篇一:《2016年六年级语文上册七月上天山练习题》
七月上天山
一、辨字组词。
段（ ） 缓（ ） 撑（ ） 限（ ） 缎（ ） 暖（ ） 掌（ ） 很（ ） 二、词语模仿秀。
白皑皑_____________ _______________ _______________ 密密层层_____________ ______________ _______________ 三、词语巧搭配。
（ ）的暗花 （ ）的银链 （ ）的溪流（ ）的水底 （ ）的鳞光 （ ）的塔松 四、按要求写句子。
1.在轻轻荡漾的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白紫，五彩缤纷，像不断的织锦那么绵延，像天边的彩霞那以耀眼，像高空的长虹那么绚烂。 ……像……像……像
_________________________________________________________2. 虽然天山现在并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢？（改为陈述句）
__________________________________________________________________________ 五、课文内容回顾与延伸。
沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，更增添了密林的幽静。在这林海深处，连鸟雀也少飞来，只偶尔能听到远处几声鸟鸣。这时，虽然林外是阳光灿烂，密林中却难见天日。 1. 这段话所描写的景物有：
__________________
____________________________________________ 2. 用一句诗概括这段话描写的景象，并细细品味。
___________________________________________________________________
参考答案：
一、段落 缓慢 撑开 限制
绸缎 暖和 掌握 很多 二、黄灿灿 绿油油 水汪汪
重重叠叠 高高兴兴 快快乐乐
三、（ 银灰色 ）的暗花 （ 闪耀 ）的银链 （ 五彩斑斓 ）的溪流
（ 清澈 ）的水底 （ 鱼群闪闪 ）的鳞光 （ 密密 ）的塔松
四、1. 远处的霓虹灯亮了,像一道亮丽的彩虹,像仙女飘舞的裙带,像一座七彩小桥。
2.虽然天山现在并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山。
五、1. 原始森林、塔松、日影、密林 2. 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
篇二:《七月上歌词》
七月上 - JAM
词：Jam 曲：Jam
我化尘埃飞扬
追寻赤裸逆翔
奔去七月刑场
时间烧灼滚烫
回忆撕毁臆想
路上行走匆忙
难能可贵世上
散播留香磁场
我欲乘风破浪
踏遍黄沙海洋
与其误会一场
也要不负勇往{七月上尤克里里谱}.
我愿你是个谎
从未出现南墙
笑是神的伪装{七月上尤克里里谱}.
笑是强忍的伤
就让我走向你
走向你的床
就让我看见你
看见你的伤
我想你就站在
站在大漠边疆
我想你就站在
站在七月上
我化尘埃飞扬
篇三:《七月上天山》
七月上天山
一、教学目标
1、学习本课生字新词
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解天山的景物特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法{七月上尤克里里谱}.
4、感受文章语言美，感受天山的美景
二、教学重难点
学习天山的景物特点，通过文字感受天山的美景，并从中受到美的熏陶
三、教学过程
（一）导入新课
唐代诗人李白诗云：“明月出天山，苍茫云海间”。诗人笔下的“天山”令人神往，那就让我们随作者碧野《七月上天山》一同走进天山去看看，游一游。
（二）出示课题，明确学习任务
1、读课题，用资料介绍天山
2、检测生字词（六年级学生具备预习生字的能力）师：提示难写难读字
3、阅读课文，读准字音，读通读顺课文
4、听读课文，注意语气、停顿、感情
（三）走进课文
1、 请同学们默读课文，边读边思考下面这个问题：课文是按什么顺序来描写天山的？找出相关的语句。师明确。进入天山——往里走——再往里走
2、请同学们快速阅读课文2、3、4自然段，思考：文中主要描写了哪些景物？
明确：雪峰 森林 野花等景物
3 、这些景物有什么特点？
明确：森林幽静 野花五彩缤纷
（四）放飞想象
选择自己喜欢景物进行描写，可以是校园秋景，秋天的早晨等景物，注意景物描写的方法，运用修辞手法，美词佳句
四、板书设计
进入天山 往里走 再往里走
雪峰 森林 野花
篇四:《第三课《七月上天山》教案》
第三课《七月上天山》教学设计
教学目标
1．认识本课生字新词。
2．能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受优美语句并积累。
教学重点
引导学生进行自主批读。
教学难点{七月上尤克里里谱}.
