篇一:《语文鲁教版(五四制)六年级下册 《狼》改写成白话文》
《狼》改写成白话文
狼
一条小路，蜿蜒的伸向远方，夕阳的余辉照得小路发黄。在通往集市的方向，来了一个挑着扁担的生物，近一看，原来是屠夫。看着扁担中剩下的骨头，屠夫不禁笑了，小声嘟哝道：“终于攒够钱了，明天女儿过生日就送她期待已久的MP3吧！”
余辉照在他脸上，才发现时间不早了，本来打算欣赏欣赏这夕阳，可惜今天无缘了，“老婆孩子还在家里等我吃饭呢！”屠夫长叹道，“唉，夕阳无限好，只是近黄昏，明天又要起早了”。说罢，加快速度往前走了。
刚走10分钟，人的第六感觉告诉他，他后面有东东跟着。于是，猛地一回头。好家伙，真可谓“涂敷一回头，吓死一群牛。”后面的两匹狼脸色煞白，跟贫血没啥区别。还好这两匹狼心理素质还可以，不然，现在已经在抢救中了。
屠夫看是两匹狼，不由得一惊，“这条路治安这么差？都有狼了，下次一定要去法院申诉。”屠夫自言自语说。立马甩下骨头，拎着空扁担，跑的比兔子还快...
屠夫跳到了一堆柴薪下，刚想喘口气，两匹狼就追上来了。“老家伙，你以为现在是什么时代，那种无聊的诱饵谁会中？”其中一匹狼说。屠夫见双拳难敌四爪，连忙下跪道：“两位狼爷爷，今天就放过我吧，我上有老，下有小，而且还没有办人寿保险，要吃我的话也等我办完人寿保险再吃啊”。“切，这种话我都听出耳茧了，谁信你”。一匹狼说。屠夫见没用，立马拿起菜刀，“来呀，谁怕谁。”那两匹狼一番耳语后，其中一匹走了，另一匹坐在原地，一言不发。
大约过了三分钟，屠夫看看手表，7点半了。他可不想让老婆担心，就豁出去了，拿着菜刀冲上来，吼道“看我，降狼十八砍！！”十八刀后，地上多了一条狼的尸体。
当他准备拿扁担时，不经意发现柴薪后面多了一条狼尾巴。
屠夫顿时明白了，冷笑道：“哼哼，你小子想阴我，下辈子吧！”说着一刀下去，血肉模糊。狼拼着最后的力气，从柴薪中爬出来，奄奄一息的说“如果上天给我一个重来的机会，我会对你说三个字：我....恨你，如果硬要加一个期限，我希望是......N年！”刚说完，又一刀下去，驾鹤归西了。 屠夫挑起空扁担，狂笑道：“狼？也不过如此。正所谓，一切皆有可能”
狼
一个贼胖的屠户在刚天黑的夜晚，挑着担子，扭动着他屠户特有的肥大的身躯，得意地往
回走，显然，他的担子中已卖没了肉，只剩下的一些骨头说明了今天的生意又很不错。 天已经很黑了，借着月光，屠户高兴地走着，突然，两对绿光冒了出来，吓得屠户出了一身冷汗，再定眼看看，竟两条不知天高地厚的狼！屠户有点慌了神，但是理智让屠户冷静了下来，新想硬拼是不行的，还需要智取！屠户回头就走，但狡猾的两只狼也尾随而后，于是屠户边扔了一块骨头过去，一只狼得到骨头后停下来疯狂地啃（看来饿得不轻）。但另一只仍然跟着屠户，没办法，屠户有扔了跟骨头给另一只狼，可是先前那只正好啃完了骨头，又跟了上来，天啊！这两只老谋深算的狼还真有秩序！就这样，骨头逐渐没了，但两只狼又像刚才一样一起追赶屠户了。
屠户陷入了无形的困境之中，汗珠像豆粒般滚落下来，望着虎视眈眈的两只狼，屠户心里不禁发毛：这可咋整啊？上天咋对我这么不公平呢？我招谁惹谁拉，这俩小兔崽子看来不咋好对付啊！完了，俺一世英明，要毁于一旦了。NO，NO俺不能放弃，死也要光荣一点！跟你们拼了！屠户见周围有个麦场，场主在麦场中间堆积了很多柴草，一个个都像小山似的，“哈哈，天无绝人之路，俺就知道俺还有一线生机！”屠户感叹道。于是屠户连滚带爬地奔向了一堆柴草，靠在小山似的柴草旁，赶快使出了“看家本领”——他卸下担子，拿起刀，摆出了一副武林高手的样子，尽管只
是摆摆架子，没真功夫，但
是狼也起了戒备之心，不敢靠近，狠狠地瞪着屠户。
就这样僵持了很久，屠户也已经支持不住了，奇怪的是两只狼这时就只剩下一只狼了，另一只不见踪影，而这只狼似乎放松了警惕，似乎睡着了一般。屠户见时机不能错过，一个“飞龙盖地”跳起来用刀将那只狼的头劈开了“花”，只见那狼痛苦地挣扎着，嗷嗷地叫着，“你个兔崽子，敢袭击我，你不想活拉，你以为你是啥玩意儿，敢在太岁爷头上动土，看俺自创的“削死不偿命”，叫你死无全尸，把你剁成肉泥，我砍，我砍，我砍砍砍„„”可想而知，那只可怜的狼要变成啥样儿啊？等屠户想要回家时，只见另一只狼正在柴草堆的后面打洞，想钻过去从背后攻击屠户，“呀呵！这小破玩意儿还来啊！不嫌累啊？既然这么想死，那我就成全你！”屠户从后面砍断了狼的后腿，也把它杀死了。突然明白了过来，“哎呀！这两个小屁狼是串通一气的啊！这咋整的啥玩意儿啊，俺都给整蒙了！不过俺这条小命保住了！还有意外收获哦，不错不错，这就叫做‘大难不死，必有后福’啊！”
