篇一:《14梅兰芳学艺新教案14》
二年级语文“有效教学”教案
篇二:《14.梅兰芳学艺 教案》
14．梅兰芳学艺
一．导入新课，揭示课题
⒈导入：从咱们扬州乘车向东走就可以到达一个地方，叫泰州，那里曾经出了一位名人，（出示梅兰芳的照片）你们认识他吗？
⒉(板书：梅兰芳) ⑴指名读“芳”（教师纠正读音） ⑵齐读
⒊交流：对梅兰芳，你们知道多少呢？课前，老师让大家用多种方法去了解了，现在就请你们来交流，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。 小结：同学们课前动手又动脑，通过自己的努力了解了这么多，你们真了不起。 ⒋揭示课题，(板书：学艺)
师：今天我们就来学习梅兰芳小时侯的事，就是第十四课。
⑴指名读课题 ⑵齐读
⒌围绕课题质疑
师：读了课题，你想知道什么？（板书？？？）（学什么？怎么学？学的结果是什么？）
其实，这些问题的答案就藏在课文里，让我们先到课文中去找找吧！
二．初读课文，读准读顺
⒈自由读课文
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以看看课后的生字表。 ⒉认读生字新词及长句子
⑴出示绿色通道和生字表
提问：这些生字中，哪些是你在读课文之前认识的，是怎么认识的？
⑵把自己在读课文的过程中遇到的不认识或者难读的生字多读几遍，把它牢牢地记在脑子里。
⑶指名读生字
⑷去掉拼音的生字新词还会读吗?(出示无拼音的字词)
紧盯 或者 注视 灵活 拜师学艺 师傅 飞翔 鸽子 水底 勤学苦练 京剧
(开火车读、齐读)
⑸你们能帮“活”找新朋友吗？（可以组词、成语、也可以在诗句中）
⑹读长句子（出示“他常常„„鱼儿”）
师：生字新词会读了，长句子会读吗？课文里有一个长句子，有很多生字，谁敢读？
① 指名读 要求：读准字音、注意停顿 ②齐读
⑺用自己喜欢的方式再读读课文
师：生字新词、长句子，我们都会读了，课文会读吗？你们可以用自己喜欢的读书方式来读一读课文。边思考：哪些问题读懂了？
⒊检查自读情况
师： 要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺，其他同学可以静静地听，也可以跟着默默地读，再想一想，哪些问题读懂了。 （指名读） ⒋解决第一个问题：学艺指学什么？（板书：京剧）
⑴指名答 ⑵指名说说题目的意思
三、精读第三自然段
⒈提问：那么，梅兰芳学京剧的结果是什么呢？你是从哪儿看出来的？（第三自然段）
⒉默读第三自然段
提问：什么样的人能称为“京剧大师”？“世界闻名”说明了什么？
⒊再读第三自然段，画出一些词，说明他成为京剧大师特别不容易？（“勤学苦练” “终于”）
⒋指名读。
⒌出示剧照 放录音
师：人们都说梅兰芳的扮相特别好看，想瞧瞧吗？他的唱功也很好，想听听吗？ ⒍齐读第三自然段
师：正因为梅兰芳的勤学苦练，他的扮相、唱功都得到人们的赞赏，让我们用赞美、敬佩的语气读一读第三自然段。
⒎背诵第三自然段
质疑：黑板上还有一个问号，是什么问题呢？“梅兰芳是如何学艺的”，我们下节课再来学习。
四、学习生字“紧”“或”“灵”
⒈出示“紧”“或”“灵” 再次认读
⒉看书后笔顺字帖，边看边书空 要求：注意每个字的笔顺，在田字格中的位置 ⒊学习新的部首：系字底 横山头
4.学习“或”的笔顺 师板书，学生观察。
提问：写这个字的时候在笔顺方面应注意什么？
5.再描书后生字，描红时体会哪个字最难写？写时注意什么？
五、布置作业
篇三:《14梅兰芳学艺教案黄宝梅》
14梅兰芳学艺（第二课时）
宝应县泰山小学 严霞{14,梅兰芳学艺教案设计}.
教学过程：
一、复习词语，把握课文内容。
1．小朋友，今天，我们继续学习第14课《梅兰芳学艺》。（齐读课题）
2．出示词语：
拜师 紧盯 注视
或者 灵活 终于
勤学苦练 世界闻名 京剧大师
指名读、齐读。
3、预习作业：收集有关梅兰芳的资料，走近梅兰芳，认识梅兰芳，用一两句话介绍一下你所了解的梅兰芳。
二、学习第一节：
1．说得真好!
