篇一:《遨游在书的海洋里》
遨游在书的海洋里
六年级三班 赵蕊
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”读书是一种享受，是一种乐趣。书是一束灿烂的阳光，使我的灵魂升华。多少次在书的海洋里自由遨游，尽情享受书中的精神财富；多少次在书的苍穹中展翅飞翔，体会知识的广博。
书给我带来了无穷的乐趣,当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。从《十万个为什么》那里，我知道了穿山甲是如何吃蚂蚁的；从《西游记》那里，我明白了：只要大家心往一处想，劲往一处使，就一定能搬开面前的“绊脚石”；从《中国上下五千年》那里，我认识了林则徐为中华儿女做的好事；从《我把精灵带回家》那里，我学到了团结互助的好品质；从《电脑骑士大战幽灵国王》那里，我“结识”了坚不可摧的“好朋友”……我深深地陶醉在书的海洋中 。
莎士比亚曾说过一句话，令我刻骨铭心：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”我喜欢的书千千万万，有漫画书、童话书、百科书、笑话书、历史书、探索书……它们有的教会了我如何做人，有的让我懂得了中国的上下五千
年，有的让我笑得肚子疼，有的让我为书中的主人翁捏了一把汗……
与书为友吧！因为读一本好书就象严冬里遇到了炭火，它会以无私的自信给你燃起澎湃与激情。与书为友吧！因为读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓阴，在你孤芳自赏时，给你浮躁的心灵泛起轻爽的凉风。与书为友吧！因为读一本好书，就像迷途的航船遇到了航标灯，高扬理想的风帆，驶向人生的旅程。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，眼前直下三千字，胸次全无一点尘”“读不在三更五鼓，功只怕
一暴十寒”。与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行！
指导教师：韩静
篇二:《在书的海洋里徜徉》
在书的海洋里徜徉
朱桥中学 孙广杰
朋友，当你结束了一天劳累的工作，斜靠在沙发上的时候，谁会带给你惬意？我告诉你，是书。朋友，当你遭受了一个小小的挫折，萎靡不振的时候，谁会帮你重铸自信？我告诉你，是书。当你闲暇无事，又没有别的办法打发无聊光阴的时候，谁会与你进行心灵的交谈？我告诉你，还是书。是的，书是人类最好的朋友，它纯洁、高贵、睿智、忠诚，它无所求于人，却能洗涤人的灵魂，充实人的头脑，给人最美的享受。
我喜欢咀嚼书里的文字，有人说，“水凝固了，就成了冰。思想凝固了，就成了书里的文字。”阅读，就是冰释思想的过程，近似于沏茶，冲咖啡。而咀嚼文字的快乐，对我而言，其程度远过于此。读到酣畅处，快意荡气回肠，久久不散，岂是饮茶，喝咖啡能够相比？翻开书，那活着的、逝去的、现在的、久远的、本国的、异邦的，那些不平凡的人，就会来到面前，向我娓娓道来。
孔子微笑着给我讲他的人生：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲。”韩信狡黠的告诉刘邦：“王虽不善将兵，而善将将。”辛弃疾登楼北眺，把“栏杆拍遍，吴钩看了”，长叹道：“无人会，登临意！”托翁满脸蓬松的胡子，意味深长地诉说：“幸福的家庭都一样,不幸的家庭却各有不同。”
书中浓缩了伟大人物的情感和智慧。读书的过程，其实就是与伟大人物交流的过程。历史悠悠几千年，全都沉淀在这些文字里。书籍穿越了遥远的时空，它“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。我虽独处一室，孑然一身，却可以思接千古，神通万里。
寂寞的日子里，有书相伴，我才不会孤独；喧嚣的红尘中，有书的滋润，我才不会迷失。
