篇一:《废墟下的孩子作文》
废墟下的孩子作文
废墟下的孩子
五年级三班 朱茜琳
有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。
阿曼达也是其中一个人，他和他的同学被埋在废墟下遭到了饥饿和恐惧的袭击。意志慢慢地消沉。阿曼达看见同学们这样很伤心，他克制住内心的恐惧，鼓励大家说：“不要害怕，要坚强啊，我爸爸曾经说过，无论发生什么，都会和我在一起，我相信他一定会来救我们的。”听了这话，同学们打起精神，让自己不要睡去。过了好久，一个同学说：“阿曼达，你爸爸怎么不来救我们呀，已经过了十几个小时了，他是不是已经„„我可不想死呀！”这个同学说完，里面就炸开了锅，“我想妈妈呀！”“我好想回到>温暖的家啊！”“我不想死呀！”„„阿曼达开口了：“大家不要害怕，相信我爸爸一定会救大家的，只要有一丝希望，都不能放弃呀！”顿时静了下来。阿曼达其实也害怕呀，只是他一直没有表现出来，同学们才这样相信他。阿曼达想：爸爸，你怎么还不来救我呀，你不是说过，无论发生什么都要和我在一起吗？泪水顺着脸颊滚落了下来„„
突然，一阵挖掘的声音响起，阿曼达一下子兴奋起来，说：“有人来救我来了！”同学们专注地听着挖掘的声音。近了，近了„„突然一缕光丝透过 射进来了。 阿曼达问：“爸爸，是你吗？”“阿曼达，我的儿子！”阿曼达出来后，和父亲>幸福地拥抱在一起！
坚定的信念，可以拯救自己。
篇二:《废墟下的阿曼达》
废墟下的阿曼达
地震发生后，阿曼达所在的那所昔日充满欢声笑语的漂亮的三层教学楼在一瞬间变成了废墟。阿曼达和十四个同学因为教室的水泥板塌了下来，架成了一个大三角，被埋在了废墟里，幸免遇难
.
黑暗中，阿曼达隐隐约约看到几个同学，他们侧卧在墙角呻吟着。阿曼达小心翼翼地爬到
他们身边，让他们待着别动，否则有可能引起第二次坍塌。 .
这时，一个同学说：“我们这样待着总不是办法呀！我们会饿死的！” 大家沉默了很久，阿曼达也有些绝望，回想着他与家人在一起的时光，猛然间，他突然想起父亲常常对他说的话：不论发生了什么，我都会和你在一起。
阿曼达振作起来，轻声对同学们说："不要害怕，只要无爸爸活着就一定会来救我们的！大家不要绝望，振作起来!"
听了阿曼达的话，没有人再哭泣，没有人在绝望，此刻，他们都只有
一个念头："我们会得救！"
大家静静地等着，8小时，10小时，12小时，16小时，等到了24小时，大家已经饿得饥肠辘辘，头晕眼花，呼吸也很困难。一个同学虚弱地轻声问道：“阿曼达，你父亲还会救我们
篇三:《阿曼达在废墟下》
阿曼达在废墟下
地震发生后，阿曼达所在的那所昔日充满欢声笑语的漂亮的三层教学楼在一瞬间变成了废墟。阿曼达和十四个同学因为教室的水泥板塌了下来，架成了一个大三角，被埋在了废墟里，幸免遇难。
有几个胆小的女同学被吓哭了，阿曼达对她们说：“别哭，我们要保存体力，才有机会生存下去，我爸爸一定会来救我们的，因为他对我说过，无论发生什么事，他都会和我在一起，所以，只要我们坚持，就一定会有希望出去的。”阿曼达虽然嘴上这么说，可还是害怕爸爸不来救他。
一小时过去了，两小时过去了。“嘿，阿曼达，你的父亲会不会来救我们呀？”一个同学焦急的问道。“会„„会的”阿曼达心有余悸。“那好，我们相信你。”
