篇一:《《圆明园的毁灭》一课听课反思 罗月明》
让语文课充盈浓浓的语文味儿
——《圆明园的毁灭》听课反思
檀营小学 罗月明
今天，在五年级一班，我和同事们一道聆听了陈香玲主任《圆明园的毁灭》一课，感觉受益匪浅！
一、情景创设 匠心独具
开课伊始，学生讲了《敦煌莫高窟》的相关资料，激发学生的爱国热情。而后，又与圆明园的毁灭串联起来朗诵诗歌，让学生的心头洋溢起浓浓的遗憾。由此，正确的确立了本节课的情感基调！可谓用心良苦！
课堂教学过程中，教师又通过多种形式来创设情境，均收到了良好的效果。
在这一课中，课文第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观，是重点内容。陈老师让学生小组合作学习这部分内容，解决了教学的重难点。当学生汇报完毕后，陈老师又设计了精彩的配乐导读环节：“……有……还有……”让学生通过朗读体会到了圆明园的美。
课的结尾部分，教师随图片朗诵：“…….没有了”，让学生的情感产生激烈的冲突，效果明显。
二、注重学生的朗读和写法渗透
合作学习后，紧接着就是全班交流，在这一环节中，教
师注意倾听学生的汇报，让学生交流哪些词句体现了圆明园的辉煌，以这一个问题为主线，引导学生汇报交流2至4自然段，体会圆明园的辉煌。在学生汇报中，我注意倾听学生，并引导学生感悟圆明园的辉煌，通过抓住重点词句学习语文的方法，让学生充分地交流，一遍又一遍地引导学生读，针对重点段落和句子，我安排了各种形式的读，有个人读，齐读，比赛读，教师引读，看画面读，配乐朗读等，让学生在读中想象和感受圆明园昔日的辉煌。
通过聆听，我感受到了陈老师扎实的语文基本功和对语文教学的热爱。她是我今后学习的榜样！
篇二:《《圆明园的毁灭》公开课教案》
21 圆明园的毁灭 第二课时
谭文琴
教学目标
1、研读文本，理解课文主要内容。
2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
3、了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。
教学重、难点
1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。
教学准备
1、课前收集圆明园的相关资料。
2、制作相关课件。
教学过程
一、导入
1、板书课题——《圆明园的毁灭》。
这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！
2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。
圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。
二、研读文本
（一） 感知昔日圆明园（2-4段）
1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的？
昔日的圆明园 （昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
昔日的圆明园建筑宏伟。
昔日的圆明园有许多奇珍异宝。
圆明园中有……有……有……）
（重点分析第三段）
2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个
“有”？
（学生读课文）
说一说圆明园中有怎样的7个“有”。
（生齐读课文中的7个有）
2、圆明园中到底有几个有呢？仅仅只有7个吗？
有无数个。
圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。
（播放图片PPT）
在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。 “漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。”
（漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园！）
3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？
（ 珍贵文物 ）
4、深入领悟圆明园的历史文物
理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”
学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。
这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦！我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。
这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的呢？
齐读第五段。
（二） 研读“毁灭”
1、是谁犯下了这滔天罪行？
2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读
“他们把园内凡是....统统.....；拿不走的.....；实在运不走的.......，就.....。”
3、听到这里，你有何感想？（愤慨、痛苦、痛惜.......)
4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。
“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
同学们，是什么被化为了灰烬呢？{《圆明园的毁灭》朗诵}.
（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝）
还有什么被化为了灰烬？
（中国人民的最高智慧，中华民族的尊严........。）
（三） 体味“不可估量”的损失
“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”
1、学生齐读第一自然段。
2、同学们，你们怎么理解这句话呢？让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。
（播放《火烧圆明园》的视频片断
这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。
（学生写自己的感受，理解）
生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。
生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。{《圆明园的毁灭》朗诵}.