读书使我成熟。青春时节，读书一知半解，活在雾里却浑然不觉。曾经为赵括的纸上谈兵而哂笑，曾经为诸葛亮的出师未捷而叹息，也曾经为岳飞的英年早逝而扼腕，也曾经为祥林嫂的悲惨遭遇而落泪。其实赵括何尝没有为国家奋战到最后一息的可敬？诸葛亮何尝没有明知不可为而为之的无奈？岳飞和祥林嫂的遭遇是黑暗社会制度的产物，而他们自己却也在拼命维护那个黑暗的制度。沉浸在书里，思想才渐渐明晰，胸怀才慢慢宽阔起来。原来是坐在井里，只看见巴掌大的天，后来一点点登高，才见得广阔。就像雨果说的：“世上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。先是个土丘，然后是小山，接着便要向险峰望去，这就是读书。读书的过程就是一个由近及远、由低向高、心地由窄变宽的过程，世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远高阔之处。只有登高望远，才会真正体味个中滋味。
做了教书匠，我也不甘于平庸，每个夜晚都到书的海洋里猎奇。我深知仅仅掌握专业知识是不够的，教师应该具备相当的文学水平和思想水平。苏霍姆
林斯基的作品是教学的技术，魏书生、任小艾、郑杰的作品是教学的艺术。读《100条新建议》，我感到自己正踏上一条开阔平坦的大道，读《班主任真经》我感觉自己沿曲径而通幽。说实话，我曾经为教学工作的单调枯燥而烦恼，为班级管理而焦躁。书籍如同是教学的兵法，提升了我应对教学难题的能力，使我能够从容面对不同的场景和不同的学生。
读书还需要静思，如同牛的反刍，把眼睛看到的送到脑子里想一想，再联系一下自己平常遇到的事，做到理论与实践相联系，这样才不至于读死书，死读书。
2009年至2011年我三次参加中小学班主任远程研修培训，一次获优秀学员，两次担任指导教师，能有这样的经历和成绩，与日常读书是分不开的。{书的海洋}.
闲暇之余，我喜欢重复读书，很多书是读过三遍仍不释卷，每次都有新的收获，每次都有新的感悟。
小说读多了，就学会了编排人生。贾宝玉的人生不是理想的，所以他叫“假宝玉”。韦小宝的人生是不能成为现实的，所以他叫“伪小宝”。《儒林外史》中编排了一帮文人的人生，你尽可以去剪辑、去比较、去选择。
历史读多了，就学会了树立理想。你可以“举世皆浊我独清”，也可以“种豆南山下”，也可以“乘长风破万里浪”。个人理想与社会理想的高度结合，应该是“为中华之崛起”，也应该是“为人类解放而斗争”。
我更喜欢读的是诗歌。一吟一咏之间，文字在平仄交换中跳跃，情感在唇齿碰擦间流淌。一时间“锦江春色来”，又忽然“江心秋月白”。痴痴地“音书无个”，脉脉地“相思一点”。举头的明月是思乡的酸涩，连天的衰草是离别的烦忧。穿越历史的天空，我伴他“大江东去”，或者“铁马冰河”，即使“寂寞孤鸿”，纵然“僵卧孤村”，流不尽的是千古的风流。
古人将《离骚》下酒，将《汉书》下酒，高尔基扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上。书籍是人类的营养品。捧一书在手，最美的感觉由指尖传遍全身。人生最怕失去感觉，生命不能承受之轻，而读书，正是使生活加重了分量，觉得沉甸甸的，有了这样的感觉，才算不枉此生。读书让大脑呆滞的细胞活跃起来，如石落池塘，荡起层层涟漪。我愿在书的海洋里徜徉，放大自己的感受，放大自己的幸福；我愿在书的天空中翱翔，浓缩我的情感，浓缩我的人生。
篇三:《畅游书的海洋》
畅游书的海洋
我的童年就如一片静静的海滩，海滩上躺着许许多多五彩缤纷的小贝壳，每一个小贝壳中，都是童年的一个向往，一个憧憬，一片风景，一滴眼泪！瞧！那有一个多姿多彩的小贝壳，那就让我轻轻地走过去，小心翼翼地打开它，里面又是一番别有生趣的画面······{书的海洋}.
我来到了一个宛如仙境一般的地方，这儿迷雾环绕，一缕朝阳正悠悠落下，我拨开云层，呀！！！好多的书呀！这是······书的海洋！在这里，我将自由地飞翔，尽情的陶醉，把一点一点知识都收藏起来，体会书带来的无限乐趣！{书的海洋}.
