篇一:《拿到成绩单的那一刻》
拿到成绩单的那一刻
八都小学 六年级 彭雨晴
期末考试不久，成绩单就出来了。
老师发成绩单时，我的心就砰砰直跳，如十五的月亮快出来那样矛盾。升起来吧，又怕太过圆润，不升起来吧，有感觉闷得慌。如果考得不好，成绩单发下来，回家就得听“机关枪的扫射”，如果考得好，不发下来，又怪可惜······ 终于，成绩单还是飞入了我的手里。紧张！心里如几个人挑着水桶一会儿上，一会儿下，摇摇摆摆。额头似乎在冒汗，手有些颤抖。我不免责备起自己来。那只是一张纸，又不是毒蛇！就算是一条毒蛇，它现在也已经冬眠，快看看吧。默默念着，眼睛紧闭，似乎在迎接世界末日的到来。缓缓地将纸送到眼边，慢慢地先把右眼睁开，再把左眼睁开。 心中的月亮升起来了。
看着自己的分数，有些自满，有些骄傲，有些得意。心中的月亮啊，是如此皎洁，在漆黑的夜晚中，多么耀眼。心中不免唱起歌来。但这世界不会总如人所愿，更不会让自满的人笑到最后。那英语成绩如乌云般飘过来，这朵乌云挡住了心中的月亮。月的光亮没了，歌在心中凝结，换来乌云的狂笑。
我默默许愿，捉住太阳！
篇二:《拿到成绩单的那一刻》
拿到成绩单的那一刻
写下这个题目，一种莫名的紧张感涌上心头。小时候拿到成绩单那一刻的害怕、紧张，现在依稀是那么的深刻。 虽然早就不是学生，早就担任起了教师的角色，但今天的那份成绩单是学生的，也是我的。它见证了学生学海遨游的奋力拼搏，也记录了我教海泛舟的辛勤收获。
发成绩单的日子，来得比往日更加热闹。因为大家都知道，发成绩单的日子，是从痛苦解放出来的时刻。虽然说得有些夸张，但多数人有同感。在学生眼中，不管结果如何，上学的日子，总算要告一段落了。早上没有了妈妈如闹钟般的唠叨声，耳边没有了老师恨铁不成钢的叹息声。没有了堆积如山的作业，也没有了因作业没写完而被课代表记名字的烦忧......这样的日子，是多么幸福啊！
我拿着全班的成绩单，走进教室。这学期来，他们没有哪一堂课如今天这般安静，没有哪一堂课，像今天这般专注。看着这群平常净惹麻烦的孩子，一个个眼巴巴的望着这叠静静躺在讲台上的成绩单。我心里酝酿许久迫不及待要脱口而出的训诫之语，在这个时刻已失去了它的意义。
一张张成绩单被传递到了学生的手中，座下，或喜或悲。拿到成绩单的那一刻，我想大多学生都在想同一个问题，那就是该如何向父母交代。达到父母给出的标准的孩子，当然
是高兴地拿着成绩单向父母索要他们给的承诺。这个新年又可以得到更多的压岁钱了。在另一头，考的不过理想的孩子，则垂头丧气，如何应对父母的那一通责骂，还要承受亲朋好友鄙夷的目光。
痛苦难受的不仅有考的不够理想的学生，还有我。我最先知道班上的成绩。这个分数着实令人难过。
过后，一个学生与我闲聊。我说我很难过。他问：“老师，为什么难过？”“因为我们班考的很差。”我很不愿意提起。他安慰道：“老师，别难过，我们会努力的。”
那一刻，我回的是“我相信！”
篇三:《接到成绩单的那一刻》
接到成绩单的那一刻，我只感觉我的手明显僵直了，原因很简单，我视线所及之处已被成绩单上那一线排开的C，D判定成绩以及末尾那个8中所装满。这意味着宣判了我的死刑，虽然我早预料到这是我的最终结果，但不知为何，心中仍是有规律的抽痛着，一声一声，像是即将步入死亡谷底的预响。
似乎一切都变得灰蒙蒙的。
初一时明明那么信心满满的宣誓一定要考上一中，但是在那之后，我却一步一步的跌入谷底，到现在为止，才发现我走到了尽头，且再也无力挽回，脑海中不断闪现出那个终日严肃着的面孔，我的心绪一下变得复杂缭乱，我该怎么面对他？我的父亲？我一遍一遍问自己，手中握住的成绩单不知何时加上了几条褶皱。
