篇一:《三年级作文 抓麻雀》
三年级作文 抓麻雀
秦瑾瑾
记得我六岁的时候，爷爷给我抓了一只可爱的麻雀，它全身黑黑的，像一个黑色的小绒团，嘴巴又尖又黄。
第一天，我把它关在笼子里，还用绳子绑住它的腿，麻雀使劲挣扎，像在说：“放开我，放开我，我要出去！”
第二天，我放学回到家时，发现小麻雀不见了，我问爷爷这是怎么回事，爷爷回答说：“麻雀的妈妈把盖子弄开了，救走了小麻雀，还送虫子给小麻雀吃呢。”听了这句话，我觉得自己特别残忍，不知道爱护小动物，我很后悔。
第三天早晨，我睡觉时，听见什么东西在叽叽叫地，我起床往窗外一看，原来是小麻雀，它怎么飞回来了呢？我妈妈看见了说：“小麻雀一定是饿了，快去拿点大米给它吃吧。”我爽快地答应了，然后，我去厨房抓了一把米，小心翼翼捧到窗前，小麻雀也高高兴兴地吃了起来。看见它这么开心，我也开心地笑了。
我们一定要好好爱护动物，保护它们就是保护我们自己！
篇二:《三年级作文 抓麻雀》
奶奶，我已经长大
奶奶，您好。我有很多心里话想对您说，今天就让我一吐为快吧!
小时候，您总是无微不至的照顾我，宠爱我。但是，现在我想对您说：奶奶，我已经长大了，请放手吧，我不想做 笼中的小鸟，我要去追求蓝天、白云、大海。
篇三:《习作6 写一篇小短文》
苏教版教材三年级下册
习作6 写一篇小短文
一、教学目标：
1．引导学生学习借鉴例文《保护蜻蜓》的写法，用事实说话，谈出自己的观点，表明自己的看法。
2．认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。
3．联系习作要点提示和课本上所配插图，引导学生从自己的身边选取习作素材，写一篇观点清楚、说服力强的短文。
4. 通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
二、教学重难点：
重点：对照例画，认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
难点：学会有理有据地表达自己的观点，在日常生活中去观察，去积累，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
三、教学评价设计：
1．采取鼓励性评价，鼓励学生善于观察身边的人和事，大胆运用自己积累的词句表达自己的所见、所感，激发习作的热情；鼓励学生敢于表达真情实感，鼓励有创意的表达。
2．重视对习作前的观察体验与积累的评价，评价学生观察的态度、方法及所积累相关词句的质量；重视对例文的运用，引导学生在研读例文的过程中习得写作方法；重视学生对修改环节的评价，鼓励学生大胆诵读自己的作品并自主修改。
3．开展班级手抄报、习作评选活动，展示优秀作品，引导学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
四、教学准备：
学生准备：
1．搜集对人类有益的动物的资料，搜集的能引起你注意的周围的现象，可以是不良现象，也可以是好的现象。
2．自己或请家长收集描写人物的优美词句品读，并制作手抄报。
教师准备：
1．阅读学生做的手抄报，了解学生的语言积累情况，时时做好扩充。
2．根据学生的实际生活，为学生选择一些有代表性的图片和文字，可以是学生准备的相关图画、文字，按课堂指导顺序做好课件，为学生营造好习作环境。
五、教学课时：两课时
六、教学环节设计：
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
(一)导入主题，激发兴趣：
1．让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？
2．引导学生想象：蜻蜓会说什么？
提供提示语：
3．看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。
（1）说给小组里的同伴听。蜻蜓真可怜，小朋友们这样做太不对了。一个小小的生命就这样消失了。
（2）指名发表看法。
4.读例文，再交流。
（1） 学生自由读。
（2） 指名朗读。
（3） 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）
你喜欢哪个开头，为什么？
（1）我发现有些小朋友喜欢捉蜻蜓，使好
多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心。
（2）星期六早晨去公园玩，在公园的草地
上看见一个小女孩正在拿着网兜在捉蜻
蜓，一只只蜻蜓在小女孩的追逐下慌忙飞
走，有的被捉住了，在网兜里拼命挣扎，
好像在愤怒地说：“放开我吧，我要回家找
爸爸妈妈！”有的却悲惨地死去了，看到这
些，我感到非常痛心。
你喜欢哪个结尾，为什么？（1）保护我们的“除害飞行家”蜻蜓吧！（2）大家一起来保护我们的“除害飞行家”——蜻蜓吧！让动物在地球上自由自在地生活吧！
指导学生谈，引导学生说一说这两个开头和结尾哪个更好。
只要你经常观察，多加练习，认真写，你也一定能写出好作文来。
5．出示“习作6”要求
生自由读，读后回答：本次习作的内容是什么？有哪些要求？自由说一说。{3年级习作6作文保护麻雀}.
