篇一:《牛顿煮表和请客的故事全神贯注》
《中彩那天》与诚实守信
颍上县鲁口镇何台小学 何群 今天，我上了人教新课标版四年级语文下册《中彩那天》。我在备课时就想到了两个故事：一个是《手捧空花盆的孩子》，故事以一个国王把煮熟的花籽发给孩子，看第二年春天谁能培育出最美丽的花朵，谁就成为他的继承人。到时候，所有孩子都手捧鲜花而来，只有一个孩子例外，他捧着空花盆来，却被选为继承人的故事；一个是《诚实的孩子》。
在如何巧妙运用这两个故事上，我进行了深度地构思。最终我决
定把《手捧空花盆的孩子》放在新课《中彩那天》的导入上。上课伊始，我通过谈话，利用学生爱听故事的心理，激发学生的学习兴趣。讲故事《手捧空花盆的孩子》，然后过渡：这个孩子确实很诚实，最终他用诚信换来了回报；那么成年人有没有诚实的故事呢？他们是如何做的呢？结果又如何呢？今天，我们就来学习一位诚实中年人的故事吧！导入新课。
在课文的结束时，我又启发谈话，问学生还想不想听这样的故事，因势利导地给同学们讲了个《诚实的孩子》的故事：列宁八岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。孩子们正玩得起劲，谁也没有注意，还是互相追赶着。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不
是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起来，只有列宁没有笑。回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。过了几天，邮递员送来姑妈是回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。” 然后，让学生思考：通过这个故事你有什么收获？小组同学先讨论，再交流，最后请同学代表汇报，大家得出了统一的结论：诚信是做人的美德，我们应该像列宁那样做一个诚实的人。如果我们犯了错误要勇敢地承认并且及时改正，要做一个真正的好少年！
最后，我巧妙设置拓展延伸活动。让同学们回去收集有关诚实的故事或者自己在生活中遇到过的类似问题。第二天请同学上台讲故事或交流发言，开展小小故事会活动。通过这个活动，不但对学生进行了强烈的思想品德教育，还锻炼了学生搜集、说话能力，真是一举两得呀！效果不言而喻呀！
想别人没有想到的
颍上县鲁口镇何台小学 何群
《想别人没有想到的》是人教版三年级下册第三单元的一篇略读课文。在这一课即将结束时，我给孩子们讲述了这样一个故事——《深山藏古寺》：宋代的徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。有一次考试，主考官出的题目是“深山藏古寺”。这个题目要画好并不容易。有的在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处。庙，有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残墙断壁„„。主考官司一连看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说：“好，好，这才是‘魁选’之作呀！”魁选，即第一名。
说到这里，我故弄玄虚，让学生结合课文三个徒弟画骆驼的构思，好好想一想，这个第一名的画师究竟是如何构思的。学生们这时，兴致勃勃，争先恐后地表达自己的想法。有这样设计的，有那样构思的„„大家都迫不及待地想知道，那个画家到底是如何构图的。我这时水到渠成地说——想别人没有想到的。再把结果告诉学生们：那幅画好在哪里呢？好就好在构思巧妙，那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙；和尚
年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。
接着，我又激励同学们，通过这个小故事，你懂得了什么道理，对我们的生活与学习有什么启示？学生们又兴趣盎然地讨论开了。有的说那些落选的画家并非画技不好，如果不好，根本就没资格参加应考了，他们落选的原因是因为构思平庸。有的说而那位聪明的画家过人之处未见得是绘画技术，但由于他巧于构思，选择了老和尚挑水的角度，就使画面含蓄，能启发别人的联想。还有的说我们在平时写作文时，也要仔细审题，选择新颖的表现角度，巧妙地构思是十分重要的，讲究文章的立意新奇，注重奇思妙想。这时，我因势利导地说，奇思妙想，但并不是漫无边际的胡思乱想，标新立异的胡编乱造，它必须符合客观事物的本质特征和一般规律，这样才能让人感到入情入理而又眼前一亮„„最后，我总结性地说，无论是作文，还是做事，我们都要有创意，进行发散思维，想别人没有想到的，才能取得最好的效果。
全神贯注——忘我的境界
颍上县鲁口镇何台小学 何群
《全神贯注》是人教版语文四年级下册第七单元的一篇略读课文，主要写雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，就在这个过程中，罗丹对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。赞扬了罗丹全神贯注地工作态度，专心致致的工作精神。在新课学习即将结束时，我因势利导地给学生讲述了其它的关于全神贯注的故事。第一个故事的主人公就是大科学家牛顿。
牛顿每天除抽出少量的时间锻炼身体外，大部分时间是在书房里度过的。一次，在书房中，他一边思考着问题，一边在煮鸡蛋。苦苦地思索，简直使他痴呆。突然，锅里的水沸腾了，赶忙掀锅一看，“啊！”他惊叫起来，锅里煮的却是一块怀表。原来他考虑问题时竟心不在焉地随手把怀表当做鸡蛋放在锅里了。
