篇一:《尊重是最好的礼物教学反思》
《尊重是最好的礼物·从自尊开始》教学反思
河口小学 彭玲 15934718851
上完《尊重是最好的礼物·从自尊开始》这节《品德与社会》课，我有许多感想。首先，白果一小五年级（3）班的同学综合素质很高，同学们都很有礼貌，虽然我和他们并不熟悉，但是在上的时候，同学们一个个认真的脸庞，让我紧张的心情一下子放松下来。同学们的优秀，和他们老师平时的管理与教育是有着密切的关系的。其次，在教学内容的优缺点以及再教设计方面，我作了以下的思考：
一、 不足之处
与其说这次我是来参加优质课的比赛，不如说我是来 向各位老师学习来的，在上这堂课之前，我的教学设计是按自己所担任的班级的学生情况来设计的，因为要照顾到个体差异，所以内容上就有简有难。在教学过程中，我自己发现一些问题：1、有一位同学有提到故事导入中的“我”是谁，我的解释是作者，是写那个故事的人。这个问题我在备课时有去查找相关资料，可是都没有找到作者是谁，我不知道当别的老师遇到这种情况的时候，会用什么方法去解决课堂中的突发问题。在我的心里，我深深明白一个老师知识面的广是非常重要的，如果知识面广的话，在上这堂课的时候就不仅仅只局限于老师自己所准备的内容。2、还有就是有一位
同学在回答哪些事情会损害我们的名誉时，他的回答是：那些使用假钱的人的行为会损害自身的名誉。当时我给予的回答是他说得很好，是一个很好的例子，事后我发现这个事情不仅仅只是损害自身的名誉，这还是违法的事，违反了《中华人民共和国中国人民银行法》第四十二条：购买伪造、变造的人民币或者明知是伪造、变造的人民币而持有、使用，构成犯罪的，依法追究刑事责任；情节轻微的，由公安机关处十五日以下拘留、五千元以下罚款。此时就应该给孩子们渗透这一法制教育点，由于平时我们在教学中没有注重法制教育这一环节，没有积累，我们在教学中孩子问起我们的时候，就会出现模棱两可的状况。3、最后一个部分，莎士比亚的那句名言里少打了一个“完”字。这一点错误是当时听课的老师们在课后给我提出的。我发现，在我们制作课件时，最容易出现错别字和了漏字 ，在以后的教学中，我要切记出现这类似的错误了，要再多一点细心，多一点留意。除了这些情况，我发现自己需要学习的地方还很多，比如在多媒体的使用上，还不能得心应手；在和孩子的交流上还比较拘束，口才上还有待提高；在教学组织能力上，也得多向优秀的老师学习。
二、 放大镜找闪光点
如果说在教学上有闪光点的话，那就是我是一位言出必行的老师，我在给孩子上品德课时，我所要求孩子们需要
做到的事，我自己也必须做到：比如诚实、守信、对人有礼貌，能区分是非曲直等等。我想，如果一位老师连自己的品德都有待提高，那么在上品德课时，学生就会质疑我们的价值。
三、 再教设计
如果再上这堂课，我在课件上会作适当的调整与增 加，在教学设计上也不能那么过于简单，我会在掌握好教学理论的基础上去写教学设计，我的教学设计没有科学性和深度，在语言组织能力上也还有待提高。在渗透法制教育上我也应该好好研究研究，多看看关于这方面的书籍。
最后，我要感谢教育管理中心的同志们，感谢你们给我们这个学习的机会，让我们能在自己的教育事业中迈出进步的脚步，感谢你们这段时间的陪伴与栽培，想要对你们说一声：你们辛苦了！相信在不久的将来，我们大家都会取得好成绩，加油！
篇二:《一年级品德与生活上送给新年的礼物_20111026015208940》
篇三:《三年级上品德与生活16、送给新年的礼物》{品德新年的礼物教学反思}.{品德新年的礼物教学反思}.