时间艰涩地流动着，突然阿曼达说：“来，我们一起向上面喊救命，他们才会知道这里有人。”“好”同学们异口同声的说。“救命啊，救命，我们在这里„„”同学们大声的喊着，有些口干舌燥了。阿曼达发现自己身上的水壶里还有半壶水，他递给身边的同学说：“大家分着喝，我们一定要坚持下去。”同学们一个接着一个，喝着这救命的水。“来，我们唱歌吧！”阿曼达提议。“好啊好啊！”同学们连声答应„„第36个小时过去了，同学们困极了，可阿曼达推推那个同学，拉拉这个同学，就是不让他们睡觉，怕他们一睡不起„„第38个小时，上面的土堆松了，阿曼达心想：是爸爸吗？不一会儿，一丝刺眼的光射入这个黑暗的世界。接着，瓦砾全被挖开了。“爸爸，是你吗？”阿曼达问。“是我，是爸爸！我的儿子！”„„
枫一小学五年级:陈跃瀚
篇四:《废墟下的阿曼达》
废墟下的阿曼达、、、、、、
中山市坦洲汇翠学校 五二班 向宇轩
地震过后，阿曼达十分害怕，心里总想着：“以后可能再也看不到爸爸妈妈了”。 眼中就噙满了泪花，就在阿曼达要绝望时，突然想到爸爸对自己常说的一句话：“不论发生什么我总会和你在一起”。阿曼达心想：“对，爸爸这么爱我，每句诺言都实现了，他一定会来救我的。”于是，他鼓起勇气对同学们说：“同学们，不要害怕，我有一个守信用的爸爸，他说过，不论发生什么，他终会和我在一起。只有他还活着，就一定会来救我和大家的”。一些同学擦去眼泪说：“对！我们不怕，我们一定会获救的！”但有一些同学还在小声哭泣，阿曼达忽然想到了一个方法，并对同学说：“大家一起来玩一些游戏吧！”
随着时间一小时一小时的流动，有同学开始动摇，问 ：“阿曼达，你爸爸他真的会来救我们吗？”“会的！一定会的，再等等可能他们正在努力挖掘，大家别怕！”阿曼达喊道。同学们似信非信的低下头，有的紧缩眉头，有的摇头叹息，有的唉声叹气……“哎……他不会来救我们的，毕竟谁都不知道我们在哪，更不知道我们还活着！”这位同学话音刚落，大家都哇哇大哭起来，就里还不停呼喊着：“爸爸，妈妈”。“不会的，我爸爸决定会来救我们的！”阿曼达坚定的声音又响了起来。
但没有人在信他了，全部都在哭泣。就在阿曼达也要绝望时，他听到了挖掘的声音。“爸爸！是你吗？”“阿曼达！我的儿子！”“爸爸真的是你吗”“是我！是爸爸！我的儿子！”阿曼达和同学欢呼起来，此时阿曼达和同学们心中的一股暖流伴随着一点点渗进来的亮光似潮水般涌上心头……
篇五:《废墟下的阿曼达》
废墟下的阿曼达
地震发生了，整个世界地动山摇。楼房在不到四分钟时间内，出现了可怖的大裂缝，一点点地倒塌下来。我的教室也几乎粉碎，只剩下墙角那一个三角形，护住我们14位同学。
我们过了没有光明，只有黑暗的30多个小时。我们无法得到光明、食物、水和新鲜空气。我在废墟下想：“我们尽管是幸存者，可是我的心也已经溃散。我无法得到食物和水，是不可能再支撑太久的。这样只能增加痛苦，别无作用！”
我带着绝望与恐惧昏昏欲睡，在睡梦中，我梦到了父亲带着笑容向我跑来，说：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”我猛然惊醒，那个梦使我对那句话记忆犹新。我父亲的那句话使我顿时满怀信心。
我大声告诉同学们：“只要我那敬爱的父亲还活着，就定会来救我，也可以救出大家！大家不要绝望，一定要有信心才好哇！”
大家起初都有些绝望，可是听到黑暗中我富有信心的讲话，大家顿时充满信心。
我充满信心的迎接每一秒钟的到来，又充满憧憬的欢送每一秒钟的离去。我心中的信心压制住了绝望，我美丽的愿望克制了恐惧。父亲的一句话使我拥有了战胜困难的信心和勇气！
我一秒一秒地等待着。前一阵可怕的大浪已成为可爱的水波，使得小舟更有能耐穿越大海。一切可怕、恐惧、绝望已不复存在，我坚信我那敬爱的父亲一定会信守诺言，履行承诺，救出我的。
