
小学
二年级
2008年1月
篇六:《二年级数学培优辅差计划》
二年级数学上册培优辅差工作计划
一、指导思想：
二年级1、2两个班的学生，通过一年来的学习，相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，提高整个年级的素养和成绩，特制定本学期培优辅差计划
二、基本情况分析
1、学生情况分析
两个班共有学生66人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然极个别部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。
2、培优辅差对象
①培优对象
关惠文 卢湘怡 张鑫姿 高依等
②辅差对象
周氏睿 赵超 周世东 魏光洁 郑自豪等{二年级数学培优补差}.
三、任务目标：
1、全面提高学生学习的主动性和积极性
2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
四、方法措施：
1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
2、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
3、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
4、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
5、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。
6、充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。
7、做好“日日清”工作,包括“题题清、课课清、人人清，”争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。
第2 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 补差 学生姓名 林 清 王康乐 李升勇 吴知顺 训练内容 一、长度单位 1、要知道物体的长度，可以用( )来量。 2、量一个物体长度，一般把尺的( )刻度对准物体左端。
3、一把尺的刻度从0 到5 是( )厘米。 4、量比较长的物体，可以用( )做单位，量比较短的物体，可以用
( ) 做单位。量操场的长应该用( )来量。 1 支粉笔长8 ( ) 。 大拇指大约宽2( )。 课桌长60( ) 。 大生的身高是130 ( )。 教室门高2( )。 爸爸的床长200( ) 1 本书厚1( )。 手掌的宽约8( )。 操场长约60( ) 1 条跳绳长2( )。 哥哥的身高1( )58( )。 二、动手操作 1、量一量下面线段的长度，填在( )里。 ( )厘米
2、(1)画一条比8 厘米少5 厘米的线段。 (2)请你画一条3 厘米长的线段。 (3)再画一条比2 厘米长比9 厘米短的线段 效果或存在问题 林 清、王康乐、李升勇 掌握较好，但1 米和1 厘米的长度概念还不够牢， 吴知顺还是没掌握。
班级 二年 级 时间 第3 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 补差 学生姓名 林 清 王康乐 李升勇 吴知顺 训练内容 1、36+58= 91- 25= 个位6 加8 得( )， 个位1 减5 不够减，从十位 向十位( )，个位写( )。 ( )，个位要算( )减( )。 十位( )+( )+( )=( ) 十位( )-( )-( )=( )。 2.竖式计算 45﹣17= 78-27= 25+65= 80-67= 71﹣38= 86-8= 38-36= 33+9= 效果或存在问 题 林 清、王康乐、李升勇计算正确率有提高，吴知顺计算速度较慢 且计算正确率很低。
5 班级 二年级 时间 第4 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 培优 学生姓名 杨明宇 吴乐炜 吴思琦 吴坤 训练内容 1.小明带了70 元去买下列玩具。 35 元 28 元 23 元 (1)、小明带的钱够吗?还剩多少钱
(2)、我要买两样玩具，最少要花多少钱? 2.比45 少7 的数是几? 3.从75 里连续减去两个35，差是几? 4.6 比49 多8 的数是几? 5.计算 (1)75=71+( ) 32=14+( ) 68=( )- 8 ( )+54=62 42=( )+20 73= 90 -( ) =( )+( ) (2)17+26+45= 78-28-39= 52-6+30= 51+19-7= 36+18-27= 80-37+29= 效果或存在问题 杨明宇、吴乐炜、吴思琦、吴坤掌握很快，计算正确率较高