屠户再次借着月光，一遛烟儿，飞奔了回去„„
狼
对峙相当的枯燥，一只狼已经离开了，另一只也闭上了眼睛，睡着了？！屠户背后还不时地传来一阵阵轻微的嚓嚓声，可屠户却管不了那么多了，专注地盯着眼前“睡着”了的狼。
好久了，狼也一动不动，用石头打它，它也没反应，真的睡着了？！屠户想逃，可转念一想，万一逃不了怎么办？“不是你死就是我亡”!屠户把心一横，握紧了刀子，轻步向前迈，一步，两步，三步„„狼就在眼前，手起刀落，狼血喷溅了屠户一身，狼头滚落在地。屠户长出了一口气，把死狼踢进担子里，擦干净刀子，准备回家；可草垛里的嚓嚓音还没停，还有一只狼呢，它哪去了？会不会就躲在草垛后边？想到这儿，屠户也倒抽了一口冷气。他想证实一下，于是就转到草垛后边，果然，另外一只就在哪儿，正翘着尾巴忙着打洞呢！还不时地把草从里边扒出来，身子只有一半露在外边！看来，它是想钻到里边，和前边的狼来个“前后夹击”呢，可惜已经失败了。屠户再一次举起了那把寒森森的屠刀„„
第二天，官府的100两银子早早的被人领走了，衙门前还挂了两只死狼，一只头掉了，另一只齐腰下被人砍断，鲜血淋漓。人们都认为这是一位武林高手做的，那会想到，是一位被逼急了的屠户干的啊！
狼
夜色渐渐暗了下来，集市上似乎也安静了许多，屠夫卖完肉后，匆匆忙忙地赶回家，而此时，天上的星星正眨着眼睛看着他。
走到半路，屠夫感觉到夜色中有两双凶恶的眼睛在望着他，他一颤。仔细一看，原来是两只狼在望着他，头上慢慢地冒下了冷汗。他想到狼可能盯上了他担子里的骨头，便扔了一块，然后快步走，没想到没有得到骨头的狼还跟着他，他又用颤抖的手拿了块骨头扔给了狼，哪知原来的狼已经吃完了骨头，又赶了上来，骨头已经没有了，两只狼却仍然跟着屠夫。
屠夫心想：“这狼怎么这么贪婪？骨头都给它们了，却还跟着我，万一我前后受到攻击可怎么办？”正在屠夫不知所措时，他看到了一个打麦场，打麦场的主人将柴草堆成小山似的，十分漂亮，屠夫灵机一动：“不如我先跑过去，靠着它，然后拿起刀，这狼可就不敢过来了。”他说到做到，果真，狼只能狠狠地瞪着他。
风呼呼地吹着，夜色更暗了，星星神秘地笑着。狼似乎不耐烦了，一只狼离开了，而另一只狼像狗一样坐在屠夫面前，似乎在说：“哼！我就不走了！看你能把我怎么样！”又过了一会儿，狼似乎困了，闭上了眼睛，悠闲的很，似乎在养精神，而屠夫不放弃这机会，突然跳起来，用刀砍狼，将狼杀死了。
“哈哈，原来狼也没有什么可怕的，一会儿就被我杀死了！”屠夫不经意地看了看柴草堆后面，另一只狼正在打洞，企图从隧道中穿过去，从背后攻击屠夫。屠夫想：“就你？„„”还没容他想完，手起刀落就将狼砍死了。“原来前面的狼假装睡觉，用来诱惑敌人，狼也真够狡猾的。”屠夫说着走回了家。星星似乎又笑了，笑得格外灿烂。
狼即使再狡猾，它的欺骗手法也只能给人添加笑料，而面对像狼这样的人，我们要敢于斗争并善于斗争，决不能心慈手软。
篇二:《狼来了故事续编》
狼来了故事续编
自从放羊娃说假话骗人，被大灰狼吃了羊后，他终于后悔了，心情一直很郁闷。
有一天，他带着唯一一只没被大灰狼吃掉的羊，到山坡上吃草，不一会儿，他开始躺在大树下睡觉，这时，一个农夫从旁边经过，农夫一眼就认出了这个骗人的放羊娃，懒得理他，一声不吭就走了。
放羊娃醒来后，看见地上有一把崭新的镰刀，就赶紧跑到村庄里，挨家挨户地问这是谁丢的镰刀，大家见了，都夸他：“放羊娃，你现在终于懂事了！”最
后，放羊娃终于找到了镰刀的主人，就是先前从那儿经过的那个农夫，看到镰刀又找回来了，农夫心里别提有多高兴啦！他对放羊娃说：“谢谢你，我找了它好久啦！”
放羊娃回到山坡上，发现羊不见了，他急得大喊：“我的羊不见了，我的羊呢？”
农夫们听见了，急忙赶来，问：“放羊娃，你怎么啦？”
放羊娃伤心地说：“我的羊不见了，不会是给狼吃了吧？”
农夫们一起安慰放羊娃：“别急，我们帮你找。”