是呀，梅兰芳是------世界闻名的京剧大师，可他是不是天生条件就好呢？谁来读读第一节。（指名读，齐读）
2．通过朗读，你知道“唱戏的料子”是什么意思？（天生条件好，适合唱戏）
“不是唱戏的料子”呢？（天生条件不好，不可能把戏唱好）（不适合唱戏） 师傅为什么说他“不是唱戏的料子”？
3．（出示小时候照片）仔细看梅兰芳小时候的眼睛，你有什么感觉？（不灵活、没有神儿、很呆板、没有光彩，眼睛睁不大）【板书：没有神】
小朋友观察真仔细！梅兰芳小时候眼睛有些近视，上眼皮有点下垂，迎风流泪，眼珠转动也不灵活，他的眼睛很笨拙。有一次，师傅甚至生气地说他的眼睛是“死鱼眼睛”，这样的眼睛没有—— 梅兰芳真不是——
（同桌交流一下）
因为梅兰芳，所以师傅说。
师傅说梅兰芳不是 ，是因为 。
（提示：后一个“梅兰芳”可以用“他”来代替）（指名说，齐读）
4、后来，人们又是怎样评价梅兰芳的眼睛的呢？请翻开书在第二节找一找，用“ -------”画一画。 指名读。
5、咦，梅兰芳的眼睛怎么会像嘴一样说话呢？【板书：会说话】小朋友们，梅兰芳在舞台上演谁像谁，演谁就是谁，眼睛功不可没。
剧照1、2：这是梅兰芳在《生死恨》中扮演的韩玉娘，这是梅兰芳在《牡
丹亭》中扮演的杜丽娘，比一比，眼神有什么不同？
（韩玉娘命很苦，眼睛里满是忧伤；杜丽娘此时正在花园里游春，眼睛里满是欢乐。这可是同一双眼睛啊，但表达的情感迥然不同。看眼睛，就能知道剧中人物心里在想什么，梅兰芳的眼睛好像在说话一样。）
6梅兰芳用眼睛准确生动地表达剧中人物内心的想法，他的眼睛------ 。指板书
7、谁来夸一夸梅兰芳。夸得好！夸得真诚！一起夸一夸！
三、学习第二段：
1、梅兰芳是怎样让眼睛从没有神儿变得会说话了呢？（自由读第2段）
2
3、这句话中哪两个词是近义词？（板书：紧盯 注视）
谁能读好这两个词？
这两个词的意思都是说——（仔细地看、认真地看、一眨不眨地看） 梅兰芳紧盯—— 梅兰芳注视——
4、梅兰芳为什么要选鸽子或者鱼儿来练眼神儿呢？（在飞、在游、是动的，看它们时眼珠要不停地转动，就能让眼睛灵活）
5、现在我们也来练一练眼神，老师用红光点代替鸽子。大家要紧盯鸽子，眼睛圆睁，转动眼珠，不能眨眼。注意，头不能动，只能转眼珠，不要让鸽子从你的眼睛里溜走。
看，鸽子飞起来了。它忽上忽下，忽左忽右，一会儿转圈圈，一会儿躲猫猫。
刚才练了一下眼神，感觉怎么样？（苦、累、酸、痛、冒眼泪）
6、梅兰芳是不是像我们一样只练一会儿呢？你是从哪个词知道的？
7、常常这样练眼神，持之以恒，一定——很苦很累，可是他不怕苦，不怕累。
（我们把他的坚持不懈 持之以恒的精神读出来）引读第2段。
梅兰芳这样刻苦地学艺，让我们想到了课文中第3段的一个词—— （板书：勤学苦练）
是啊，笨拙点儿没关系，只要勤学苦练，你一样能出类拔萃。送同学们两个成语：勤能补拙、笨鸟先飞 （两名读，齐读）
为了唱好戏，梅兰芳不怕苦、不怕累，别人用一分力量，他用上百倍的力量，一定要赶上别人、超过别人，这叫：人一己百、奋起直追
把这首成语歌连起来读。让我们把这4个成语记住，用在平时的学习中。
四、学习第三段：
1、“勤学苦练”不仅让梅兰芳的眼睛会说话了，还让梅兰芳取得了辉煌的成
就。（出示第3段）
2、齐读
3、从“终于”体会到什么？（成功是一件很不容易的事）（坚持不懈、长期努力）带着体会读。
体会的真好！
5、能用“终于”说话吗？
我____________________，终于把身体练得棒棒的。
很好，你说出了努力的过程。
妈妈__________________________________，终于赶在天冷前为
我织好了毛衣。
记住，用“终于”造句，一定要说出努力的过程，这样句子才具体。
小朋友们积极开动脑筋，终于造出了许多精彩的句子。掌声！
6、最后，我们用“终于”再来夸夸梅兰芳。{14,梅兰芳学艺教案设计}.