一秒一秒光阴飞逝，时间在飞跑。一晃1个小时，2个小时，„„ 我的心情没有什么变化，我的爸爸那高大的身躯，一定正在为了我而忙碌着。
终于，30多个小时过去了，我听到了外面的动静和父亲熟悉的声音。我在大三角中得到了庇护，在信心的支撑下终于又找到了安全的世界。
光明的世界，美丽的世界，可爱的世界将成为我永恒依托。
西安经发学校 六年级一班 赵睿喆
篇六:《废墟下的阿曼达》
废墟下的阿曼达
“轰”的一声巨响，教室的房顶坍塌了下来，架成了一个大三角形。孩子们不知道发生了什么事情，惊慌失措地大声喊叫着，却没有一个人回应他们。孩子们大哭起来。阿曼达突然想起爸爸经常对他说：“不论发生什么事，我总会和你在一起。”于是，阿曼达的心顿时平静了下来。
阿曼达对大家说：“大家不要惊慌！只要我的爸爸活着就一定会来救我们。” 一个叫琳娜的女孩抽泣着说：“谁知道你爸爸会不会来。就算来了，他能知道我们在这里吗？就算知道，这些碎片也不知会挖到什么时候？”
另一个叫巴蒂的男孩表现的也非常绝望：“我们现在活着的人都非常想喝水、吃饭。就算你爸爸来了，我估计有一部分人都饿死渴死了。”
“请大家相信我，也相信我的爸爸！”阿曼达坚定地说。
过了一会儿，麦林说：“不好了！这儿有个人发烧了。如果不及时治疗的话，病情就会越来越重的。”{在废墟下阿曼达会想些什么作文600字}.
阿曼达对那些生病、饥渴的同学说：“大家一定要坚持下去！只要我爸爸活着就会来救我，也能救大家。”
时间过得可真慢呀，一天过去了，第二天又来临了„„突然,阿曼达听到了一阵悉悉索索的声音，接着又发现了一丝光亮透了进来，他惊喜地跳了起来大叫着：“爸爸，是你吗？”阿曼达的爸爸一听是儿子的声音，叫来人搬开了一个出口，把废墟下的人救了出来。
这对了不起的父子无比幸福地拥抱在一起。
篇七:《阿曼达(小练笔)》
地震过后，阿曼达和
其他十四个同学挤在
废墟下的“三角屋”里。阿曼达靠在墙上想“爸爸，你在哪里？怎么还不来救我？我们这十
五个人就靠你了。” 忽然，一阵余震把
阿曼达的思维打断，刚刚安静下来的同学们又被吓得大喊大叫起来，几个胆小的女生躲在墙角直哭。阿曼达说“同学们，不要惊叫和哭，我们现在最主要的是保存体力。我爸爸会
来救我们的。”这时，“三角屋”里安静了许多，但还是有同学说：“我们所在的教室这么偏僻，谁会来救我们，只有等死吧。”阿曼达坚定地说：“我爸爸一定会来救我，也会
救大家的。因为我爸爸经常跟我说，不论发生了什么，他总会和我在一起。”听了这句话，“三角屋”安静了，没有人再大叫和哭喊了，也没有人和阿曼达争辩了，也许只能这样
了，他们也一直坚信阿曼达的父亲会来救他们。
他们就这样，在“三角屋”里互相鼓励着，静静地等待着……不知过了多久，阿曼达隐隐约约地听到了上
篇八:《5年级语文》
16．《珍珠鸟》
【预习提示】
阅读课文，填空：
我笔尖一动，流泻下一时的感受：________________，往往创造出美好的境界。
【基础达标】
一、读拼音写汉字。
shēn yōu shānɡ hài f
（ ） （ ）
ɡǔn yuán fǎn yìn b
（ ） （ ）
二、辨字组词。
蔓（ ） 腊（ ）
漫（ ） 蜡（ ）
笼（ ） 砸（ ）
茏（ ） 咂（ ）
三、给加点字选择正确的读音。
挑：tiāo tiǎo
挑战（ ） 挑水（
四、在括号里填上搭配的词语。
（ ）的笼子 （{在废墟下阿曼达会想些什么作文600字}.
