篇一:《传递爱》
传递爱
爱 如此简单却厚重的一个字
简单的人人都知晓 都耳熟能详
可又厚重的 无法给她任何定义
生活中处处需要爱，爱，无处不在
而且各自形态的存在于我们的生活中
世间上最伟大的爱 莫过于父母对子女的爱—亲情 散发淡淡的花香、真诚而不可亵渎的一种爱—友情 苦涩、甜蜜都涵盖其中的一种思念的爱 —爱情
爱也许是沙漠里的一泓清泉；是枯叶的一片新绿；是生病时的一声问候；是无助时的一个拥抱；是失败时的一个鼓励；是错误时的一份宽容。
当然，爱同样需要传递，但传递的不仅是一种形式，更是一种过程的享受。 传递爱是一件如此美好的事，让人学会给与，学会奉献，净化的内心的最深处。
拿起我们手中的爱心接力棒，来传递爱心传递温暖！
篇二:《唤醒爱·传递爱》
唤醒爱 · 传递爱
——《伸出爱的双手》德育教学课例 学 校：陕西省宝鸡市凤县留凤关镇三岔小学 教师姓名：王晓艳 联系电话：15332273861
【活动背景】
现在的孩子基本上是独生子，在家中倍受大人的关照和呵护，“骄”“娇”二气在孩子中相当严重，惟我独尊，以自我为中心等现象相当普遍。他们大都娇生惯养，只知道享受，不知道付出，很自私，不懂得为他人服务。我觉得只有让学生懂得了爱，我们的教育才会更有成效。本节课是四年级上册第四单元《关心你，爱护我》的第二个主题的第一课时，具有活动性、开放性、趣味性、教育性等特点。让学生在活动中得到心灵的震撼和良好品质的形成。达到润物无声胜有声的效果。 以情感人，让孩子感受爱，懂得爱，学会去爱他人，是当今教育的重中之重。关爱就是快乐地以一己之力助他人成长，并让受助人也感到快乐。如果人人都会关爱他人、互相体谅、互相尊重，那么人们的生活便会更加美好、更加和谐。
【活动目标】
能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力；对残疾人和困难群体有同情心和爱心。孩子们是我们的未来，我们希望孩子们从小养成助人为乐的好品质，让我们从点点滴滴的生活小事中引导孩子们去关注残疾人。强调联系生活实
际，从真情体验中了解丰富多彩的生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮助开展心灵的对话，体会残疾人的内心世界。
【活动过程】 活动一： 他们是残疾人
1、[播放视频：千手观音]
2、围绕情境引发思考：你们知道《千手观音》的演员都是什么人吗？ （残疾人）
3、小结：这21位演员都是因为先天或者是后天的原因，导致听力、言语障碍的残疾人。我国13亿人口中，残疾人大概有6000多万！他们是这样一个特殊的群体。[出示图片：残疾人的图片]（板书：走近残疾人）
活动二 ：理解残疾人 ：分小组自行体验
1、学生蒙上眼睛，体验双目失明的盲人，从教室门口慢慢地走到座位上。
2、体验单手穿衣服。
3、体验聋哑人，想办法与别人交流。
4、体验腿有毛病的同学走路。
采访：
a、说说你刚才的感受。
生1：我蒙上眼睛，眼前一片黑暗，要不是同学拉着我，我不知道会摔多少跤。
生2：一只手干什么都极不方便，我半天都把衣服穿不上。 生3：一个聋哑人，听不见，又说不出来，真是苦不堪言.......
b、孩子们，你们观察到了什么，你最想做什么？
生1：我看了别人的表演，我觉得这样的生活真的是太难了。 生2：我要尽自己所能帮助他们做一些力所能及的事情。 生3：我还要珍惜我今天的生活。
5、师小结：身体的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍，他们会遇到很多的不便与困难，我们要设身处地地去帮助他们。
但是，生活还要继续，他们必须克服重重困难，努力的生活下去。
【设计意图：让学生体会残疾人生活中的不便和困难。】 活动三： 敬佩残疾人
1、播放视频：坐在篮球里的小女孩
2、师：可怜的小艳艳失去了双腿，从此，她再也不能穿新鞋了，再也不能穿花裙子了，面对这位可怜的小女孩，你想为她做些什么呢？
生1：我想给她买一些学习用品，帮她学习。
生2：我想送她一些好吃的，如糖果、巧克力、蛋糕等。 生3：我想给她买几个新篮球，让她可以替换用。
„„
3、小结：是啊，小艳艳虽然有缺陷，但却没有自暴自弃，她努力的学习、生活，顽强地追求自己的理想，甚至比正常人更出色。
【设计意图：让学生体会残疾人为克服困难所付出的努力。】
活动四： 尊重残疾人
1、播放动画：一个残疾人的心里话
2、如果你就是这位残疾人，你的心情是怎样的？我们应该怎样对待他们？{传递爱。}.