想看看梅兰芳精彩表演吗？想听听他完美的唱腔吗？
看了录像，你想说什么？
梅兰芳先生，我想对您说（ ）
7、小结：梅兰芳先生勤学苦练，让眼睛从没有神儿变得会说话，让自己从不是唱戏的料子变成世界闻名的京剧大师，梅兰芳先生的故事让老师想到了一句古语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
五、1，完成课堂作业第2课时。
2，课后小练笔： 梅兰芳的理想是成为世界闻名的京剧大师，经过勤学苦练，梅兰芳终于实现了自己的理想。孩子们，你的理想是什么？你想怎样实现自己的理想呢？请写几句话，题目为《我的理想》„„
篇四:《苏教版教材二年级语文上册《14、梅兰芳学艺》教学设计》
篇五:《《梅兰芳学艺》教学设计(教案)》
《梅兰芳学艺》教学设计
教材简析：
《梅兰芳学艺》是苏教版二年级上册第14课。本课介绍了梅兰芳拜师学艺，并最终成为世界闻名的京剧大师的故事。课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，“功夫不负有心人”，他终于成为一代名师。这篇课文对于二年级的孩子具有极大的教育意义，教学这篇课文，不仅要学会生字，背诵课文，还要用梅兰芳勤学苦练的事例教育学生，激励学生不轻易向困难低头、屈服的顽强精神，并能逐步培养学生坚强的意志与品质。 学情分析：
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 教学目标：
1.学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重点、难点：
识、写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文；明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：课件、生字卡片、小黑板。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、京剧激趣，导入课题
1.一段梅兰芳经典京剧唱段（贵妃醉酒）。
师：这是什么？你们知道这是谁唱的吗？（板书：梅兰芳，指导读好“兰”。）
2.师：你们看他漂亮不漂亮？
师：那你猜猜他是男的还是女的？
师：课件出示梅兰芳照片，简介梅兰芳：梅兰芳是世界闻名的京剧大师，他是我国江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演，人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。
3.今天我们就来看看梅兰芳小时候是怎么学艺的？（板书：学艺）
你们知道他学的是什么吗？那么谁来说说题目的意思呢？
谁会读题呢？（指导读题）
4.质疑，读了课题，你有什么问题吗？
可能情况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？
二、初读课文，整体感知
1.过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家用自己喜欢的方式自由读课文，师明确自读要求：
（1）标出自然段。读准字音，读通句子。
（2）圈出生字、生词，多读几遍。
（3）不懂的词或句子标注“？”，一会交流。
（要求看明后，学生自由读书完成）
2.检查自读情况。
（1）师：课文有几个自然段？（3个）
（2）检查生字词：
A．出示生字卡片。
B．自读（带拼音）。
C．指生读，读不准的相机指导，其余生跟读两遍。
D．去掉拼音还会读吗？（开火车读）
（3）课件出示认读生字，生自由读后检查。
3.指名分段读课文。
4.选择你最喜欢的一个自然段，读给大家听。
5.填空。
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
三、学习生字，探索识记
1、复习词语：（这些词语谁能大声准确读给我们听？）
神儿 师傅 料子 鱼儿
紧盯 注视 或者 灵活
（指名读；开火车读；齐读）
2、出示生字卡，认读生字。
（1）交流生字的识记方法。
（2）教师范写，指导。
兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。
芳：注意笔顺。
紧：上宽下窄，下面是“系”少一撇。
或：戈字旁，注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：利用熟字记忆，“都”字的左半边。
（3）进行写字习惯的指导。
（4）全班书写，师相机评议。
四、课堂小结，布置作业
1.完成《写字》中的本课生字。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、复习生字，朗读课文
1.抽读生字卡片。
2.过渡：生字都认识了，放到课文中你还能读准吗？