我是一个十足的小书虫，你不行？那我就举例给你听。记得那一天，我放学回家，便早早的写完了作业，立马拿出了我最最喜爱的书，津津有味地看了起来······不知不觉。太阳公公打了一个大大的哈欠，伸了个懒腰，便叫月亮姐姐来值班啦！“徐峰，快来吃饭了！”妈妈大声地叫道。可此时的我正在书的海洋中享受着无限乐趣，所以我并没有听到。过了好久，终于，我把这本书看完啦！我打了个哈欠。“咕噜噜。”咦？什么东西在叫啊？哦，我恍然大悟，原来是我的肚子在叫啊！我立马用我的狮吼功，大声喊道：“妈妈，吃晚饭了没啊？我肚子都饿了！”妈妈听到了，便快步走上来说：“我叫你了呀，你没听到吧？”“啊？”我百思不得其解。“那没办法。只能吃方便面了！”
我就是这样的一个小书虫。因为，在书的海洋中，我就想一直求知若渴的小鸟，一旦找到了知识的源泉，我就会狼吞虎咽地允吸着书中的奥秘，也并不会囫囵吞枣。书带着我在世界的每一个角落飞过。
在书中，我能感受到，有白云为我鼓掌，有清风为我祝福，更有夕阳为我做伴！！！在书的黄金屋中，我享受到了从未有过的快乐！
我和书的故事真是说也说不完，听也听不尽。我和书，就好似一位彼此的知心朋友，无话不说，无语不谈。
篇四:《徜徉在书的海洋里》
徜徉在书的海洋里
《语文课程标准》除了列出中小学古诗词的背诵参考目录外，还对课外阅读的总量做了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。然而在实际的小学语文教学中，课外阅读的现状堪忧。{书的海洋}.
一、忧——课外阅读现状
1.课外阅读成“冷阅读”
当前由于种种原因，大部分教师及家长缺乏对课外阅读的足够认识。表现在教师常常“课内的芝麻成西瓜，课外的西瓜没咋抓”，阅读课堂上，对课文的阅读指导细致入微，而课外的阅读则被放在一个从属地位上，可有可无或落实力度不够。学生家长呢，给孩子买的语文课外书，最多的就是各种门类的作文选、作文技法等书。甚至有个别家庭过分地看重分数忽视学生的课外阅读，压制了学生的课外阅读兴趣。课外阅读成为受冷落的阅读。
2.“轻阅读”成为阅读主流
据权威报刊报道：当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。他们的阅读内容大多远离启迪思想、关注社会、思索人生等主题，对洋溢着人文主义色彩的名篇、名著缺少关注。这种“轻阅读”的现象悄然成为阅读的主流。
3.课外阅读成“功利阅读”
有部分教师重视课外阅读对于提高习作的举足轻重的作用，但是又走向了另一个极端，但凡学生阅读，便要求学生摘抄其中的好词好句并背诵下来，殊不知，学生忙于应付摘抄任务的同时伴随着的是对文章的整体性、结构性把握的残缺，对语言美感的欣赏及文章内涵的把握浅尝辄止。当然这并不是反对积累，反对动笔墨，而应在引导学生阅读全书、了解布局结构、写写书评、写写批注等方面下功夫。
此外，学生的阅读时间少，学生图书藏量小，学校因经费不足，图书不能及时更新，种种现状均制约着学生课外阅读的兴趣和幸福感。
面对令人担忧的课外阅读现状，作为我们一线的语文教师，如何尽自己所能，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生徜徉在书的海洋里，让书香伴随着孩子成长呢。
二、引——课外阅读指导
1.读书好——晓之以理
篇五:《书是知识的海洋》
书是知识的海洋，而我是一叶小舟，自由的在书的海洋里遨游。莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”我们天天和书打交道，书自然而然的成为了我最好的朋友。
记得有一次，是在我小时候。我从爸爸的书柜上找了一本《红楼梦》。那书很厚很厚，封面上那两个美丽的主角便吸引了我。那书不仅厚，而且还很重，我使出吃奶的劲才把她翻开。但是，那书里的字我一个也不懂，看来是白费力气了。上次表姐看了以后，眼泪就像断了线的珠子掉下来，我很不甘心，表姐能看懂，我为什么看不懂？我问了爸爸和其他人，都是同一个回答：“你还小，不太识字。”我苦苦哀求爸爸，爸爸才愿意买本“彩图注音版《红楼梦》”……时光流逝，现在都已把《红楼梦》看了好几遍了。回想起来，还有点可笑。
