【篇一】扫一室与扫天下教学设计
《扫一室与扫天下》教学设计《“扫一室”与“扫天下”》
--------- 教学设计之教学简案
【教材简析】
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元的第一篇主题课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；连身边一件小事都不去做，是不可能做成大事的。
【教学目标】
1、认字6个，写字7个。继续练习写摘录笔记独立识字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
3、在语境中理解“志存高远、着实、满不在乎、理直气壮”等词语在文中的意思。
4、感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表达出来。
【教学重点、难点】
1、有感情的朗读课文，交流、领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
2、感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表来。
【教学策略】 抓重点词理解文章 想象画面感情朗读
对比朗读体会反问 交流感受揣摩寓意
【教学准备】 与教学相关的多媒体课件。
【课时安排】 一课时
【教学流程】
一、情境谈话，导入课题
1、今天我们学习第11单元，“大与小”相机板书。
2、我们身边有许多的包含这组反义词的事物，你能说说吗？（指名回答）
3、在生活中，物体除了有大小之分，事情也有大小之分，今天我们就来学习一则关于“大事和小事”的故事，相机板书“扫一室”和“扫天下”。
4、齐读课题，并质疑（指名回答）
【设计理念：进入新一单元的学习，由这单元的主题切入，有利于学生更快地抓住课文的要点；从题目推测课文内容，也是四年级训练的重点，能帮助学生确定读书目标，做到有目标的读书和学习】
二、检查预习，学习生字词
1、以摘录笔记的形式，检查学生对词语的朗读。
2、指导学习多音字“懒散”的散，并简单理解“寒暄”的暄字为日字旁与冷暖有关。
3、指导书写 “圾”和 “皱”,指导方法，加深记忆。[认真观察老师的书写： 左边窄，右边宽，右边书写撇在先，横折折撇一笔连，捺笔书写要舒展。（边范写，边指导），同学们在你的本上试着写一个；接着再看这个“皱”字，左右一样宽，书写要紧凑，和老师一起写写，小手举起来（师范写，生书空），师结：写字前一定要认真观察字的结构，把字写规范。]
4、检查句子：（男生一句，女生一句读一读，比一比）
5、强调摘录笔记的作用和方法。相信同学们和老师一样摘录了重点词语和句子，希望以后养成做摘录笔记的好习惯。
【设计理念：学写摘录笔记，养成做摘录笔记的好习惯，学会独立识字学词，是四年级学生的重要任务，教师也应该把检查验收自学效果作为重点辅导。】
三、初读课文、整体感知
通过预习课文，你一定知道故事的主人公是谁了吧？（陈蕃），你认为陈蕃是个怎样的人呢？请同学们自由读课文，画出相关的词语。养成不动笔墨不读书的习惯。（师巡视）
【设计理念：带着问题自由朗读课文，帮助学生理清文章脉络，并练习标画重点词语来概括文段大意的好方法。】
四、 细读课文，探寻内涵
（一）研读懒散，体会缺点扫一室与扫天下教学设计
1、你知道陈蕃是个怎样的人了吗？试着用文中的词语概括一下。 （出示课件 ： 志存高远 喜好读书 生活懒散）
2、你知道志存高远什么意思吗？（指名说），陈蕃的确是一个志存高远的人，但生活上却很懒散。请你默读课文，找出他生活懒散的句子。（师巡视）
3、通过找重点句子，想象、指导朗读的方法，体会陈蕃的生活懒散。4、指导在语境中理解“着实”的意思。薛勤一进到这样的书房，是什么反应？ 出示：薛勤一进书房，着实吓了一跳。着实在这里是什么意思？（指名回答）真的，的确吓了一跳。
5、指导朗读薛勤的话，体会说话的语气。（薛勤对陈蕃的劝诫、责问、语重心长的语气）
（二）揣摩心理，感受高远
面对薛勤的责问，陈蕃又是什么态度？（学习第4自然段）分别理解并指导用不同的语气朗读课文，揣摩人物心理，感受志向高远。（师相机指导评价）
