篇一:《教科版语文五年级13课激光》
13 激光
教学目标：
1、把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的，基本的说明方法,感受其好处。认识分号，知道分句间的关系。
2、通过多种形式阅读课文，理解激光的特点、用途，感受作者说明的语言特点。
3、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想。
教学重难点：多种形式阅读课文，理解激光的特点、用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的、基本的说明方法。
教学准备：多媒体辅助教学
教学时数：两课时
教学过程：
一、激趣导入、揭示课题
师：同学们，课前老师给大家看样东西，（屏幕显示）这是什么？
生：一支笔
师：这可不是一支普通的笔，看（点击发光）
生：激光笔
师：这种笔能发光，大家看它发的光和我们常见的太阳、电灯发的光有什么不同？
生：太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，而这支笔发的光是向一个方向照射的
师：是的，这种光就叫激光，你想了解激光更多方面的知识吗？今天就让我们一同走进13课激光（师板书课题：13激光） 生：13激光（齐读文题）
二、初读感知，把握要点
1、初读，扫清字词障碍。
师：下面请同学们打开书自由读文，注意读准字音，把自己不理解的句、词画出来，多读几遍。一边读一边想：课文主要写的是什么？ 生：自由读课文
师：（学生读完之后出示本课出现的生字词、多音字扫清障碍）同学们，课文读熟了吗？谁能把这些生词领读一下。注意红颜色的字是本课要认和要写的字。（课件出示含有生字的词语、指名读） 生：损伤、灼伤、凸透镜、嘶嘶声、钢花四溅
生：轴承、啪啪声、地震。
师：给文中的多音字组词
2、了解课文主要内容
师：扫清了字词障碍，下面大家快速浏览课文想想：课文主要写了什么？
生：课文主要介绍的什么是激光，激光的特点和用途。
师：同学们说的很好，是的，本文是一篇科学小品文，主要向我们介绍了激光的特点和用途（板书特点、用途）
3、理清课文结构。
师：文章共七个自然段，想一想哪几个自然段写了激光的特点？哪几个自然段写了激光的用途？
生：课文的第一、二自然段，写激光的特点。三至六自然段介绍了激光的用途。最后一段总结了激光和现代化关系密切。 师：同学们说的很对，下面我们深入细致地走进激光。
三、再读课文，读中感悟
1、了解激光的特点
师：课文第一句话就告诉了我们什么是激光。指名读。
这是下定义的说明方法，科学地、概括地揭示了激光的本质特征。那么这种人造的光有什么特点呢？谁愿意来读读课文的第一部分。同学们动笔圈画出激光特点的相关的语句，然后汇报一下）。 生：（读第一大段）
师：谁来汇报一下，激光的特点有那些？
生：激光的特点是始终集中向一个方向发射。特别亮。
师：板书：集中定向 亮度极高
比太阳还要亮一百亿倍以上的程度。这用了什么说明方法？（列数字）通过这里的“一百亿倍”，你感受到了什么？
用具体的数据加以说明，更准确、更有说服力。
师：我们来看看这两段是怎样具体写激光的这两个特点的。（屏幕显示）（“比如说，太阳、电灯发的光都是-----向一个方向发射。）
（如果我们眼睛盯着电灯看，-------严重的损伤乃至失明。） 大家仔细读一读，作者运用了什么写作方法突出激光特点的？ （指名读）
生：是对比的写作方法。
师：这又叫作比较的说明方法，能说一说是用什么来与激光作比较的，来突出激光特点的？
生：与太阳、电灯、手电筒、探照灯发的光与激光对比，激光始终集中一个方向射，说明方向性强。
师：点击重点词。都是、虽然、然而、还是、却能始终集中。这样的对比中，突出了激光的集中定向的特点。你能通过读来突出激光的特点吗？（指名读）
生：电灯和太阳的光，我们盯着看时间长了，会感到刺眼或发晕，而眼睛对着激光看，会造成严重的损伤乃至失明。
师：刺眼，眼睛睁不开，会眯成一条缝。发晕，眼睛花，什么也看不见。
眼睛对着激光看，又有什么样的后果？（会造成严重的损伤乃至失明）这是多么严重的后果，多么让人害怕啊！
从刺眼到发晕到失明，你感受到了什么？（后果越来越严重。亮度高）
该怎样读（语气逐渐加强）我们在读这个地方时可以把声音放低缓一些。（教师示范读）
你能读出来吗？（指名读）
（师生配合读）
2、体会分号用法
师：在这两处中，你们注意了吗，都使用了一个相同的符号——分号，太阳电灯发的光与手电筒探照灯发的光特点相同，都是散的，所以这两句是并列关系，用分号隔开。同理，这三个分句虽然后果不同，但都写了不同光对人眼的伤害，分句间也是并列关系，中间也使用了分号。
师：这部分还有一处用了分号。（显示)
“激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，并且能灼伤人体；激光炮可以用来击落敌人的飞机、导弹。”
师：这两句分别介绍了激光枪和激光炮的作用，是并列关系。科
学家们掌握了激光的这些特点，将激光应用在军事上。板书：军事 指名读
激光枪---灼伤人体 激光炮---击落敌机（屏幕显示表格） 师：激光武器不仅射击速度快、无惯性，而且锁定目标，准确无误，真是威力无比啊！
3、感悟激光的用途
师：同学们，激光真是一种了不起的光，从准确的数据中，从强烈的对比中，让我们感受到激光的特点，作者在介绍激光用途时分几方面来说，这样使文章结构清晰、条理清楚、层次分明，下面请同学们速读3--6段，在书上圈画相关语句以填写剩下的表格，同时找出这部分作者所使用的说明方法，在书上做上批注，然后和同桌说一说。 师：大家读画得很认真，谁来说一说？
生：汇报
师：根据学生汇报，屏幕显示
师：除此之外激光还有哪些用途？让我们齐读最后一段。
也就是激光的用途广泛，和现代化关系密切（板书：用途广泛、关系密切）
师：3--6自然段为我们具体介绍了激光的用途，那作者都使用了哪些说明方法呢？
师：激光被说成“最快的刀”、“最准的尺”这是什么说明方法呢？（打比方）
生：还有列数字（具体说）
师：说激光是最快的刀、最准的尺，课文给我们举了几个例子？（切割钢板、给钻石打孔、代替手术刀，测量地球到月球的距离）这叫举例子的说明方法。这样能使说明的更具体、更有说服力。（学会倾听，还要善于笔记）
（1）最快的刀
师：说激光刀很快，这可不是浪得虚名。（屏幕显示“用它来切割钢板，----没有一点儿变形。”“如果用激光来钻孔，----钻石上的小孔就钻成了。”）
（指名读）这句话你读出了什么？（激光刀很快？）从哪些词语看出来的？（咝咝声中、一分为二）（啪啪声、就）
是啊，激光刀真是削铁如泥。它的优点是----（割缝又细又直，
没有一点变形。）
你能读出他的锋利无比吗？（评：让我们感受到了它的锋利无比。轻而易举。）
师：激光这锋利的程度让人叹为观止，就连给世界上最坚硬的物质---钻石打孔，它也不费吹灰之力，你能读出它的轻而易举吗？ 师：请同学齐读这两句话，感受一下这把最快的刀。
师：同学们，作者寥寥数语，用简洁的、通俗的语言将激光切割钢板、给钻石打孔的情景形象地浮现在我们眼前，我们好像亲眼看到一样，这两组具体的事例让我们感受到了它是世界上最快的刀。也正因如此，它被广泛应用于医学领域，为患者带来人性化的关怀。 用这把最快的刀还能做什么呢？
（2）最准的尺
师：激光同时又被称为最准的尺，用它能准确地测算出地球到月球的距离，是怎么测算出来的呢？
生：答（屏幕显示：激光测距仪发出一束光，-----与月球之间的距离。）
师：这里用了列数字的说明方法，同时引用了数学公式，简洁地说明了测距方法，而且精确度达到几厘米，所以说它是最准的尺。{以‘激光的自述’的形式来具体介绍你最感兴趣的激光的特点}.