班级 二年级 时间 第6 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 补差 学生姓名 林 清 王康乐 李升勇 吴知顺 训练内容 1.计算 (1)75=71+( ) 32=14+( ) 68=( )- 8 ( )+54=62 42=( )+20 73= 90 -( ) =( )+( )
(2)43+17= 43-19= 20+67= 37+31= 86-5= 80-25= 75+20= 80-37= (3)17+26+45= 78-28-39= 52-6+30= 51+19-7= 36+18-27= 80-37+29= 2.解决问题 (2)有18 只黑兔，白兔比黑兔多12 只，白兔有多少只? (3)车上原有26 人，到站下车16 人，又上车18 人。 现在车上有多少人? 效果或存在问题 林 清、王康乐、李升勇掌握较好，吴知顺计算正确率有进步，但 速度很慢，且解决问题不能理解题意。
6 班级 二年 级 时间 第7 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 补差 学生姓名 林 清 王康乐 李升勇 吴知顺 训练内容 1.一个角有( )个顶点，( )条边。 2.写出角各部分的名称 3. 下面的图形中,是角的在( )里打“√”，不是的打“×”。 ( ) ( ) ( ) ( ) 4. 下面的图形中，是直角的在( )里打“√”，不是的打“×”。 ( )
( ) ( ) ( ) 效果或存在问 题 林 清、王康乐、李升勇掌握较好，对角有较准确的认识。吴知顺掌握一般 班级 二年级 时间
第7 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 补差 学生姓名 林 清 王康乐 李升勇 吴知顺 训练内容 1.用求几个相同加数的和用( )法计算比较简便 2.3×4，表示( )个( )相加，读作( ) 5×2，表示( )个( )相加，读作
( ) 3. 4.一个因数3，另一个因数6，积是( )。 5.把加法算式改写成乘法算式。 3+3+3+3+3= 6+6+6+6=
6.背诵5 的乘法口诀 效果或存在问题 林 清，王康乐基本掌握较好，李升勇口诀不够熟练。吴知顺口诀背诵没掌握。 ( ) ( ) ( ) 加法算式:_________________ 乘法算式:_________________ 7
班级 二年级 时间 第8 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 培优 学生姓名 杨明宇 吴乐炜 吴思琦 吴坤 训练内容 1.在 里填上“+”、“-”、“×”。 2×6=18 6 18 2=5×4 5 1=3×2 3×4=6 2 3 9=6×2 4×6=20 4 2.填空 1.5与3的和是多少?( ) 2.4个6相加 ( ) 3.4+4+4+4+4=( ) 4.2乘6，写成算式 ( ) 3.列式计算。
(1)6 与6 的积是多少? (2)6 个4 相加是多少? (3)6 与4 相加是多少? (4)一个因素是6，另一个因素是3，积是多少? 4. 效果或存在问题 杨明宇、吴乐炜、吴思琦、吴坤掌握很快，能举一反三。 班级 二年级 时间
第9 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 补差 学生姓名 林 清 王康乐 李升勇 吴知顺 训练内容 1.①2×2=( )口诀__________ ④6×3=( )口诀__________ ②3×1=( )口诀__________ ⑤2×5=( )口诀__________
③4×5=( )口诀__________ ⑥5×6=( )口诀__________ 2. 3+3+3 =( )×( ) 4+4+4+4+4 =( )×( ) 3. 在( )里填上适当的数。 4×( )=24 ( )×3 = 18 ( )×5 = 15 5×( )=30 6×( )=36 ( )×2 = 8 4. 4×1= 3×5= 4×2= 4×5= 1×6= 3×4= 4+2= 6×6= 12-6= 2×2= 3×3= 2×6= 18-10= 5×5= 6×3= 5×6+5= 4×3-3= 3×5-6= 6×3-6= 5×6+10= 6×6+4= 效果或存在问题 林 清，王康乐，李升勇口诀不够熟练。吴知顺口诀背诵没掌握。 8 班级 二年级 时间
第10 周 星期二 教师姓名 叶 婷 类别 补差 学生姓名 吴知顺 训练内容 1.完成学生期中练习的二次批改 2.背诵1~6 的乘法口诀 3.进行计算训练 效果或存在问题 第二项任务完成一半，第三项任务改为家庭作业。吴知顺课堂时常发呆走神， 且其家长不重视教育，其家庭作业都不能按时完成，与家长沟通联系，仍然没 有效果，因此吴知顺的辅导成果很不理想。 班级 二年级 时间
第11 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 补差 学生姓名 林 清 王康乐 李升勇 吴知顺 训练内容 1.
