篇一:《《普罗米修斯的故事》教学反思》
《普罗米修斯的故事》教学反思
《普罗米修斯的故事》是一篇故事性强，语言生动感人的文章。小学五年级的学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，通过本课的学习，应该让学生产生对英雄的敬佩之情。但是在之前教学的过程中，我发现学生对“英雄”这一词语的理解无法真切深入地感受，难以产生共鸣。于是，如何上好这一节思想含量较大的阅读课，我进行了反复斟酌。现将谈谈教完本节课后我的感受：
教学中，我首先以回顾课文内容导入新课，直奔主题——普罗米修斯给你们留下了怎样的印象呢？然后紧扣课文的重点环节“自学感悟，体会英雄形象”。在课堂上，我采用抓住关键词句、语段的悟情方法，引领孩子们激情朗读和展开丰富的想象，体会普罗米修斯英雄行为的三个表现，产生对英雄的敬佩之情，达到情感的共鸣。在这堂课中，我觉得做得较好的是：
1．抓住文章的重点句子，句子中又抓住重点词语，有的放矢地引导学生学习，并通过适当引导，让学生层层深入，挖掘出英雄行为的三个表现。
2. 注重学生语言点的训练，如：让学生写一写“有了火，人类从黑暗走向------，从寒冷走向--------，从痛苦走向---------，从野蛮走向--------，从-------走向------。”从而来体会人类有了火后幸福心情。
3．情感升华。通过配乐朗读《普罗米修斯的赞歌》这首诗，再次感悟普罗米修斯不屈不挠、勇于奉献的高贵品质，学生立刻产生了情感共鸣，对于英雄行为有了更加广泛和深刻的理解。
4．对学生学法的指导，让他们自己读，做批注，想象画面，再交流，到语言的拓展。在这样的过程中，提高学生学习语文的能力。养成学习语文的好习惯。
在这节课的教学中，也存在着很多的不足之处。比如：
1.在体会火对人类的重要性这一部分的教学中，我虽然注意到了语言点的训练和人类有了火后幸福心情的体会。但是教学过后我发现学生感受的深度还不够，他们仅仅停留在语言的感悟，还不能真正走入人物的内心世界。后来我觉得在这部分的教学中可以增加对比的心灵体验，让学生对比读有火与无火的段落。这样学生在反复诵读中情感才能被逐渐调动起来。
2. 在体会普罗米修斯的英雄行为表现三：面对惩罚，毫不屈服这个重点部分中，学生回答时只是抽象的讲什么品质，没有具体的描述。而我的引导就显得有些灌溉式了。我觉得以后的教学应该把抽象化为具象，比如：出示普罗米休斯受罚的动态效果图，当学生有了深切感受后再要求他们说说表现在什么地方？一定要通过把握语言表象，来把握与理解语言背后的意义。这过程，要相机结合情境评价和进行朗读训练。
总体来说，本次教学较为成功。一个完美的课堂需要反复的雕琢，在以后的教学过程中我会发现自己的不足，积极改正，从而不断提高自己。
《普罗米修斯的故事》教学案例（第二课时） 教学目标：
1.有感情的朗读课文。抓住“英雄”两个字，围绕英雄行为，理解普罗米修斯是一个伟大的英雄，从而产生对英雄的敬佩之情。
2. 引导学生交流普罗米修斯受难场景给自己留下的深刻印象，加深学生对语言文字的理解与感悟。
3.激发学生阅读中外美丽的神话故事的兴趣。
教学重难点：
引导学生交流普罗米修斯受难场景给自己留下的深刻印象，加深学生对语言文字的理解与感悟，产生对英雄的钦佩之情。
第二课时
一、回顾课文，直奔主题：
师：同学们，我们昨天初读了课文，谁能告诉大家这篇课文讲了一个什么故事？
生：这篇课文主要讲了普罗米修斯为人类盗取火种后受到宙斯的惩罚。最终被海格力斯解救的故事。