就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。所以作者要说：
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”
篇三:《圆明园的毁灭上课稿》
导语：一
同学们，上节课我们认识了北京的一座举世闻名的皇家园林，一座被称为“万园之园”的皇家园林，它就是-----圆明园（看板书齐读：圆明园）
也正是这座园林在一百多年以前遭遇了一场在中国近代史上令中国人最痛心的灾难。那就是----《圆明园的毁灭》（齐读课题）
那么为什么说圆明园的毁灭让中国乃至整个世界都为之痛心呢？那要从圆明园昔日的辉煌说起。（板书：辉煌）
导语：二
同学们，法国大文豪雨果先生曾经这样说过：在世界的某个角落，有一个奇迹，这是一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦。这就是---圆明园。也正是这座园林在一百多年以前遭遇了一场在中国近代史上令中国人最痛心的灾难。那就是----《圆明园的毁灭》（齐读课题）
第三自然段
1、指导朗读
2、 欣赏图片（圆明园的美是无法用这短短的文字列举出来的。它的辉煌更是无法用语言表达出来的。下面让我们一起来静静地欣赏、默默地感受。）
3、谈感受。
学生自由谈。
读本段最后一句。指名读，齐读（作者是如何表达自己的感受的？） 第四自然段
圆明园中除了有美景，还有什么？
上自、下至，文物之多，历史之久尽在其中。漫漫几千年呐，中华民族积累了数不胜数的奇珍异宝，每一件都折射着那段不可重复的历史，而当中的很多就被珍藏在圆明园中。所以文中才说圆明园是当时最大的博物馆和艺术馆。
同学们，圆明园的宏伟和精美现在还有吗？（没有了）是啊！它的辉煌永远地定格在了1860年的10月18日。
第五自然段
1、自由读。说说抢夺烧杀的过程
2、（出示影像资料）。
3. 此刻，你是怎样的一种心情？你有什么感受？
4. 带着自己的感受读读第五段。说说哪句话给你感触最深？引导学生体会侵略者的野蛮与贪婪，感受圆明园毁灭的惨痛。适时指导朗读。
5. 就这样，侵略者的一把火，让这个万园之园彻底毁灭了。圆明园中，什么也没有了，没有了•••没有了•••
五、激情写话，激荡感情。
是呀，圆明园的毁灭带给我们的损失是不可估量的。150年的心血，无数能 工巧匠的心血，我们中华民族的智慧，就这样被这些魔鬼般的侵略者毁灭了。假如你站在圆明园的废墟上，你最想说什么？写下来。
说得多好啊，历史证明，落后就要挨打。圆明园里的残垣断壁上痛苦地书写着一个国家的耻辱。然而惨剧不会再重演。在我们华夏儿女的不懈奋斗下，中华巨龙已经腾飞，祖国正以强大的实力和崭新的姿态雄踞于世界东方。作为新一代的接班人，我们要永远铭记：勿忘国耻，振兴中华！
学生交流。
六、总结。
师激情朗诵：圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事，残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。同学们，这个历史耻辱我们不能忘，我们更不能忘记：一个国家，贫穷，落后，就要挨打，就要受欺凌。所以，我们一定要牢记：勿忘国耻，振兴中华！
板书：
21圆 明 园 的 毁 灭
举世闻名的皇家园林
昔日的辉煌 最大的博物馆、艺术馆
园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华 毁 灭 损失不可估量
篇四:《经典诵读串词》
刘石畔小学2015—2016学年度经典诵
男：尊敬的老师：
女：亲爱的同学们：
合：大家下午好！
男：中华文明，源远流长，
女：千古美文，流传四方。
男：灿烂的文化丰盈着我们的童年，
女：沁人的书香浸润着我们的成长。
男：在书香四溢的校园中，
女：在书声琅琅的教室里，
男：我们废寝忘食，从书海中获取知识的宝藏，
女：我们如饥似渴，从经典中吸取人生的智慧。
男：在这个美好的秋天里，
女：在这个特别的日子里，
合：刘石畔小学典诵读活动现在开始！
男：春暖花开，冰雪融化，万物复苏 ，柳绿花红——
女：请欣赏一年级王宇星带来的《春天来了》
男：那么多次 期待已久的旅行真正到来的时候 还是带着一点点彷徨每次旅行结束 自己都还没来得及释怀其实 一直都有很认真地思考旅行的 意义。
女：请欣赏一年级王宇星带来的《旅行者之歌》
男：源远流长的古典诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝
女：那一曲曲动人心弦的诗歌给了我们美好的享受
男：请欣赏一年级王宇星带来的《小纸船》
女：灿烂时光中，我们诵读诗文，营造书香校园。
合：让我们和诗歌经典一起神采飞扬!
