篇一:《猴子与大象(湘教版小学语文二年级下)》
猴子与大象
一、教学目标
1、认识17个生字，其中会写八个一类生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解、明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。
二、教学重难点
重点：掌握八个生字的音形义，理解课文，有感情朗读。
难点：体会课文中蕴含的道理。
三、教法学法
1、合作学习；指导学习方法（在阅读的时候思考在思考的时候阅读；抓住关键词体会和练习朗读）；
2、 多种方式多层次指导朗读（有表情有动作读，重音，关键词句重点读）；重点词语说话理解、置换用词（找近义词）理解；
3、抓重点词句、抓模糊点；课堂笔记标记灵活运用。
第一课时
（一）猜谜导入
今天呀老师两个谜语给大家，听好喽：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。”“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。”（相机板书）
小朋友可真聪明，那么猴子和大象之间发生了什么故事呢？（揭题，补充板书）
读题，质疑。
（二）初读课文，学习生字
1、声音响亮地自由朗读课文，第一遍要求读准字音，不加字不减字不错字，读通顺；第二遍要求读通顺读连贯。
2、接下来我们去认识认识猴子和大象带来的生字朋友们。
指名读，小老师带读，组词并理解词语意思（用难理解的、重要的词语造句），齐读
（1）、找出后鼻音：胜sheng，评ping（分组分别朗读声韵母，重点多读韵母）
（2）找出前鼻音：叹，判，犯，卷，冠，捡（同桌合作拼读一人读声母一人读韵母）
（3）背beibei—败bai，愁chou—载zai，需xu—xun
3、辨别字形
猴—候，跳—挑、桃，而—儿，胜—姓，评—瓶，愁—秋天时心里容易忧愁，卷—圈，载—栽，需—须
4、开火车读
（三）再读课文，感知大意
1、大家跟生字朋友们都交上了好朋友，那请到课文里去看看它们，看你能不能一下子就认准它们。用喜欢的方式自由朗读课文，读连贯、读流利。
2、听课文录音。课文讲了一个什么故事？
谁（猴子和大象），干什么（比本领，小鸟让它们去河那边摘果子），结果（它们相互帮助，满载而归）
第二课时
（一）复习导入
1、这节课有两个动物朋友来到了我们的课堂，（图片）。大家还记得它们吗？ 揭题，齐读题
2、猴子和大象之间发生了一个什么故事呢？（课件展示填空）
3、猴子和大象摘了可多果子了，（展示四组词语，有难度的词语要求一次齐读）读准它你就可以把果子领回家（分组比赛，用水果贴纸奖励小组竞赛）。
4、他们是怎样摘到这么多果子的呢？让我们走入故事当中去看一看。
（二）品读课文，体会猴子和大象的相互帮助，扬长避短
1、两者争论
（1）这一天森林里阳光灿烂，微风轻轻地吹着，天气可美了。小鸟正开心地唱着美妙的歌。突然听到了一阵争吵声。怎么回事？（指名读第一自然段）
（2）猴子和大象为什么争论？
猴子和大象在比谁的本领大，它们各自有什么本领？厉害吗？猴子和大象也都觉得自己十分厉害，谁也不不肯让谁，争了半天也没有结果。
2、小鸟评判
它们请小鸟来评判，小鸟是怎样说的？默读第二自然段，用“——”画出小鸟的话。
（1）小鸟说了什么？指名读（注意疑问语气）
（2）这里有一个“评判”的近义词是谁？
3、合作学习
（1）听了小鸟的话，猴子和大象出发了。它们一路上遇到了什么困难？
（2）出示要求）自由读3—8自然段，思考：猴子和大象分别遇到了什么困难？当对方遇到困难时，另一个是怎么做的？
标记：“———”画出猴子的话，“～～～”画出大象的话
（3）小组讨论
4、汇报交流
（1）猴子和大象来到了河边，猴子遇到了什么困难？
河水太深了，猴子不会游泳；过不了河就摘不到果子；摘不到果子猴子就输定
（2）于是猴子是怎么说的？
（3）这时候猴子心里有什么感受？
愁得猴子忍不住叹了一口气。你来演一演（带上表情表演）说？ 有表情、有动作齐读
（4）看到猴子这样烦恼，大象是怎么说的？（男生齐读大象的话）
“不要紧”也可以说？
大象请猴子不要担心，这时候它会有什么表情？（请女生带上表情读）
（5）小鸟裁判看到这一幕，它会把掌声送给谁？为什么？（请大家把热烈的掌声送给大象）
（6）猴子和大象高高兴兴地很快过了河，河边有许多果树，果树上结满了果子。可是大象却犯愁了。大象碰到了什么困难？
果树长得太高了，大象不会爬树，摘不到果子。
（7）怎么办呢？大象愁得卷起了长鼻子，说？（指名朗读）
（8）猴子有办法，它是怎么说的？
“你不知道我是爬树冠军吗？”这句话不用问的语气该怎么说？
猴子对于自己是爬树冠军，感到怎么样？指名学生读这一组反问句和陈述句，感受不同，哪一句让你更强烈地感受到猴子的骄傲与自豪？
请你骄傲地读一读。你还能带上什么动作？有感情齐读。