“林子跃！哈哈，以后高中我们又在同一个学校了，怎么样，开心吧！以后又可以一起玩了！我们去网吧吧，好好庆祝一下！”一个声音窜入我的耳朵，这是我最好的朋友的声音，可在这时，为什么我觉得听起来十分刺耳，我茫然的看着成绩单，摇了摇头道：“不了，我要回家。”
他立马笑开了，道：“不会是为自己考得不好而伤心了吧，哈哈，这个时候这样有什么用，你现在回去一定会被你那严厉老爸给打死的，算了吧，跟哥们一起去玩玩，总之不会要你的命。”说完，他拉起我的手。
我木然站在原地，头上的太阳散发出似火般的温度，突然想起了往日父亲的斥骂，我那时候似乎觉得他的骂就像这种温度一样难以忍受，但现在看来，实在太温柔了，我现在真希望立马回家，接受他的一切打骂。想到这里，我挣开了好友的拉扯，快速往家的方向跑去，虽然跑的很快，但还是听到了后方好友的笑声，尖锐的笑声。
我漫无目的的低着头，手中死死撰着成绩单，周边路人的谈笑，邻家阿姨的询问，以及炽热的难以忍受的天气，我都丝毫没有理会，只是像失去了最重要的东西般，只想找到可以聊以自慰的地方，尽管那里存在着现在最不敢面对的父亲。
不知不觉中我推开了门，屋子里很静，静的发慌，难道父亲不在家？往日家里的电视总是开着的，父亲也总会在我回来时说一句„小鬼回来了也不说一声‟。
我只好换好鞋子，快速说了一句“我回来了。”，即使他不在家，我还是想说出这句话。 “结果是什么？”出乎意料的是，那个低沉的男声突然响起，父亲的声音。
“八中。”我闷闷的吐出两个字，一直死死的埋着头，等待暴风雨的即将来临。
“你是不敢面对你自己，还是不敢面对我，你平日的理直气壮到哪里去了，抬起头来，我似乎没有那么可怕吧，毕竟你面对的是你的父亲，不是老虎之类的野兽吧。”父亲的语气竟没有想象中的愤怒。
我慢慢抬起头，只见父亲已走到了我的面前。
我一瞬间不知道说些什么才好，只好自嘲道：“很差吧那成绩，没听你话的结果，只能怪我自己傻吧，虽然我预料到了，可是，我这个傻子还是觉得有些失望呢。”{作文接到成绩单的那一刻}.
“你失望了，呵呵，那便好，我就担心我的傻子儿子不失望呢。”谁知父亲轻笑一声。 我顿时有些不可思议，定定的注射着他，我从来没有看清过他的面容，直到这时，我才真正熟悉，首先入目的便是他眼旁的皱纹，那些柔软的线条漫布在他的脸庞周围，软化了他往常在我看来刚硬的脸庞，从窗外照入的金光使我更好看清了他斑驳的散乱的头发，他也到中年了，我为何一直没有长大，在以前我常常私自跑出去，根本不告诉他，总是跟朋友说自己有个坏爸爸，总是说自己哪里哪里差，管的如何如何的严，每次他只是随口对我督促一句，
我都会像是受了侵略般的像对着侵略者一般对他歇斯底里的大喊大叫，我忘了，他是我父亲，父亲不是这样对待的，我有我的年少张狂，不屈于管教，但他也有他的望子成龙思想，如果我像他一样有个如我这般的儿子，可能表现的还不如他这般吧。
“对不起，父亲，可是，这便是结果，有我这种儿子，是不是很心寒。”
“你有信心吗？这点我也有错，如果你有信心的话，你就算到了八中你一样可以考上好的大学，因为你很聪明，如果不是这样，不管怎么样我都不会管你，你前两年低落了，我还是很相信你会赶上来的，现在还不算迟，你是有希望的，别把自己封杀了。”说到这里，父亲指了指心脏的位置。“只要这里你怀着希望，一切都会好起来的，一切都是欢乐的，儿子，我相信你，因为你感觉到了失望了，就说明你从未感到放弃过！”
这是父亲到了初中第一次对我的鼓励，我呆呆的望着他，一言不发。{作文接到成绩单的那一刻}.
幸好，一切还来的及。
从拿到成绩单那一刻，便来得及。从我感到失望的那一刻起，便来的及。{作文接到成绩单的那一刻}.