【设计理念：通过对重点句子和词语的反复感情朗读，使学生更能深刻体会文段的含义，增强学生的感性认识。】
（三）对比朗读，意识反问
1、陈蕃的这句话是什么意思？你能换种说法使意思不变吗？（课件出示句子，反问和陈述 ）对比朗读这两句话，体会反问句的语气比陈述句表达要强烈。
2、听了陈蕃满不在乎的回答，薛勤又是怎么想，怎么说的呢？（出示两个反问句），谁再来读读这两句话注意语气哟！听了他的朗读你听出了这都是什么句？ 让我们再来读一读，读出强烈的语气。（齐读）
3、谁能给他们换种说法表达，意思不变？（师相机评价：你真会灵活运用！）
【设计理念：由于前段已反复朗读过词句，采用“以读代讲”的方法，引导学生在语言环境中读懂反问句，通过对比朗读更容易揣摩出反问句所表达的语气比陈述句更强烈。】
五、交流感受，挖掘寓意
1、薛勤走后，陈蕃陷入了沉思，觉得他的话有道理。有什么道理呢？（视情况讨论），相机板书 从小事做起，脚踏实地
2、从此陈蕃听从了薛勤的劝诫，从身边的小事做起，成就了一番大事业！ 出示陈蕃资料，找同学读一读。
3、解决“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。（指名回答，相机板书 大事 小事 ）并由金钥匙点出引号的作用（出示金钥匙，生齐读）
【篇二】扫一室与扫天下教学设计
扫一室与扫天下教案《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
教学目标：
1．学习本课的生字新词，用多种方法理解“懒散”和“志存高远”的意思。
2．品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。让学生懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。
3．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
4．渗透转折句式的用法。
5．有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1．领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。
2．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
3．学习作者有条理、有顺序的写作方法，并引导学生运用到今后的写作之中。
教学准备：与教学相关的课件。
教学流程：
一、导入新课，揭示课题
1.课件出示，请大家将这些事按大事小事分类。
2.在你心目中，还有哪些算大事，哪些算小事。
3.课文中主人公陈蕃认为什么事是大事？什么是小事?（板书课题）今天咱们就一起来学习这篇课文，翻开书112页。
二、检查预习，全文初探
1.请同学们自由、大声地朗读课文，注意读准字音，思考：课文讲了一件什么事？
2.开火车填空。
3.掌握概括课文主要内容的四要素。
三、精读课文，深层感悟
（一）学习第一自然段
师：你们概括得非常完整!让我们先认识一下故事的主人公陈蕃吧！请大家
默读第一段，读完后告诉老师陈蕃是什么样的人？（用三角形符号标注关键词）
生：他是个志存高远、喜好读书、生活懒散的人。(课件相应词语变色。)
师：什么叫“志存高远”?
生：就是有很远大的志向。
师：那么“懒散”又是什么意思?
生：就是懒惰、散漫的意思。
师：人志向远大、喜好读书是好事，而生活懒散却不是好习惯。在一句话中前半句和后半句的意思或观点等正好相反时。中间就用“但”字连接。大家读一读，再体会一下。(生齐读句子：他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散。)
（二）学习第三自然段
1.有一天，一位叫薛勤的人来拜访陈蕃的父亲，正巧他的父亲外出不在，薛勤一进书房，看到什么景象？请同学默读第三自然段并用横线画出描写陈蕃书房的句子。
2.你读了这段话有什么感受?仿佛看到什么？（结合插图）
3.指名读，读出它的脏和乱。
4.就是这样一间房，薛勤看了看有什么反应？（着实）
5．如果你是薛勤，你会对陈蕃说什么？怎么劝劝他?