（9）猴子和大象是怎么摘果子的？第二大组读第七自然段。
这里面有哪些表示动作的词语？找出来用“△”标记好。
你喜欢猴子和大象吗？他们的每一个动作都是那样可爱。请齐读，重读动作词。
小鸟裁判看到这一幕，它会把掌声送给谁？为什么？
5、结果与道理
（1）比赛的结果是什么？大声朗读第九自然段。
大象和猴子满载而归。（双横线画出“满载而归”）
满载而归的意思是？
（2）如果只有猴子或者大象一个能摘到果子吗？大象和猴子满载而归额秘诀是什么？(齐读）
（3）小鸟为猴子和大象懂得相互帮助，发扬自己的优点而高兴。它说了什么？
你能把这个反问句改成陈述句吗？
（4）听了小鸟的话，猴子和大象互相看了看，笑了。它们为什么不再争吵了？它们会对对方说什么？
6、小结
你想对猴子和大象说些什么？
是呀，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们要相互帮助、扬长避短，才能把事情做好。（齐读）猴子与大象懂得了这个道理，它们是十分聪明可爱的小朋友。你愿意来扮演它们，演一演这个故事吗？
分角色表演。
（三）课外阅读，拓展延伸
1、美丽的森林又恢复了往日的平静与快乐。这一天哪，羊跟骆驼碰面了，它们也争论了起来，它们又是为什么而争论呢？（观看骆驼和羊的故事）
2、你想对骆驼和羊说些什么？
篇二:《猴子和大象》{大象和猴子的作}.
一天,大象和猴子争吵起来. 大象身体结实，它对猴子说：“你瞧,我的个子大，体格壮。能推倒大树,你呢?”猴子自豪地说:"我会爬树。你能爬到树上,用尾巴自己倒挂在树枝上吗?"
它俩不服气,去找猫头鹰评理。猫头鹰对他们说：“河对面有一棵又大又高的果树，你们把果子给我摘下来，我再评理。”
大象和猴子来到河边，奔腾的河水把猴子吓住了。 “还是站到我的背上来吧！”大象说，“我个子大，在急流里游泳，我可不在乎。”猴子一下跳到了大象的身上，它俩很快就过了河。
高大的果树耸立在河边，成熟的果子挂在树上。大小鼻子勾果子，果子太高了够不着；向巴大树推倒，树太大推不动。猴子敏捷地爬上了树摘下了果子，拿给了猫头鹰。
猫头鹰说；“你们俩都很能干，但谁也不能单独把果子摘回来。现在你们把果子摘回来了，是你们发挥的各自的特长，一个负责过河，一个负责摘果子。”
篇三:《大象和猴子 比本领》
1、教材分析
小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
2、重点难点
重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。
二、过程实录
（一）活动目标：
1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
（二）活动准备：
1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。
2、奖花若干。
（三）活动过程：
1、出示木偶，以故事情境引出话题。
*师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”
师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？”
（评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。）
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
*师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
（评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。）
3、小小辩论会。
*师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？” *请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。 *教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则：
*要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。
*哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。{大象和猴子的作}.
5、教师对辩论会作小结。
（评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。）
6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊？{大象和猴子的作}.