师：普罗米修斯给你们留下了怎样的印象呢？文中说他是一位—— 生：伟大的英雄。
二、自学感悟，体会形象:
师：是啊，他就是一位英雄！那么，他的英雄行为表现在哪些方面？让我们带着这个问题，用自己喜欢的方式读课文的前三部分，边读边按顺序画出相关句子。做出批注，写上自己的感受。
生读，师巡视。
汇报交流。
英雄表现一：富有同情心。
（生生交流文中语句）
师：好，大家停下来。谁从第一部分中找到了他英雄行为的表现？ 生1：他鼓足勇气去问主神宙斯，请求他把火赐给人类。
师：哪些词让你感受很深？
生2：他发现人们住在山洞里，……
师：从这句话中我们可以看出？
生：人类生活很可怜。（点课件出示段落；板书：人类可怜） 师：我们一起来读一读。
师：看到人类生活如此可怜，普罗米修斯心里产生了强烈的—— 生：同情心。（板书：有同情心）
生3：普罗米修斯下定决心要帮助人类，他转身走了，永远离开了宙斯和众神。（板书：帮助人类）
师：从同学们找到的这些句子中，我们可以归纳出他的英雄品质表现在——（板书：富有同情心）
英雄表现二：热心帮助人类。
师：谁又从第二部分找到了他英雄行为的表现？
生找句子
生4：为人类取火，教人类用火；教他们本领。（用文中语句回答。直接板书：盗取火种，教人本领）
找完分析
师：从中你体会到什么？从这个句子中你看出了什么？
师：这一切是普罗米修斯带给人们的，那他还做了什么？谁来补充？ 师：他的英雄行为表现在——
生：热心帮助人类。
师：在他的帮助下，人们开始了新生活，得到了温暖和幸福。他此时的心情会是怎样？
生：幸福和欣慰。
师：让我们通过朗读一起来感受吧！（课件出示：有火的段落） 师：由此可见——
（生答）火对人类实在是太重要了！
有了火，生填空
师：有了火——（出示课件，生填空）
生：人类从黑暗走向------，从寒冷走向--------，从痛苦走向
---------，从野蛮走向--------（课件出示，点击答案）
师：普罗米修斯他真是为伟大的英雄！为人类作出了伟大的贡献。 英雄表现三：面对惩罚，毫不屈服
（精读，领会英雄的本色，感受英雄的行为的高尚）
师：还有哪些句子（哪个段落）体现了他的英雄行为？
（出示受罚段落）
师：大家自己轻声读一读这个段落，思考受难情景给你留下了怎样的印象？为什么？。（生读，师巡视）
师：四人小组交流一下各自的感受。
小组交流讨论，汇报
师：谁来谈谈？
A. 品析受罚句子。边读边体会普罗米修斯受罚之苦。
B. 品析重点句子：“普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声”。 师：这里让你感受到了他什么品质？从哪些关键词语可以看出？ 生：“不哼一声”说明他坚强不屈，英勇顽强。
生：“决不决不”说明他毫不屈服。（板书：坚强不屈）
师：谁能带着这样的感情把句子读出来？
师：想象他此时的内心活动。
师：到底是什么力量能够使他面对严厉的惩罚义无反顾的忍受下这一切？。
师总结：他内心的动力是出于对人类的深切同情和无私的爱。 再读感悟、赞读
师：读到这里，你想对这位英雄说什么呢？
生：普罗米修斯，你为了我们盗火，受了这么大的委屈，我们…… 生：我们非常感谢你。
生：我们永远不会忘记你的恩情的。
生：你是我们最敬爱的，是最佩服的。
师：刚才是感谢。这里多了一份感动。让我们带着这份情感再读这第18自然段。请大家拿起书本。
篇二:《普罗米修斯读后感》
读后感
