篇一:《(人教版)五年级下册语文第18课《将相和》课课练附答案》
《将相和》课课练
1．在正确读音后面打“√”。
（1）着急zháo（ ） zhāo（ ）
（2）召集zhāo（ ） zhào（ ）
（3）侮辱wǔ （ ） wù （ ）
（4）乘机chãnɡ（ ） chânɡ（ ）
（5）削弱xuē（ ） xiāo（ ）
2．比一比，组成词语。
秦（ ）壁（ ）捧（ ）毫（ ）
奏（ ）璧（ ）棒（ ）豪（ ）
抄（ ）侮（ ）抠（ ）
妙（ ）梅（ ）枢（ ）
3．多音字组词。
便 pián（ ） 削 xuē（ ） 强 qiánɡ（ ）
biàn（ ） xiāo（ ） qiǎnɡ（ ）
4．把下面的成语补充完整。
理（ ）气（ ） （ ）无不（ ） （ ）无不（ ） （ ）口不（ ） 完（ ）归赵 负（ ）请罪 无（ ）之宝 同心（ ）力
5．把下面句子中加粗的词语换成意思相近的词。
（1）赵王接到了信非常着急，立即（ ）召集大臣来商议。
（2）大将军廉颇带领着军队送他们到边界上，做好抵御（ ）秦兵的准备。
（3）他蔺相如有什么能耐（ ），就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
6．读课文，回答问题。
（1）课文中的“将”指谁？“相”指谁？
（2）写出课文中三个小故事的小标题。
（3）这三个小故事之间有什么联系？
（4）你喜欢故事中的哪个人物，为什么？
7．阅读短文，回答问题。
毛遂自荐
平原君打算带二十个文武全才的人，跟他一同到楚国搞联合。他有三千多门客，按说挑二十个人本不算回事。可是这些人，文是文的，武是武的，要文武双全还真不容易找。平原君挑来挑去，只挑出十九人，这可真把他急坏了。
忽然，有个坐在末位的门客站起来说：“不知道我能不能凑个数？”好多人拿眼睛瞪他，好像叫他趁早闭嘴。平原君笑着说：“你叫什么名字？”“我叫毛遂，大梁（魏国国都）人，到您门下三年了。”平原君一听，不屑地说：“三年了，我怎么都不知道你呀？有才能的人就像一把锥子，搁在兜里，它的尖就会露出来。”毛遂冷笑一声说：“这是因为我到今天才叫您看了这把锥子。您要是把它放进兜里，它早就戳出来了，难道单单露个尖儿就算了吗？”平原君佩服他的胆量和口才，就让他凑齐二十个人。当天辞别赵王，到楚国去了。
平原君跟楚王等讨论合纵抗秦的大事，毛遂他们在台阶下等着。楚王说：“历来主张抗秦的都没有好下场，谁要联合抗秦，谁就先倒霉。”任平原君怎么说，楚王就是不同意抗秦。
突然，有个人拿着宝剑上了台阶，跑到楚王面前嚷道：“合纵不合纵，只要一句话就行了。怎么这么半天还没说停当！”
楚王先是一惊，接着很不乐意地问平原君：“他是谁？”平原君马上说：“是我的门客毛遂。”楚王闻听大怒：“咄！我跟你主人商议国家大事，你多什么嘴？还不滚下去！”
毛遂拿着宝剑又往前走了一步，说：“合纵抗秦是天下大事。天下大事天下人都有说话的份儿！这怎么叫多嘴呢？”楚王见他跑上来，害怕了。又听他说出来的话句句在理，他像只斗败了的公鸡似的，换了副笑脸对他说：“先生有什么高见，尽管说吧。”
毛遂冲楚王一抱拳说：“楚国有五千多里土地，一百万甲兵，一直做着霸主，以前的历史多么光荣！没想到秦国一起来，楚国连着打败仗，堂堂的国王当了秦国的俘虏，最后死在秦国，这不是楚国的耻辱吗？紧接着又来了个白起那小子，把楚国的国都夺了去，改成秦国的南郡，逼得大王迁都到这儿。这种仇恨难道大王忘了吗？今天平原君来跟大王商议抗秦大事，还不单是为了赵国，也为了楚国啊！”
毛遂的一席话，说得楚王面红耳赤，一句句像锥子一样扎在心上。楚王不住地点着头说：“你说的是，我同意合纵抗秦。”
楚王和平原君接过盛着鸡血、狗血、马血的铜盘子，把血涂在嘴唇上，当场歃（shà）血为盟。平原君和另外十九个门客全都佩服这把锥子所起的作用。
（1）说说“毛遂自荐”的意思。
（2）开始时平原君和门客们对毛遂什么态度？
（3）说一说楚王对毛遂的态度的转变过程。
（4）楚王由不同意抗秦，到歃血为盟的根本原因是什么？
（5）你喜欢毛遂吗？为什么？
（6）你或你的同学中有没有“毛遂自荐”的事？请你讲一个。
《将相和》课课练参考答案
1．在正确读音后面打“√”。
（1）着急zháo（ √ ） zhāo（ ）
（2）召集zhāo（ √ ） zhào（ ）
（3）侮辱wǔ（ √ ） wù（ ）
（4）乘机chãnɡ（ ） chânɡ（ √ ）
（5）削弱xuē（ √ ） xiāo（ ）
2．比一比，组成词语。
秦（秦国） 壁（墙壁） 捧（捧起） 毫（丝毫）
奏（演奏） 璧（和氏璧） 棒（木棒） 豪（富豪）
抄（抄写） 侮（侮辱） 抠（抠门）
妙（奇妙） 梅（梅花） 枢（枢纽）
3．多音字组词。
便 pián（ 便宜 ） 削 xuē （ 削弱 ） 强 qiánɡ（ 强大 ）
biàn（ 方便 ） xiāo（ 削木棍 ） qiǎnɡ（ 勉强 ）
4．把下面的成语补充完整。
理（ 直 ）气（ 壮 ）（ 攻 ）无不（ 克 ）