教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。
（评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，大象和猴子是怎样帮助狮子的，最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。）
7、迁移活动：
让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领？
（评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关系。）
三、活动后反思
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。
篇四:《二年级看图写话大象》
看图写话（大象和长颈鹿）
一天， 阳光明媚，小兔和小刺猬今天约好要去公园玩。小兔很快地吃完饭就来到了小河边。小刺猬也是，它们看见小桥被淹没了，是因为昨天下了一场大雨把小桥淹没了。小兔和小刺猬一直在想有什么好办法可以过去呢？突然，小刺猬看到了大象就过去叫它来帮忙，可是，大象用长鼻子往前伸怎么也够不着，小兔看见长颈鹿了，也叫长颈鹿来帮忙了，大象和长颈鹿搭起一座桥，小刺猬和小兔终于走过去了，它们一起去玩了
（大象和长颈鹿）
小河两岸住着许许多多的小动物。一天，大雨冲坏了小桥。小桥这边的动物想让桥那边的动物修，小桥那边的动物想让桥这边的动物修，你等等，我等等，就这样小桥一直没修好。谁知，过了几天，突然出现了一座奇怪的小桥，原来是大象和长颈鹿搭了一座桥。这下子动物们高兴极了他们轻轻地从桥上走过。大象和长颈鹿静静地站了两天两夜，为大家服务。见此情景，动物们决定重新建一座坚固的桥。
（大象和长颈鹿）{大象和猴子的作}.
一天，小兔和小刺猬要回家，可是走到半路，它们被一条宽宽的小河挡住了。它们很着急，就在这时，有一头大象和一只长颈鹿走过来，它们高兴地迎上去说：“你们可以送我们过河吗？”“当然可以了。”大象和长颈鹿齐声回答。大象用它长长的鼻子搭在长颈鹿那长长的脖子上，成了一座拱桥。小兔和小刺猬高高兴兴地走过桥回家了。
小溪两岸住着许多小动物。每天他们都要走过小桥去采果子、走亲戚„„
（大象和长颈鹿）
一天晚上，大雨把桥冲断了，可是好久都没人来修理，大家都觉得很不方便。一天，河边出现了一座“象鹿桥”，那是一只小象和一只小
鹿用各自的长鼻子和长脖子架成的。动物们上“桥”之后，步子放得轻轻的，生怕踩坏了“象鹿桥”。就这样，小象和小鹿在河边站了好几天。动物们非常感激也很惭愧。于是，它们齐心协力造了一座既宽敞又牢固的桥，并把这座桥命名为“象鹿桥”。
（大象和长颈鹿）
有一天，小兔和小刺猬约好了在河边玩。它们来到河边，发现桥不见了，原来前几天涨水，把小
桥冲走了。小兔和小刺猬很着急，怎么办呢？这时在河边喝水的大象伯伯和长颈鹿伯伯看见了，决定帮助它们。于是，大象用长鼻子勾住长颈鹿的脖子，搭成一座桥。小兔和小刺猬终于可以在一起玩了。
（大象和长颈鹿）
昨晚刮大风，下大雨，把河上的桥冲毁了。早晨，小动物们走到河边一看，咦？河上有一座奇怪的桥，那是大象用自己的鼻子和长颈鹿用脖子组成的桥。小动物们乐坏了，它们高兴地走过桥到对岸的森林里找食物。傍晚，小动物们又走过这座桥回了家。大家给这座桥取了一个好听的名字，叫“象鹿爱心桥”。
（大象和长颈鹿）
从前有一座山，山上住着许多可爱的小动物。有一天，它们遇到了难题：它们要过河，但没有桥。象伯伯和长颈鹿哥哥想了一个办法，象伯伯用自己的长鼻子和长颈鹿哥哥的脖子搭成了一座桥。桥的名字叫“动物桥”。以后小动物们要过河就从“动物桥”上过。
有了这座桥可真方便啊！
（大象和长颈鹿）
大雨过后，小溪里的小桥被大雨冲走了。小羊再也去不了它心爱的爷爷家，小牛再也见不了它的好朋友了„„
有一天，小兔和小刺猬又来河边玩。它们大声喊起来：“终于有桥了！”原来，这座桥是用象鼻和长颈鹿的脖子搭成的，后来，为了感谢大象与长颈鹿，动物们把那座桥的名字叫“象鼻鹿颈桥”。
（大象和长颈鹿）
一天，小狗和小猫在一起散步。它们要过河的时候，发现桥塌了。它们就停在岸边，其他小动物来了，小狗和小猫连忙说：“大家快停下！桥塌了！”这下子可把小动物们急坏了。小兔想了个好办法，它就跟大象、长颈鹿说：“大象，你把鼻子伸长，长颈鹿，你把脖子接着大象的鼻子。”它们接好了，小动物们走在接好的“桥”上，高兴极了！