篇四:《教学反思》
《送给新年的礼物》教学反思：
本课在设计时充分考虑到尽量让学生通过交流、小结，学会能认真倾听别人对你的评价，不管好与坏都要能虚心接受。通过别人评价自己到自己评价自己，再到高兴地为别人喝彩这几个过程的转变，来激发学生的自信心，正确对待自己的认识，同时也能欣赏到别人的优点和长处，为别人高兴。在教学中或许更多地注意了一些比较优秀和善于表现自己的学生，忽略了一些比较胆小、内向、不够自信的学生，在今后的教学中要顾及全体，尤其是一些经常会被遗忘的学生，要把他们也带动起来。
教学反思：
《下课了 放学啦》作为第二单元“快乐的一天”中的一课，渗透出了浓厚的生活气息，这是学生每天都在经历的琐事，而琐事中往往更塑造着儿童的品性和人格。因此，在教学设计时，应尽量避免说教，而要应用一系列切合生活实际的方法让学生真正成为主人，自己去发现、去总结什么是可以做的，什么是不该做的，从而养成良好的课后活动习惯。让学生进行有序安全的活动。
第一课时通过课间活动小调查，搜集学生课间游戏的项目，感受集体活动的快乐。通过观看录相，做小法官的活动，让学生参与到评价中去，认识到课间活动的规则和纪律。学生通过调动以往课间活动的经验，给大家做一个温馨提示，把一些好的做法扩大为全班儿童的经验。小品表演“上课铃响后”是个别孩子平时学校生活的缩影，因为没有合理安排下课时间，造成上课纪律混乱，正常的学习秩序被破坏。学生观看小品后，会有所触动，知道遵守纪律、遵守规则的重要性。第二课时是反映儿童放学后课余生活的内容，这一内容的开放性要求我们在教学中要创造性的运用课程标准“回归生活、关注儿童现实生活”的理念，从儿童生活中普遍存在的问题来生成活动主题。在“小记者采访团”的活动中，老师要仔细倾听，捕捉信息，整合归类，及时做出判断，让学生在交流中，分享有意义、有创意的活动。“明明放学后”的录相是一部分孩子的真实写照，通过“实话实说”让学生反思自己的生活，掌握合理安排课余时间的技能和方法。“有益活动大搜索”需要教师课前摸清儿童的喜好，在活动中及时指导，成为连接家庭与社会、学校的桥梁。“课余活动作品展示”提供了学生表现自我的平台，让学生在活动中学习，在活动中收获。
总之，本课教学需要充分利用学校的资源，注重活动的实效性，扩大学生活动的参与面，提高学生活动的参与率，激发学生爱玩乐学的情感，培养学生与他人交往的能力，使孩子能在活动中获取知识，掌握技能，并在情感、价值观的培养与形成中获益{品德新年的礼物教学反思}.
9我从哪里来
教学反思:在教学<妈妈的话>这一环节时,我带来了我为儿子写的成长日记,这里包括孩子在妈妈肚子里点点滴滴的变化,我的心情也在跟随着小生命的变化或喜或忧;这里有我为儿子起的好多的名字,可以看出来父母对于孩子的殷切期望;这里还有儿子出生不久后,我为他印下的小脚丫„„介绍这些真实的事情，我被自己感动了，孩子们也被我感动了。他们的意识中，老师不仅是个知识的传播者，还是一个有血有肉的妈妈。学生对老师的崇敬之情又增添了几分，这也让我和他们的心灵距离更近了，和他们的关系更融洽了，更和谐了。“亲其师，信其道”，师生在平和、亲近的环境中，更容易相处，更容易互相进步。这一环节，我利用手中已有的可利用的教学资源，让学生真实地感受到妈妈孕育孩子的不容易，从而萌生一种疼爱妈妈的情感，效果很好！
要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须摒弃陈旧的教学方法，就必须紧密联系学生实际、生活实际，就必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中促进学生自主发展，在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟，这样才可能达到活动课程的目标。
在这一课的课堂教学中，我力求体现“三个关注”：
（一）关注教材内容的活用
新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，它是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源。因此，我们应该勇于打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材，让课堂贴近生活。
例如活动一开始，我就改变教材提供的顺序，通过课件比较丁丁图画与大家截然不同的表现，在可笑中感受到马虎带来的害处，并产生要细心做事的情感动力。我还紧抓这一点让学生明白认真听别人讲话、细心找出别人的不足也是一种学习，体现的也是认真、细心的好习惯。通过关注学生点点滴滴的体验，体现《品德与生活》学科的交际功能。
又如在让学生了解马虎国旅行记的故事时，并不是翻开教材读一读就算了，我力避平铺直叙的手法，而是巧妙地安排一个学生以亲身经历、活现教材的形式，使学生对故事产生亲切感，增强了兴趣，发展了辨别是非的能力，体验到成功的乐趣，充分提高了学生学习的主动性。
（二）关注活动形式的选择
兴趣是学习之魂。《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。只要我们能够把握教材和儿童
的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。
在课堂教学上，通过设计“为班级做好事”的成果展示活动，创设情境，让学生个性才艺展示，使学生体验做事认真、不敷衍的快乐。先组织学生讨论怎样才能做到不马虎，然后通过四人小组合作反馈，展示出学生对细心的理解、对生活的感悟。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白细心的重要性，同时学会欣赏自己和别人。讨论、实践、自评、互评的形式，有利于学生不断对照自己的言行，实现生生互动、自我教育的目的。{品德新年的礼物教学反思}.
