篇一:《优点放大镜》
“优点放大镜”让每个孩子闪光
东光县铁西小学
新学期我接了一个46人的四年级班。这个班的学生成绩差，纪律差，是个令人十分头疼的班级。随着时间的推移，当我拿起了“优点放大镜”却惊喜地发现他们其实聪明，活泼也很可爱。例如张东旭虽然上课不专心，但却是个“小诸葛”，懂的东西特别多；李金刚虽然读课文声音比蚊子还小，但是长得人高马大，乐于助人；曹新杰，虽然写作业像只小蜗牛，但心直口快……当我将这一发现与他们分享时，他们平时黯淡的目光熠熠生辉，胆怯的声调里也有了自信的底气，连小蜗牛也变得忙碌起来。看到优点放大镜有了效果，我喜上眉梢何不将它推而广之，让班上的每个孩子都闪光。
张东旭这个其貌不扬的小男孩，最先引起了我的注意，因为他几乎每天早晨都会迟到，而且手中必拿一本课外书。前几次，我只说了他几句，提醒他以后注意，就让他回到了座位上。谁知他不但不悔改，反而为此自鸣得意。刚一落座，就不管不顾地看起课外书来，有时甚至还要引得四邻左顾右盼。我终于忍无可忍将他的书收了过来，我发现这是一本百科全书，里面有很多有趣的科学小常识。我提问了他几个里面的问题，他手舞足蹈，对答如流，而当我问及刚才讲过的课堂知识时他立时呆若木鸡，像着了霜的茄子。
课下我把他叫到身边，先晓之以理，动之以情，后又不动声色地交流起了读书趣事。当我由衷地赞叹他是班上的小诸葛时，他竟然说：“对不起老师，我不该上课迟到，还看闲书。”我摸着他的头说：“以
后只要你不迟到，我每天晨读给你5分钟时间，展示读书趣闻。但展示完了就得专心听课，咱别课外是诸葛，课上是草包，叫人笑话。”从那以后，晨读课成了同学们最不愿错过的精彩，班上形成了一股读书热，涌现出了更多爱好读书的小诸葛。大家轮流登台，争先恐后，知识面宽了，快乐也多了。优点放大镜，不仅让张东旭改掉了缺点，还让更多的孩子沾了光，也多了一项优点。
可在读书展示的舞台上，始终没有出现李金刚的影子。这个全班最高的男孩子，说话声音却是全班最小的，你不把耳朵凑到他嘴边上，甭想听清他说的是什么。我举着放大镜找了好几天，终于发现他是一个玩悠悠球的高手。一下课，他俨然就成了教练，十几个人围着模仿他的高招。我当即不耻下问，也向他请教起来。他声音很小，我反复地问，他慢条斯理地回答。我诚恳地邀请他，在班上给大家讲一讲时，他犹豫了一会儿，羞涩地笑了。他小声讲解时，我在旁边给他当“扩音器”。又一个课间，我听到了他爽朗的笑声，洪亮的讲解；又一节语文课上他主动举手为大家猜了一个谜语。放大镜将他的优点照亮，也激励他战胜了自己的缺点。
“小蜗牛”曹新杰写作业时总管不住自己的小嘴，左右逢源，本该是聪明的兔子，结果因贪玩总是最后一个才完成作业。我发现她胆大敢说，不扭捏就经常让她当“先生”领大家读词语，说写作业时的注意事项。结果这位“先生”马上就觉悟了。
试验成功之后，我将放大镜批量生产，全班学生人手一个，在板报上开辟专栏，大家互相放大，互相学习，互相沾光。每个孩子脸上
都洋溢着被放大的喜悦，被赏识的快乐。
“优点放大镜”让我拥有了一双慧眼，善于看到孩子们的优点，不仅给他们带来快乐，更是让自己快乐。现在每个孩子在镜下都变得越来越光彩夺目，我也越来越感到为人师的快乐。
篇二:《孩子们需要“优点放大镜”》
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孩子们需要“优点放大镜”
作者：王沁
来源：《新课程·上旬》2014年第06期
一直以来我坚信在每个学生的身上都有闪光点。美术不行的到赛场上去，体育不行的到舞台上去，艺术不行的到科技园去吧！但这都需要教师和家长善于发现，并放大他们的闪光点。你会发现他们都是一颗颗钻石，让钻石的光芒不仅点亮他人的眼，更让阳光的温度暖透钻石的心。{优点放大镜}.