还有一次，牛顿邀请一位朋友到他家吃午饭。他研究科学入了迷，把这件事忘掉了。他的佣人照例只准备了牛顿个人吃的午饭。临近中午，客人应邀而来。客人看见牛顿正在埋头计算问题，桌上、床上摆着稿纸、书籍。看到这种情形，客人没有打搅牛顿，见桌上摆着饭菜，以为是给他准备的，便坐下吃了起来。吃完后就悄悄地走了。当牛顿把题计算完了，走到餐桌旁准备吃午饭时，看见盘子里吃过的鸡骨头，恍然大悟地说：“我以为我没有吃饭呢，原来我已经吃过了。”
篇二:《全神贯注》
教学目标
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重点与难点
通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学准备 多媒体课件
教学课时 一课时
教学过程
一 激情导入
同学们，通过刚才跟大家的接触，老师发现咱们班的同学业余爱好可真多，有的同学喜欢阅读课外书，有的同学喜欢画画，要把生活中美的东西画下来展现给大家，同学们这些想法真好，由此老师想到了一位名人的一句话：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”大家知道这句话是谁说的吗？（罗丹）罗丹是法国著名雕塑家，下面我们一起来欣赏他的几件作品。（出示罗丹作品）罗丹这些创作神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。罗丹为什么会有这么经典的作品呢？他是靠怎样的精神来创作出这些作品的？今天，我们来学习第26课——（板书课题：全神贯注）齐读课题。
二、初读课文，理清文章脉络
（一）、出示自学要求：
1、请同学们以自己喜欢的方式读课文，不懂的字词可借助工具书解决，把课文读通读顺。
2、小组讨论：说说课文讲了一件什么事，哪一个自然段描写了罗丹工作时的全神贯注，读一读，然后谈谈你的感受。
3、联系学习或生活实际说说你对课文最后一句话的理解。
（二）、检查自学生字情况，
出示：yāo zhì yí ɡū chī suǒ 邀 挚 仪 咕 痴 锁
（齐读，提示：挚、痴是翘舌音；锁是平舌音。）
师：刚才我们已经把课文读了一遍，大家想一想，课文主要讲了一件什么事？
（指名说，师相机板书：修改女像）
师：罗丹是怎样修改塑像的？到哪儿去解决这个问题？ (第2自然段。) 师生：同学们会读吗？（学生回答）会背吗？（学生摇头）想听老师背吗？（学生说）如果老师背不出来怎么办？（学生说）万一我背错了怎么办？（生说）
（师出示塑像图片，对着塑像，在学生的“提醒”、“帮助”下把第2自然段背完。老师背完后，学生情不自禁地鼓掌。）
师：下面请同学们用不同的符号分别把课文中罗丹全神贯注工作的动作、神态画出来。读一读，并谈谈自己的感受。
交流研讨，四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。
师：刚才同学们找的那么认真，现在我们来交流一下吧！
a 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；{全神贯注的故事}.
（罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病，一会儿远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（这句话表明了罗丹怎样的心理活动？罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，“激烈地争吵”说明他的内心也在作斗争。）（这是对罗丹工作时动作、语言、神态的描写，在深刻体会这句话时要抓住三个方面，引导学生的想象力，细心揣摩罗丹的语言和心理活动。①朗读“一会儿……一会儿”加重语气，读出动作的变化；②“叽里咕噜、说悄悄话”语气要轻，读出罗丹自言自语的神情；③“异样的光、激烈的争吵”要加重语气，读出罗丹神态的变化——由平静到兴奋）
b 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（重点通过“吱吱响、不停地挥动”，体会罗丹工作时的紧张、忙碌，朗读时要加重语气。）
c 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（抓住“像喝醉了酒一样”这个词，来深刻体会罗丹工作时激情高涨、如痴如醉的状态；朗读加重语气，加快语速。）
d 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（经过长达一个小时全神贯注地工作，罗丹对自己修改的女像终于满意了；感觉到轻松和高兴。朗读时语速要缓慢，语气要轻。）
（三）分小组比赛有感情的朗读第二自然段。
小结：同学们，第二自然段通过对人物的神态、动作、语言的描写来体现人物的形象和品质，这样的描写生动传神，让人如临其境、如见其人，同学们在今后的写作中，可以学习作者的这一写法。
师：孩子们，罗丹修改完女像后完全忘记了自己的好朋友，可见他多么投入啊！茨威格亲眼目睹了罗丹全神贯注的工作精神后，给他的感触很深，他的感触是什么呢？请大家读课文第5段。（生读第5段）
师：茨威格说的话里，有一句是最重要的，能看出来吗？
（生读句子）
师：谁愿读一下？（生举手）愿读的都站起来读。
（生读：“人类的一切工作，……就应该全神贯注。”）
师生：这句话，你觉得茨威格说得对不对？（生说）在这篇课文里，罗丹认为什么事值得去做？（学生说）他认为应该做好吗？（学生说）所以就（学生接：全神贯注地做）
师：今天老师来给同学们上课，我就认为这件事非常值得做，而且想把这节课上好，所以就全神贯注地上。同学们也和老师一样，也是全神贯注地上课，所以把这节课上好，真的谢谢同学们，谢谢！
请同学们再次用心来读这句话。
四 拓展延伸。