3、每一个残疾人和我们都是平等的，都应该得到尊重。他们都在平凡的岗位上用不同的方式参与社会生活。
【设计意图：引导学生通过换位思考，加深学生对残疾人的理解和同情，学会尊重他们。】
活动五 ：关爱残疾人
师：大家都体会到了残疾人生活的不容易，我们应该怎样对待他们呢？
生１：我们应该帮助残疾人。可以帮盲人过马路。 生２：我们不能嘲笑残疾人，要尊重他们。
生３：我们可以学习哑语，和聋哑人交流就方便了。
师：老师想教大家一句手语：“让我来帮帮你”，希望大家能善用这句话，当你在帮助聋哑人时用上。
生：（学手语）“让我来帮帮你”
师：看来大家都愿意向残疾人献出自己的爱，我们的社会也向他们伸出了关爱的手， 希望大家好好学习，将来用科学的力量帮助残疾人。我们的社会就像一个温暖的大家庭，当别人需要时，伸出你的手，伸出我的手，伸出我们大家的手，献上我们友爱的心。我们的社会将更加和谐，我们的生活将更加美好。
【设计意图】引导学生向残疾人伸出爱的手，展示社会为此做出的努力，介绍优秀残疾人的实例，激发学生对残疾人的敬佩之情。
【总结拓展】：
1.通过刚才的学习，你们知道了什么？
生1：我们要去主动关心残疾人。
生2：我们要主动地帮助他们做一些力所能及的事情。 生3：我们要懂得用爱去关心身边的每一个人。
2、请大家课后开展“献爱心”活动，相信只要人人都伸出爱的手，世界将变成美好的人间。（播放歌曲《爱的奉献》）下课。
【活动效果】
通过本节课的德育活动，孩子们充分认识到了残疾人的不易，歧视残疾人的现象基本没有了。让学生们对残疾人的生活多了一份了解，知道残疾人在学习、运动和生活中的诸多困难与不便。 从而使学生把对残疾人的同情，转化为从心灵深处对残疾
篇三:《传递爱分享爱》
分享你我爱心 改变点滴人生
张擎 2011MBA
2012年8月18日，在天津大学MBA爱心朋友会的倡导和组织下，实现了这次天津SOS儿童村天大校园行活动。这是一次爱的传递和分享，让孩子灿烂的笑容和我们的感悟来记录这一切吧。
传递爱分享爱，我幸福我快乐。——张敏（2011MBA）
结束时，孩子们说“今天很高兴”——这是最大的成就感。
——仵倩（2011MBA）
爱是无私的，让我们把更多的爱心献给更多的人。——于佳（2011MBA） 赠人玫瑰，手有余香，今日后慈善之心常驻心间。——王斐（2011MBA） 我们用爱心和汗水追忆青春，孩子用自信和欢笑回馈温暖与感恩，爱在路上，我们携手同行，用爱心播种希望，用汗水灌溉温情。——刘莹（2011MBA） 这一天，让我感受到跟普通家庭成长起来的孩子相比，儿童村的孩子更加朴实稚嫩。让我突然有一种想保护他们的愿望。做善事不是一时之举，既然有了这样的渠道，就永远将它持续下去。——李倩（2011MBA）
之前有人问我组织这种爱心活动意义何 在，我除了“献爱心”三个字外什么也讲不出来；之前有捐款人担心善款能否落到实处，我嘴上说“没问题”但心中忐忑；之前我自己也对募捐活动能达到的效果心存疑虑......随着周六全天活动的结束，我懂了，用发自内心的微笑 去体会所有人的付出和热情，相信这种 爱会永远传递下去......——杨晓黎（2011MBA）
每个孩子都是上帝带来人间的天使，希望我们的这份爱心可以为他们增强信心，带来新的希望，帮助他们扬起生命的风帆。看到孩子们开心的笑容，是我最大的感动与收获。播撒一缕阳光，感受同样的温暖，爱的路上有你有我。——赵悦（2012MBA）
我们不但要做社会的精英，还要做公益事业的承担者，保持我们善良的心，履行我们的社会责任。——杨斌（2011MBA）
通过此次实践活动，对社会责任有了更深层次的理解和感悟，希望天大MBA的爱心之路永存。——张鸿哲（2011MBA）
我不觉得我们在帮助和给予，孩子们被亏欠的很多，我们只是很有限度地在弥
补。在这个活动中，我们、我们的心灵可能收获更多。希望我们能一直做一些事,让孩子们的世界变的更美好一点——哪怕只是一点点。——叶胜华（2011MBA）