指名学生分段朗读课文。（提示：倾听也是一种美德。）
二、理解课文，读中感悟
1.导读第三自然段。
（1）过渡：找出哪一自然段写了梅兰芳成为世界闻名的京剧大师？
（板书：京剧大师 世界闻名）
生：第三自然段。
（2）过渡：梅兰芳成为世界闻名的京剧大师容易吗？你从哪里感受到的？圈出来读一读。
生：勤学、苦练、终于。（板书：勤学 苦练）
（3）师：梅兰芳成功了，太不容易了，谁来读？（引导重读“勤学苦练、终于、世界文明、大师”等词。）
2.导读第一自然段。
（1）过渡：梅兰芳一开始就是唱京剧的好料子吗？你从哪体会到的？谁来读一读？（师课件出示）
理解：什么叫没有神儿？
师补充介绍：梅兰芳小时候有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流眼泪。他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料子。
（2）引读：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛 ，不是 。 （板书：没有神儿 不是料子）
3.导读第二自然段。
（1）过渡：可是，梅兰芳放弃学京戏了吗？指名学生读：梅兰芳学艺的决心没有动摇！（指名两到三个学生读，相机表扬。）
（2）师：梅兰芳又是怎么做的呢？自读第二自然段。
（3）根据学生回答，指导朗读，师小结：梅兰芳为了练眼神，自己在家养了鸽子和金鱼。划出描写梅兰芳苦练眼神的句子，多读几遍。
（4）师：“紧盯”是什么意思？“注视”呢？
师：看大屏幕，小梅兰芳站在那里，眼睛紧紧盯住鸽子，鸽子飞到哪，眼珠转到哪。快看，鱼儿游到黑板上来了，快快注视它们。快看快看，鸽子飞来了 ，快快紧盯它们，鸽子忽上忽下，鸽子还在屋顶转圈，鸽子飞远了。 现在老师来采访一下，你的眼睛有什么感觉？（指名学生说感受）
师：是啊，我们只练了一小会儿，就觉得很辛苦，那梅兰芳呢？
（板书：常常 ）
课件出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水底游动的鱼儿。
（5）练习说话。
清晨，当别的小朋友还在睡懒觉时，梅兰芳已经在 ；
傍晚，天色渐渐暗了，梅兰芳还在 ；
春天来了，草儿绿了，花儿开了，梅兰芳仍然在 ；
秋风起了，天气渐渐凉了，梅兰芳依然在 ；
师：梅兰芳就是这样坚持坚持再坚持，努力努力再努力！
（引出：日子一长，梅兰芳„„）
（6）师：“会说话”是指什么？老师的眼睛也会说话。（师示范生气、思考等动作，学生猜测。）
师：梅兰芳的师傅告诉他，要想成为京剧大师，只练眼神是远远不够的，还有像唱腔、舞蹈拉、化妆等等，你知道梅兰芳学艺学了多久吗？
老师查资料知道，他整整练了10年！
（7）再读第二自然段，感悟梅兰芳的勤学苦练。
4.再读第三自然段。{14,梅兰芳学艺教案设计}.
过渡：10年啊，3650个日日夜夜，梅兰芳坚持下来了，他成功了！
（课件出示第三自然段，指生读。）
三、课堂小结，布置作业
1.梅兰芳今天的成就是多么不容易啊，让我们再走进课文，感受一下梅兰芳的坚持，梅兰芳的成功！（配乐，生自由读。）
2.指导背诵。
板书设计：
梅兰芳学艺
勤学 常常
没有神儿 京剧大师 不是料子 世界闻名
苦练 紧盯 注视
篇六:《梅兰芳学艺公开课教案.doc》
14《梅兰芳学艺》第二课时教案
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。
2、让学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
4、写好生字：紧、 灵。
教学重难点：
1、朗读课文、学会抓关键词在语境中理解。
2、写好生字：紧 灵。
教具准备：课件
教学过程：
模块一：揭示课题。
今天我们继续学习 14 《梅兰芳学艺》。上节课我们认识了许多生字词，现在和他们打个招呼：（紧盯 注视 渐渐 动摇 勤学苦练 世界闻名 京剧大师）。
模块二：自学交流。
一、导学
（课件出示导学提纲）下面请导学提纲引领我们自学，请同学们快速地地默读一遍导学提纲。
轻声自由读第一自然段，边读边想：梅兰芳小时候去拜师学艺时遇到了什么困难？ 结果怎样？
二、自主学习
现在自学开始，比一比谁最爱动脑筋！自学得最认真！学生认真地自学，老师巡视。
三、交流展示：
预设一：梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了困难，这是什么困难呀？ （投影）自读课文第一小节，你能找到相关的句子吗？
出示：“师傅说„„唱戏的料子。”困难是什么？这个困难的直接结果就是梅兰芳不是唱戏的料子。
预设二：你能用“因为„„所以„„”这样的句式来说说梅兰芳遇到的困难
吗？
出示：因为（ ），所以师傅说（ ）。
指名说。齐读，重点读出横线上的句子。
刚才我们是把原因说在前，结果说在后，现在先说结果，后说原因。你会吗？谁来试试。{14,梅兰芳学艺教案设计}.