篇五:《猴子和大象 教案》
教材说明：
本课是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。
教学过程：
一、激发兴趣，谜语导入新课。
1、猜谜语引出课题。
a、小朋友最喜欢什么小动物？
生自由发言。
b、同学们，今天老师给大家请了两个朋友。它们出了两个谜语想考考你们，就是不知
道同学猜不猜的着。
课件：
谜面１—— 一物象人又象狗， 爬竿上树是能手， 擅长模仿人动作， 家里没有山
中有。（出示猴子的照片）
谜面２—— 脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（出示大象的照
片）
c、出示课题——24、猴子和大象
二、学习新课
（一）朗读课文，整体感知
过渡语：同学们这么聪明，老师准备奖励大家一个动画片，我们一起去看看吧！
1、 播放动画课件，初步感知。
播放动画课件
2、学生自主提问，整体感知。
动画片真有趣，你还记得动画片的内容吗？
哪个同学当个小考官，出个问题考考大家。
2、自由读课文
现在小朋友就根据刚刚这几个同学提的问题自由读读课。
（二）学习故事开头（第1-2自然段）
1、猴子和大象为什么争论？（比本领）
2、延伸：想象一下大象和猴子是如何争论的？
（猴子会有哪些本领呢？大象又会有哪些本领呢？他们争论的时候会是什么样子
呢？）
3、在争执不下的情况下，他们是怎么做的？
（请小鸟当评判。） （贴板画：小鸟）
4、小鸟是怎么说的？（叫一个学生来读）
（河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再来评定谁的本领大，好吗？） 板书：摘果子
（三）学习大象帮猴子（第3-4自然段）
过渡语：于是猴子和大象就按照小鸟说的办法去做了，首先他们来到了哪里？（小河边）
1、 这时候猴子遇到了困难，它是怎样？（叹了一口气）
2、叹了一口气说了什么呢？（出示猴子说的话）
读的时候我们带上表情来读
想一想：猴子为什么这么说，再找个同学来读读。
过渡语：遇到了困难，小猴是不是就回去了？谁帮助了它？（大象）
3、大象是怎么回答猴子的？
4、同桌读读，叫两个同学站起来展示读。
（四）学习猴子帮大象(第5.~6自然段)
1、 大象
过渡语：过了河，大象和猴子摘到果子了吗？
a、现在换做是谁遇到困难了？你是从哪些词语看出来的？
这里有一个“叹”字，想想大象的语气应该怎样读？
找两个学生来读
2、猴子
a、听到了大象的话，猴子是怎么说的？
找两个同学来读读。
3、比赛分角色读读
师读旁白，男生读大象说的，女生读猴子说的
加上表情和动作。
（五）学习故事高潮（第7~8自然段）
1、 讲解动词的连用
a、 找动词
师：经过了几重困难，猴子和大象摘到果子了吗？
过渡语：瞧，他们开始摘果子了，用了很多的动词你找到了吗？
找完整了吗？哪个同学来补充完整？
b、 说句子
师：你能不能也用许多的动词说一段话？
2、延伸
想一想：如果只有猴子或大象一个能摘到果子吗？
<六>学习故事结局（第九自然段），表演全文{大象和猴子的作}.
1、讲解词语“满载而归”
摘到果子后，大象和猴子回到了小鸟的身边，里面有一个词语老师非常喜欢，同学们猜猜是哪个词语？ （“满载而归”）
用这个词说句话
2、延伸
想一想：他们听了小鸟的话以后会怎样想，又会怎么说呢？
叫几个学生说一说
三、巩固、总结
1、同学们现在认认真真地和伙伴读读课文，等下老师叫几个同学来表演表演。
2、你懂得了什么？
<四>课堂延伸，联系实际
小朋友们真聪明，老师给你们布置了一个小小任务要你们完成，在下次上课的时候告诉老师好吗？
你在以后的学习、生活中打算怎样和别人合作？
篇六:《骄傲的大象和傲慢的猴子》
骄傲的大象和傲慢的猴子
从前，一只大象和一只猴子吵嘴。大象吹嘘自己身体壮实，能推倒大树。猴子引以为傲的是会爬树。大象说：“我可以做一件事，来证明身体壮实比会爬树好。”猴子说：“我也可以做一件事，会爬树比身体壮实强。”