品德与生活课主要以学生的生活为基础，培养学生良好的习惯，激发学生热爱生活的情感。因此，在闯马虎宫游戏时，我就结合生活实际中经常出现的马虎事来设计关口，让学生自己动脑筋，凭借细心和团队力量来进行小组合作闯关，充分体现了自主性。
看来，巧妙的选择活动形式，让学生感到了新鲜，得到了锻炼，也让课堂充满了活力，达到了预期效果。
（三）关注课后活动的延伸
新课程理念告诉我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，学生往往会淡忘课堂内所要求的，所以我们应该把视线转向家庭与社会，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。全课尾声中布置与家长共同填写“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的细心事填入到花朵中，并将这一习惯持之以恒，形成习惯。使活动真正开展起来，以提高品德教育的实效性。
在这节课上，我注重从孩子熟悉的生活入手，转向孩子生活中的实际问题，并尽可能地营造生活的氛围，调动他们已有的生活体验，创设条件，让孩子充分交流自己在课堂上，在生活中的所见、所想、所惑，促使道德的内化。在运用教材的过程中，我们不拘泥于教材内容的设置，而是根据孩子的实际情况进行再加工、再创造，我除了选择采用教材中的内容外，还增加了趣味故事导入——“马虎的由来”，告别马虎行动——“马虎国来信”等教学环节，与原教材有机融合、有机整合，取得了较好的效果。讲故事、做游戏等是儿童有效的学习方式，能促进培养儿童的情感，让儿童有所体验感悟。在本课的教学设计中，我自己比较满意的是创设了一些密切联系儿童的主题活动情境，采用
了带有“玩”的色彩而又与学习内容密切配合的活动方式，来促使学生提高认识，感悟道理，指导行为。
《冬爷爷在哪里》反思：
我设计的本课的教学有如下特点：
一、以活动为主线。本课教学设计以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促学生的发展。一年级的孩子天性好玩，生性好动，喜欢活动。活动不仅是儿童认识的源泉，也是儿童发展的基础。在生动活泼的活动中儿童的主体参与性才能得到充分发挥，课堂教学的实效性才能得以提高。
二、重视学习过程。新课程的重要任务是转变学生学习方式，在品德与生活课的教学中，教师尤其要关注每个学生的发展，重视学生的每一个学习过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。要认识到课堂内外的某些活动过程，学生可能花了很多时间和精力结果表面上却一无所获，但这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧、道德生成与发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的丰厚回报。
重教学过程的延续。学生的学习不仅有课堂这一阵地，课前的活动、课堂的教学、课后的延续，是一个有机组合。当学生能从生活中发现问题带进课堂，又能从课堂上带着问题去生活中实践、探索之时，那么我们的教育目标才得以真正实现。上课铃不是教学的开始，下课铃更不是教学的休止符。
对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德与生活教学来说只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才会成为意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。
品德课的学习，是让学生更好地学会生活。所以更注重与学生的现实生活相联系！本接课中我就利用班级里生冻疮的孩子，与其他孩子进行交流，在学生的问答中，感受到生冻疮是因为他们没有注意保暖。在小组讨论如何预防生冻疮等话题时，交流中又明白冬天不仅要
注意保暖还应注意多运动，跳绳、踢毽子、跑步等就是最好的运动，并在运动中还需注意安全！这样就进行了课内外的延伸，真正实现了品德课的价值！
在孩子们喜欢上冬天，爱上大自然的基础上，再告诉孩子，冬爷爷带给我们欢笑的同时，也会设计一些陷阱，想来测试一下小朋友是不是能够聪明的识破它。比如，寒冷的北风会„„，厚厚的积雪会„„，又长又尖的冬爷爷的牙齿（冰柱）会„„，让学生自己发现问题，提出解决策略。然后。告诉孩子一些冬季自我保健的方法，能够不畏严寒、抵御寒冬。
在此基础上，我又准备了一些科学小实验的视频，让孩子们通过观看，有一些科学知识的吸收。像“冰是怎样融化的？”、“冰为何浮在水面上？”、“如何保存冰块？”等几个小实验游戏活动，可以满足孩子的好奇、好动、好玩的欲望，学生思考、探究、大胆设想，通过自己的观察寻求科学答案，学习科学知识。为使孩子在实践活动中获得的体验升华，我还预留了学生“动手做”的环节，让有兴趣的学生在家中制作冰锣。{品德新年的礼物教学反思}.