学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条，体会并学习本文优美的语言风格。 教学准备
有关天山的地理位置及特点介绍的资料；教学课件
教学课时
两课时。
教学过程
第一课时
一、导语，导入新课
1．谈话：同学们，你们去过新疆吗？去过新疆的天山吗？今天，让我们循着作家碧野的笔触，去感受天山七月的美景。
2．板书课题
3．出示学习目标：
（1）认识本课生字新词。
（2）能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受优美语句并积累。
二、第一次自学指导（初读课文，了解内容）{七月上尤克里里谱}.
1.出示自学指导一
（1）自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（2）自学本课生字新词。
2.学生自学。
3.指名交流。
三、第二次自学指导（再读课文，理清课文脉络）
1.出示自学指导一
（1）再次深入读课文，试着给课文分段。
（2）了解这篇文章的结构。
2.学生交流，教师适当予以点拨引导。
四、课堂小结
五、布置作业
熟读课文，尝试背诵第二自然段。
第二课时
一、 复习
1. 听写生字词
2. 指名学生尝试背诵第二自然段
二、引导深入学习
出示自学指导：
1．按照课后第2题的要求，边读边思边批。
（1）作者写了7月天山的哪些景物？给你留下什么样的印象？
如：雪峰、雪水和雪水汇成的溪水。这段描写，让我们仿佛走进了一个寂静的清凉世界。不仅寂静，而且充满生机。
（2）作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？（不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。）
（3）哪些想象和比喻给你留下的印象最深？ （如：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多么漂亮! 作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动! 作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜爱之情。）
（4）生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？（作者用词巧妙，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。）
作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。
这篇课文各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。由学生自读自批。
2．交流批读情况。
①小组交流自己的批读内容。
②对感兴趣的部分进行合作探究。
哪些语段、词句写得好？这段话或这些词语好在哪里？发表自己的看法，不理解的可以请教老师。 如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来很有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的。）
③在全班进行交流。
可以由各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
三、有感情地朗读课文
1．让学生自主阅读欣赏，积累佳句。
2．交流自己的欣赏感受。
四、检查生字掌握的情况
1．同桌互查和全班抽查。
2．书写生字和摘抄优美词句。
板书设计：{七月上尤克里里谱}.
进入天山 神奇的雪山
3 七月上天山 往里走 幽深的森林
再往里走 烂漫的鲜花 不是春天 胜似春天
篇五:《六年级语文上册 第3课《七月上天山》学案》
3、七月上天山
一、看拼音，写词语。
gāo chù mǎ'ān wān yán má tí yíng yào jiǎo jiàn bái'ái'ái
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，组词语。
疆（ ） 蜿（ ） 碗（ ） 蜒（ ） 诞（ ） 蹄（ ） 僵（ ） 豌（ ） 婉（ ） 蜓（ ） 涎（ ） 啼（ ） 矫（ ） 索（ ） 鞍（ ） yǐn（ ） zh?ng（ ） 娇（ ） 萦（ ） 按（ ） 饮 重
三、在括号里填上合适的词语。 yìn（ ） ch?ng（ ） （ ）的溪流 （ ）的森林 （ ）的天山 （ ）的银链 （ ）的春天 （ ）的大海 （ ）的草原 （ ）的沙漠
四、写出下列词语的近义词和反义词。
（ ） （ ） （ ） （ ）
幽静 增添 凉爽 俯视
（ ） （ ） （ ） （ ）
五、指出下列句子所使用的修辞手法，并仿写一句。
1、这密密层层成丈高的野花，朵儿赛过八寸的玛瑙盘，瓣儿赛过巴掌大。（
2、密密的塔松像撑天的巨伞。（ ）
3、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）
4、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）
六、用修改符号修改病句。
1、语文对我最感兴趣了。
2、我经常看到小明有时在晨练。
3、早稻熟了，田野里像铺了一层绿色的地毯。
1 ）