篇一:《《走近中国动物小说大王—沈石溪》阅读交流会教案》
《走近中国动物小说大王——沈石溪》
----小学六年级语文课外阅读课教案
株洲市实验小学六年级093班 执教老师：莫倩倩
【指导目的】
1、指导学生阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。
2、引导学生探究阅读方法，积累阅读经验。启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解沈石溪其人的特点，尤其是作品的风格。
3、揭开人与动物之间神秘的面纱，熏陶学生的情感。
【指导准备】
1、老师给每位学生发一本沈石溪动物系列小说，并要求学生课前抽时间认真阅读。
2、课前开展“沈石溪阅读月”课外阅读实践活动。
3、课件(内含沈石溪个人简介，作品介绍等)。
4、学生自制有关沈石溪作品的读书卡、好书推荐、手抄报等。
【指导过程】
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
主持人利用课件和语言创设情境。用优美轻音乐作背景，及诗化语言，营造出学习氛围，将同学引进沈石溪作品意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的沈石溪其人及作品。
1、简要介绍所了解的沈石溪。
2、读了多少篇沈石溪的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题：
(1)简要介绍沈石溪。（引导学生了解沈石溪作品中为我们创造了一个动物的王国。）
(2)读完这份材料，你最想说什么？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对沈石溪个人资料的了解，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、沈石溪动物小说阅读交流会
1、说梗概谈感受
2、朗读精彩片段
3.、总结作品特点
4、一句话道感悟
用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
(2)、自主合作，集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味沈石溪的作品。 为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。可以形式多样，朗读、心得分享、情景剧表演等等。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。
五、总结动物小说特点，学习写作方法
1、用一句话总结你对沈石溪动物小说的读后感悟。
2、沈石溪还会写下去吗？
欣赏动物小说一篇，学习写作方法。
六、总结拓展
1、教师留有余味，学生回味，细听。
2、阅读其他动物小说：
《野性的呼唤》
《西顿野生动物故事集》
《当彩色的声音尝起来是甜的》
3、试写动物小说。学习沈石溪的方法去观察动物，描写动物。
篇二:《福克纳小说《熊》中人与动物和谐关系的生态伦理解读》
福克纳小说《熊》中人与动物和谐关系的生态伦理解读
［Abstract］William Faulkner’s short novel The Bear is a hunting story. The novel mainly describes Faulkner’s instinct love for wilderness, shows his puzzle towards human civilization and anthropocentrism and renders incisively Faulkner’s ecological consciousness and ethics. This paper is devoted to the relationship between man and animals through an eco-ethical perspective. Through hunting, Ike learned the primitive and the noblest virtues of compassion, humility, courage, pride and tenacity from the forest, Old Ben and Sam.
［Key words］eco-ethic;man and animals;harmony
Human and nature are inter-dependant on the earth. The existence of one thing is also the condition for the existence of other things. It is the aim of self existence and the tool for others. Therefore, human and nature not only have intrinsic values for self existence but also have extrinsic values for other things. They all exist in the ecological system on the earth, and the unity of eco-system is showed by the interact relation of all factors in eco-system. The unity of extrinsic and intrinsic values of human and nature is revealed from their existent aim and rights. Every kind of life beings has to depend on natural resources for survival and development and meanwhile creates conditions for living of other species.
篇三:《第二章 认知过程》
第二章 认知过程
一、选择题
1．以下哪项不是感觉分析器的组成部分
A．感受器 B．神经传入通路
C．大脑皮层特定区域 D．神经传出通路
2．关于感受性的叙述，下列哪项是错误的
A．感觉阈值越大，感受性越高
B．能引起感觉的最小刺激强度称为感觉阈值
C．随岁年龄的增长，感受性先上升后下降
D．老年期痛觉阈值上升
3．以下哪种感觉属于慢适应
A．温度觉 B．触压觉 C．听觉 D．嗅觉
4．关于感觉的叙述，下列哪项是正确的
A．感觉与刺激共存亡 B．人的认知可以超越时空
C．是认知的初级阶段 D．感觉是真，眼见为实
5．吃完苦药后再吃糖，觉得糖更甜的现象属于感受性的
A．适应 B．对比 C．联觉 D．代偿
6．知觉是指
A．对表象进行加工改造而创造出新形象的心理过程
B．对直接作用的刺激物的整体属性的反映
C．多种感觉的综合 D．思维的结果
7．关于想象的叙述，下列哪项是正确的
A．对表象进行加工改造创造出新形象 B．具有形象性和新颖性的特征
C．可以超越时空 D．主要以概念形式的语言信息为中介
8．运动知觉是多种感官协同活动的结果，其中最重要的感觉是{人与动物小说}.