我感谢我的父亲，在我对自己感到前所未有的失落时，他说了这么一些话，在这一天，我平常到了这些话的甜美与辛酸，便不得不加速努力，找到我的希望，我的信心。
或许就像他所说的吧，只要怀着希望，一切都是欢乐的，我的心中感受到了前所未有的甘甜滋味，歌声悠扬，那是属于我的，一支欢乐的歌。
篇四:《小学作文：当成绩单拿回家的时候》
当成绩单拿回家的时候
铃铃铃，上课铃声响了，只见数学教师拿着卷子走进了教室。我知道，今天该发成绩了。
发成绩了，老师念到：芳禹，93分。李红，96分......听着一个个同学的成绩都这么好，我心里的压力就更重了。“张华烨”，终于到我了，我细心的听着，“89”。呀 糟了，回家一定挨打，这下子可完了。 放学以后，我独自走在回家的路上，心里很烦。到家以后，只见妈妈笑眯眯地走到门口来接我。“妈妈”平时干脆响亮的声音一下子变的虚弱了很多。“怎么了，生病了?”妈妈和蔼地问。不是，我的数学成绩发下来了。”“多少分?”“89分”我的声音变得更弱了。本以为会糟到一顿“女子单打”。可没想到妈妈却没骂我，更没打我。只是和蔼地对我说：“华烨，不要伤心了，一次考不好不算什么，以后在努努力，赶上来。”他*的话给了我很大的鼓励。
回到自己屋里，我心想：下次考试我一定要以优异的成绩来回报母亲。
篇五:《一张成绩单是一个学生的判定吗？(500字)作文》
精选作文:一张成绩单是一个学生的判定吗？(500字)作文
成绩单，是一个学生的判定吗？这个问题又有多少个小孩，又有都少个大人考虑
过？成绩单，这个名词是多少个学生惧怕的噩梦&& 对大人来说，一个学期一张成绩单是
一个证明的机会，证明自己的孩子不比别人差，证明自己生了个聪明的孩子，证明自己的面
子。但是又有谁考虑了让孩子的感受，考虑了一个孩子生活在一个攀比的世界有多么的不开
心，难过。每一个孩子都是一个天使，天帝的孩子，被派到人间来体验酸甜苦辣。每一个孩
子都有一颗叛逆的心，只是深深地隐藏在最底下，总有一天会爆发。 大人总是认为自己
了解孩子想要什么，有多少人问过孩子想要什么，总是用物质的东西来奖励我们。也许有人
问我想要什么？我要的很简单也很复杂我想回到爸妈呢个年代读书。也许你问我为什么？因
为那个年代可以找会失去很久的快乐，如果你是个学生，你也许会懂，太早失去笑，多久没
有大笑过。那个年代虽然苦，但是无忧无虑，自由，可以欢乐玩。 现在可以想一想，成
绩单真的可以判定一个学生的好坏吗？现在的生活是不是太过痛苦，星期一到周五天天写如
山的作业，周末没有假期，有补习，一年365天没有放假。家长认为这是为了我们好的，但
是&&我们想问问你这样真的好吗？六年级:罗千芊
篇一：拿到成绩单的那一刻
拿到成绩单的那一刻
写下这个题目，一种
莫名的紧张感涌上心头。小时候拿到成绩单那一刻的害怕、紧张，现在依稀是那么的深刻。
虽然早就不是学生，早就担任起了教师的角色，但今天的那份成绩单是学生的，也是我的。
它见证了学生学海遨游的奋力拼搏，也记录了我教海泛舟的辛勤收获。
发成绩单的日子，来
得比往日更加热闹。因为大家都知道，发成绩单的日子，是从痛苦解放出来的时刻。虽然说
得有些夸张，但多数人有同感。在学生眼中，不管结果如何，上学的日子，总算要告一段落
了。早上没有了妈妈如闹钟般的唠叨声，耳边没有了老师恨铁不成钢的叹息声。没有了堆积
如山的作业，也没有了因作业没写完而被课代表记名字的烦忧......这样的日子，是多么幸
福啊！
我拿着全班的成绩
单，走进教室。这学期来，他们没有哪一堂课如今天这般安静，没有哪一堂课，像今天这般
专注。看着这群平常净惹麻烦的孩子，一个个眼巴巴的望着这叠静静躺在讲台上的成绩单。{作文接到成绩单的那一刻}.