女：请欣赏一年级王宇星带来的《小池塘》
男：我真希望，真希望——
女：听一年级的崔建生为大家带来《我真希望》
男：看，那一望无际的田野里，放学归来的孩子们多么快乐！ 女：下面请欣赏一年级同学带来的《乡下的孩子》、《我想》
女：感恩老师，感恩父母，感恩帮助我的每一位同学，让我们心怀感恩，去倾听二年级牛飞燕为大家带来的《感恩》
男：牛飞燕同学朗诵得真好！岳钿准备朗诵《旅行者之歌》
女：春天是一个美好的季节，让我们一起随着二年级的缪远露去寻找春天，请欣赏 《找春天》
女：伟大的祖国，山河壮丽：
男：山，起伏蜿蜒，雄奇险壮，
女 ：水，涓涓细流，浊浪排空，李政诵读《歌唱祖国》
女：优美的散文我们不仅能倒背如流，而且能用我们甜美的歌喉唱出来，请听《假如我是》
男：刘石畔小学很重视校园文化建设，校园的每个角落都散发出文化
气息，培育了我们的未来太阳，请欣赏二年级的小集体《初升的太阳》 女：当国歌奏响时，我们心潮澎湃；当五星红旗升起时，我们思绪万千；祖国啊！我们为你骄傲，为你自豪，请二年级同学朗诵《歌唱祖国》。
男：清爽的风送来世纪的春雨，大地一片生机，一片新绿；
女：雨啊，带去大地百年的尘烟，祝福千年希望之树常绿；
男：雨啊，眺望未来收获奇迹，期盼蓝蓝海峡的世纪团聚。
请欣赏由三年级同学程责恒朗诵的《雨》
合：一年四季有春天、夏天、秋天、冬天、天气也随着一年四季变化着，我们听听三年级李欣怡朗诵的《多变的脸》
男：“大海——变换的生活，生活——汹涌的大海”，波涛汹涌的大海变幻莫测，一如我们的生活，有喜有悲，包罗万象，我们应如海燕在
生活的风浪中自由飞翔。请欣赏三年级贺欣彤的《海底世界》。 女：当我们仰望蓝天的时候，心灵是否飞翔了远方？当我们面朝大海的时候，胸怀是否宽广无限？让心灵自由自在的远航吧，请欣赏三年级李芝蓉带来的朗诵《拉萨的天空》
男：你们未能走完的征程将有我们进行！请欣赏三年级李倩同学的《北大荒的秋天》
女：在这美丽的季节里让我们献上对老师最真挚的祝福
男：请听三年就小集体：《最美的叶子 》，《翠鸟》
女：我喜欢小猫，它会捕老鼠，更爱吃鱼，我们看看它捕鱼的情景吧!四年级赖欣欣朗诵的《猫》。
男：小猫好馋啊！没有捕不到鱼，而把自己全身弄湿了，真是得不偿失呀！谁再来说说你喜欢的小动物。
女：我喜欢燕子，它们的叫声可动听了，有首诗是这样写的。!四年级尹廷润朗诵的《燕子》
男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。男：我们学校营造书香校园，诵读经典美文，以传承华夏文明。
女：有请四年级陈小龙朗诵《圆明园的毁灭》
男：我记得我们以前常常能看到麻雀的身影，我们今天一起看看四年级王金彪朗诵的《麻雀》
女：我们每一个人都有一双慧眼，它是我们心灵的窗户。请欣赏四年级贾佳同学的《眼睛》
男：桂林是一个有山有水的地方，我们一起听听四年级带来的小集体《桂林山水》《春天的小雨》
合：感谢四年级同学带来精彩的演讲。
女：怀旧是一种学习，请欣赏五年级曲鑫亮带来的《赤壁怀古》 男：高天上一轮明月，阅尽了古今变迁，人世纷扰，悲欢离合。因此，
借月咏怀之作，世代不绝。请欣赏五年级柯楠朗诵苏轼的《水调歌头》一出，技冠群芳，成为领衔之作。
合：万山红遍，一派壮丽秋景，风华正茂，一段峥嵘岁月。一个伟大的豪迈，一个热血青年的情怀，一副美丽的山水画卷，激励着我们奋勇争先。下面就让我们随着五年级的叶政明同学，走进《沁园春·雪》 女：没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。滴水之恩，涌泉相报。五年级嵇成果同学带来了一首诗《感恩的心》。
合：大海有宽阔的胸怀，我想面朝大海，必定会春暖花开。请欣赏何佳辉带来的《面朝大海》
男：黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的热血，长城是我的手臂，泰山是我站立的脚跟。我骄傲我生长在这片土地上，我骄傲我是这片土地上的人，一个中国人！下面，一起来聆听五年级的同学们带来的朗诵《我骄傲，我是中国人》掌声欢迎。
女：一首优美的抒情诗，就宛如一曲优雅动听的轻音乐，就让我们在杳渺的音乐声中，追寻着徐志摩的足迹，请让五年级的同学《再别康桥》带我们一起感受康桥如梦如幻的诗情画意„„
合：感谢五年级的同学带来了精彩的朗诵。
男：江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”，毛泽东主席在北国描绘了壮丽河山的雪景，下面有请六年级刘文龙同学为大家朗诵《沁园春、雪》。