放假期间我读了《冰淇淋大游行》这本书，里面的故事人物形象生动、栩栩如生，故事情节跌宕起伏、引人入胜，还有那超乎寻常的想象，都把我带进了那个充满神奇、充满美感的故事世界里，好像我就是故事里的主人公一样。其中神话故事《普罗米修斯的传说》让我印像深刻。
文章通过写普罗米修斯从天上拿取火种为人类造福，不惜犯了天规，勇敢的偷取火种，从而给人类光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。赞扬了普罗米修斯不畏强暴，牺牲自己一切的伟大精神。 “普罗米修斯被宙斯命令锁在悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”“宙斯还派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它那尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。“这两段话写出了普罗米修斯面对宙斯的最严厉的惩罚，没有害怕和屈服，他的勇敢和献身精神真让我们感动。想想在我们的现实生活中，我遇到一点小困难，就打退堂鼓，记得刚上一年级时，爸爸说我的身体不够壮，让我每天早起和他一起去跑步，只坚持了几天我就不愿意跑了，因为太冷了，每当我想起外面寒冷的寒风我就不想去，暖和的被窝多好啊，爸爸怎么劝我，我也不同意，就这样放弃了。现在想想如果我坚持和爸爸一起跑步，我就会像
爸爸那样强壮，就不会发烧感冒还打了好几天的点滴了。
通过学习了这篇文章使我明白了，在生活中遇到自己做的正确的事，或者是遇到困难的事，就要勇敢的面对，不害怕，不屈服，做一个勇敢不认输的好孩子，我还要努力学习，打好基本功，掌握很多本领，将来我要当一名对国家有用的人。
篇三:《古希腊普罗米修斯读后感》
读《普罗米修斯》有感
于乐源 11级 建筑学20115570
因为对古希腊历史背景的了解的缺乏，我看这两本剧本时虽然感到非常震撼，但是只能形成不太系统略显零散的感想。但是经过了刘小枫老师的深入讲解和与同学的热烈讨论，我对盗火的普罗米修斯有了深入一层的认识
从这个剧本的环境来看，我的第一感觉就是，不愧是海洋孕育出来的希腊人。 在《普罗米修斯》开场，荒凉广阔的高加索山背景奠定悲剧的基调。背景把读者的世界提到很高的境界，这也是《普》之所以成为经典、千年来长盛不衰的原因之一，神界的高度永远都让人肃然。
另外是对人生中永远存在、不可避免的一个要素——苦难的想法。
埃斯库罗斯笔下的普罗米修斯盗取天火，被缚于高加索山上受刑。《普罗米修斯》中，作为同情的河神及其女儿们、火神，都无不体会到普罗米修斯的矛盾心情，但他们谁又能真正感悟到这种对反的情绪究竟意味着什么呢 ？如果说我们仅仅停留在普罗米修斯对宙斯独裁的愤懑与反抗中，便不能体会到它的精神。
人生总有许多悲剧。假如人面对悲剧的时候，只是把精神层面停留在对命运的不满和愤怒上，那么人之为人的光辉立刻便暗淡了。
我认为，人的高贵不仅在于他们是会思考的芦苇，也是会反抗的蝼蚁。反抗不等于挣扎，挣扎是我要躲开你，反抗是我要制服你！
此外，我读过剧本后也常常想，人的技术和智慧真的能给人带来最根本的幸福吗？苏联切尔诺贝利的悲剧和日本福岛核电站的惨象犹如一记当头棒喝，敲醒了沉迷在技术带来的福利中的人们。要预言现代的科技的发展，真犹如要追赶离弦的箭一般困难。各种新发明接踵而至，发明的产生到普及所需的周期也越来越短。我们离不开机器了。除了技术带来了无限的方便，同时，两个问题也不容忽视：一是人本身素质的下降，二是技术的滥用。{关于普罗米修斯的故事的读后感}.