我心里酝酿许久迫不及待要脱口而出的训诫之语，在这个时刻已失去了它的意义。
一张张成绩单被传
递到了学生的手中，座下，或喜或悲。拿到成绩单的那一刻，我想大多学生都在想同一个问
题，那就是该如何向父母交代。达到父母给出的标准的孩子，当然
是高兴地拿着
成绩单向父母索要他们给的承诺。这个新年又可以得到更多的压岁钱了。在另一头，考的不
过理想的孩子，则垂头丧气，如何应对父母的那一通责骂，还要承受亲朋好友鄙夷的目光。
痛苦难受的不仅有
考的不够理想的学生，还有我。我最先知道班上的成绩。这个分数着实令人难过。
过后，一个学生与我
闲聊。我说我很难过。他问：“老师，为什么难过？”“因为我们班考的很差。”我很不愿意提
起。他安慰道：“老师，别难过，我们会努力的。”
那一刻，我回的是{作文接到成绩单的那一刻}.
“我相信！”
篇二：学生成绩单评
语
下页篇三：一张成绩单
一张成绩单所引发的
那一年正月十四，我
从学校回到家中。工作在远方的姐姐还没有走。这次回家转变很大，是因为我
丝让她感到欣
慰的回报，但她万万没有想到事实竟会如此无情无意。我不知道每当我把不尽人意成绩告知
于她的时候，她的不开口已经在她的内心划过了多少伤口，也不知道伤口的深浅。而这次不
同了，她开口问我了，尽管她也知道我不会有一个很能解释一切的理由。
惭愧和后悔已不能
挽救一切,我实在是无言以对.真想让时间跳过这一段,然而除幻想以外,这一段不会因为我的
迫不及待而隔过一秒之短地走过.
也许是上天对我的
眷顾,也许是上天想给我一个暂时的解脱,也许是我孝顺父母的迫切愿望感动了上天,以至于
她给我指出一条明路:转学.安静下来的我仔细的想了想,确实我已经到了该转学的时候了.爱
与孝对于当时的我来说根本就是一对不能相合的矛盾双方.而我就处在他们的激烈交锋处,在
这种恶劣的环境下我能专心学习吗?不能,至少当事我还没有那种能力.在我还不明白很多事
的时候我就已经陷入爱与孝的恶性循环之中,在我还没有多大的能力的时候我又怎能应付得
了这爱与孝的矛盾,我又怎能扭转着恶性循环.那么我能怎么办?逃避,只剩下逃避,我只能远
离这爱与孝的硝烟,我只能转学.灯熄了,我也累了,怀揣着一丝不安,我也休息了.
篇四：怎样判定学生
作文离题
在评定学生作文时，对同一篇作文，往
往会在是否离题、偏题的问题上产生分歧，有的说偏题了，有的说没有偏题，有的说不但没
离题、偏题，而是还具有独创性。由于离题、偏题是衡量作文的一个重要指标，如果教师在
这个问题上产生分歧的话，其评定的结果就会相当悬殊。例如，一篇满分为40分的作文，在
语言运用都差不多的情况下，如判定它为离题，那么得分就可能在20分以下，甚至在10以
下；如认为是具有创意的，那么得分完全可能在35以上。由于离题、偏题是一个比较模糊的、
见仁见智的认识问题，因此，它一直困扰着不少语文教师，同时妨碍着对学生作文的准确评
价，在一定程度上影响作文教学质量的提高。这里想结合几篇学生作文，谈谈怎样鉴别学生
作文的离题、偏题。
一、要分清离题与偏
题的区别{作文接到成绩单的那一刻}.