选取大家都熟悉的事件来写，当然它可能就发生在你们学校、你们小区，也可能是你从报纸、电视或网络上了解到的。可以是保护小动物的事，也可以是社会上的所见所闻。对于这件事情、这种现象、这类问题你是怎么看的，一定要说清楚。
(二)借助例文，感知写法{3年级习作6作文保护麻雀}.
1．（课件显示书上的背景图：①一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙；②青蛙捉虫的画面。）小朋友，你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗？
2、面对此情此景，你有什么样的想法呢？让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧！请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！
①说给小组的成员听。
②指名大组交流。
3.交流搜集到的关于青蛙的资料。
4.说一说打算怎么写。
第一部分写看到的现象，自己的感受。
第二部分写这样做为什么不对，举例子、列数据、打比方。
第三部分再次表明观点，提出倡议。
5.下面给大家提供一篇例文，供大家借鉴。
保护青蛙
前几天，我和妈妈去菜场买菜。我看见了一个老大伯在卖青蛙。那些青蛙“呱呱”地叫，好像在说：“救救我吧！救救我吧！”好多青蛙都被买走，做成了美味佳肴。我为此感到非常痛心。
青蛙是一个捕虫能手。它专门吃一些害虫，比如小飞蛾、蝗虫、蚊子、苍蝇等。所以它被誉为“庄稼的保护神”。据分析，一只青蛙一年能吃50000多只害虫。这是多么大的功劳呀！青蛙的舌头又细又长，舌尖分岔，并带有黏液。当有飞虫时，舌头立刻翻射出口，粘住小虫，卷入口中。常常是百发百中！青蛙不但是庄稼的保护神，而且是天气预报员。如果大雨将要来到，青蛙就“呱呱”大叫，所以有句谚语说：“青蛙叫，大雨到。”{3年级习作6作文保护麻雀}.
同学们，我们保护青蛙就是保护我们自己呀！
（三）指导选材，构思习作。
1.交流收集的其他资料。
出示资料：
（1）同学之间过生日送礼攀比
（2）有些同学仗着自己从小就是父母的掌上明珠，便以“小皇帝”、
“小公主”自居，在家
中样样依赖父母，衣来伸手，饭来张口。父母对自己照顾得稍不如意，便会乱发脾气，父母的话不听，还粗声粗气地顶撞父母，更谈不上体贴父母，帮父母做事了。
（3）每天中午，我们都能看到很多的同学到学校门口的小摊上去买零食吃，那里的零食我们都发现，价格低廉，品种繁多，价钱从一角到一元不等，辣皮、怪味豆、开心果、酸酸糖、话梅肉、小果冻及各种颜色、各种口味的小饮料等应有尽有。
2.小组交流，请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！ ①说给小组的成员听。
②指名大组交流。
3.集体交流，评议：看是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。
4.优秀习作学习。
做一个孝敬父母的好孩子{3年级习作6作文保护麻雀}.
每个人都有自己的父母，父母给了我们生命，哺育我们成长，他们为我们付出了许多心血，作为儿女，我们应时时处处孝敬父母。然而，有些同学仗着自己从小就是父母的掌上明珠，便以“小皇帝”、“小公主”自居，在家中样样依赖父母，衣来伸手，饭来张口。父母对自己照顾得稍不如意，便会乱发脾气，父母的话不听，还粗声粗气地顶撞父母，更谈不上体贴父母，帮父母做事了。你说，这是尊重、孝敬父母的表现吗？{3年级习作6作文保护麻雀}.