技术让人们变得懒惰。当我们用惯了触屏手机的，就会提笔忘字；我们坐惯了四轮汽车，就懒得两腿走路；我们周围有爆炸的信息，就不想动脑思考。一切都太方便了。社会分工的细化是社会成熟的标志，的确，但是在一小片领域的深入挖掘让本该自然发展均衡生活的人类变得深沉而狭窄，面对问题往往束手无策。
如果说技术让我们变懒只是技术对人类的宠爱的话，那么技术的滥用就是面具下的魔鬼了。核能源技术，转基因技术，克隆„„都是足够强大的，能把人推上顶峰，也足够毁灭人类。
那么，技术带来了这么多麻烦，我们还要发展技术吗？
我的回答是肯定的。
人类不是一潭死水，我们明白我们只是茫茫宇宙中小小的一滴，但是我们要珍视自己的生命的存在，寻找更高更远的路以谋求自己的幸福。技术便给我们这条路。为保证它不变歪，技术需要升华到科学的层次，也就是说技术中需要灌注哲学，保证技术不变质，有约束。滥用的可怕就得到了一定程度上的制约。
接下来，是关于人的自知之明的。
两个古希腊剧本都提到了人了解与不了解自己的悖论。
也许眼光最高的巨人也许还没认真看过脚下的土地。
于是乎才有了“认识你自己”的神谕。因为自我才是发展的根基，只有我们对自己浑浑噩噩的时候，我们才被连根拔起了。
做自己。这是一代代人的个性宣言，但是自己又是什么？我不知道。在俄狄浦斯王中，俄狄浦斯这个智慧的君主与先知对话时显示出的明眼人的无知真是可笑，他由绝对自信到怀疑自己转至彻底绝望让我深深地体会到人面对命运的嘲弄的时候产生的无力感。
普罗米修斯得意洋洋向少女们和奥克阿诺斯炫耀自己的功绩的时候，奥克阿诺斯严肃地说，认识你自己。这是明哲保身的奥克阿诺斯在规劝骄傲的普罗米修斯认清自己的局势。的确，如果普罗米修斯也懂得看清自己，便不会沦落到高加索山了。他的目标——改变统治世界的基本原则，也可能会实现了。
最后，我想说说幸福。
《普罗米修斯》中，天神普罗米修斯为了人类的幸福，把火和技艺传授给人们，并不让人类看到何时死亡，“把盲目的希望放进他们的胸膛”。天神用他自己的方式给人们幸福。
作为人本身，我明白人生之路多坎坷，但是我们不能为了这些事情去死，人生路上也有甜蜜，我们要为这些事情去活！纵然坎坷多于甜蜜，人们也千百年来生生不息的繁衍了下去，这就是人类向上的本能啊，我们是为了快乐而延续的。
所以，在此以后，我对生活中的苦与乐会豁达一些，超然一些。把每一份快乐当做是命运赐予的礼物，把每一秒苦难当做是命运给予的升华的机会。人的素质提高，才能受得起大悲大喜，才能在短短几十载中尝透人生的滋味啊。
正义，民主，科技。
刘小枫老师介绍道，希腊文中的“正义”和“惩罚”是同一个词。普罗米修斯盗火是超越了正义的。要统治，技术、文明和权威必须结合。正如毁灭性的核武器，只有美国攻打日本广岛的时候用过，但是这被看做是正义的。只因为美国当时作为权威的超级大国，有权力惩罚一个出格的国家。我们看宙斯的统治，格局分明，权力集中，差别明显而僵硬，可谓君君臣臣父父子子。
篇四:《普罗米修斯观后感》
《普罗米修斯》读后感
今天我读了一篇《普罗米修斯》文章，本文通过写普罗米修斯从天上拿取火种为人类造
福，不惜犯了天规，勇敢的偷取火种，从而给人类光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争
的动人传说。赞扬了普罗米修斯不畏强暴，牺牲自己一切的伟大精神。 “普罗米修斯被宙斯命令锁在悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋
的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”“宙斯还派一只凶恶的鹫鹰，每天站在
普罗米修斯的双膝上，用它那尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是
一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。“这两
段话写出了普罗米修斯面对宙斯的最严厉的惩罚，没有害怕和屈服，他的勇敢和献身精神真
让我们感动。想想在我们的现实生活中，我遇到一点小困难，就打退堂鼓，和人家普罗米修
斯一比，真是有点羞愧，记得有一次，我出去玩，看到有一个大一点的小朋友正在打我的好