陈蕃啊陈蕃，你
6．薛勤又是怎么对陈蕃说的？（出示句子齐读）
(三)学习第四、五自然段
1.对于薛勤的提问，陈蕃怎样回答的？
1) 指名读。
2) 读出什么语气？
3) 请同学带动作有感情地读。
2.学习反问句
1) 用波浪线画出表示薛勤心理活动的句子。
2) 薛勤又是怎么说的？（出示反问句）
3) 请给这个反问句换一种说法，意思不变。（改为陈述句）
4) 两位同学对比朗读，感悟那句话表达语气更强烈。
5) 反问句作用：表达更强烈的语气。
（四）学习第五自然段
听完薛勤的话后，陈蕃也进行了反思，陈蕃会想些什么？
四．总结课文，明白寓意
1.相信正式薛勤的那番话，让他反思自己，从小事做起，才成就他后来伟大的事业，获得成功。（出示陈蕃的资料）
2.理解“扫一室”与“扫天下”有什么特别含义。
3.赠名言。这篇课文对我们的教育意义巨大，使老师想起两句名言（出示名言），希望你们能用这两句名言时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。
五．板书设计
“扫一室”与“扫天下”
行小事 立大志
成功
【篇三】扫一室与扫天下教学设计
扫一室与扫天下教学设计《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
刘新华
(第二课时)
一、教学目标：
(一)知识与能力：
1、会认“散、暄、蜘、蛛、肮、禁”6个字，会写“垃、圾、网、污、浊、皱、眉”7个生字。
2、理解“污浊、理直气壮、轰轰烈烈、深思”等词语在文中的意思。
3．有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得这个故事的寓意。
2、理解文中反问句的意思，能用陈述句的方式表达出来。
（三）情感态度与价值观：
1、懂得要实现远大的志向，要从身边小事做起的道理。
2、明白人即要顶天立地，又要脚踏实地。
二、教学重、难点：
重点：领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。 难点：感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
三、教学准备：扫一室与扫天下教学设计
1、学生：正确、流利地朗读课文，思考课后思考题。
2、教师：制作与教学相关的课件。
四、教学流程：
（一）复习回顾，整体感知
1、字词复习，找生读字词，强调多音字“散”。（课件出示）
2、师：通过上堂课的学习，我们知道课文主要讲了件什么事。（板书：陈蕃 薛勤）
（二）深究细读，品味感悟
1、师：概括得好。那么陈蕃是个怎样的人呢？快速找出课文哪一段有介绍。（第1段）
2、自由读第1自然段，说说陈蕃是个怎样的人。（板书：志存高远 生活懒散）
3、生汇报，师小结：抓住重点词或句子概括段意是很好的方法，以后要多尝试。再引导：什么叫“志存高远”? 那么“懒散”又是什么意思?
师再引：人志向远大又喜好读书是好事还是坏事？而生活懒散是好习惯还是坏习惯？这句话中前半句说优点，后半句说缺点，意思发生了转变，中间就用——“但”字把它们连接起来的。大家读一读，再体会一下看看作者重点要强调的是前半句的意思还是后半句的意思？ 所以，你在说话和写话时，前后意思发生了转折就可以用“但”把前后句子连接起来，而且要把自己强调的意思放在关联词的后面。(生齐读句子：他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散。)
4、引生细究：课文中从哪里能具体地看出陈蕃的“志存高远”和“生活懒散”呢?认真读课文，用不同的符号画出来相应的句子。(课件出示：“志存高远”用“——”、“生活懒散”用“﹋﹋”、，生画句子，师巡视。)
5、交流点拨：
根据学生的汇报进行如下点拨：
（1）感受陈蕃的“生活懒散”：
师：哪些句子是说陈蕃生活懒散的?
生读出画的句子——屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘：地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。
师：默读这段话，看看作者是按照什么顺序写的？
生汇报。（板书：又脏又乱 污浊）
师小结：同学们可以学习作者的写作手法，在你的作文中也用上总分总的顺序，让读者一目了然。
师（小结）：这么脏乱的书房让我们感觉到陈蕃确实——生活懒散。这么懒散的生活习惯可大大出乎薛勤的意外，所以文中说薛勤一进书房，着实吓了一跳。“着实”是什么意思？
我们去掉这个词在感受一下。从这里可以看出作者写作用词之准确。同学们也要学习作者的用词。这么脏乱的书房，着实吓了薛勤一跳后，做为陈蕃父亲的好友，他是怎么表现的，又是怎么说的？
品读第4段。找生来表演。
（2）感受陈蕃的“志存高远”。
师：有哪些句子是说陈蕃志存高远的?