《过新年》教学反思：
本课教学设计，重在通过各种活动，让学生了解家乡和各地过新年的风俗以及今昔变化，激发和培养学生爱家乡、爱祖国的情感和态度。增长学生的社会生活常识，了解民风民俗。第二课时的教学设计，则通过开展新年游艺活动，融个人于集体之中，培养乐于参与，乐于合作，热爱集体生活的行为和习惯。在动手制作新年贺卡这一环节中培养学生劳技制作能力和创作能力，达到寓教于乐.
篇五:《一年级品德与生活教学反思》
一年级品德与生活教学反思
(20112012学年度第一学期)
东源县第一小学黄美华
本学期，我承担了一年级思想品德课的教育教学工作。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中，我认真钻研教材，不断实践与探索，发挥了我的创造性，调动了学生的积极性。一学期来，按照课程特点我制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。
(一)以学生的已有经验为基础，设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。
对于品德与生活课堂，要考虑到低段学生的认知水平和接受能力。不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发现。根据一年级学生身心发展的特点和需要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。 通过讲故事、念儿歌、朗读小诗、画画、动手制作、亲身体验等活动，为学生自主探究、参与研究性学习创设条件，搭建平台。
如学习第一课《了解我们的学校》，我带领学生实地参观学校中与学生学习紧密相关的活动室、教学设施，并请相关的老师介绍设施
的功能与作用。加深了一年级新生对学校的了解，消除了他们对学校的陌生感。还如教学《我自己会整理》一课时，我带领学生现场对自己的书包进行整理，并请同学们一起来评比，既锻炼了他们的动手能力，还可以让所有的学生都参与进来，提高了学生的学习兴趣。再如教学《新年好》一课时，我让学生带来剪、胶水、卡纸等工具，让学生在课堂上亲手制作贺年卡给自己的亲友等。充分发挥了同学们的想象力，锻炼了动手能力，同时也对学生进行了一次感恩教育。通过卡片加深了学生与学生、学生与老师、学生与亲人之间的感情。
（二）转变教师的角色，引导学生热爱生活、学习做人。
一年级的学生年龄小，生活经验有限，在教学中，我非常重视课程与儿童生活世界的联系，通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，让课程对儿童变的有趣、生动，为他们形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。
在课堂中我把重点放在创设良好的活动环境，对学生参与的活动进行必要的指导，通过活动让学生自己从中体会到做人、做事的道理。如在教学《看我多精神》一课时，我请同学上台来示范正确的坐、立、走姿势，并请大家一起学习去做。同时我还亲自示范正确的和不正确的坐、立、走姿势，请同学们分析正确的和不正确的坐、立、走姿势给别人的印象。让学生在活动中学习。
通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。在以后的工作中我会发扬优点，改正不足，努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。
二○一二年一月六
篇六:《三年级下语文教学反思-6新年的礼物-沪教版【小学学科网】》
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三年级下语文教学反思-6新年的礼物沪教版
深感教师要上好一堂课必定对文本有一定地钻研。这里的钻研可能不仅仅指教材本身中所蕴含的知识与技能，更包含情感态度价值观，而这往往容易被大多数教师所忽略。
初读《新年的礼物》，觉得这是一篇易教的文章。文中苇苇这一人物前后表现可谓对比鲜明：前者的贪玩、粗心、马虎、似乎还知错不改；后者的认真、踏实、一丝不苟。似乎褒后贬前是理所当然的。教学时，教师往往会将情感的落脚点放在对后文那个懂事苇苇的赞扬上，而前面的苇苇无疑成了抨击的对象。再读课文，发现作者的本意并非如此，前文的苇苇虽然有着一些缺点，依然是可爱的。若如此时教师将落脚点放在对其的批评上，可能一开始就拉开了学生的情感距离，很容易让学生感到老师正在进行说教。毕竟那看似顽皮的苇苇正是大部分这一年龄段孩子的缩影，聪明却有些贪玩，淘气却带着些可爱。了解了这一点，教师在上课时就可将着眼点放在“新年到了，苇苇分明也长高了！”这句双关语的理解上了。新年这个特殊的日子，本来从年龄上就意味着长大了一岁，长高了也是自然规律。而此时的“分明”却道出了作者从内心发出的赞许：长高了，长大了，真的懂事了！是啊，人的长高只是生理意义的长大，并不意味人生意义的成熟，懂事了，知道该怎么做了，才是真正的长大了，苇苇长大了。以此为突破口，深入解读课文，则可理解苇苇的懂事：了悟了老师的一番苦心，懂得用进步作为最好的礼物赠与老师。而其间关键之物便是那作业本，它是孩子真诚地体现，进步的见证。教学中需花些功夫，
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做足文章。{品德新年的礼物教学反思}.