于是大家分头去找羊，不一会儿，在一堆石头后面的山洞口，发现了一只大灰狼，只见狼把羊肉都吃光了，羊骨头吐了一地。大灰狼肚子撑得圆鼓鼓的，冲着大伙儿，直吐舌头，还边翻眼睛，边打饱嗝，大家气坏了，冲上去，一顿拳打脚踢，就把大灰狼给解决了。
狼从此再也不敢来吃羊了,它逃的远远地,不再出现了,从此，他和村里的农夫们，开开心心地过起了新生活。
篇三:《七年级语文《狼》》
狼
学习目标：
1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。
2、积累文言词汇。
3、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
4、认识狼的另一面（忠诚、团结、坚持不懈„„），让学生意识到看待事物应该全面
学习重点：目标1、3
学习难点：目标2、4
学习安排：2课时
第一课时
一、导入新课
有关狼的成语、谚语或俗语引入
引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前门惧狼，后门进狼
二、简介作者及作品
作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
三、朗读感知，疏通文意
1、学生自由放声朗读课文。
2、个别学生朗读课文。（学生注意听并做评价）
3、教师范读课文或视频范读。（注意紧张感和生动）
4、学生自由读并齐读。
5、学生质疑，教师解答
6、再读课文
四、小结字词
1、一词多义：
其：
恐前后受其敌。（指狼）
场主积薪其中。（指打麦场）
屠乃奔倚其下。（指柴草堆）
一狼洞其中。（拾柴草堆）
意将隧人以攻其后也。（指屠户）
屠自后断其股。（指狼）
其一犬坐于前 指两狼，可译作其中
之：
复投之 代词，代指狼。
禽兽之变诈几何哉 助词，可译作“的”。
两狼之并驱如故 助词，用在主谓句之间，取消句子独立性，不译。 久之 助词，凑足音节，无实义。
又数刀毙之 代词，它，指狼
以：
介词， 把 投以骨
介词， 用 以刀劈狼首
连词， 来 意将遂人以攻其后也
连词，用来 盖以诱敌
意 ：
神情 意暇甚
想 意将隧人以攻其后也
敌：
攻击 恐前后受其敌
敌方 盖以诱敌
前： 前面 恐前后受其敌
向前 狼不敢前
2、词性活用
洞：名词用为动词，打洞。 一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。 意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。 其一犬坐于前。
３、通假字
止同“只”，虚词的用法：
五、布置作业：
1、熟读课文并背诵
2、翻译课文
第二课时
一、分析课文
1、分析小说的情节。
―――首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；第5自然段为第二部分，作者发表评论。
然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意。
2、思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。 ―――（l）开端：遇狼。 （2）发展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。{《狼》改编故事}.
3、思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？
―――（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。
（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。
4、讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析）
―――（l）心理描写
惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。
一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
（2）动作描写
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