朋友，看到他被打，我很不好受，我就去拉开他们，并且也知道了是那个大的小朋友在欺负
我的好朋友，我就说：“你都是大哥哥了，还来欺负我们这小朋友，我们一起好好玩吧。”可
那大哥哥一听我说话，也要打我，还说我就你这小孩子还来管我的事，是不是想让我打你呀，
说着就上来打我，我一看我也打不过他呀，就跑远了，眼看着我的好朋友被子打的鼻了都出
血了，我也没能帮上忙。现在想想我真的是太不勇敢了，眼看着我的朋友被打，我却躲起来，
没有一点正义感，我当时也象大力神一样就好了，应该勇敢的站出来，和好朋友一起，把欺
负人的大哥哥吓走，我的好朋友也就不会被打了。 通过学习了这篇文章使我明白了，在生活中遇到自己做的正确的事，或者是遇到困难的
事，就要勇敢的面对，不害怕，不屈服，做一个勇敢不认输的好孩子。篇二：普罗米修斯读
后感
普罗米修斯读后感
今天我读了一篇《普罗米修斯》文章，本文通过写普罗米修斯从天上拿取火种为人类造
福，不惜犯了天规，勇敢的偷取火种，从而给人类光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争
的动人传说。赞扬了普罗米修斯不畏强暴，牺牲自己一切的伟大精神。 “普罗米修斯被宙斯命令锁在悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋
的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”“宙斯还派一只凶恶的鹫鹰，每天站在
普罗米修斯的双膝上，用它那尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是
一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。“这两
段话写出了普罗米修斯面对宙斯的最严厉的惩罚，没有害怕和屈服，他的勇敢和献身精神真
让我们感动。想想在我们的现实生活中，我遇到一点小困难，就打退堂鼓，和人家普罗米修
斯一比，真是有点羞愧，记得有一次，我出去玩，看到有一个大一点的小朋友正在打我的好
朋友，看到他被打，我很不好受，我就去拉开他们，并且也知道了是那个大的小朋友在欺负
我的好朋友，我就说：“你都是大哥哥了，还来欺负我们这小朋友，我们一起好好玩吧。”可
那大哥哥一听我说话，也要打我，还说我就你这小孩子还来管我的事，是不是想让我打你呀，{关于普罗米修斯的故事的读后感}.
说着就上来打我，我一看我也打不过他呀，就跑远了，眼看着我的好朋友被子打的鼻了都出
血了，我也没能帮上忙。现在想想我真的是太不勇敢了，眼看着我的朋友被打，我却躲起来，
没有一点正义感，我当时也象大力神一样就好了，应该勇敢的站出来，和好朋友一起，把欺
负人的大哥哥吓走，我的好朋友也就不会被打了。 通过学习了这篇文章使我明白了，在生活中遇到自己做的正确的事，或者是遇到困难的
事，就要勇敢的面对，不害怕，不屈服，做一个勇敢不认输的好孩子。
篇五:《《希腊神话故事》读后感》
《希腊神话故事》读后感
孙雯霞
《希腊神话故事》是一本很好看的书，讲了有许许多多的英雄和神的故事。
我记得最清楚的是普罗米修斯造出了人类，并教人类生活，处处为人着想。宙斯知道了，让潘多拉拿着魔盒给人类带来巨大的灾难。而我最喜欢的是赫拉克勒斯的生与死这章的故事，这一章中有许多小短篇故事。赫拉克勒斯是宙斯和他的情人的儿子。他一生出来就被她扔到了离她国家不远的地方。他又吸了万神之母的奶，他就有了不死之身。他又被送到了他母亲手中。赫拉知道吸她奶的人是谁了，就让两条蛇去杀了他。不料两条蛇被掐死了。有人预言﹕他长大后会杀了害人的怪物。那国的国王和英雄教他了许多本领。可他后来送到乡下去了。
读完书，很多英雄与神值得我学习。赫拉克勒斯的勇敢和聪明是值得我们学习的。我们也要向雅典娜学习她的理智，雅典娜有一颗善良的心，一颗会怜悯别人的心，我们更要学习她。在平时，如果看到有人在乞讨，我们可以给他一些钱。如果看到盲人过马路，可以扶他过马路。如果看到义务捐款、捐物时，就要积极地捐钱与物品。如果看到公交车上有老人时，就要主动给老人让座……如果能这样做，我也会成为像雅典娜一样的有一颗善良的心的人。{关于普罗米修斯的故事的读后感}.