记得还有一次，也是在很小时，母亲便教我念诗歌。让我通过诗人的眼睛看世间万象，通过诗人的耳朵听人间万籁。“上学多好啊，有书读，可以知道好多东西。”从那时起，“我要读书”的种子便深深埋在我幼小的心里。
现在，一间卧室，一张书桌，一本好书，对我而言，读书，就像吃东西一样，甜甜的，味道好极了。所以，读书的滋味在我心中永远是甜的。而不仅仅是我，在我们学校的每一个人都是这样，因为在星期二、四早上，我们都有一个“快乐阅读二十分”的读书时间。
“ 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这与话说得太好了。书，真是让我受益匪浅，置身于书中，不禁为唐朝昌盛叫好，为清朝腐败而伤心……读书，让我领略今日中国的风采，科技发达，国力强盛……作业遇到困难时，《新华字典》总会教我知识感到不开心时，《老夫子》总会惹我发笑。也许，读书是我最大的快乐。
冰心曾说过：“多读书，读好书，好读书。”这句话让我记忆犹新，释放自我，陶我情操，让我们在书的海洋里尽情地遨游吧。
书，一个多么简单而又平凡的眼啊！但是，它却在我心目中占着特高的地位。在我记忆的长河中，总有“书的故事”在我的脑海里涟漪着，我与书结下了不解之缘，每当捧起一本本包着书皮的书时，心里又不禁想起了往事……
书，对于我又是多么重要的啊！如果我认定生命排第一，那么，书肯定是仅次于生命一—排名老二了。我曾经为书哭过，为书伤心过，那也许就是我对书的依恋。每当看着一本本书“退休”时，我会感到无比的悲痛，那好比是把我的肉挖去了一半。我把书小心翼翼地藏进书柜里，我不忍心挖出自己的肉呢？
不仅如此，我还为书“卖过命”呢？说起来倒也难以相信，不过，那绝对不是谎言，而是出自肺腑的真心话。小学二年级的时候，哥哥为我习了一本书，我非常喜欢它。但是由于我的知识还不够渊博，看起来非常费劲——总得查字典。一天，我坐在一个很浅的小池的岸边，夕阳无限美好，但我无心欣赏，双手还是捧{书的海洋}.
着那本书看着，可当我留心注意查字典时，那本珍爱的书就在我不经意的时候，“偷偷溜走了”，“啪”的一声掉在那池里。一刹那间，我就像一只失了魂的动物，一下子把头扎进池里，想去抢救那本落了水的课本，书是摸到了，可是那令人遗憾的事情又发生了，我不公游泳啊！我身体又不高，难以踏着地。我搂住书在池里挣扎着。也许就是天意，大兄就在这时出现了，我得救了。但是，回家后又是挨打又是挨骂的。我哭了，眼睛里充满了无限痛苦与忧愁，但是，那并不是因为那一顿打，而是对那本书的不幸遭遇而感到忧愁。书都浸烂了，翻开书面，眼见的是那浑浊的一片……我又哭了。也许你会取笑我的行为，但是，如果你我有了同感，那恐怕你也会情不自禁。
书，我一生的梦想就是拥有全世界的书。我是连做梦都想，但也许这是难以实现的愿望。不过，我不感到绝望，因为，在度过每个春夏秋冬中，是书，它培养了我的情操，陪伴着我成长、生活，因此，我无比欣慰。但是提醒一点：那全都是健康的，有意义的书！
从我看她的第一眼起，我的心中就有一种莫名的感觉：“她与我有缘。”以后的日子里，我便千方百计地接近她，试图了解她，时间不长，渐渐发觉，我已深深地爱上了她。 也许是厌倦了苦燥无味的ABC，也许是为了逃避令人窒息的x+y，我一次又一次地约她出来，从她那泛着清香的扉页中，走向一个陌生而又新鲜的世界。 不为“书中自有黄金屋”，不求“书中自有颜如玉”，不为功利，不为分数，不为文凭，不为学历，只为心中那份渴望，只为心中那片怡人的“绿地”。 