它们走了一会儿，忽然看见一只老虎从前方向它们奔来，猴子连忙爬到树上，大象用长鼻子勾住树枝，也想爬上去，但是它的重量太大，上不去，倒把一根树枝折断了，眼看就要被老虎追上了，大象拼命地向前跑去，猴子也跟着大象跑，因为猴子要告诉大象会爬树好，它一会儿跳到这棵树，一会儿跳到那棵树，一直跟着大象。过了一会儿，大象把凶猛的老虎甩在了后面。他们来到小溪边，猴子得意地向大象说：“你看，这不证明了会爬树比身体壮实好。”大象摇了摇头，不肯认输。它们又走了一会，来到茂密的树林，几十棵粗壮的大树挡住了它们的去路，猴子照样爬到大树上，但是这里刚下过大雨，树上有点湿，猴子滑了下来，大象走过去，一下子推到了两棵树，不多一会儿，挡住它们去路的大树全倒了。这时大象理直气壮对猴子说：“身体壮实比爬树好。”猴子听了也摇了摇头，不肯认输。
这时，它们看见一只兔子一蹦一跳向前走去，它们就去找兔子评理，兔子听了这件事情的来龙去脉，对它们说：“你们都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”大象和猴子听了兔子的话，都羞愧极了，脸变得通红通红，低着头，互相认了错。
其实每个人都有自己的长处和短处，不能拿自己的长处与别人的短
处比较，要多看别人的长处，补足自己的短处。后来，大象和猴子成了最好的朋友，经常一起玩游戏。
篇七:《猴子和大象》
24、猴子和大象
一、教学要求：
1、认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字；
2、正确、流利地朗读课文；
3、明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。
二、重点难点：
1、掌握8个生字的音、形、义；朗读课文，理解课文。
2、体会课文蕴含的道理
三、教学准备：
生字卡、多媒体课件
四、课时安排：{大象和猴子的作}.
2个课时
五、教学过程：
第一课时
（一）、激发兴趣、导入课题：
师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢。师：今天老师给大家带来2个动物朋友，请同学们打开书本翻到第24课《猴子和大象》，看看他们之间发生了什么有趣的事情。
（二）、初读课文，解决生字词。
1、师：请同学们自由朗读课文，谁能告诉老师，猴子和大象他们之间发生了什么事情？最后结果是什么？（猴子和大象比本领，小鸟让他们去河对面采摘树上的果子；结果是猴子和大象互相帮助，满载而归）。师：现在你们谁找到答案了？谁能告诉大家呢？生：举手回答。（师可在一边引导：谁和谁比本领，最后让谁当裁判，裁判让他们干什么，最后，他们是怎么完成任务的）
2、师：可以看出来小朋友们都预习的非常好，现在我们看向课文的后面，看看小朋友们后面的生字词是不是预习的一样的棒！我们来进行分组比赛（男孩子/女孩子）让老师看看师男孩子厉害还是女孩子最棒！
3、师：看样子男孩子女孩子都不错哦，现在请小老师来教大家学习生字：拼音+部首+笔画+结构
猴：注意与候区分，里面没有一竖；
叹：叹气要用口，所以是口字旁；
跳：与脚有关，所以是足字旁。旁边的兆与北要区分开，注意书写的顺序。
背：身体的一部分，所以用月字旁。月字旁的撇变成竖。
鼻：上面是自不是白，下面2笔不要出头，注意与算区分。
4、师：请坐下，表现非常棒，表扬他。谁能尝试着组下词呢？。。。。能造句吗？
5、师：现在开火车，哪一小组来。
6、师：分组朗读，看看哪一大组朗读的最棒。
7、画生字词（本领的意思与近义词；评判：对是非、胜负或优劣进行评判；判定：分辨、断定的意思；一个一个叠词拓展；驼的意思：用背部承载人或物体；满载而归：装满了东西回来，形容收获极丰富）
8、师：猴子和大象比本领，最后谁胜出了呢？今天的课先上到这，明天我们一起来揭开这个谜底好吗？
第二课时
一、导入：
师：昨天我们学习了课文《猴子和大象》的生字词，给大家也留下了一个悬恋。这篇课文讲的是什么？（师放猴子和大象的照片，答案是猴子和大象比本领）那么谁赢了呢？让我们打开课本 面，一起来学习《猴子和大象》。（师板书）
二、新授：
1、 再次尝试分段：
师：在19课，尹老师教了大家一项新的本领，你们还记得吗？（分段）生举手回答：分段。师：谁还记得分段是根据什么来分的吗？（各自然段的意思、各自然段的联系）接下来请同学们自由朗读课文，看看哪位小朋友最厉害，能将上次老师讲的分段灵活运用。（1-2一段：猴子和大象比本领，小鸟让他们去河那边采摘树上的果子；3-8自然段：猴子和大象互相合作，互相帮助，满载而归；9自然段：猴子和