记得我教三年级的时候，学校开展了一次拔河比赛，有一场比赛我们班和另一个班实力相当，两局下来一比一。决胜局的比赛就要开始了，这时我发现我班的几名主力队员因用力过猛，小手上的皮肤竟被粗糙的拔河绳擦破了。周围同学看到此情景纷纷举手要求上场比赛，可这几名受伤的队员说什么也不肯下来，一定要坚持到底，都说要争取赢了这场比赛为班级争光。这种精神深深地打动了我和学生，霎时加油声惊天动地，一阵相持之后，终于，我们获得了比赛的胜利。学生欢呼拥抱着，最后竟激动地哭成一片。我激动不已，“多可爱的孩子们啊！”在批作业劳累时，感到肩上有几只小手在轻轻地捶打着，心中就会涌起一股暖流，“多懂事的孩子们啊！”学生回报我的点点成绩，丝丝温情总让我感叹：“只有孩子才是这世上最可爱的人！”
但是每当上课看见学生交头接耳时，批到邋遢的作业时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望。于是总忍不住咆哮起来，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”，不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”，于是越发地心浮气躁，形成一种恶性循环。
什么是学生所需要的？难道我这样严格要求他们，不知疲倦地唠叨，错了吗？夜深人静时，我总是问自己。看了许多名家著作，经历了许多故事之后，我才明白，真的错了！知识和能力固然是学生所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流，更需要一种教师发自内心的鼓励。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。不仅需要教师的召唤，更需要学生的回应。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，更应拆除墙壁，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息，吹拂挟带着花朵幽香的微风。
那么，今天我有什么理由要求学生必须像盆栽一样循规蹈矩呢？人为地修剪或移栽，如果过分抑制了自身的天性，结出的果子只可能是苦涩的。载歌载舞、琴棋书画、文学、经济，我也并非无所不能，学生又怎可能是全面发展呢？明白了这一点，看待学生的目光就宽容多了。 相信每个学生都有闪光点，如果我们再戴上一副“优点放大镜”，你会发现他们都是一颗颗稀有的钻石。把他们放到属于他们的那片阳光中去吧！
（作者单位 新疆维吾尔自治区阿克苏市第十一中学）
篇三:《优点放大镜》
《优点放大镜》读后感
期末就要到了，同学们的每一根神经又陡然紧张起来。不仅仅是要考试还因为在期末的成绩单上，每位家长都会看见班主任对自己孩子的评语。以往，孟小乔班上有一半的同学，就因为学期评语，连春节都没过好，如：傅琳琳把一块吃不完的蛋糕丢进垃圾桶里，被严老师发现，傅琳琳当时就承认了错误，但是严老师仍然在成绩单上写上了她的‘罪行‘她爸爸妈妈一怒之下收了她的压岁钱，还有孟小乔因为没有揭发同桌，也受到了惩罚......很多同学都因为一点小错误受到惩罚。这次，孟小乔求助蜜儿，将她的“优点放大镜”戴在了班主任严老师的脸上，让班主任发现每个人的优点。愁眉不展的同学们终于“警报解除”。皆大欢喜......
其实我们仔细想想，老师们是为了我们好。那是恨铁不成钢呀，生气容易伤身体，他们难道不喜欢天天开开心心吗？老师是知道生气对自己又没好处。不就是为了孩子们吗？而我们往往把老师的话当耳边风，不放在心里。但话有说回来，好多时候我们也想做个好孩子，讨老师欢心，让爸爸妈妈放心。可不知道怎么回事，莫名其妙的我们又犯错误了。妈妈说我平时的生活习惯是我犯错误的导火线，心烦气躁是我最大的缺点，也是我学习上不去的最大因素。说实在话，我真的好想好想改正过来，可事实生活中总是事与愿违。但我心里明白，我不能不改，这样下去我会越来越差，我要加油、我要努力，在新学期做一个全新的我。
篇四:《《优点放大镜》读后感》
《优点放大镜》读后感
寒假里，我读了一本十分有意义的课外书„„
这里的主人公仙女蜜儿是孟家的保姆，而小主人呢？噢，是孟小乔，小乔是个又胆小又可爱的小姑娘。
期末考试就要到了，同学们每一个神经都紧张起来，不仅仅是因为考试，还因为在期末成绩单上，严老师对学生们的评语。噢！忘了告诉你，严老师是孟小乔的班主任。
上学期，班上起码有99％的同学因为评语，春节都没有过好：比如，陶了了在课上给严老师画了一幅画，严老师在评语上写到希望他今后尊重老师，上课遵守纪律，本来爸爸答应去热带海岛上去玩的，一气之下，便取消了；傅琳琳在春游时，把一块没吃完的蛋糕扔了，严老师也在评语上写了一笔，结果她的爸爸妈妈没收了她所有的压岁钱；廖小小因为踢足球打碎了学校玻璃，他爸爸没收了他的足球。。。。。{优点放大镜}.