A．听觉 B．视觉 C．平衡觉 D．位置觉
9．以下哪种情况属于无意回忆
A．总结汇报 B．触景生情 C．参加考试 D．背诵课文
10．人们从查询电话号码到拨号的间隔时间，大致相当于
A．瞬间记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．形象记忆
11．“全神贯注”是指
A．记忆的随意性 B．思维的严谨性
C．注意的集中性 D．想象的有意识性
12．注意的基本功能是
A．对信息的选择 B．对信息的加工
C．对信息的贮存 D．对信息的保持
13．人脑对客观事物间接的、概括的反映称为
A．感觉 B．知觉 C．想象 D．思维
14．短时记忆的时间是
A．5s～1min B．5 min～1h C．0.5～1h D．1h ～5h
15．知觉的基础是 A
A．感觉 B．想象 C．思维 D．注意{人与动物小说}.
16．空间知觉不包括
A．大小知觉 B．形状知觉 C．运动知觉 D．深度知觉
17．有经验的护士让骨折病人睡硬板床属于
A．聚合思维 B．发散思维 C．常规思维 D．创造性思维
18．护士用多种方法给病人降体温属于
A．聚合思维 B．发散思维 C．形象思维 D．创造性思维
19．把植物分为根、茎、叶等是思维活动中的
A．分析过程 B．综合过程 C．分类过程 D．比较过程
20．当人们的某些需要不能达到满足时，通过想象得到满足是想象的C
A．替代作用 B．预见作用 C．补充作用 D．概括作用
21．鲁迅先生创造“阿Q”形象的过程属于
A．无意想象 B．创造想象 C．再造想象 D．幻想
22．下列哪项不属于形象思维
A．服装师设计服装 B．儿童游戏中的角色扮演
C．雕塑家创作作品 D．医生诊断疾病
23．护士通过体温计能测知病人是否发热是思维的
A．创造性 B．间接性 C．概括性 D．综合性
24．人与动物的最本质区别是
A．感觉方式 B．知觉方式 C．注意方式 D．思维方式
25．关于想象的叙述，下列哪项是错误的
A．对表象进行加工改造创造出新形象 B．具有形象性和新颖性的特征
C．可以超越时空 D．主要以概念形式的语言信息为中介
26．关于思维的叙述，下列哪项是错误的
A．是认识过程的高级阶段 B．抽象思维是人类所特有的
C．发散思维是一种重要的创造性思维 D．特征只有间接性和概括性
27．关于认知过程的叙述，正确的是
A．表象是感知过的事物在头脑中留下的形象
B．记忆是头脑对表象的加工
C．想象是头脑对表象的再现
D．感觉和知觉对事物的反映也可具有间接性
28．正在配药的护士听到病人的呼救，能马上投入到抢救病人的工作中属于
A．注意的广度 B．注意的稳定性 C．注意的分配 D．注意的转移
29．外科医生能连续几小时全神贯注地做手术属于
A．注意的广度 B．注意的稳定性 C．注意的分配 D．注意的转移{人与动物小说}.