5、文章结尾一段的议论有什么作用？
―――文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
6、《狼》一文给我们什么启示？
―――对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于{《狼》改编故事}.
斗争，这样才能取得胜利。
二、布置作业
1．背诵全文
2、《5、3》相关练习{《狼》改编故事}.
篇四:《童话故事》
习作课：《编写童话》教学设计
教学目标：
1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
2、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
3、发展学生想象能力和创造能力。
4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学流程：
一、联系生活，寻找童话
师：喜欢童话吗？
生：喜欢。
师：为啥喜欢童话？
生：因为童话有趣好玩。
生：因为童话能用故事告诉我们道理。
师：你看过哪些童话？
生：我看过《龟兔赛跑》
生：我看过《白雪公主》
生：我看过《海的女儿》
„„
师：课本上有童话吗？
生：我学过《小稻秧历险记》
生：我学过《航天飞机》
„„
师：电视里有童话吗？
生：有。《喜羊羊与灰太狼》《天眼神牛》《小鲤鱼》等
师：歌曲里有童话吗？
此时学生沉默不语，有的摇摇头。
师：我们来听一首耳熟能详的音乐，仔细听，你会听出歌曲中也有童话。多媒体播放音乐《狼爱上羊》。
师：看看你听懂什么故事？
生：有一只狼受了重伤，是一只小羊救了他，从此他们成为好朋友。
师：是的，童话躲在书本里，藏在电视里，潜在歌曲里，生活中处处有童话。
二、明确要求，例编童话
师：在优美动听的歌声中，我们感受到狼和羊的故事。这就是童话，童话是用拟人的方法，发挥我们的想象力，把生活中的事情转化成童话里的故事。这次习作的内容就是《编写童话》。本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。通过前面六次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要
求吧！
从我们的分析来看，大体有以下一些要求：
（1）．本次习作的题材是童话。
（2）．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。
（3）．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。 写作中的注意事项：
（1）、想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。
（2）、你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。
（3）故事的人物不可选的太多。
今天，老师和同学们来聊一聊一个小动物的故事。请看—— 出示图片：小白兔坐在椅子上看萝卜发愁。
师：你看到什么？
生：一只小白兔坐在椅子上看萝卜发愁。
师：小白兔叫什么名字？你猜猜。
生：白白
生：愁愁
生：美美
师：你们取的名字真好听，可妈妈给他取了一个外号叫“见饭愁”。顾名思义，看了名字，你想到什么？
生：小白兔不想吃饭。
师：一次不吃饭能有这个外号吗？他为什么不吃饭呢？
生：吃零食。
生：没有喜欢吃的菜。
师：父母能不管吗？怎么劝他？
生：我命令你跑十圈。
师：为什么？
生：累了，饿了，就想吃了。
师：你是有点子的爸爸。
生：吃了对你好，有营养。
师：你是有耐心的妈妈。
师：现在我们来写一写，这个“见饭愁”。
出示：从前，有一只乖巧伶俐的小白兔，叫“乐乐”，大家都很喜欢他。可是每到吃饭的时候，妈妈就发愁了，因为他总是不吃饭，因此，妈妈又叫他“见饭愁。”
一天中午，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
学生练习写片段并交流。
师：“人是铁，饭是刚，”长期不吃，结果会怎样？
生：会饿死。{《狼》改编故事}.