4、了解其它激光产品。（屏幕显示）
四、总结升华、展开想象
师：同学们想过吗，激光为什么会这么神奇?为什么会成为世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺？
生：它是一种人造的光。是人们的聪明才智。
师：是的激光的这些特点和功能都是人们赋予它的，它凝结着人类的智慧。你知道吗？1958年，人类在实验室里激发出一种自然界没有的光，这就是激光，它是20世纪继原子能、计算机、半导体后，人类的又一重大发明，50多年来，激光已经深入到我们生活的各个角落。此时此刻，你想说点什么？
生：人类真了不起。我为人类而骄傲。
师：让我们为伟大而充满智慧的人类而骄傲。在不久的将来，激光还将会有哪些用途？你来猜想一下。
（代替汽油，推动汽车飞机前进，环保无污染）（你真是个环保人士，时刻关注周围环境）
篇二:《教科版五年级语文下册《激光》教学设计doc》
教科版五年级语文下册《激光》教学设计
教学目标：
1、学会10个字。
2、默读课文，理解课文内容。
3、把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。
4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。
教学重点：默读课文，理解课文内容。
教学难点：把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
一、激趣导入。
1、谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自己对这些光的了解？ 2、导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。
3、默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。 4、通过对比，了解表达方法，体会表达效果。
★你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。
★你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。
通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。
5、指导有感情地朗读。
二、自读自悟，互动交流
1、用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。
2、确定目标，导学引路。
就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法；
◆采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。 ◆再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。
◆小组交流，互相补充、释疑。
◆有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。 ◆全班交流。指导朗读。
第二课时
教学目标：
一、自读自悟，互动交流
1、运用上节课学习方法自学另外两方面内容。
2、小组交流
3、全班反馈。
4、变换角色，自我介绍——“激光的自述”
要求：运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人认识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。
5、师生共同评议，小结。
二、学习第三部分
1、齐读课文。
2、猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。 三、体会分号的用法
1、读一读书上的句子。
2、体会分号的用法：分句之间是并列的关系。
3、找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。 板书设计：
激光
最亮的光
最快的刀
最准的尺
篇三:《教科版五年级语文下册《激光》教学设计doc》
教科版五年级语文下册《激光》教学设计
教学目标：
1、学会10个字。
2、默读课文，理解课文内容。
3、把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。
4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。
教学重点：默读课文，理解课文内容。
教学难点：把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
一、激趣导入。
1、谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自己对这些光的了解？ 2、导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。
3、默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。 4、通过对比，了解表达方法，体会表达效果。
★你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。
★你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。
通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。
5、指导有感情地朗读。
二、自读自悟，互动交流
1、用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。
2、确定目标，导学引路。
就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法；
◆采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。 ◆再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。
◆小组交流，互相补充、释疑。
◆有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。 ◆全班交流。指导朗读。
第二课时
教学目标：
一、自读自悟，互动交流
1、运用上节课学习方法自学另外两方面内容。
2、小组交流
3、全班反馈。
4、变换角色，自我介绍——“激光的自述”
要求：运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人认识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。
5、师生共同评议，小结。
二、学习第三部分
1、齐读课文。
2、猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。 三、体会分号的用法
1、读一读书上的句子。
2、体会分号的用法：分句之间是并列的关系。
3、找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。 板书设计：
激光
最亮的光
最快的刀
最准的尺
篇四:《奇异的激光》
奇异的激光
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