这次活动在付出的同时意外的也收获很多东西，从孩子们的身上看到了乐观积
极向上的生活态度，感触很深。希望活动可以定期长期不懈的搞下去，并且发动身边更多的力量去关心需要帮助的群体。希望孩子们每天都开心。——张庆（2011MPA）
微薄之力，点燃希望。这次活动不仅仅是感动别人，也在感动着自己。不管世
事如何，只要有爱就可以感染你能影响的一切，天大加油，SOS加油。——赵蕾（2011MBA）
一个有点清凉的周六~~~刚刚旅游回来，但是我真不愿意错过。。。跟SOS村孩
子们的一天。直到看到了他们，我的内心才真正的触动了。一张张稚嫩的小脸，灿烂的笑容。让我觉得所做的一切太值得了，也太不够了。感谢这么有意义的一次活动，为我天大MBA的学习生活多填上了一抹绚烂的色彩。——李晓磊（2011MBA）
他们需要爱。而那，恰恰是我们每个人都给得起的东西。我们稍微的付出，，
就可以让他们笑焉如花。感动如此的简单。怎么舍得让这样的笑容凋零，怎么舍得让这样的感动陨落„„，未来那么明媚，让我们一起，不放弃，让爱久远，让感动长存。——孙云鹏（2011MBA）
能帮助别人本身就是一件快乐的事，作为MBA，应该把该有的爱心去献给那
些需要帮助的人。——黄文韬（2011MBA）
篇四:《传递爱.doc》
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传递爱
作者：余瑾潮{传递爱。}.
来源：《发明与创新(学生版)》2011年第11期
著名心理学家罗伯特曾这样分析：一个人改变，身边的一些人就可能跟着改变；身边的一些人改变了，很多人可能会跟着改变；很多人改变了，世界就可能会改变。
有一次我坐的士回家，司机是一个充满活力的中年人，他微笑地问我目的地，路上与我开心地交谈，使我也不自觉染上这种快乐。
付钱的时候，他竟然对我说一句“good night”。
我感到无比惊讶，他笑着对我说，这是他女儿教了很久他才记住的，晚上开车的时候对每个顾客都会说上这一句，也给每个工作晚归的人一个好心情。
回到家，我愉快的心情却一直没有消散，于是给朋友打了一个电话，说上了一句“good night”，朋友在电话的那头愉悦地笑了。{传递爱。}.
之后我才想通，这个司机不仅仅是给了我好心情，更是在传递爱。
他将陌生人之间的爱传递给他的每一个顾客，而我们又会将爱传递给父母、朋友甚至其他陌生人，十传百，百传千，千传万，多么美好啊!
于是我想到了更多——
想到了青岛的爱心组织“微尘”，它不仅传递爱与力量，更传递了一颗爱人的心，使更多的人走上志愿者、奉献者的道路：
想到了献血组织人们排起的越来越长的长龙，它指引多少人找回那最纯朴的救人之善； 想到了汶川地震为学生而献身的老师谭千秋，老师的奉献与爱心超越了生死，使多少人感动敬佩……
正是有了他们，我们的世界才更加美好。
“为仁由己，岂由人乎哉”，说的是要推行仁便首先从自身做起。我也将它理解成一种传递效应：你自身做好了，别人也就会模仿跟随。
篇五:《用声音传递爱》
用声音传递爱
正西总校五湾联校 张彩丽
采摘一缕阳光，编制七彩童年，留住一阵春风，播撒希望明天，付出一份真情，打造爱的明天。这是我们的蒲公英广播站的宗旨和奋斗目标。我们的广播站取名字为蒲公英，因为我希望我们的广播站能够像蒲公英的一粒小小种子为孩子们播撒知识，播撒爱和希望。
我们的蒲公英广播站在这播撒爱和希望的春天开播啦！我们的蒲公英广播站是我们学校的一个宣传性的组织机构，是学校信息传递的窗口，也是同学们课余生活的“调味剂”。
我们开播的栏目主要有：
（1）校园采风：主要是捕捉发生在校园或班级的好人好事及所关注的热点问题进行报道；
（2）好书推荐：主要为大家推荐一些适合我们读，我们喜读乐读的经典名著；
（3）知识百宝箱：生活百科、科技发明、安全自救、学习方法等同学们紧密相关的知识；
（4）佳文共赏：主要是朗读一些名人轶事、历史故事、寓言故事和同学们的优秀作文；{传递爱。}.
