篇一:《六年级语文第七单元活动单》
【学习目标】
1.学会本课的8 个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如
何把老人和动物之间的感情写具体的。
【活动方案】
课前准备：
1.课前预习课文。
2.搜集海鸥的图片资料。
活动一：揭题质疑
1.说说你读了这个课题，会有什么问题？
2.说说你对海鸥的认识，出示搜集到的有关海鸥的图片资料。
活动二：字词轻松过关
1.用自己喜欢的方式读词语。
塑料 漩涡 模样 亲昵 扇动 期盼 抑扬顿挫 相依相随
2.通过查字典或联系上下文的的方式理解上面不懂的词语。
3.展示汇报。
4.评价。
活动三：初读课文，理清思路
1.自读课文，读准字音，读通全文，想想课文讲了一件什么事？
2.请同学们默读课文，想一想围绕着“老人与海鸥”，课文写了哪几方面的内容？你
能用小标题来概括这两部分的内容吗？
第一部分：（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二部分：（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.讨论交流学习。
4.展示汇报。
5.评价。
【检测反馈】
一、比一比组词。
塑（ ） 谱（ ） 抑 （ ） 歇（ ）
朔（ ） 普 ( ) 仰 ( ) 渴 ( )
二、选择意义。
美：A.美丽B.得意C.好，满意
1.风景真美啊﹗ （ ）
2.葡萄味美。 （ ）
3.他美得不得了。 （ ）
21 老人与海鸥（第二课时）
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。
2.通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如
何把老人和动物之间的感情写具体的。
【活动方案】
活动一：启情，老人对海鸥
1.快速默读课文第1—13自然段，画出文中老人爱海鸥的句子，说说你从中体会到
了什么感情。
2.学生讨论交流。
3.展示汇报。
4.评价。
活动二：入情，海鸥对老人
1.自由朗读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？
为什么会发生这样的事情？
2.讨论交流学习。
3.展示汇报。
4.评价。
活动三:拓展延伸练，体验升华情
1．此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、
“公主”„„，你会怎样向老人说？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿
2．如果那位老人此时会说话，他会说什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.展示汇报。
4.评价。
【检测反馈】
你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？写一写你打算怎样与小动物交朋
友。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
22* 跑进家来的小松鼠
【学习目标】
1.认识3个生字，会写3个生字。
2.了解一些小动物的生活习性。
3.热爱大自然，热爱小动物。
【活动方案】
课前准备：
活动一：明确要求，质疑课题
1.想一想：课文的阅读“提示”中向我们提出了哪些学习要求？
2.针对课题说说你有什么疑问？
3.小组交流。
4.展示评价。
活动二：初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，同时注意生字及相关的词语。边读边想课文主要写了
一件什么事？
2. 快速浏览课文，解决提示向我们提出的两个问题。
3.小组交流。
4.展示评价。
活动三：品读课文，深化情感
1.快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，
想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。（交流作者表达方法）
2.学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？
3.讨论交流。
4.展示汇报。
【检测反馈】
本文抓住松鼠的外貌特点、性格特点，突出松鼠的可爱、聪明，具有同人一样的感
情 ，全文没有用一个喜爱，但却处处体现出对松鼠的喜爱！你能用此方法写一写你最喜
欢的小动物吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
23 最后一头战象（第一课时）
【学习目标】
1.认识本课的28个生字,会写11个生字。
2.有感情朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
3.体会人与动物的美好情谊。
【活动方案】
课前准备：
1.预读课文，解决生字词。
2.搜集作者简介及写作背景
活动一：揭题质疑
1.关于作者沈石溪你了解多少？你知道《最后一头战像》的创作背景吗？和同学交
流交流。
2.读了课题，你有什么疑问吗？
3.讨论交流。
4.展示汇报。
5.评价。
活动二：初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读顺课文，在小组长的带领下学习本课的生字词。
2.结合刚才的初读，结合你的课前预习，谁来说一说这头战象初步给你留下了怎样
的印象？
3.讨论交流学习。
4.展示汇报。
5.评价。
活动三：研读课文，走近嘎羧
1.自由读课文，想想课文写了关于战象嘎羧的哪些事情？请分别用四字短语概括出
来。
2.根据概括，把课文分为四部分：
第一部分（ ）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二部分（ ）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三部分（ ）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第四部分（ ）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.讨论交流学习。
4.展示汇报、评价。
【检测反馈】{人与动物之间的深情感情事列}.
一、比一比组词。
劈（ ） 蕉（ ） 燥 （ ） 搏（ ）
辟（ ） 焦 ( ) 躁 ( ) 博 ( )
二、修改病句。
1.我买了苹果、香蕉、西红柿、荔枝等水果。
2.小军总是首先第一个举手回答问题。
3.同学们一下子有秩序的拥出教室。
4.兴隆山的秋天是一年中最美丽的景色。
5.他学会了爱劳动的好习惯。
23 最后一头战象（第二课时）
【学习目标】
1.了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
2.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、
战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物
之间的深情厚谊。
【活动方案】
活动一：研读语句，细感悟
1.自由读课文，思考下列问题,画出有关语句，读一读，品一品。
①从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？
②从哪些语句感悟到嘎羧“英勇”?