孟小乔问蜜儿借了她的眼镜，蜜儿说：“我的眼镜除了具有透视的功能外，还有一个大功能，就是能把别人的优点放大并使它显现出来。”
结果严老师戴上蜜儿的眼镜后，写评语时，不像以前那样，把缺点写的那么大，现在有了蜜儿的眼镜她都能在每位同学身上找到优点。{优点放大镜}.
通过这个故事，我懂得了要善于发现别人的优点，不能死盯着别人的缺点不放。只有这样，才能从每一个同学中学到他们的优点，更好的武装自己。
篇五:《班队活动 主题：优点放大镜》
一、主题：发现身边人身上的优点 优点放大镜{优点放大镜}.
二、教育目的：小学生在学校这样一个组织里生活与学习 ，是社会化的一个非常关键和重要的过程，儿童的社会化过程中一个很重要的方面就是要学会如何与其他同学伙伴交往，在与其他伙伴交往的过程中，要懂得欣赏他人身上的优点。因为学生学习在很多地方是一个间接习得的过程，只有学会从他人身上发现优点，才能更好地学习。
三、准备：1、可爱精美小纸片2、周边绘上图画的大海报3、固体胶4、写有学生优点的纸条（要有具体事例）
四、主要内容：
活动1：“大家都来说一说”，说一说你看到的周边同学身上有哪些优点是值得你学习的，自由说，站起来与大家分享。老师可以借机夸奖一下最近班上的好人好事，哪些同学取得了进步。。。。。。
活动2：“猜猜我是谁”游戏，由主持人宣读写有学生优点的纸条，比如“我是一个善良的小女孩，我很乐意与同学们交朋友，我上周看到班上的垃圾筒里的垃圾满了就主动去倒掉了。。。”，让其他同学猜猜“我”是谁？
活动3：“优点放大镜”活动，请每位同学在我发的小纸片上写上你同桌的优点，( 说明：如果班级是单数老师也可以参加进去)要求字迹清晰，书写工整。最后将大家写的小纸片贴到大的板报上面，并将其贴到教师的墙壁上。
篇六:《小学教育心得：孩子们需要“优点放大镜”》
小学教育心得：孩子们需要“优点放大镜”
小学教育心得：孩子们需要“优点放大镜”
文/王 沁{优点放大镜}.
一直以来我坚信在每个学生的身上都有闪光点。美术不行的到赛场上去，体育不行的到舞台上去，艺术不行的到科技园去吧！但这都需要教师和家长善于发现，并放大他们的闪光点。你会发现他们都是一颗颗钻石，让钻石的光芒不仅点亮他人的眼，更让阳光的温度暖透钻石的心。
记得我教三年级的时候，学校开展了一次拔河比赛，有一场比赛我们班和另一个班实力相当，两局下来一比一。决胜局的比赛就要开始了，这时我发现我班的几名主力队员因用力过猛，小手上的皮肤竟被粗糙的拔河绳擦破了。周围同学看到此情景纷纷举手要求上场比赛，可这几名受伤的队员说什么也不肯下来，一定要坚持到底，都说要争取赢了这场比赛为班级争光。这种精神深深地打动了我和学生，霎时加油声惊天动地，一阵相持之后，终于，我们获得了比赛的胜利。学生欢呼拥抱着，最后竟激动地哭成一片。我激动不已，“多可爱的孩子们啊！”在批作业劳累时，感到肩上有几只小手在轻轻地捶打着，心中就会涌起一股暖流，“多懂事的孩子们啊！”学生回报我的点点成绩，丝丝温情总让我感叹：“只有孩子才是这世上最可爱的人！”
但是每当上课看见学生交头接耳时，批到邋遢的作业时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望。于是总忍不住咆哮起来，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”,不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”,于是越发地心浮气躁，形成一种恶性循环。
什么是学生所需要的？难道我这样严格要求他们，不知疲倦地>唠叨，错了吗？夜深人静时，我总是问自己。看了许多名家著作，经历了许多>故事之后，我才明白，真的错了！知识和能力固然是学生所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流，更需要一种教师发自内心的鼓励。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。不仅需要教师的召唤，更需要学生的回应。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，更应拆除墙壁，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息，吹拂挟带着花朵幽香的微风。
那么，今天我有什么理由要求学生必须像盆栽一样循规蹈矩呢？人为地修剪或移栽，如果过分抑制了自身的天性，结出的果子只可能是苦涩的。载歌载舞、琴棋书画、文学、经济，我也并非无所不能，学生又怎可能是全面发展呢？明白了这一点，看待学生的目光就宽容多了。{优点放大镜}.