2. 效果或存在问题 根据对称轴画对称图形的练习还需再加强。 张军 王兰 李林 李林 王兰 张军 9 班级 二年级 时间
第12 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 补差 学生姓名 林 清 王康乐 李升勇 吴知顺 训练内容 1.辨一辨。(下列图形中，是对称图形的请在□里打“√”) 2.下面这些图分别是谁看到的?连一连。 2、是镜子里看到的图像，请在□里打“√”。 效果或存在问题 林 清，王康乐，李升勇基本掌握较好，吴知顺对称知识掌握一般。 班级 二年级 时间
第13 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 补差 学生姓名 林 清 王康乐 李升勇 吴知顺 训练内容 1. 二七( ) 四( )二十八 ( )七得七 ( )七二十一 ( )七四十二 五( )三十五 四( )二十四 六( )三十六 七( )四十九
( )七 三 十五 六七( ) ( )四十九 2. ( )×( )=49 ( )×( )=7 ( )×( )=42 ( )×( )=24 ( )×( )=35 ( )×( )=12 3. 2×3= 7×6= 4×4= 7×2= 6×6= 4×7= 5×3= 2×4= 7×5= 6×4= 4×5= 6×7= 4. (1)5 个7 相加的和是多少? (2)7 乘3 的积是多少? (3)7 个7 相加的和是多少? (4)4 与7 相加的和是多少? 效果或存在问题
1.2.3.题掌握较好，4 题出现个别错误。吴知顺需加强计算训练。 10 班级 二年级 时间
第14 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 培优学生姓名 杨明宇 吴乐炜 吴思琦 吴坤 训练内容 1. 列式计算 ⑴6 个8 相加是多少? ⑵8 的5 倍是多少? ⑶一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少? ⑷两个数都是8，它们的和是多少?积呢? 2.造句 是8 的 倍 3.填空 6+☆+☆+☆=30 ☆=( ) 4.解决问题 每星期工作多少小时? (1)妈妈每星期工作多少小时? (2)爸爸每星期工作多少小时? 效果或存在问题 杨明宇、吴乐炜、吴思琦、吴坤掌握很快，能举一反三。 班级 二年级 时间
第15 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 补差 学生姓名 吴知顺 训练内容 1.完成学生指导丛书练习的二次批改 2.背诵7~9 的乘法口诀 3.进行计算训练 效果或存在问题 第三项任务完成一半，第三项剩下任务改为家庭作业。吴知顺课堂表现一般， 时常不听课，且其家庭作业都不能按时完成，与家长沟通联系，仍然没有效果， 因此吴知顺的辅导成果不很理想。 11 班级 二年级 时间
第17 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 补差 学生姓名 林 清 王康乐 李升勇 吴知顺 训练内容 1.按要求补充算式 7×( )=42 9×( )=63 ( )×5=35 8×( )=48 3×( )=27 ( )×6=30 2. 在( )里填上“>”“<”或“=” 8×5( )8+5 6×6( )4×9 7×7( )14 7×1( )7+1 3.看谁填得对 七( )五十六 三( )二十四 ( )九 十八 五
( )三十五 八( )六十四 六( )五十四 4.填空 (1)7×8=( ),可以表示求( )个( )连加的和是( )。计算 7×8 和8×7 时,都可以用( )这句口诀来求积。 (2)3 的9 倍是( )，8 的6 倍是( )。 5.( )里面最大能填几? 7×( )<38 45>8×( ) 3×( )<25 52>9×( ) 效果或存在问题 林 清，王康乐，李升勇基本掌握较好，吴知顺掌握一般。 班级 二年级 时间
第18 周 星期四 教师姓名 叶 婷 类别 补差 学生姓名 林 清 王康乐 李升勇 吴知顺 训练内容
一、计算 1.口算 6×7= 9×9= 3×6= 2×6= 8×3+4= 8×7+3= 2×2= 9+57= 18+60= 5×6= 3×4+9= 9×3+9= 41-2= 6×9= 8×5= 7×2= 7×5-3= 38-18+25= 2.竖式计算 72+56= 48+25= 67+32= 96-54= 46+28+23= 36+28-49 82-37-12= 1.小明有7 张图片，小刚的图片张数是小明的5 倍。小刚有几张图片? 2.二年级2 班上体育课，老师让23 名同学打蓝球，19 名同学做操。 ①全班共有多少个同学? ②打蓝球的同学比做操的多几人? 效果或存在问题 计算掌握较好，解决问题掌握一般。
篇七:《二年级数学“培优辅差”措施》
迤那二小