男：无论走多远，我们都不能忘记自己是中国人，
女：无论到何时，我们都不能忘本，我们是炎黄的子孙。
男：祖国，这个字眼包含着多少魅力啊！
女：她是我们的母亲，养育了十三亿的中华儿女。
男：“风声，雨声，读书声，声声入耳。
女：家事，国事，天下事，事事关心。”
男：这是一副享有声名的对联。我们青少年不能两耳不闻窗外事，那么，我们应该怎么样呢？{《圆明园的毁灭》朗诵}.
女：下面我们一起来欣赏六年级张 宇鹏为我们带来的《叶挺的囚歌》。 男：沐浴书香，快乐成长，
结束语：
1、让我们记住这些美丽的瞬间，有这些瞬间，我们的日子不再平庸；
2、让我们记住这些感动的时刻，有这些时刻，我们的生活不再单调。
1、感谢所有的朗诵者带给我们的美妙的艺术享受，刘石畔小学校园经典朗诵赛圆满谢幕。
篇五:《《圆明园的毁灭》公开课教案 高密》
圆明园的毁灭
教学目标
1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2.想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
3.了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。
4.有感情朗读课文。背诵课文。
教学重、难点
1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。 教学准备
1、课前收集圆明园的相关资料。
2、制作相关课件。
教学过程
一、导入
1、板书课题——《圆明园的毁灭》。
这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！
2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。
圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。
二、讨论交流，解决难点
（一）感知昔日圆明园（2-4段）
1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的？
昔日的圆明园
（昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
昔日的圆明园建筑宏伟。
昔日的圆明园有许多奇珍异宝。
圆明园中有„„有„„有„„）
（重点分析第三段）
2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个“有”（学生读课文） 说一说圆明园中有怎样的7个“有”。（生齐读课文中的7个有）
3、圆明园中到底有几个有呢？仅仅只有7个吗？
有无数个。
圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。
（播放图片PPT）
在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。
“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。”
（漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园！）
4、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？
（ 珍贵文物 ）
5、深入领悟圆明园的历史文物
理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”
学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。
这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦！我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。
这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的呢？齐读第五段。
（一） 研读“毁灭”
1、是谁犯下了这滔天罪行？
2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读
“他们把园内凡是....统统.....；拿不走的.....；实在运不走的.......，就.....。”
3、听到这里，你有何感想？（愤慨、痛苦、痛惜.......)