（ ）的丛林 （
（ ）的鸣叫 （
（ ）的球儿 （
五、把下列词语补充完整。
小心（ ） 月光如（ ）án mào ch（ ú dînɡ（ 赖（ 懒（ 骄（ 娇（ ））的巢 ）的小嘴）的绒毛）的情谊星（ àn dînɡ ） （ ） ēnɡ sâ ） ） 写（ ） ） 泻（ ） ） 掏（ ） ） 淘（ ） 挑担（ ） （ ）的吊兰 （ ）的绿蔓 （ ）的白点 （ ）的笔尖 垂头（ ）气 sh ）棋布
源源不（ ） 络绎（ ） 依依（ ） 不动声（ ）
六、指出下列比喻句中把什么比作什么。
1、阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。把________比作_________
2、它（珍珠鸟）好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。把_________比作__________
3、我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。 把_______________比作_______________
七、写出五个含有“看”的意思的字。
例：（眺） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
八、写反义词。
信赖（ ） 简易（ ） 熟识（ ） 细腻（ ）
九、给加点字选择正确的解释。
色：A颜色； B脸上表现的神气、样子；C种类；D情景；E物品的质量。
1、公园里的气球各色各样。 （ ）
2、小英喜形于色，捧着奖状跑到妈妈身边。 （ ）
3、路人行色匆匆，都在赶着上班。 （ ） 神气：A神情； B精神饱满； C自以为优越而表现出得意或傲慢的样子。
4、他说话的神气十分认真。 （ ）
5、少先队员们戴着鲜艳的红领巾，显得很神气。 （ ）
6、珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上。（ ）
十、阅读短文，回答问题。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。{在废墟下阿曼达会想些什么作文600字}.
1、给加点的词语选择正确的解释。
伏：A身体向前靠在物体上；B低下去；C隐藏；D初伏、中伏、末伏的统称
（1）解放军战士潜伏在树丛里。（ ） （2）三伏天里温度最高。（ ）
（3）我伏案写作。（ ） （4）河里的波浪时起时伏。（ ）
2、“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”中的“小家伙”一词反映了____________ ____________________________________________________________________。
3、“我”写下的感受是：_______________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________{在废墟下阿曼达会想些什么作文600字}.
第四单元检测题
一、读拼音，写汉字。{在废墟下阿曼达会想些什么作文600字}.
jiǎo lāo jiâ sāi
（ ）洁 捕（ ） 告（ ） 鱼（ ）
二、给下面的多音字选择正确的读音。
空地（kōnɡ kînɡ） 挑水（tiǎo tiāo） 便宜（pián biàn） 空中（kōnɡ kînɡ） 挑拨（tiǎo tiāo） 方便（pián biàn）
三、组词。
溅（ ） 翼（ ） 尝（ ） 榨（ ） 钩（ ） 纵（ ） 吩（ ） 诱（ ）
四、把下列词语填完整。
小（ ）翼翼 依依不（ ） 心灵手（ ） 不动声（ ） 不容（ ）辩 大喜过（ ） 络绎不（ ） 星罗棋（ ）
五、给加点字选择正确的解释。{在废墟下阿曼达会想些什么作文600字}.