她的知识是那样的广阔无垠，她的话语是那样的富有哲理；她的目光是那样地温暖，好像能融化世界上所有冰冻的心田，她的双手是那样的温柔，好像能抚平人世间所有的伤口…… 当我因失败而痛苦迷惘时，她总这样对我说：“真正的光明并不是永远没有黑暗的时间，只是永远不被黑暗所掩蔽罢了；真正的英雄并不是永远没有卑下的情操，只是不为卑下的情操所左右罢了；当你要战胜外来敌人时，首先得战胜你内在的敌人，你不必害怕沉沦堕落，只要你不断地自拔与更新。” 当我因小小的成功而手舞足蹈时，她总这样对我说：“天外有天，人外有人，强中更有强中手，真正的强者，不但要经得起失败的考验，还要经得起成功后糖衣炮弹的洗礼，当你沉浸在幸福的甜蜜里赏花赏月时，只怕别人已到了峰巅了。” 当我因“微微的困惑”而不能自拔时，她总这样对我说：“人的一生中会遇到很多人，有的是流星，有的是恒星。流星是美的，可它终究是一颗流星，流星的意义在于瞬间即逝，流星的美也只源于刹那间。流星毕竟是流星，若追寻长久，只能等待属于自己的那颗恒星，死死地抓住这瞬间的美，痛苦只能是自己。” 当我畏首畏尾踌躇不前时，她会送来这样的诗句：“自信人生二百年，会当水击三千里”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”； “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”…… 是啊！这就是她，不管是树荫之外喧嚣着浮躁的热浪，还是窗外肆虐着凛冽的寒风，
只要和她在一起，她就会在热浪之中营造一片清凉，在严寒之中托出一份温暖。 她就是书，这就是我和书的故事。
篇六:《书是知识的海洋》
书是知识的海洋，是人类进步的阶梯，使你我放飞梦想的翅膀。 ――题记
出生再20世纪90年代的你我，在走向21世纪中，对古老的民族和悠久的历史文明有多了解？当你看到东起嘉峪关、西至玉门关、长达万余里的雄伟长城时，你知道这一世界奇迹、靓丽的风景线是谁建造的吗？
带着疑问和好奇，想要进一步了解历史时，书，来到了我的身边。他让我知道秦始皇如何吞并六国，统一了中国，如何建造了长城。汉武帝如何改革让西汉逐渐强大，并开辟了丝绸之路。更让我了解了清朝末年昏君卖国求荣，是中国陷入黑暗„„书，让我了解了过去。 我爱读书，我喜欢借助书的力量登上进步的阶梯，更喜欢在书中尽情畅游知识的海洋。我爱读书，我知道“书山有路勤为径。”从我第一次接触书时，便于它结下了深厚的情谊，我拼命的买书，拼命的读书，家里书架上所有的书我册册都看。尤其是“四大名著”和金庸的武侠小说，我看了一遍又一遍。《西游记》中孙悟空的直率、猪八戒的懒惰、沙和尚的憨厚、唐僧的单纯，每个人物都栩栩如生，给我留下深刻印象。金庸笔下的英雄更有鲜明的个性：张无忌的狭义胸怀、杨过的嫉恶如仇、郭靖的忠厚老实、乔峰的英雄气概等等，让人为他们陶醉。
我爱读书，因为书让我了解到两亿年前地球的主宰――恐龙的灭绝；让我知道了中华民族五千年灿烂文化的源远流长；让我懂得了环境对人类生存的重要，如果再破坏环境，美丽的地球将无一棵树、一株草、一朵花、一滴水„„书让我学会珍惜，珍惜文明、珍惜生命；是书让我学会保护，保护环境、保护自然；是书让我学会挑战，挑战自我、挑战未来。{书的海洋}.
书，是我生命的一部分，他会带给我梦想。我要插上书的翅膀，飞翔在知识的海洋上；我要插上书的翅膀，飞向更高的成长阶梯；我要插上书的翅膀，让他带着知识，伴我飞向未来的梦想
篇七:《让学生在书的海洋里畅游》
让学生在书的海洋里畅游
最近有许多家长向我反映：
“我的孩子就爱看电视、玩电脑游戏。从不愿意看一眼课外书，
这可昨办呢?„怎样才能让我的孩子爱上读书呢?”很多老师也有这
样的体会：学生的课外知识面太狭窄，上课一问到课外的知识，能
回答的同学寥寥五几，对于历史方面的知识更是头脑一片空白。
为了丰富学生的课外知识，培养学生良好的读书习惯，我校把每
周一最后一节课定为课外阅读课，我让学生上图书馆借自己喜欢的
书籍来阅读。但每次课外阅读课，同学们总像一窝蜜蜂，能认真读
书的同学寥寥无几；有的同学还向我抱怨：