把偏题看作是离题，
这是残酷与苛刻；把离题看作是偏题，这是过分的纵容。要正确分辨离题与偏题的区别，首
先要明确：什么是题？题应该包括三方面内容：一是题目所规定的时间、范围或对象等，比
如“沉默的父爱”，题中的“父爱”，就是范围上的限制；二是题目所显示的意义或性质，比
如“都是粗心惹的祸”，这里的 “粗心”就是意义和性质上的限制；三是题目以外所规定的附带要求。有些题目有文体、字数或表达方式等方面的附带要求，比如“以?镜子?为题，写一篇600字左右的记叙文”，这里就有内容、文体、字数方面的明确要求。同时，还要明白离题、偏题是两个既有联系又有区别的概念。所谓离题，是指所写的与题目包含的内容完全不沾边；偏题是指所写的与题目的内容部分沾边，部分不沾边。离题比偏题要严重得多。一个题目，往往有几个要件，例如“沉默的父爱”就有三个要件：沉默、父、爱。如果有篇作文写的是邻居夫妻俩吵架的事，那就是离题，因为与题目中的三个要件都毫不相干；如果有篇文章写的是一个开朗的父亲对自己的深深的关爱，那就不能说离题，而应该说是偏题，因为至少有两个要件（“父”“爱”）是符合的，而且这个 “父”“爱”又是关键性的两个要素。怎样看待题目外的附加要求呢？例如，要求写成记叙文，而作者却写了议论文，如果内容上也是围绕题目的话，可按偏题论处。还是举上面的“镜子”一题来说吧，假如作者是在写镜子的作用、意义及怎样运用好镜子的，以分析为主的，那可判断为偏题，不宜判为离题。离题，一般不能得分或很少得分，而偏题则可以视偏的程度适当给分。二、用关键词作为判断的主要依据. 判断离题与偏题，可以用题目中直接呈现出来的要件，特别是其中的关键词作为主要依据。完全符合题目要件的叫切题，部分符合的叫偏题，全部不符合的叫离题。以“今天有人来听课”为例，这个题目有三个要件：一是时间，说的一定要是今天的事；二是人物，有不属于本班学生的人要来；三是事情，是听课，而不是别的。在这三个要件中，最关键的是“听课”。如果有人以此为题，写的内容是：上个星期，自己上课不专心，被老师批评了一顿，那就是离题；如果写的是上个月有人来自己班里听课的事，那就不是离题，而是偏题，因为没有偏离关键词“听课”。如果写的是今天有校外的人在操场上打球的事，虽然有两个要素符合：时间和人物，但只能算离题，因为没有表现最关键的“听课”。题目通常是由一个短句或短语组成的。关键词往往就是题目里的中心词。比如“当爸爸妈妈闹别扭时”，关键词是“闹别扭”；“我最爱去的地方”关键词是 “地方”；“一次有趣的实验”，关键词是“实验”。修饰性和限制性语词一般不是关键词，如果习作不符合修饰性和限制性语词，作偏题处理比较恰当。
二、与离题、偏题相关的若干现象解析
作文的离题、偏题，在理论上阐述明白还是比较容易的，但作文的实际要比理论复杂得多，在集体评阅作文时，虽然总是先定下基调的，但评着评着，对某一篇作文，往往会意见不统一，这就是明证。尤其是独创性的要求，使问题变得更加复杂。优秀的作文应该具有创造性，应该写出与众不同来，应该让人有耳目一新之感。然而，有时，给人耳目一新的独创性与离题、偏题只有一步之遥，使人难以分辨。因此，这里只能以几篇具体作文或片段为例来说明。
（一） 要灵活把握切题与富有创意的关系
写作文要求切题，这是没错的。但更需要有创意，并要积极鼓励大胆创新。作文是丰富多彩的，往往出现连命题者根本想象不到的意外。当创意突破了命题的某些要求时，就应给予积极鼓励。请看“记一次争论”为题的作文──
“小鸟在前面带路，风儿抚摸着我们„„”我哼着歌，连蹦带跳地上学去。
突然，我停住了脚步。嘿，一张破纸，我以为是什么呢？开路，开路，你竟敢挡住我老徐的去路。于是，我
一脚跨了过去，一阵风呼地吹来，那张纸又飘到了我的眼前，好像在说：“把我捡起来吧。”这时，我的脑海里仿佛有两个人在激烈的争论着：
“把它捡起来吧。” “不，还要弯下腰，伸出手，多麻烦！”
“老师不是说过，好事应该从身边做起，要是都像你这样，那我们的城市不就都成了垃圾堆了？” “这你就别担心，我们有专门扫马路的人。这是他们的活，用不着我们插手。”