相信每个学生都有闪光点，如果我们再戴上一副“优点放大镜”,你会发现他们都是一颗颗稀有的钻石。把他们放到属于他们的那片阳光中去吧！
（作者单位 新疆维吾尔自治区阿克苏市第十一中学）
篇七:《用优点放大镜去看学生》
用“优点放大镜”去看学生
相信每个孩子都有闪光点，再戴上一副“优点放大镜”，你会发现他们都是一颗颗稀有的钻石。但是每当上课看见学生交头接耳时，批到邋遢的作业时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望。于是总忍不住咆哮起来，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”，不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”，于是越发地心浮气燥，形成一种恶性循环。
记得那是节语文课,我正在认真地讲解课文《将相和》中“负荆请罪”这一小故事,下面的同学也在聚精会神地听,可正当我讲到关键处时骆香燕同学突然一声"唉"的叹气声打断了我的话语,我随口说了一句"你呀,真不守纪律?"便接着讲解课文,不知那天起我发现这个学生渐渐地和我疏远了,她总是躲着我，害怕见到我,就是在路上看到我也不愿意打招呼,脸上也没有了往日的笑容。直到一天看到她的日记后我才发现那一次批评竟深深地伤害了她,她在日记中写道：在这些日子里,使我记忆最深的一件事就是那天我打了一个哈欠,那个哈欠确实挺响的,严重影响了老师上课的情绪。可老师你说的那句话深深地伤了我的自尊心。那句话是在全班面前说的,这个事实让我难以承受。老师,那天你刚说完那句话,泪水在我的眼里打转。后来我告诉自己我骆香艳不能在同学面前留泪,这样显得我很脆弱。可我一点也不争气,下课时程静和杨平到我的座位上想安慰我时,听她们你一言,我一语,我的泪水又夺眶而出……
看到这，我深深的思考：什么才是孩子们所需要的？难道我这样严格要求他们，不知疲倦地唠叨，错了吗？看了许多名家著作，经历了许多故事之后，我才明白，真的错了！知识和能力固然是孩子们所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流、欣赏，需要一种老师从心底流淌出的温情关怀。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。课堂不应该是一座精心修筑的围城，它不仅需要教师的召唤，更需要学生的回应。用“优点放大镜”去看待学生，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息，张扬自己的风采。
“蹲下来看学生”。回忆一下自己的童年，是否也有过他们一样的恶作剧，是否也曾令老师头疼过？不久前，翻开自己中学时代的一篇作文，才记忆起小时侯我也曾在泥沟中流连忘返而丢了书包，也曾用七彩水笔抄写过词语。也曾因呼呼大睡而逃学。那么，今天我有什么理由要求学生必须像盆栽一样循规蹈矩呢？人为地修剪或移栽，如果过分抑制了自身的天性，结出的果子只可能是苦涩的。学生又怎可能是全面发展呢？明白了这一点，我看待学生的目光就宽容多了。
上个星期的一天，周三的语文课，我像往常一样走进教室，汪开强同学匆匆忙忙地告诉我，今天的眼保健操又因王俊杰淘气，我班被扣分了。面对这种情形我忍无可忍，都说有再一再二没有再三，前几次都因为他而失分。可他这次……我正想狠狠地批评他，可上次怒斥学生的情形又浮现在眼前，于是我走到他面前小声问：“你希望我对你说点什么？”他不好意思地说：“我希望你什么也别说。”于是我走到讲台前开始上课。下午眼保健操时我有意留意他，看到他认认真真地做着……
两节课遇到了类似的问题，我采取了不同的方式对待，收到了截然不同的效果，后者的方式之所以受到学生的欢迎，是因为我改变了教育方式，用“优点放大镜”去看学生，给学生一个台阶下，营造了一种宽松和谐的氛围，在这样的氛围中学生免受责难，教师也不生 怨气，皆大欢喜。