或许是情感的认同，在教学中我们可以惊喜地发现，学生学得很投入，他们的情感世界本随着文本逐渐丰富。伴随着想象说话，一个个孩子仿佛自己就是那可爱的苇苇，正精心的准备着作业，无论是语文、数学等各个学科，还是各类意外的发生，他们都能应付自如，课堂上那些发自肺腑的语言，不就是孩子那一颗颗纯洁而真诚的心灵吗？而这种隐性知识的获得得益于教师对文本地钻研，对学生心理的把握。
一直觉得，要上好一堂课不容易，要让孩子能披文入情，更难！
篇七:《2012年苏教版一年级品德与生活上册教案-16、送给新年的礼物(翟亚南)》
第十六课：16、送给新年的礼物 主备人：翟亚南
【教学目标】
情感与态度：通过鼓励学生了解自己进步的情况，接受别人对自己的客观评价，正确行为与习惯：培养学生对自己进行阶段性小结的习惯，培养学生“见贤思齐”，勇于给自己不断提出新目标的奋发向上的精神。
知识与技能：引导学生学习自我解剖、自我认识、自我总结的技能，初步掌握全面地看待自己和看待别人的方法。
过程与方法：通过自我小结，看到自己的进步与成绩；通过“为同学喝彩”，发现别人的优点和长处，尝试用多种方法正确认识自己，正确认识别人，互相学习，【学情分析】
教学本课时，可以引导学生回顾一年来，全面客观地看待自己，具体地感受到自己在方方面面的进步。让学生能自豪地、充满信心和力量地说出“我进步了！”这是辞旧迎新的最好礼物。通过向自己身边较熟悉的人了解自己在各方面的成长和进步，了解自己的主要优点和缺点，可以让学生较全面地了解自我。
【课时安排】 2课时
【教学过程活动设计】
第一课时
活动（一）——你的眼睛里有个我，我的眼睛里有个你
1、以小组活动形式进行，让学生相互在自制的小卡片或自备的日记本上写上一句话。话的内容可以是指出对方的优点和长处，可以是提出的希望或共勉的话。
2、小组中依次有一位学生站立，然后由每位学生说一句评述他最突出的某一点的话。3、让学生说说自己对同学评价的感受。
活动（二）——你听我说
组织学生自由地上台说“某某眼中的我”的话语，并说说自己的体会和打算。在学生介绍父母等家人的“新年寄语”时，可以让学生同时展示父母送的小礼品。 活动（三）——照镜子
1、老师分发根据课文内容设计的“填写表”。
2、学生自填。
3、学生介绍：“夸夸我自己”。
4、老师结合发言的对象，分别送上“新年寄语”。
活动（四）——放飞希望
组织学生寻找好朋友，互写“新年寄语”。
活动小结：老师鼓励学生要学会交流、学会倾听，能客观地看待自己，在总结成绩时能看到继续进步的方向，在欣赏自己的优点和长处时能学习别人的优点和长处，努力使自己不断进取。
第二课时
活动（五）——小明星在我班升起
1、教师扮演成“新年老人”2、分小组讨论：夸夸某某某同学，评选出小组中的“小明星”候选人。
3、各小组组长汇报和推荐本组题名的“候选人”。
4、根据所推荐的“候选人”，由某一位同学作“为某某某同学喝彩”的介绍，评述该候选人的主要优秀事迹。
5、全体学生民主投票，评选出各种项目的“班级小明星”。
6、“新年老人”（老师）向“小明星”颁发“小明星”证书和小奖品，送上“新年寄语”活动（六）——让群星更加灿烂
1、“小明星”代表作“一分钟演讲”，如何再接再厉，在新的一年里取得更大的进步。2、未被评上的学生谈体会，如何向“小明星”学习，在新的一年中争当“小明星”。
3、“新年老人”的祝愿：每个学生都获得“新年老人”送上的一份“新年贺卡”，上面都有一个美好的祝愿。
课后活动：
组织学生共同举办“群星灿烂，奔向明天”专栏。贴上“小明星”的相片，介绍他们的事迹，展示他们的优秀作品，写上他们自己或老师、同学的“新年寄语”。
板书设计：
16、送给新年的礼物
新年礼物
说说我自己
为同学喝彩
智慧瞬间:
篇八:《2016.9一年级第四单元16新年的礼物教学设计》
一年级道德与法治第四单元16、新年的礼物教学设计