“但是，你看，他们每天从早忙到晚，一刻也不停地工作着，难道你连这么一张纸都不肯捡吗？” “不捡就是不捡，用不着你来管！”
“你„„你„„” 怎么办？怎么办？听谁的呢？
又一阵风迎面吹来，鲜艳的红领巾飘了起来。对，我是一名少先队员，捡一张废纸，真是举手之劳。于是，我弯下腰，伸出手，拾起了那张纸，并把它扔进了附近的垃圾桶。
我仿佛看见了一个小人惭愧地低下了头，另一个却高兴地笑了。
天更蓝了，阳光更灿烂了，花儿也在不停地点头。
这是一篇考场作文，题目前有一段引语：“在生活和学习中，常常会有争论，与同学、与老师、与父母等，请你以?记一场争论?为题，写一篇记叙文，要写清争论的内容，写好对话。”正是因为这段引语，使阅卷老师产生了分歧：有的说严重偏题了，理由是一个人怎么争论，引语中明明写清“与同学、与老师、与父母等”；有的则说文章具有独创性，它避开了一般的此人与彼人的面对面争论，而别出心裁地写了自己的内心争论，是一篇既切题又有新意的好文章。笔者认为，培养创新能力是作文教学的重要使命，而创新能力的培养要有一个非常宽松的评价环境，更要有一种敏锐的眼光，要善于从一般中发现特殊，我们不能死抠题目或导语中的某些词句，更不能机械地理解和苛刻地要求。鉴别是不是切题，可以从是否围绕关键词来判断，像上面的作文题，关键词是“争论”，因而不管写什么争论，都应该视作切题。宽松的评价环境，对学生作文兴趣的激发和自信心的培养都是非常有利的。由此可以作出判断：这是一篇有创意的好文章。
（二）要关注材料与立意是否统一
优秀的作文，材料和主题必须是一致的，材料所包含的意义就是作者所想表达的意思，两者和谐统一，没有矛盾。如果有了裂缝或矛盾，那就意味离题或偏题。有一篇题为“我的好奶奶”的习作，其中有这样几个片段──
奶奶今年62岁，她总是一天到晚地跟我说要节约。如果我被奶奶发现有不节约的地方，她就跟我唠叨个没完没了，弄得我头都要“炸”了。
上个星期天，妈妈从菜场上买来两条活蹦乱跳的鲜鱼，准备给全家尝尝鲜。奶奶见了，便皱起眉头唠叨起来：“又
浪费钱，不是有青菜吗？青菜萝卜营养好，不吃鱼照样过日子。挣几个钱多不容易啊！” 中午香喷喷的红烧鱼上桌了。我刚想吃，奶奶又开始唠叨了：“中午吃一条算了，留一条晚上吃吃。” “晚上还有别的菜呢！就会省、省，又不要你掏钱！”我一边说着，一边狼吞虎咽地吃起来。 谁知奶奶真的拿来了一只空盘子，小心翼翼地把那条没吃过的鱼拨到了空盘子里，一边拨一边唠叨着：“这条鱼还是明天吃吧，省得明天再买荤菜。”拨好，便把它拿到菜橱里藏好，生怕被人偷吃。
这篇习作，题目是“我的好奶奶”，文章的开头有“这就是我那俭朴的奶奶”一句，结尾处也有类似的点题，从这几方面都可以看出，作者的立意是想肯定和赞扬奶奶的勤俭节约的。但是，作者通过具体材料表现的却不是这个意思。字里行间，我们觉得作者颇有点讨厌和反对奶奶的意味。你看：“晚上还有别的菜呢！就会省、省，又不要你掏钱！”原文还有：“啊呀！奶奶，你能不能少说几句，好不好？我现在正是长身体的时候呀！”这些话语，都表现了作者不喜欢奶奶这种所谓的“勤俭节约”。这里，关于吃鱼的材料实际上也不能作为题目中“好”字的注脚，立意和材料在此产生了偏离。为什么会出现这样的偏离呢？主要原因有两个：一是作者对材料所包含的真实意义没有完全把握准。像上文中，好端端的鲜鱼不吃，偏要到变了质才吃，这实际上已经不是勤俭节约了，而是近于吝啬和愚蠢的行为了，作者尽管在感情上接受不了，但在认识上却认为是勤俭节约。二是立意与材料的矛盾。像“我的好奶奶”中的一个“好”字，它明确决定了立意必须是赞扬和肯定的。文中“吃鱼”的材料，虽然也有些可以肯定的成分，但从整体上看，这个材料让人无法认可是一个好奶奶的表现。尽管作者在开头和结尾两处点题，但总显得回天乏力。这样的作文，可以判为偏题。
（三）要避免将原事物特性转移或改变
每个事物都有自己明确的属性，当我们决定表现它时，就应该明确其性质，不能随意转移和变化，也不要夸大和扭曲，否则，就可能出现离题偏题。有一篇题为“特殊的?闹钟?”的习作，就犯了这样一个错误。我们家还有一只特殊的“闹钟”，这就是我的妈妈。