古希腊神话流传至今已经有三千多年的历史了，是世界文学宝库中珍贵的遗产，它对希腊乃至整个欧洲的文学艺术产生过巨大的影响，而且书中体现了希腊人民的智慧和想象力。这本书很好看，我推荐你们也看看这《希腊神话故事》。
篇六:《普罗米修斯的故事》
教材简析：
《普罗米休斯的故事》是北师大版语文五年级下册第七单元火与光中的一篇主体课文。本文是一篇古希腊神话，讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。
学情分析：
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会和感悟。教学中教师要围绕主要问题引导学生自主阅读，让学生抓住重点词句，感悟、体会人物的思想品质。
教学目标：
1、在充分预习的基础上，会读人物的名字，并能讲出文章大概内容。
2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
3、了解普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴、为民造福、坚强不屈的伟大精神
教学重点： 品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
教学难点： 感受他不畏强暴、为民造福、坚强不屈的伟大精神。
教时 2课时（此教学设计是第一课时）
一、创设情境，以“火”导入
1课件出示火苗图：同学们，大屏幕上你看到什么？ 谁来说说，它给我们的生活带来了什么？指名答。
2、 师：同学们知道的真多！朗诵：在漫漫的长夜，火给人类带来了光明；在寒冷的冬日，为给人类带来了温暖。火启迪了人类的智慧，火赋予人类腾飞的翅膀。 这是一团燃烧的火苗，在古希腊，火和一个人的名字紧紧地联系在一起，他就是-----
板书课题，齐读课题
那么今天就让我们一起走近他，去学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。
在学习课文之前，首先让我们一起明确本节课的学习目标，（指名朗读）明确了本节课的目标，让我开始今天的学习之旅来达成目标，首先让我们走进学习第一站：我的预习我展示：
二、了解故事情节
a) 预习汇报
1、现在谁用自己预习的结果，说说课文中出现了哪几个神？ 课件出示神的名字，指名读一读。
2、课文围绕着火讲述了一件什么事呢？指名答。（根据学生复述课文主要内容，师追问：能不能给每部分标一个小标题？乘机板书：盗火、受罚、获救）
b) 默读提笔感悟
相信这三部分都给我们留下了深刻的印象。其中哪一部分在你预习的过程中最触动你的心灵？（指名一个学生回答：如：为火受罚那一幕。教师质疑：为何呢？学生：因为经受那么残忍的惩罚，普罗米修斯都没有屈服，我很敬佩他，很受感动。）
C)在预习的时候还有那些意外收获呢？请跟大家分享一下好吗？
同学们预习的很扎实，既了解了故事的主要内容，还有很多的意外收获，老师很是为你们能自主学习感到高兴，接下来让我们走进学习第二站：我的学习我做主
首先让我们自由的朗读课文， 并思考：哪些句子体现了他的英雄行为呢？请同学们勾一勾，并和你的同位相互读一读。
同学们说得真好！是啊，普罗米修斯是真正的英雄。课件出示受难图片 可是这位人类的伟大的英雄却受到了宙斯的狠狠惩罚，深深的触动了你我的心灵。为什么他在这里？到底是发生了什么故事呢？
师：很久很久以前，有一位天神，叫普罗米修斯，他不喜欢在天上生活，于是他来到了人间：生读课件出示的文字
再次观察图片，思考课文中那些自然段是在描写这一图片？
师进一步追问：在这一自然段中哪些语句是具体描写这个图片的？ 生汇报，并朗读（齐读、男女生分读）
师强调“却”，再次让生读，反复读，思考:“却”怎么理解？
生:本来应该------
师：为什么不应该呢？
师引导生读（课件出示文字）
师：在人们眼里他是英雄，再次朗读课件文字。
师：他做了什么？使人们称他为英雄。
生汇报
师：他做了这么多的好事，被人们成为英雄，这位英雄本事天神，可他为什么不在天上过神仙的日子，为什么要把火种带到人间呢？
生汇报
师：他发现了什么？齐读（课文出示文字）
师：多么悲惨的黑暗的世界，普罗米修斯看在眼里，痛在心头，所以普罗米修
斯是这样对他自己说的，（生读课件文字）
师：于是他是怎么做的？
生汇报
师：可是宙斯却是怎样对他说的？生模仿读，师范读宙斯的语气。 师：得不到火星，普罗米修斯又是怎么做的呢？
生读第六自然段
再读
师:同学们，想想普罗米修斯的决定，他的决定是什么呢?