学生正处于成长中，难免会有这样、那样的过失，他们的某些举止往往是无意识的。因此，教师不必对此怒声斥责，只要不是原则上的大事，教师都应该给学生一个认识改正错误的机会，学生从老师的宽容中感受到老师对他的爱护和尊重，学生从获得这个尊重开始，就有可能会对自己的言谈举止进行反省。这也是一个接受教育到自我教育的过程。用“优点放大镜”去看学生，给学生一个台阶下，不是对学生不闻不问，放任不管；更不是对学生的妥协退让，而是洞察教育对象，思考教育良方，寻找最佳教育方式的一种积极措施，为了教育好学生，老师面对出错的学生，学会用“优点放大镜”。
有人交头接耳，稍停片刻，当作是课间的歇息，然后俯身探询：“有什么要紧的事需要大家帮你参谋的？”回应我的多半是羞涩的微笑，战战兢兢的眼神，“对不起，老师！”事情就这样过去了
学会用“优点放大镜”看待学生，传递给学生一片温情，这一缕温情将照亮他们前进的道路，促使他们不断进步，走向成功。
篇八:《小学教育心得：孩子们需要“优点放大镜”》
小学教育心得：孩子们需要“优点放大镜”文/王 沁一直以来我坚信在每个学生的身上都有闪光点。美术不行的到赛场上去，体育不行的到舞台上去，艺术不行的到科技园去吧！但这都需要教师和家长善于发现，并放大他们的闪光点。你会发现他们都是一颗颗钻石，让钻石的光芒不仅点亮他人的眼，更让阳光的温度暖透钻石的心。记得我教三年级的时候，学校开展了一次拔河比赛，有一场比赛我们班和另一个班实力相当，两局下来一比一。决胜局的比赛就要开始了，这时我发现我班的几名主力队员因用力过猛，小手上的皮肤竟被粗糙的拔河绳擦破了。周围同学看到此情景纷纷举手要求上场比赛，可这几名受伤的队员说什么也不肯下来，一定要坚持到底，都说要争取赢了这场比赛为班级争光。这种精神深深地打动了我和学生，霎时加油声惊天动地，一阵相持之后，终于，我们获得了比赛的胜利。学生欢呼拥抱着，最后竟激动地哭成一片。我激动不已，“多可爱的孩子们啊！”在批作业劳累时，感到肩上有几只小手在轻轻地捶打着，心中就会涌起一股暖流，“多懂事的孩子们啊！”学生回报我的点点成绩，丝丝温情总让我感叹：“只有孩子才是这世上最可爱的人！”但是每当上课看见学生交头接耳时，批到邋遢的作业时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望。于是总忍不住咆哮起来，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”,不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”,于是越发地心浮气躁，形成一种恶性循环。什么是学生所需要的？难道我这样严格要求他们，不知疲倦地唠叨，错了吗？夜深人静时，我总是问自己。看了许多名家著作，经历了许多故事之后，我才明白，真的错了！知识和能力固然是学生所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流，更需要一种教师发自内心的鼓励。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。不仅需要教师的召唤，更需要学生的回应。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，更应拆除墙壁，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息，吹拂挟带着花朵幽香的微风。那么，今天我有什么理由要求学生必须像盆栽一样循规蹈矩呢？人为地修剪或移栽，如果过分抑制了自身的天性，结出的果子只可能是苦涩的。载歌载舞、琴棋书画、文学、经济，我也并非无所不能，学生又怎可能是全面发展呢？明白了这一点，看待学生的目光就宽容多了。相信每个学生都有闪光点，如果我们再戴上一副“优点放大镜”,你会发现他们都是一颗颗稀有的钻石。把他们放到属于他们的那片阳光中去吧！（作者单位 新疆维吾尔自治区阿克苏市第十一中学）