这闹钟的用处可大啦！寒冷的冬天到了，每当清晨天蒙蒙亮，公鸡闹钟就会准时唤醒我，可我躲在暖和的被窝里哪里肯起来啊！这时，特殊的闹钟就会走来，轻轻地掀起被子，耐心地催我起床。于是，我只好乖乖地穿好衣服，吃好妈妈早已准备好的热腾腾的早点上学去。我还记得有一个星期天，我和小伙伴们玩得正开心，可这时，那特殊的“闹钟”又叫起来了：“炯炯„„，你的作业做好了吗？”我一听，心里猛地一惊：呀，我的语文作业只写了一半呢！我只好听从“闹钟”的命令去做作业了。
这“闹钟”还能帮我学习呢！当老师布置听写词语的作业，不管有多忙，有多累，“闹钟”都会帮我听写。记得有一次要听写的词语特别多，已经快9点钟了，妈妈还坐在我身边，双手捧着语文书，一边用略带嘶哑的声音为我报着词语，一边还焦急而关切地看着我。一直到了9点半，才听写好。这时，妈妈轻轻地舒了一口气，并亲切地对我说：“炯炯，以后学习要认真才是啊！”
应该说，这篇习作的题目很好，形象而又有特色，材料基本上也都围绕“闹钟”展开，可读起来总觉得不是一篇好文章。主要原因何在呢？就在于无限扩大和扭曲了事物的基本属性。闹钟的主要功能是什么？是时间上的提醒。作为母亲这只特殊的“闹钟”，其内涵就丰富了，不只是写时间上的提
篇六:《小学作文：爱的那一刻》
爱的那一刻
在我中班的时候，我不知怎的就喜欢上了写字。从此，我漫长的写字之路开始了。在这“旅途”中，母亲为我付出太多太多了。
那是周一的晚上，我和妈妈从老师家回来。我背着重重的书包，玩着手机，妈妈骑着车向回家的方向驶去。突然，一个转弯，只听“碰”的一声。咦，我怎么坐在了地上?我迅速爬起来，并将妈妈扶了起来，那位司机连连向我们母女俩道歉，道歉完后就走了。妈妈先将我身上的灰拍了拍，然后拉起倒下的电动车，继续开车。我边玩边问：“妈妈，受伤了吗?“没有啊.”其实，妈妈当时已经受伤了，就在车倒下时压在了他*的右腿上，妈妈却总把痛苦留在心里，不让其他人担心。
回到家，我脱了外套，准备去卫生间擦脸，无意中看见他*的右腿上有一个又长又深的伤口，顿时，我的泪水像断了线的珠子夺眶而出。失声的说：“妈妈你不是说没事了吗?妈妈闭口无语。我全明白了。我边说边跑向卫生间。 那天，我懂得了很多很多，这件事在我的心中留下了深刻的记忆，挥之不去。
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篇七:《小学作文：发成绩单了》
发成绩单了
今天我领了成绩单，我觉得自己这个学期表现不太好。我会努力的，下学期我会争取改掉动作慢的毛病，上课不和同学讲话，不做小动作，请老师和同学监督我。
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篇八:《材料作文“那一刻”导写》
材料作文“那一刻”导写 作者/安徽李仰臣 【文题展示】 阅读下面的文字，按要求写一篇600字左右的文章。 材料一：2012年2月29日，“断臂钢琴师”刘伟在北京举行了首张EP《伟所欲为》媒体见面会，并在现场用双脚娴熟地弹奏了自创钢琴曲《希望》，让在场所有人不得不叹服他无可挑剔的实力与才气！ 材料二：2012年2月2日，记者接到赵先生打来的电话，说他在通化市中心医院探望亲属时，看到只有5岁的小孩李文俊，在忙前忙后照顾着身患湿疹的妈妈。“要我干什么都愿意，只要妈妈别离开我。”有时睡梦中，小可爱都会喊出这样的话。 材料三：2012年1月27日，在哈尔滨双城市韩甸镇农民新居小区，15岁男孩付佳伟从5楼坠下瞬间，刚从楼下经过的29岁青年谢尚威冲上前去伸出双臂，接住了付佳伟。事后有记者采访，他腼腆地说，都是为人父母的，谁家的孩子都是心头肉，哪一个见了都会伸手相救。 读了上述材料后，你有什么感受？请选取你感受最深的一个或几个“那一刻”，写一篇作文。自定立意，自选文体（诗歌除外），自拟题目。 【思路点拨】 这是一个材料作文题，要写好此文，得把握好以下几个方面： 1.审清材料，明确主旨 该作文题有三则材料：第一则展现“断臂钢琴师”刘伟在首张EP《伟所欲为》媒体见面会上演奏的“那一刻的震撼”；第二则展现幼儿李文俊忙着照顾患病妈妈的“那一刻的动人”；第三则展现80后青年谢尚威瞬间接住男孩“那一刻的伟大”。