生汇报
师：同学们，普罗米修斯是天神，他可以不管这些的，可又是什么促使他要这样做的呢？
让我们一起再看看他的想法。
生读第三自然段
师：你觉得这位天神是-----人类？从哪些语句能看出同情？
生汇报
师：处于对人类深深的同情，他下了一个决定，生读第六自然段
师：同学们，此时此刻，你预感到了什么？普罗米修斯下的决定的会给他带来怎样的后果了？你觉得他是一个怎样的人？
师：他善良、勇敢、充满正义，可就是这样一个英雄，在给人类盗火后却受到了宙斯最残酷的惩罚，让我们再回到课文的插图这里，让我们再看看这位伟大的英雄，面对苦难，他屈服了吗？他后悔了吗？
生：没有
师：你从哪里看出这位伟大的英雄没有屈服，没有后悔？
生汇报，
师：你能把你的感情读出来吗？
师：让我们带着对英雄的崇敬和赞美的语气来朗读，好吗？（配乐）
孩子们你们读的真棒，接下来让我们一起走进学习第三站：我的小组会合作，我的小组最优秀
他遭受的痛苦只有这些吗？孩子们，读书要能通过文字的表面去想象、感悟比这文字更丰富的内容。大家想象一下(配乐）：寒冬腊月，普罗米修斯被押解在高加索山的最高峰上，他却没有丝毫可以取暖的衣物，任凭狂风终日在他上撕裂他的肉体，任凭寒雪冰雹敲打着他的面庞。那么在炎炎酷暑呢？那只凶猛的大鹰如何残忍的撕裂他的肌体，老师的心都快被撕裂了，我现在真想冲到高加索山上，站在普罗米修斯的面前对他说：“认输吧，这样的折磨宙斯是不会停止的。把火种从人间收回吧，这样就不用忍受这一切折磨了。”你猜他会对我说什么？不要着急，再来快速的浏览一遍课文，（课件出示要求：1、同学们，想象普罗米修斯会说些什么呢？
铁环紧锁着他，他坚定地说：“ ！”
烈日暴晒着他，他还是坚定地说：“ ！”
寒风侵袭着他，他仍然坚定地说：“ ！”
鹫鹰啄食着他，他毅然坚定地回答：“ ！”
2、请你们给文中的插图起个名字吧。
3、你们组认为普罗米修斯是个怎样的英雄？）
是啊，一年又一年，一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直都被捆在那里。他忍受了一切痛苦而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话。也永远不会向宙斯——毫不屈服板书：谁再来读读（课件第十八自然段）把你的敬佩和感动之情充分的表达出来。（配乐）
各小组发言真是精彩，朗读也非常棒，接下来让我们走进学习的最后一站：我的收获我分享
同学们，你们真了不起，普罗米修斯的英雄形象深深的打动了我们。请大家合上书本，让课文的内容、让普罗米修斯的形象浮现于我们的脑海，让我来分享一下通过本节课的学习，在你眼中，普罗米修斯是什么样的一个人？
师小结：
今天，我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故事，其实老师有一个这样的问题，古希腊神话中写火是普罗米修斯带来的，而中国的神话传说中又说火是燧人氏带到人间的，到底是怎么回事？请同学们下去在课余阅读《希腊神话故事》和《燧人氏钻木取火》这两本书。