③从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？
2.学生交流学习。
3.展示汇报。{人与动物之间的深情感情事列}.
4.评价。
活动二：拓展延伸，促升华
1.此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深
切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.学生练笔。
3.展示汇报。
4.评价。
【检测反馈】
一、课文中有许多成语，请你摘抄下来。
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
二、展开想象，补充句子。
1.嘎羧要离开寨子时，要披挂象鞍，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
篇二:《六年级语文上册第七单元教案》
21 老人与海鸥
教学目标
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学过程
一、学习七单元导读，明确学习要求
（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）
二、导入新课
和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容
1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？
2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4、思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：
四、再读课文，质疑
1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
2、小组交流。
3、集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。
五、读思结合，学习1至13自然段
1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2、集体交流：抓住重要段落，进行理解。
（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）
（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣„„”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）
3、再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。
六、学习第二部分
1、读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？
3、指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情
教学反思：
22 跑进家来的松鼠
教学目标
1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学过程
一、从题入手，了解大意
1、板书课题，齐读课题。
2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱„„）
3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）
二、根据提示，拟订提纲
1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）
三、指导阅读，体会情感
1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝„„从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱„„）
根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化，学习表达方法
1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法。
3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）
教学反思：
23 最后一头战象
教学目标
1、会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。{人与动物之间的深情感情事列}.
教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
一、复习导入，交流对大象的了解
1、孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）
2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
3、齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。
二、速读课文，了解大意
1、快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。
2、学生阅读后解决简单的问题。
3、指名说一说课文写了战象的那些事情。
篇三:《六年级语文上23、最后一头战象》
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篇四:《《人与动物》主题单元设计》
表3-1 主题单元教学设计模板
篇五:《六年级上册语文第七单元教案教案》
琊川完小六（2）班语文电子教案
2012-2013学年度 第一学期 第 周 2012年 月 日 星期
1
2
琊川完小六（2）班语文电子教案
2012-2013学年度 第一学期 第 周 2012年 月 日 星期
4
琊川完小六（2）班语文电子教案
2012-2013学年度 第一学期 第 周 2012年 月 日 星期
篇六:《【最新人教版】六上语文第七单元导学案及达标检测》
【最新人教版】六上语文第七单元导学案及达标训练题 第七组 人与动物
单元导读 动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。 学习本组教材，继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 21 老人和海鸥{人与动物之间的深情感情事列}.
第1课时
【学习目标】
1．感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．抓重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【预习导航】
一、 学习链接：
本文来源于一个真实的故事：这位老人吴庆恒，为了海鸥，每天徒步十多公里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道风景。后来老人去了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。
二、读读，写写，做做。
撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞
翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡
读了这两组词语，你的眼前出现了哪两个场景？
三、 这篇课文主要讲了
【课堂探究】
一、细读课文，理清文章层次。
课文大致分为 部分，第一部分主要通过老人 、 、 等事例表现了老人对海鸥 ；第二部分主要
写 。
二、精读课文，品味人鸥情深。
1.读老人喂鸥段落，想想是哪些语句表达了老人对海鸥的爱，在书上圈画出来，这是通过 描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。
2.唤鸥、说鸥片段则是通过 描写把人鸥情深真实写具体的。
3.还有哪些地方也能看出老人对海鸥的关爱？
4．海鸥送别场景催人泪下，遗像前海鸥的意外表现：（写出关键词语）
从这些关键词语中可以看出 描写可以把海鸥对人的深厚情感真切的表达出来。
5.课文里有两处描写老人外貌的地方，我要把它找出来好好读一读，想想这样写
得好处。第一处三个“褪色”作者用意何在？结尾外貌复现又有什么含义？
三、拓展提升。
1.这篇文章太感人了，学完本文后我的感受是：
2.通过学习这篇文章，我体会到作者通过 、 、 描写来表现人与动物之间的真挚情感，这样的写法，我也要运用到今后的写作中。
21 老人和海鸥（第2课时）
【达标训练】
一、在正确的读音下划“√ ”。
撮(cuō zuǐ)嘴 亲昵(mì nì) 滇池(zhèn diān) 旋涡(guō wō) 塑 (suò sù) 料
二、读准字音，写漂亮词语。
bǐnɡ gān yuè pǔ sù liào yì zhì yínɡ yǎng
三、在用字正确的一组后面的( )里打上“√”，并把其它词语中的错别字用“——”标出来，把正确的字依次写在括号里。
1．退色 节奏 乐普 应声而来 ( )
2．盘旅 企盼 资势 抑扬顿挫 ( )
3．滇池 旋涡 海鸥 有声有色 ( )
四、连线。
打扫得 相同的 默默地 亲昵地 看得{人与动物之间的深情感情事列}.
清楚 干净 翅膀 注视 说话
五、照样子，写句子。
例：在一望无际的稻田里，青蛙聚精会神地捉着害虫。 青蛙捉害虫。 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
例：小明看书。 爱学习的小明在教室里专心致志地看书。
老人喂海鸥。
六、课文内容填空，并说说从所填词语中体会到了什么。
1．他的背已经驼了，穿一身(a )布衣，背一个(b )的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人(c )里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（1）从a、b两处，可以体会出这是一个( )的老人。
（2）从c处，可以体会出老人( )。