告： A把事情向别人陈述、解说； B向国家行政司法机关检举、控诉； C为了某事而请求； D表明； E宣布或表示某种情况的实现。
1、我想起父亲曾告诫我的话。 （ ）
2、小红自告奋勇，揽下整理厨房的活儿。 （ ）
3、复习告一段落后，转入了期末考试。 （ ）
4、邻居把这件事告到了法院。 （ ）
六、选词填空。
严格 严密 严肃 严峻
1、我们要经得起（ ）的考验。
2、这篇文章的结构很（ ）。
3、老师一向对我们的要求非常（ ）。
4、父亲的表情是那么的（ ）。
七、用恰当的关联词语把两句话连起来。
1、李明经常锻炼身体。 ∥ 李明身体很健壮。
____________________________________________________________________
2、困难有多大。 ∥ 我们要出色完成任务。
____________________________________________________________________
3、老师关心我的学习。 ∥ 老师关心我的身体。
____________________________________________________________________
八、修改病句。
1、胆子大起来，敢落在我的肩膀上。
2、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸、对别人没有作用。
九、阅读短文，回答问题。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
1、这个文段选自《 》，作者是________________。
2、写出下面词语的近义词。
可贵（ ） 立刻（ ） 爱慕（ ）
3、花生最可贵的地方是：______________________________________________ ____________________________________________________________________。
4、文章把花生和________________、________________、________________作比较，这样作比较的用意是：___________________________________________ __________________________________________________________________________
十、作文。
题目：从这件事中得到的启示
要求：把事情写详细，并点明这件事对你的启示、收益或受到的教育。
第五单元检测题
一、读拼音，写汉字。
lì mâi jū yū
（ ）书 （ ）力 （ ）束 （ ）回 yùn chěnɡ shēnɡ ɡōnɡ
风（ ） 驰（ ） 外（ ） （ ）敬
二、把不恰当的字去掉。
（珍 真）理 （珍 真）爱 一（棵 颗）树 教（练 炼）
篇九:《地震中的阿曼达》
地震中的阿曼达
在废墟下，面对死亡，面对爆炸，面对绝望，面对死神的挑战，七岁的阿曼达和其他活着的13位同伴在这荒凉的废墟底下，等待着，祈祷着。有一位同学说：“救救我，爸爸，妈妈，老师，呜——呜——”阿曼达安慰她说：“不要怕，我们几个只要齐心协力一定会从这漆黑的废墟中出去的。”大家暂时平静下来了，2小时，4小时，6小时，8小时，在这漫长的等待中，许多同学丧失了信心。一个小男孩说：“阿曼达，你的爸爸不会以为我们死了吧，不来救我们了吧？”阿曼达坚定的说：“不会的，只要他活着就一定会来救我，也能救大家，我爸爸一定不会扔下我不管的，因为他说过不论发生什么，他总会跟我在一起。”
12小时过去了，同学们又陷入了绝望，再次喊了起来，阿曼达说：“同学们，不要再喊了，就算喊破喉咙，外面的人也是听不见的，我们应该保存体力，等待救援。”
阿曼达接着安慰大家说:“同学们，坚持住，我相信我爸爸很快就会来救我们大家的，大家一定要对自己有信心，好吗？”
8小时又过去了，阿曼达突然听见外面有动静了。阿曼达便问:“爸爸，是你吗?”“是我，是爸爸。”他的父亲激动地说。50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。 父亲声音颤抖地说:“出来吧!阿曼达。”
“不!爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
篇十:《以小练笔为台阶 走好作文路》
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以小练笔为台阶 走好作文路
作者：叶红霞
来源：《课程教育研究·中》2014年第06期
【摘要】“小练笔”是教材中的“小模块”，它目标集中，要求少，用时少，利于击破学生习作中的各个细节问题，突破单元习作的重难点，让单元习作水到渠成。解读“小练笔”模块编排的意图，将对有效开展习作教学大有裨益。
【关键词】小练笔模块编排习作教学教学策略
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0103-02 去年，我接手了五年级语文教学，开学第一周，我让学生写随笔《我的开学第一周》，上交的文章让我心事重重：全班38位学生，15位学生文章字数不超过250字，通篇流水帐，无主次之分，语句枯燥乏味，3位同学文章不分段落，一路逗号，文末一个大大的句号。针对学生的现有习作能力，怎样训练才有效？在思考中，“小练笔”是我找到的一个突破口：“小练笔——读写结合的桥梁。”新课程对它是如此定位的。它目标集中，利于我击破学生习作中的各个细节问题，有的放矢地训练，突破单元习作的重难点，让单元习作水到渠成的生成。它要求少，范围小，用时少，在教学中只要能结合学情，找准文本中的读写结合点，可以及时有效地让学生学以致用，阅读习作相得益彰。小练笔可以说是引导学生由易到难，循序渐进习作的一步步台阶。
一、课后“小练笔”模块编排的解读
科学地分析学生语言现状，准确理解新课程理念下小练笔的内涵。在此基础上，探索适合学生学情的小练笔模式。在人教版教材中，五年级教材一共在课后安排了10次“小练笔”： 上册教材课后“小练笔”编排了6次：
《走遍天下书为侣》“假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写写自身想法。”
《古诗词三首》“想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成小故事。” 《鲸》“根据课文和自己搜集的资料，以鲸的自述为内容写一篇短文。”
《落花生》“作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。”