很显然，由三则材料可以看出写作重点是展现生活中“那一刻”的炫美，通过把握好“那一刻”，阐述人生的道理。 2.精选角度，拓展思路 可以从下面的角度展现生活中动人心魄的瞬间： （1）再现精彩瞬间，说明深刻道理 通过一个特写镜头，展现人物的精神风貌，如放大“断臂钢琴师”刘伟在首张EP《伟所欲为》媒体见面会上演奏的“那一刻”，多角度地展现他带给观众的感受与震撼；通过描写和抒情，说明梦想只有用奋斗浇灌才能绽放成功的花朵的道理。 （2）回眸过去，展示真情 从依稀记事到青春少年，记忆中有许多“那一刻”，让我们久久回味：也许是在顿悟亲情的温暖时刻，也许是在收获意外的惊喜时刻，也许是在摆脱烦恼的轻松时刻„„可以选择几个材料，通过剪辑镜头的方式，在回忆往事中展现不同人物的情感和精神。 （3）捕捉生活细节，抒写独特感受 生活中，有太多难忘的“那一刻”，让我们怦然心动：一句贴心的问候、一张可爱的笑脸、一支动听的乐曲、一个注视的眼神„„这些小小的“珍珠”，传送着阳光的温暖，洋溢着人性的光辉，展现着世间的至善至美。 由此充分展开思路，捕捉生活细节，表达真挚感受，一定能打动读者的心。 【小试牛刀】 那一刻，他用双脚 征服了世界 方浩南 被命运的绳索无情地缚住双臂，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。 ——题记 2012年2月29日，“无臂钢琴师”刘伟在北京举行了个人首张EP《伟所欲为》媒体见面会。看！他来了，身着精致的灰色礼服，简约而又优雅。瞧！他自信地走到钢琴前，坐在特制的琴凳上，安静地脱鞋，抬脚，轻盈地移动脚尖，原创钢琴曲《希望》的旋律从他的脚尖潺潺流淌出来„„那一刻，刘伟为梦想而执著追求的琴声打动了所有人的心灵，让在场的人都叹服他无可挑剔的实力与才气。于是，大家用雷鸣般的掌声表达了对刘伟的敬意。 那一刻，他的生命粲然绽放。 和很多身残志坚的人一样，刘伟的经历非同寻常，10岁因意外失去双臂；12岁时，他在康复医院的水疗池学会了游泳，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌。可命运似乎在和他开玩笑，他患上了过敏性紫癜，不可以再剧烈运动，他只能放弃2008年的残奥会。16岁学习打字，6年后他大胆挑战吉尼斯纪录，以每分钟打出251个字母成为世界上用脚打字最快的人。19岁时，刘伟凭着对音乐的热爱和渴望，克服种种困难，学会了用脚弹钢琴，一年后就达到专业7级水平。终于在23岁时，他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。 那一刻，他用双脚征服了世界。 2012年初，刘伟成为“感动中国”十大人物获奖者之一，称号是“隐形翅膀”。面对媒体的镜头时，他说：“我至少还有一双完美的腿。”是啊，命运之神关上一扇门，但同时为他打开
一扇窗。门内是不幸挫折，痛苦孤独；窗外是碧空白云，遍地阳光。生命属于他自己，他没
有在痛苦中度日，而是扬起信念的风帆，与命运抗争，最终取得了令世人惊羡的成功。 与刘伟相比，我们是多么的幸运啊，所以不要抱怨命运对自己不公，也不要感叹自己有多么倒霉，而要珍惜自己的幸福生活，像刘伟写的歌词那样，“打开未来动力，去创造奇迹，我们越过放弃”，战胜生活中的一次次磨难，获得最后的胜利！ 【点评】 这是一篇内涵深刻的散文，具有如下的鲜明特色： 1.精彩聚焦，思想健康。作者描写了“断臂钢琴师”刘伟在首张EP《伟所欲为》媒体见面会上演奏的“那一刻”，抒写了对刘伟成功
的认识与感悟，表现了积极进取的生活态度和蓬勃向上的精神风貌，主题鲜明，材料新颖。
2.结构精巧，情感真挚。采用叙事说理的结构，开篇以流畅简洁的笔触展现刘伟演奏时令人震撼的场面，结尾综合运用抒情、议论的表达方式，展现认识，情感真挚，引发读者情感上的共鸣。语言优美而不浮华，情感内敛却直抵读者的内心深处。 【素材链接】 A.爱心驱动， “最美奶奶”救女童 2012年2月19日，湘潭湘乡，2岁的小婧婧被困火海。其母杨朝霞奔走呼救，59岁的吴谋纯毫不犹豫两入火场救出孩子。