30．“杯弓蛇影”是一种什么现象
A．错觉 B．幻觉 C．幻想 D．空想
二、填空题
1．心理过程是包括过程。
2．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的的反映，知觉是人
脑对直接作用于感觉器官的刺激物的 的反映。
3．知觉的特征包括知觉的、 和 。
4．按知觉对象的性质，可将知觉分为、 三种。
5．记忆的基本过程有和三个阶段，其中
心环节是 。
6．记忆保持内容的最大变化是，短时记忆的信息转入长时记忆的关
键是 。
7．思维的基本特征是
8．思维过程有、和三个过程，其中 是思维的基本过程。
9．思维根据根据解决问题的方式可分为 三种。
10．注意本身不是的 。
11．根据有无预定目的以及是否需要意志努力，注意可分为
12．注意的基本品质有、 和
三、是非题
1．感受器感觉阈值感觉越小，说明其感受性越低，感受能力越弱。
2．不同个体对同一刺激的感受性不同，同一个体不同生理心理状态时，对同一刺
激的感受性也不相同。
3．老年人感受性普遍降低，视、听、嗅、味觉越来越迟钝，对痛刺激也不敏感。
4．相同刺激会引起相同的感觉，但不一定引起相同的知觉。
5．感受性的适应既可表现感受性的提高也可表现感受性的降低。
6．刺激作用停止后，感觉在短时内可仍不消失。
7．病人和健康人都可能出现错觉和幻觉。
8．人们对时间的估计与计时工具测出的时间往往是不相符合的。
9．一般说来，再认的都能回忆，但能回忆的不一定都能再认。
10．人们对印象深刻的识记材料可一次形成长时记忆。
11．由于遗忘使人们学习需要花一定功夫，所以遗忘在人们的生活中只有极作用。
12．一般来说，随着时间的推移，遗忘会越来越快。
13．感觉记忆的信息编码方式以听觉编码为主，长时记忆语义编码占主导地位。
14．机械识记是人们掌握学习材料的有效的基本方法之一。
15．聚合思维的功能是求异，发散思维的功能是求同。
16．动物也是有思维的。
17．空想和理想都属于想象。
18．想象具有预见作用，所以可不依赖于感觉而产生。
19．当问题情境比较明确，解决问题的条件比较成熟时，人们常通过思维解决问题。
20．注意与其他认知过程一样属于独立的心理过程。
21．刺激如果异常微弱，即便对个体有意义，也不能引起人们的无意注意。
22．注意时人的心理范围缩小，以保证人对事物反映的清晰、深刻和完整。
四、名词解释
1．感觉
5．知觉
9．思维 2．感受性 6．知觉的整体性 10．想象 3．感觉阈值 7．记忆 11．幻想
4．感受性的适应 8．遗忘 12．注意 13．有意后注意 14．过度学习
五、问答题
1．感受性的特性有哪些?
2．简述感觉与知觉的区别与联系?
3．吃完糖果后再吃苹果，为什么会觉得苹果很酸？
4．试比较错觉与幻觉。
5．试说出感觉记忆、短时记忆和长时记忆的联系和区别。
6．遗忘曲线规律是什么?
7．试比较思维和想象异同。
8．注意的品质有哪些? 什么是良好的注意品质？
参考答案
一、选择题
1．D
9．B
17．C
2．A 10．B 18．B 3．C 11．C 19．A 4．C 12．A 20．C 5．B 13．D 21．B 6．B 14．A 22．D 7．C 15．A 23．B 8．B 16．C 24．D
篇四:《椋鸠十动物小说》
椋鸠十动物小说全集
椋鸠十，日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物;其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。
椋鸠十，出生在长野县赤石山脉的主峰---鬼面山山脚下的乔木村。赤石山脉(在长野县、山梨县和静冈县的交汇处)，山势汹涌，诸峰重叠，怪石嶙峋，奇峭峻绝，被誉为日本境内的“欧洲南阿尔卑斯大山脉”。
孩提时代，椋鸠十随其经营牧场的父亲整天与动物玩耍，还常随其父亲上山打猎。一有空闲，便缠着父亲以及其他打猎好手给自己讲他们的狩猎故事和饲养野生动物的经历;椋鸠十一边听一边暗记，经过自己编排，编成脍炙人口的故事后，讲给其他小朋友们听;他还经常潜心观察、悉心揣摩野生动物和家畜的行动规律、生活习性等，几乎如痴如迷。椋鸠十生长在赤石山脉的大山脚下，熟知大自然，熟知动物界。故此，其笔下的“椋鸠十动物园”，栩栩如生，惟妙惟肖。大鹿、熊、家犬、野犬、猴、猫、乌鸦、大雁、野猪、狐狸、河獭、土龙、老鼠、凯利鸟、黄峰和野人等动物内心的情感世界，经过椋鸠十的拟人手法，刻画得淋漓尽致，有血有肉，读来可亲，听来可信，让人回味无穷，难以忘怀。