（ 战 ）无不（ 胜 ）（ 心 ）口不（ 一 ） 完（ 璧 ）归赵
负（ 荆 ）请罪 无（ 价 ）之宝 同心（ 协 ）力
5．把下面句子中加粗的词语换成意思相近的词。
（1）赵王接到了信非常着急，立即（马上）召集大臣来商议。
（2）大将军廉颇带领着军队送他们到边界上，做好抵御（抵抗）秦兵的准备。
（3）他蔺相如有什么能耐（本事），就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
6．读课文，回答问题。
（1）课文中的“将”指谁？“相”指谁？
“将”指廉颇，“相”指蔺相如。
（2）写出课文中三个小故事的小标题。
完璧归赵、渑池之会、负荆请罪
（3）这三个小故事之间有什么联系？
渑池之会是完璧归赵故事的发展；前两个故事又是负荆请罪这个故事的起因。正是因为蔺相如的完璧归赵，渑池会上的表现，官职往上升，引起廉颇不满，引出负荆请罪的故事。
（4）你喜欢故事中的哪个人物，为什么？
答案略。
7．阅读短文，回答问题。
毛遂自荐
（1）说说“毛遂自荐”的意思。
有个叫毛遂的人，自己推荐自己。{五年级下册语文18课将乡和负荆请罪改编剧本}.
（2）开始时平原君和门客们对毛遂什么态度？
开始时对他看不起，嘲笑他没有自知之明。
（3）说一说楚王对毛遂的态度的转变过程。
开始一惊，问明身份大骂，毛遂持剑向前害怕，换笑脸，面红耳赤，同意联合抗秦。
（4）楚王由不同意抗秦，到歃血为盟的根本原因是什么？
毛遂有胆有识，晓以利害，以理服人，心悦诚服。
（5）你喜欢毛遂吗？为什么？
毛遂的可爱之处是大胆自荐，有真才实学，晓之以理，最终促成联合抗秦。他临危不惧，以理服人，难能可贵。
（6）你或你的同学中有没有“毛遂自荐”的事？请你讲一个。
略
篇二:《小学语文五年级下册第五单元第18课：《将相和》教案》{五年级下册语文18课将乡和负荆请罪改编剧本}.
篇三:《人教版五年级语文下册第18课《将相和》第1课时(梁亮)》
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
篇四:《最新人教版小学语文五年级下册第18课将相和.第一课doc(精品)》
第18课 将相和
教材分析
本篇课文是人教版五下第五组的开篇，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过。
本文的因果关系比较复杂。从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。再从内容上看，将相“和”与“不和”，既有表面原因，又有内在因素。蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。”将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!蔺相如几次顺利完成使命，也缘于多种原因，他的机智勇敢是重要原因之一，还有廉颇的紧密配合、当时的斗争形势以及朝野的主导观念等等，这些原因促成了蔺相如的成功。把一个单一的事件置于复杂的社会背景中来叙述，这是《史记》叙事的一个重要特色，这一特色既增加了事件的历史厚重感，又使故事曲折生动，引人入胜。 学情分析
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让 1
学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课时正是以此为基准，通过读读、画画、说说，使得学生在朗读中感受，在交流中体悟，在讨论中升华，从而充分感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴、为维护赵国利益将个人生死置之度外的高尚品质。
教学目标
1．自主认识本课的生字，并能结合课文理解“完璧归赵、理屈、理直气壮”等词的意思。
2．初步感知课文内容，能给三个故事加小标题，并初步弄清三个故事间的关系。
3．重点研读“完璧归赵”这个故事,在“蔺相如不是凭一张嘴”的问题探讨中感知蔺相如的机智勇敢、不畏强暴、为维护赵国利益将个人生死置于度外的高尚品质。
4．有感情地朗读课文的重点句。
教学重难点
学生通过自己的阅读，在人物语言、行动、神态中感受蔺相如的形象与品质。 教学流程
一、揭示课题，解题导入
1．这节课，我们一起学习第五组课文的开篇——（出示课题）齐读
2．通过导读课的学习，我们已经知道了“将”、“相”分别指的是谁？（板书：廉颇、蔺相如）齐读两个人的名字。“和”是什么意思？（和好）题目就是说——
二、初读感知，推出问题
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篇五:《五年级下册语文18 将相和》
五年级下册语文18 将相和
公开课教案{五年级下册语文18课将乡和负荆请罪改编剧本}.