4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。 “大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
同学们，是什么被化为了灰烬呢？
（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝）
还有什么被化为了灰烬？
（中国人民的最高智慧，中华民族的尊严........。）
（二） 体味“不可估量”的损失
“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”
1、学生齐读第一自然段。
2、同学们，你们怎么理解这句话呢？让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。
（播放《火烧圆明园》的视频片断
这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。
（学生写自己的感受，理解）
生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。
生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。
就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。所以作者要说：
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”
3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情？
生：悲痛、痛惜、痛恨
同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华！
三、教师总结：
师激情朗诵诗：圆明园里，荒野的风， 呜咽地讲述着——
一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。 国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭记
学生读： 勿忘国耻 振兴中华
篇六:《让朗读充满激情和个性》
让朗读充满激情和个性
朗读是语文阅读中最基本的方式之一，古人云：“书读百遍，其义自见”。足见朗读的重要。新课标指出，要使学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。这就对我们小学语文朗读教学提出了总体要求。纵观小学语文教材，90%左右的课文要求有感情地朗读，这就告诉我们，通过有感情地朗读课文，能有助于加深对课文的理解，并在阅读中感受美、享受美、领悟语感，提高言语能力。但如何有感情地朗读课文，许多语文教师在教学实践中作了许多有益的探索，但大多不尽人意，朗读的“味”不浓，课文的个性色彩也不能体现，情感度很难把握。笔者在十多年的语文教学中也作了一些探索和思考，觉得可以从以下几个方面做起。
一、朗读要在“情”中读出“味”，在“味”中品出“情”来 有感情地朗读课文，关键在于“情”，只有学生深刻地理解了课文内容的基础上，才能体会作者的思想感情，才能把“情”读出来，把“味”品出来。我主要是在语气上下功夫，用不同的情调不同的语气来朗读，从中品味。例如：
喜悦——气满声高。如《观潮》，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。
悲伤——气缓声沉。如《十里长街送总理》写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。
赞美——气平声柔。如《南京长江大桥》，写由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。
焦急——气短声促。如《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。
狠毒——气粗声重。《你们想错了》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们眼前。
愤恨——气足声硬。《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。
陶醉——气舒声平。《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声音平稳稍慢。听来使人浮想联翩、陶醉其中。
不同的语气可以表达出不同的情感。只要同学们平时好好体会，一定还能总结出许多种使用"语气"的方法，把课文读得更加有感情。
二、朗读要在“情”中体现“个性”，在“个性”中培养感情，让学生的个性飞扬
学生有感情朗读课文的过程是一个“感知——理解——共鸣——内化”的过程，是一种情感的体验和语境的领悟，鲜明的个性色彩是由通过一个个人物鲜活的面容和丰富的课文内容来体现的。感情与个性是辩证的，因此，要读出个性，首先要培养学生的感情，“一石激起千层浪”，有了“情”学生才会读出个性来，涌动起学生的真情实感。
1．主动参与，增强意识
苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。”为此，教师在教学中首先就要树立学生的主体观念，增强学生参与意识，启发引导学生自己去学，主动去学习，产生自我肯定的乐趣，把学习看成是自己的一种寻求愉快的增能活动，而不是教师在让自己学习，进而培养学生成为学习上自立的人。
2．认知生发，积淀情感
生活实际是学生认知事物与体验情感的源泉，客观事物只有当它被人认识了的时候，才有可能引起人的情感。认知是情感的基础。小学生对主、客观世界的认识正确与否，直接影响着情感的发展。俗话说：“知之深，爱之切。”因此教师就应该组织学生先从认知训练入手，逐步引导学生欣赏品味，才能积淀出真实的情感。如《燕子》一文，是一篇形、意、情兼美的散文，笔触所及，处处含情。因此，去深入体会作者的思想感情，达到作者、教师、学生思想感情的交流。本课的教学重点就围绕"小燕子的活泼可爱"来展开。课前，我组织学生搜集相关的、并且是自己喜欢研究的资料，他们有的去图书室翻阅资料，有的上网调查图文，还有的亲自跑到野外把小燕子拍摄下来。在实践中，同学们熟知了燕子，了解了作者的写作背景，课堂上那份真实、生动的再现，使同学们一下子领悟了燕子，走入了作者的写作背景，
不言而喻的情感盈满了整个课堂。
3．情境训练，培养情感
没有情境的教学如一杯清淡的白开水，学生是品不出味儿来的，学生不是容器，情感不应是被动地接受。