生：会生病。
生：会个子长不高。
师：后来小白兔有一天晕倒了，这可急坏了兔爸爸、兔妈妈，他们急忙把他送到了医院，为他诊断的是＿＿＿＿？我们来猜猜。
生：山羊大夫
生：熊医生
生：象医生
师：当增加了新的人物时，故事的情节就会发生变化。想一想，大夫会怎么问，小白兔会怎么说？现在请一位同学扮演山羊医生，一位同学来扮演小白兔。
模拟表演，教师指导扮演医生的同学用听诊器给小白兔检查身体，然后引导他们对话。
师：山羊大夫，我的孩子是啥病呀？（此时，教师无意中扮演了父母的角色）
生大夫：您的孩子是营养不良，是贫血症。
师：接下来，你要问你的病人什么问题？{《狼》改编故事}.
生大夫：小白兔，你平常按时吃饭吗？平常都吃什么呀？
生小白兔：我平常不爱吃饭，经常吃署片、油炸鸡翅、串串香这些零食。
生：这些零食不能多吃，没有营养，是垃圾食品。你现在的病就是你不肯吃饭引起的，这样会生大病，要开刀、输液。
师：听了医生的话，小白兔见饭愁会怎么样？
生：吓得脸都白了。
生：真后悔当初没听爸爸妈妈的劝告。
师：后来，见饭愁吃了，变成了什么？猜猜。
生：见饭吃
篇五:《狼+微课案例》
《狼》教学设计
户县秦风中学 刘英艳
教学目标：
1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。
3、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
4、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学重点、难点：
重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。
难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
教学时间：二课时
教学设计：
一、故事讲述，激趣引读
1、故事讲述：教师呈现“狼”的图片。
同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗？谁能给同学们讲一个呢？（狼外婆、狼与东郭先生等）听了以后，谁能说说“狼”是怎样一种动物呢？
2、激趣引读：
同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。
3、作家作品：
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
二、熟读课文，积累理解
1、读一读：学生自读课文。
先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。
正字正音： 缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì 尻kā
o 黠xiá
2、译一译：
①圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。
实词： 惧：恐惧。 从：跟随。 故：原来（一样）。 驱；追赶。 窘：困窘。
恐：恐怕。 顾：看到。 瞑：闭眼。 暴：突然。
毙：杀死。
股：大腿。 寐：睡觉。 黠：狡猾。
缀：原意是连结，文中意是紧跟。 弛：原意是放松，文
中意是卸下。
一词多义：
止：同“只” “止有剩骨” 停止 “一狼得骨止” 意：神情 “意暇甚” 想 “意将隧人以攻其后也”
敌：攻击 “恐前后受其敌” 敌方 “盖以诱敌” 前：前面 “恐前后受其敌 ” 向前 “狼不敢前” 词类活用：
洞：名词用作动词，打洞。 “一狼洞其中”
隧：名词用作状语，从隧道。 “意将隧入以攻其后也”
犬：名词用作状语，像狗一样。 “其一犬坐于前”
通假字： 止同“只”，只有。 “止有剩骨”
②学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。
重要语句翻译：
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。
苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。
3、述一述：学生默读课文，准备复述。
这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请同学们根据自己的理解创造性地复述故事。（本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。）
三、合作探究，创作提升
1、合作探究：
①课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？
贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。
狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。
②文章是如何来刻画屠户的形象的？（要求从人物描写方法并以课文例句加以分析）
讨论明确：a心理描写：
惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从 ；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。
一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
B动作描写：
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。
“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。
“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一