文本解读：
《将相和》是人教版五年级下册第五单元的第一篇课文，是根据《史记廉颇蔺相如列传》改编的，学习本组课文，主要是理解课文内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
本篇课文主要有三个小故事组成：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。三个小故事之间相互独立又存在这必然的联系。正是由于完璧归赵，蔺相如做了上大夫，才有了渑池之会上蔺相如的大义凛然的表现，才有了他上卿的地位，正是这官职的提升，才招来廉颇的不服气，最终又成就了负荆请罪。这三个小故事构成了“将相和”的大故事。
故事通过语言和动作描写，重点刻画了蔺相如和廉颇这两个人物形象。蔺相如不畏强暴，有勇有谋，顾全大局，关键时刻将生死置之度外，当与廉颇发生矛盾时，胸怀宽广，以国家利益为重。同时也体现了廉颇以国家利益为重，知错就改的性格特点。
教学分析：
由于本文篇幅较长，在教学时重点对第一个小故事进行展开学习。初读课文了解文章大意，解决字词，了解故事的历史背景。通过对故事的深入解读，使学生深入角色，感受人物形象，让学生在角色扮演中，在有感情的朗读中感悟。
教学设计：
教学目标
1.学习生字新词，有感情地朗读课文
2.了解课文内容，理清文章的思路
3.感受人物形象，体会人物各自的美好品质
教学重难点
抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象
教学课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，激发学生对历史故事的激发兴趣
同学们我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物，千古流传，让今天的我们依然崇敬不已。你们知道哪些历史人物呢？请介绍一下。
1指名回答{五年级下册语文18课将乡和负荆请罪改编剧本}.
2老师总结
今天我们就来学习一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》一文改写的第十八课将相和
1.板书课题
2.同学们已预习课文， 将相个指的谁？和又是什么意思？对于这个题目你是如何理解的？
3.看了这个问题有什么质疑？有什么问题？
4.师总结
二、初读课文，整体感知
1.读准字音，读通句子，不理解的地方做标注
2.课文主要写了一件什么事？
三、再看课题，廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有说他们不和？
1.快速浏览，找到课文中直接描写两人不和的那段话。
出示句子：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
2.指导朗读，读出廉颇的不服气。
3.让我们一起走进课文，看看那蔺相如是不是没能耐只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢
四、品读课文，感受人物形象
1.(1).默读课文，找出表现蔺相如有能耐的句子
(2).小组合作学习，老师巡视
(3).提出不明白的问题小组交流交流
2小组汇报成果
板书 ；勇敢机智
(1).出示句子：蔺相如想了一会儿说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
玉是一块宝玉，从文中哪能看出来？十五座城也不是个小数目，换了行不行？不换，又会怎么样？{五年级下册语文18课将乡和负荆请罪改编剧本}.
（学生思考回答）{五年级下册语文18课将乡和负荆请罪改编剧本}.
最后只得派蔺相如前去，读出拿着宝玉，肩负重任去时说的话。（学生读） 指导朗读（如果你是蔺相如，你怎么读？老师做赵王看看能不能让你去。此时你临危受命，搞不好宝玉失去，人头落地，使命重大呀）
(2).蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说:“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”
秦王拿到宝玉，他可能说什么？心里又会想些什么？
如果你是秦王，你又会怎么说？会想什么?
（学生思考回答）
(3).蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧
在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子
上。”
蔺相如为什么能“理直气壮”？引导学生说出秦王理屈，而蔺
相如已经看清楚秦王的贪婪的真面目，哪个字更能突出它的勇敢？
学生深入情境自由读
角色扮演
最终，蔺相如完璧归赵，“完”是完好无损，那完好无损的只有和氏璧吗？ （引导学生回答）