师傅说梅兰芳（ ），是因为他的（ ）。
指名说，齐读。
小结：是啊，眼睛是心灵的窗户，在戏曲表演里尤为重要。靠眼睛表现人物的喜怒哀乐、内心世界，没有灵活的眼睛，就不可能唱好戏，这可不是一般的困难。对于兴冲冲前来拜师学艺的梅兰芳而言，真是当头一棒啊。你能试着读好这小节吗？
自由读——指名读——齐读
读得好，我相信你们也能背得好。试着背背看。齐背。
预设三：自读最后一自然段。结果怎样呢？
1、这里有两个词语：“世界闻名”、 “京剧大师”。你理解这两个词语的意思吗？
我们先来看第一个词“世界闻名”，“闻名”就是著名、有名的意思。世界闻名就是在全世界都很有名，有很高的声誉。
那什么是“京剧大师”呢？（取得辉煌成就，获得巨大成功）
梅兰芳不仅京剧表演出众，唱腔优美，更结合了各家之长，将其融会贯通，形成了自己独特的风格，人们称之为“梅派”。
2、读读第一小节和第三小节，你有没有产生什么疑问？
先天不足， 巨大成就
启发：（梅兰芳靠什么获得成功 梅兰芳为什么能成功？）
四、课出示导学提纲
轻声读第二自然段。在这一节中，哪句话最能说明梅兰芳学艺的决心没有动摇？用～～～～划出来。
1、出示第二句。这句话中，有一对近义词，都说明集中注意力看。是哪两个词，圈出来。
2、自主学习
现在自学开始，比一比谁最爱动脑筋！自学得最认真！学生认真地自学，老师巡视。
2、展示交流：
预设一：梅兰芳看的可专心了，读读这句话，重点读出“紧盯、注视”这两个词语。 指名读——齐读。
预设二：我们一起来看看这两句话。
比较句子（1）他常常紧盯鸽子，注视鱼儿。
（2）他常常紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿。 读读这两句话，有什么不一样的地方。
交流：（空中飞翔的）鸽子 （水底游动的）鱼儿
为什么要这样描写呢？
鸽子、鱼儿不停的在变化，梅兰芳在看的时候必须怎样？
是啊，他必须注意力集中，眼睛不停地转，非常吃力，非常辛苦。 这样的练习是一次两次吗？（书上的词语“常常”）
预设三：从“常常、紧盯、注视”，让我们深切地体会到梅兰芳练得很勤奋，练得很刻苦。我们再来好好的读好这句话（注意重音、情感）
预设四：这小节中还有一个词也说明他练得时间很长，很勤奋，你能找出来吗？
“日子一长”，想象一下，会是多长时间啊？
是啊，日复一日，年复一年，就这么练呀练呀，功夫不负有心人，引读：他的双眼------
他终于练就了一双会说话的眼睛。
小结：在困难面前，梅兰芳学艺的决心没有动摇，从第二句话中我们知道了梅兰芳练习时的勤奋刻苦。3.4两句话告诉了我们他的努力没有白费。从这三个方面入手，你来试着背背第2小节。
练习背——指名背——齐背。
模块三、拓展提高
（1）梅兰芳练得这么刻苦，这么勤奋，你能不能用书中的一个词来概括一
下？（勤学苦练）
勤学苦练是什么意思？（勤奋学习，刻苦努力）
课文中是说梅兰芳练就一双会说话的眼睛勤奋而又刻苦。
读到这里，你知道梅兰芳成功的秘诀是什么吗？（对，就是勤学苦练）
（2）过渡：其实要唱好京剧，不仅要有一双灵活的双眼，（投影）他还要练就扎实的基本功，一流的唱功、武艺、身段，还要有上乘的表演才能。以及，拥有坚韧的毅力，日复一日，年复一年的勤学苦练的品格。才能被人称为“京剧大师”。
让我们带着对梅兰芳先生的敬意，一起读好最后一段（出示）。
（3）读这两句话，不同点在哪？（去掉“终于”）
终于，说明了结果来之不易，说明经过了一个过程，经过了种种努力。 模块四、当堂检测
句式练习：
经过一学期的努力，我终于（ ）。
（ ），姐姐终于考取了大学。
（ ），（ ）终于（ ）。
模块五、小结反思。
板书设计：
梅兰芳学艺
紧盯 注视 终于
常常 日子一长 勤学苦练------京剧大师
篇七:《二年级语文梅兰芳学艺公开课教案》
梅兰芳学艺
杨茜
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。、
3、 会用终于说一句话。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片
教学过程：
一、 复习词语。
这节课，我们继续学习——1