（5）你点我播：播放老师、同学们推荐的名乐名曲，以及祝福点歌，为同学和老师们送上最真挚的祝福，传递最美好的心愿；
（6）送您一句话：这个栏目主要是播报一些同学们喜欢的名人名言，经典句子等。
我们的广播站自开播以来受到了广大师生的好评，丰富了同学们的课余生活，开阔了同学们的知识视野，我相信我们的蒲公英广播站在老师和同学们的支持和关注之下会越办越好，越走越远。
篇六:《传递爱的正能量》
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传递爱的正能量{传递爱。}.
作者：赵玉莲
来源：《新课程·小学》2013年第11期
今年比较流行的话题之一是正能量，今天我要讲的则是爱的正能量。这里的爱不是大无边际的泛爱、溺爱，而是教师对学生那种无私奉献、不求回报的爱。既然教育是一个播撒爱的事业，那么教师就应该是一个传递爱的使者。教师爱学生就要像爱自己的子女一样，教育才会产生巨大的正能量。因为没有爱，就没有教育。
刚刚结束的远程研修想必大家都很熟悉，其中小麦的故事和鲁教授的报告——《基于学生学习优势的小学英语教学设计》给我留下了深刻的印象，也带给我很多思考。
小麦故事中校长的做法让我震惊之外又深深地折服。也许你首先想到的是这位校长的宽容与大度成就了一位有名的解剖学家，而我想到的则是爱的智慧绽放出的巨大能量，使麦克劳德勇敢地踏上了成功之路。
赫尔巴特说过：“满足于管理而不顾到教育，这是对心智的压迫。”教育不仅是一种单纯的管理，更是对学生的一种心灵拨动、心灵美化、心灵建树，是素质的提高。杀了校长的狗，那可不是一件小事，遭到批评教育也是极其正常的。校长为什么要一反常理这么做？不同的处理方式是不是会导致不同的结果？错误又成就了一个解剖学家，难道也是偶然？
对此，我认为学习不是立竿见影的，学生不是千篇一律的，教育不是一成不变的。作为教师，我们当然也不能墨守成规。因为每个学生都有其内在的学习优势，我们要用明亮的眼睛多去发现学生的闪光点，对待学生的错误，多去了解学生的内心，多分析错误的原因，巧妙地利用“惩罚”来达到积极的促进作用，深刻地领悟“惩罚”的艺术！想到这里，我不禁对自己一贯的教育方法产生了自责。想起很多类似小麦克劳德的孩子。
刚刚带完的毕业班也有个学生，先天性近视，智力一般，不会听课，每节课都喜欢自娱自乐地画漫画，找他谈话之后最多五分钟就恢复原形，毫无效果。时间一长，所有教师也就没有耐心再去理他，慢慢地他就变成了教师眼中的最差生，学生心目中的大拿D。与家长沟通得知，孩子先天视力不好，各大医院也都进行过治疗，但效果不大。孩子喜欢画画，喜欢听音乐，尤其是英语歌曲。因为对老师信任，所以家长才含着热泪与我交流过多次，而我又是怎么做的呢？我的自私让我只去关注孩子的学习成绩，忽视了他内心的真正需要，摒弃了他内在的学习优势，慢慢地他开始游走于教室，成了教室里一名特殊的学生。令我后悔的是明知道他喜欢听英语，为何却没有抓住这方面的学习优势，因势利导呢？明知道他先天近视，身体不好为什么却没有格外照顾呢？或许因自己能力有限也改变不了太多，但我的偏见却让我永远失去了尝试的机会。
篇七:《传递梦想 传递爱》
“学习型渝工” 校园讲座促进会
—— 传递梦想，传递爱
“学习型渝工”校园讲座促进会是由王志国、杜胜铭领头策划创办的一支学习型团队，由吴有恩院长审批成立，学生处监管。旨在用使用智慧，践自身行动，通过讲座的方式，以点带面影响学生学习氛围，引领学校的一个学习新潮流。
“学习型渝工” 校园讲座促进会机构示意图：
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各届领导及骨干队伍