在一次班会课上，老师要我们写出父母的生日及爱好，没想到，一大半同学不知道，就算答出的人里也有一些是自编的答案，由此可见关心父母的人数之少。我家隔壁就有一个小男孩，一心只想着玩，平时宠爱他的妈妈叫他做作业，他竟大吵大闹、大哭大叫，还砸起东西来。妈妈很生气，责备他几句，他居然对妈妈大打出手，又抓又咬，气得妈妈打电话求助于爸爸，你说这个孩子是孝敬父母的好孩子吗？
孝敬父母是每个公民必须做到的，一个连自己父母都不关心，不孝敬的人，又怎能为他人，为祖国献出爱心呢？同学们，让我们行动起来，听父母的话，对父母有礼貌，关心体贴父母，做一个尊敬长辈，孝敬父母的好孩子，做一个关心他人、关心集体、关心社会、关心国家的好公民。
5.如何写好这次作文。
（1）用一两句话把引起自己关注的事情交代清楚，并表明自己的态度，或痛心、憎恨，或赞赏、喜爱。
（2）把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理，有条理地写下来，要注意用客观事实和具体数据来说话。
(3)归纳自己的看法，呼应开头，使文章完整、紧凑。
篇四:《习作6讲评》
习作讲评：把过程写具体
教学目标：
1．以学生的习作稿为依托进行讲评，教给学生修改习作的具体方法，让学生乐于修改习作，调动学生主动参与、修改的积极性。
2．通过讲评，进一步掌握把发现过程写具体的方法。
3．树立学生写好作文的信心。
教学重点：教给学生修改习作的具体方法，让学生乐于修改习作。
教学难点：让学生掌握把内容写具体的一些方法，树立写好作文的信心。 教学过程：
一、导入
1．上周，我们把自己的新发现写了下来，老师读了你们的文章也大有收获，现在，就请你们在小组里交流自己习作中的妙词佳句。
2．学生在小组里朗读自己的习作中的好词好句。
二、指导修改：
1．出示一段习作：
这是一位同学写的观察过程，你认为他写得怎样？
学生评议。（不具体，可以加上人物的语言、动作、心理活动）
2．教师引导学生修改。
种子发芽的秘密
我在家里种了许多种类不同的种子，有蚕豆、扁豆、黄豆、红豆„„我把这些种子撒在花园里，经常给它们浇水。我每天都过去看几次，看它们发芽了没有。
过了几天，我发现红豆发出了一点点嫩芽。又过了两天。我以为所有的种子都发芽了，跑到花园一看，红豆发芽了，黄豆也发出了一点点嫩芽。又过了两天，我发现蚕豆叶长出了嫩嫩的小芽。又过去了三天，扁豆也发芽了。我高兴得蹦了起来。
（1）引导学生加上人物的语言。
过了几天，我发现红豆发出了一点点嫩芽，我感到非常奇怪“为什么红豆先发芽呢？”爸爸告诉我：“种子发芽和气候、土壤有关系，在温度适宜的情况下，红豆的种子6-7天就可以发芽了，其他的种子要晚一些。”我若有所悟地点点头。
（2）加上人物动作。
又过了一个星期 ，我以为所有的种子都发芽了，跑到花园一看，红豆的嫩芽长大了不少，黄豆也发出了一点点嫩芽。我看这些小嫩芽，心里别提多高兴了，赶紧拿来小桶，小心地浇上水。这之后，我去观察得更勤了。
（3）加上人物的心理活动
果然，几天后，我发现蚕豆也长出了嫩嫩的小芽。不久，扁豆也发芽了。我高兴得蹦了起来，想起了课文《第一朵杏花》中竺可桢爷爷一丝不苟的科学精神，我也拿起笔记上发芽顺序：红豆、黄豆、蚕豆、扁豆。
三、学生自改
1．学生朗读自己的习作，看看哪儿写得不够好，再次练习修改。
2．把修改后的作文读给同桌听，互相评议。
四、总结
1．学生说说怎样把作文写具体。
我对这个问题的看法
一、教材简析
本次习作的主要目的是引导学生针对《讨论会》为学生提供的四个话题，要求选择一个感兴趣的问题进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法，先整理，再写下来，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。
二、学情分析
四年级的学生能用自己的眼光关注社会关注身边的事，并能用孩子独特的观点简单表达自己的心声。又有三年级下册习作六《保护蜻蜓》对周围事情的看法的习作基础，因此本次习作旨在训练学生根据现有习作基础，注重根据自己的观点收集资料，引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。并把自己的看法借助资料有详有略的写下来。但学生要形成篇章仍缺乏条理性，特别是在围绕自己的观点筛选资料，详略得当表达清楚自己的观点尚需重点指导。故指导学生结合自己的认识，有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来是本次习作的教学重点及难点。
三、教学目标
1.指导学生在习作前确定研讨的内容，根据讨论的话题，大量搜集相关资料。
2.围绕提供的一个话题组织讨论，展开丰富激烈的讨论，各人发表自己的看法；积极陈述自己的观点，或查阅有关材料，了解别人的看法，结合自己的认识，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
四、教学重难点
重点：培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。
难点：结合自己的认识，有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
【教学准备】
1.课前指导学生查阅《十万个为什么》、《少年百科知识》之类的书籍，或上网搜集、下载有关资料，让学生了解各方面的信息，为讨论、写文章打下基础，作好充分的准备。
2.活动: 围绕话题，教师有目的的组织一次教学讨论会，引导学生根据自己的观点收集资料并能运用资料表达清楚。
交流会的程序：
（1）导入：谈谈你们关注的话题。
（2）交流、筛选、重组。选择同一话题的同学可以在一个小组。
（3）组内交流，补充自己的资料。
【教学过程】（两课时）
一、作前指导
（一）导入情景，激发写作欲望
1．同学们，生活是丰富多彩的，生活中许多话题都令我们感兴趣，你在近期的报纸、电视上看到了哪些值得关注的问题？请在小组里说说吧！
2．书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读，看看你们对哪个话题最感兴趣？
（二）话题讨论，积淀写作素材