同学们，罗丹修改女塑像时能够全神贯注的工作，除了罗丹，你还知道哪些名人全神贯注工作的亊例？（学生发言）
老师课前还收集一些名人全神贯注工作的亊例，我们一起来看看。 课件出示一些名人全神贯注工作的例子：
（1）大科学家牛顿做实验入了迷，把怀表当作鸡蛋煮。
（2）赫赫有名的科学家爱因斯坦，在回家的路上边走边思考问题，由于全身心的想问题竟忘了回家的路。
（3）昆虫学家法布尔沉醉于工作，忘记换衣服穿着破烂的工作服接见教育部长。
五 总结全文
同学们，名人成功的背后靠的都是全神贯注的工作精神，而他们这种认真、执著、忘我投入的工作热情不仅令我们敬佩，而且值得我们学习。希望同学们在今后的学习或生活中能够学习他们这种认真、执着、全神贯注的精神。让我们再一次大声朗读茨威格的这句名言：
“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注”。愿这句名言伴随着我们大家成长、进步——直到成功！
六 布臵练习
请同学们回去后再次有感情的朗读你喜欢的部分，然后把这个故事讲给你的家人听。
《全神贯注》 教案教学设计(人教版四年级第八册){全神贯注的故事}.
人教版语文四年级下册导学案
《全神贯注》导学案
学习内容：
略读课文《全神贯注》
课标解读：
《全神贯注》这篇课文记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬•茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的
篇三:《《全神贯注》1》
26、全神贯注
课文分析：
课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度、全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。 学情分析：
四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，所以本课可以采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，能在阅读过程中独立认识本课生字“挚噜、吱、痴、锁”5个生字。
2、重点理解第二自然段，用学过的方法理解并积累“全神贯注、径自”等词语。
3、初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
4、让学生体会并学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
重点和难点
1、通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹全神贯注工作的情景。
2、学习罗丹认真工作的品质，懂得要做好一件事，必须全神贯注。
教学过程：
一、揭示课题，围绕课题质疑。
1、同学们今天我们来学习：《26、全神贯注》，指导并复习“贯”的笔画。
2、齐读课题。读了课题你有什么疑问：（“全神贯注”是什么意思？谁全神贯注做什么？他怎样全神贯注地工作？）
二、初读课文，整体感知。
1、围绕这三个问题，请你自己轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
2、交流问题：
（1）“全神贯注”是什么意思？用学过的方法理解“全神贯注”的意思。 近义词聚精会神、专心致志；拆词法对这个词适用吗？【如学生说：贯注：贯穿。/你有不同的理解吗？你能换个词吗？（投入、集中）】师小结：全部精神高度集中称全神贯注。（2人）
（2）谁全神贯注？（板书：罗丹）
课件出示罗丹头像，简介罗丹。（法国雕塑家。14岁起学画，后学雕塑。他善于用丰富多样的绘画手法塑出神态生动、富有力量的艺术形象。闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大的影响。）
过度：文中的奥地利作家斯蒂芬·茨威格可不是罗丹的普通朋友，而是最亲密的朋友，课文里是怎么说的？（挚友）挚友在一起无话不说。
4、概括主要内容：现在来试着在课题的基础上，抓住课文中人物之间的关系说说课文的而主要内容?（罗丹全神贯注地修改雕塑，把被自己邀来做客的茨威格忘到了脑后。）
小结：看我们抓住了课文中人物之间的关系、事件，还关注了文章的题目，就能清楚明白地把握文章的主要内容了。
三、重点学习课文，进一步体会罗丹全神贯注工作的情景。
罗丹是怎样全神贯注修改女像的呢？让我们一起走进课文。
谁来给大家读读自学提示：
1、默读课文，画出罗丹工作时全神贯注的句子，圈出感受深刻的词语。
2、读一读自己画的句子和词语，批注自己的感受和想法。
3、与学习小组的同学交流自己的感受和想法。
4、学习小组同学协作汇报本组学习收获并感情朗读。
对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
1、端详：仔细地看。认真
2、茨威格认为是杰作，二罗丹还不满意，他精益求精，做事专心。
响，手不停地挥动„„
1、抓叽里咕噜，说着悄悄话。（指2人）
【很有趣，谁还想说？】听出没有，这些同学很会学习，他们都抓住了人物的语言。这高度集中的精神就体现在这语言之中。 板书：悄悄话
2、忽然眼里闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（2—3人）
（读后说感受）/谁也对这句话有强烈的印象，你头脑中的画面什么样？
【他在和谁激烈地争吵呢？是的，他的内心在做着强烈的斗争，他在不断的挑战自己。精神还可以从目光当中看出来的。】板书：目光
3、地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（1人）