篇一:《二年级“走进国学,品读古诗”竞赛模拟试题》
二年级“走进国学，品读古诗”竞赛模拟试题
班级学号分数一、你能把下面的诗句补充完整吗？（16分）
1. ( )鸟飞绝，（ ）人踪灭。
2. （ ）浮绿水，（ ）拨清波。
3. 随风潜( )，润物细（ ）。
4. 毕竟西湖（ ）中，（ ）不与四时同。
5. （ ）乘舟将欲行，忽闻岸上踏（ ）。
6. （ ）细叶谁裁出，二月( )似剪刀。
7.（ ）苍苍，野茫茫，风吹草低见（ ）。
8. （ ）莲叶东，（ ）莲叶西。
二、你能把诗句的另一半补充完整吗？（60分）
1. 慈母手中线， 。
2. 解落三秋叶， 。
3. 欲穷千里目， 。
4. 迟日江山丽， 。
5. 江南可采莲， 。 6. ，但闻人语响。 7. ，言师采药去。 8. ，呼作白玉盘。 9. ，黄河入海流。 10. ，一片孤城万仞山。 11. ，当春乃发生。 12. ，疑似地上霜。
三、把相对应的题目跟诗人的名字用直线连起来。（8分）
1. 游子吟 （清）郑燮
竹石 （唐）孟郊
江雪 唐）柳宗元
咏鹅 （唐）骆宾王
2. 春夜喜雨 （宋）杨万里
晓出净慈寺送林子方 （唐）杜甫
风 （唐）王之涣
凉州词 （唐）李峤
四、把相对应的诗句用直线连起来。（8分）
1.过江千尺浪 入竹万竿斜
碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦
举头望明月 立根原在破岩中
咬定青山不放松 低头思故乡
2. 临行密密缝 独钓寒江雪
孤舟蓑笠翁 意恐迟迟归
天似穹庐 泥融飞燕子
沙暖睡鸳鸯 笼盖四野
五、下面的诗句对吗？对的在（ ）里打“√”，错的打“×”。（18分）
1. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （ ）
2. 鹅，鹅，鹅， 直项向天歌。 （ ）
3. 返景入深林，复照青苔上。 （ ）
4. 接天莲叶无穷碧，映日秋花别样红。 （ ）
5. 又疑瑶台镜，飞在青云端。 （ ）
6. 不在此山中，云深不知处。 （ ）
7. 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 （ ）
8. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （ ）
9. 敕勒川，青山下。 （ ）
（总分：110分）
篇二:《经典诵读感悟成长》
经典诵读，感悟成长
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
这个暑假里，我读了很多古代诗词，其中印象最深的就是这首《游子吟》了，它的作者是唐代大诗人孟郊。
读着这首诗，我仿佛看到了这样一幅幅的画面：年轻的孟郊立志外出游学，慈祥的老母亲没有阻拦儿子的梦想，尽管她是那么的不舍。临行前的那天晚上，在昏暗的油灯下，母亲又拿起针线，在为孩子做的衣服上缝啊缝啊，她是多么希望孩子能够早日归来呀。早上，母亲将衣服交给孟郊，孟郊看着这细密的针脚，不觉眼眶也湿润了。是啊，母爱就像春天的太阳，温暖着小草一样的儿女，却不要求哪怕一丁点儿的回报。
我读了一遍又一遍，联想着，回味着，突然也想起了自己的妈妈。从我出生那一刻起，从我呀呀学语那天起，从我蹒跚学步那时起，妈妈的爱不就一直伴随着我吗？我冷了，她为我穿上暖和的棉衣，我饿了，她为我端上香喷喷的饭菜，我开心时，她陪我放声欢笑，我难过时，她给我温暖怀抱。我就这样幸福着一
天天长大，而妈妈却生出了一丝白发。妈妈给了我一个温暖的家，我却常常不听话惹她生气，想想真是不应该呀。
我想对您说，我会自己的事情自己做，我会学着长大，我爱您，妈妈！
篇三:《经典诵读》
活动一： 童真童趣
活动目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
活动方式
朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理
课时安排
2课时
活动过程
第一课时
教学时间：
一、导入新课
同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？
二、出示画面：小儿垂钓
1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？
过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读。
3、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？
2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言，理解“蓬头”； 再猜猜他的衣着啊。
4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆
1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、带有动作表演背诵
第二课时
教学时间：
一、导入新课
《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？
二、拓展眼界，增长知识
1、出示《所见》
牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。{品读慈母手中线}.
意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
2、出示《村居》
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。{品读慈母手中线}.
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰„„只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？{品读慈母手中线}.
活动二：感受亲情
活动目标：
1、 学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
2、有感情地朗读、背诵诗句。
3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。 教前准备：
学生预习并了解相关知识，收集相关资料。
课时安排：
2课时
活动过程：
第一课时
教学时间：
一、导入新课
同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：《九月九日忆山东兄弟》
1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？
过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读，师生评议。
3、集体朗读。
三、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？
2、小组讨论，教师巡回指导。
3、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节„„
4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。
四、熟读成诵，感悟升华
1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、开火车背诵。
五、拓展延伸
课后搜集有关思念亲友类的古诗。
第二课时
教学过程：
一、导入新课
1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？
2、检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）
二、拓展眼界，增长知识
1、孟郊《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2、曹植《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！
活动三：秋意浓浓
活动目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2、感受诗中秋天的景色。
课前准备
课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。
课时安排
2课时
活动过程
第一课时
教学时间：
一、导入新课
教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。
二、自主学习，初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸
搜集描写秋天的诗句。
篇四:《14再见了,亲人公开课详案》
14.再见了，亲人
——第二课时竞赛课教学设计
彭晓丽
教学目标：
1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点：
1．了解课文重点语句对表达情感的作用。
2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。
教学过程：
（一）创设情境导入
1.播放《志愿军战歌》，师导入课题
1950年10月25日，我中华人民志愿军，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美帝国主义侵略者。在抗战中与朝鲜人民建立了“比山还高，比海还深的情谊”。时间来到1958年10月，最后一批志愿军离开朝鲜的前一刻，成千上万的朝鲜人民，擎着泪花前来送别，而中国人民志愿军也挥泪告别，大家都深情的说着这么一句话“再见了，亲人”（板书课题）
2.生齐读课题。
3.理清课文的主要人物关系
（1）同学们，通过上节课的学习，我们知道了在这篇文章里，亲人指的是谁？
（2）那“再见了，亲人”这句话是谁说的？
（3）那么同学们，从血缘关系上看，我们的志愿军与朝鲜人民是亲人吗？