生读画的句子：大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?(出示相应文字课件。)
师： 他究竟有多大的志向？(理解“轰轰烈烈的大事业”）这是一句反问句，意思不变，你能改成陈述句吗？同样的意思，可作者为什么要用反问句呢？（一生读原句，一生读改后的陈述句，体会并说说自己的理解。）
师：对，反问句更能表达出陈蕃的志向远大，表现他一心要扫天下的决心。 师引：陈蕃说这句话的态度是怎样的，你能在课文中找出来吗？解释“理直气壮”。
分角色朗读这一段。
（3）师（小结）：陈蕃志存高远，喜好读书，但生活懒散得连一间小小的屋子都不扫，你是陈蕃父亲的朋友——薛勤，看后你心里会想什么？会怎么做？看看书中怎么写的，用读来回答老师。
6、体会薛勤的观点
（1）引读5自然段，问：薛勤的观点是——（出示课件：你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?）你是薛勤，你来对陈蕃说。（抽读，师随机评：我听出了你的急切，我听出了你的担忧。）这也是一句——反问句，我们一起来读读，读出薛勤的急切的心情强烈的语气。（齐读）老师引：这句话意思不变，你能改成陈述句吗？
师：这里还有一句话表现了薛勤对陈蕃的担忧，“听着陈蕃这样的回答，薛勤心里暗想：——” (出示句子：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?)这也是一句——反问句， 你能意思不变，能改成陈述句吗?
师：你看，作者为了鲜明地表达薛勤和陈蕃对 “扫一室”与“ 扫天下”的看法，三处运用反问句。来，让我们再在读中体会体会。分角色读4、5自然段。
7、展开联想，了解陈蕃。
师：听了薛勤的一番话，陈蕃会有改变吗? 齐读最后一段，他又会怎么做呢？陈蕃沉思起来，他在想什么呢？如果你是陈蕃，你会想些什么？同学们在本子上写一写，为这个故事加上一个结尾。
生汇报。
师：那么陈蕃听了薛勤的劝告后成就自己的大事业了吗?(生摇头，表示不知道。) 我们来看一个小资料。(出示课件：陈蕃，东汉时期著名政治家，曾担任过太守、太尉、太傅等职。从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿，被世人称为“不畏强御陈仲举”。) 看来，陈蕃真的成就了他轰轰烈烈的大事业。
（三）明白道理，拓展积累
1、师：现在我们再回到课题，“扫一室”仅仅指打扫一间屋子吗? 那么“扫天下”呢? 课题中的两个词语都隐含另一个意思，所以加了——引号。
2、师：“扫一室”“扫天下”中间加个“与”字表明这课就是通过这个故事告诉我们“扫一室”与“扫天下”的关系，我们把课题中的“与”字去掉，你能用关联词来
沉思
【篇四】扫一室与扫天下教学设计
扫一室与扫天下,改进后教学设计改进后的教学设计
义马市第一小学 北师大版四年级上册
《“扫一室”与“扫天下”》，
一、知识技能目标：
1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。
2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。扫一室与扫天下教学设计
3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
二、情感态度目标：
1、熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
三、 教学重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。
复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
四、教学难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
五、教具准备：
投影片、挂图
教学时间：
2课时
六、教学过程：
（一）、复习旧课入新课
1. 认读词语（幻灯片出示）
2. 同学们，在课文中出现了两位了不起的人物，你们知道是谁吗？
3. 你认为陈蕃是个怎样的人？
（二）、精读课文，感悟故事内容
1.研读3、4自然段，探讨陈蕃的思想根源
(1).请同学们再读读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人。
(2).小组合作、交流，议一议陈蕃这个人。
(3). 学生回答
(设计意图：此处设计的目的是为了让学生发现“但”字连接的转折句式。)
(4)他的生活怎样懒散，从哪些语句中感受到了，用----画出来，
（5）指名读
（6）出示
（7）齐读
(8.)看了陈蕃的书房，你有什么感受
(9)带着感受度
,10你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？用——画出有关语句
11.指名读
12.出示相关语句
13.读
14.你怎么理解这句话的，
15.她怎么说这句话的，语气是什么指导学生体会“理直气壮”“得意”，陈藩的话谈谈他是怎样想的？。
他认为要想成就一番大事业就不能把精力、心思浪费在无谓的小事上，做小事的人是成就不了大事业的。
16试着读出这几句话
如果让你劝劝他，你会怎样说？和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。
(设计意图：引导学生通过谈自己的感受，达到相互交流补充，同时教师适时点拨引导为后面的学习打下基础。通过学生间的交流补充，以及教师的点拨指导，对于课文中的难懂词语、问题、课文的思想内容，学生自然而然就领会了。)
（二）研读描述薛勤的语句和段落
1.薛勤和陈蕃的想法一样吗？他是如何看待陈蕃的言行的？
第一组句子：此人年少而有大志！但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？（这个句子表述了两层意思：陈蕃从小就有大志，即志存高远，但连打扫房间这样的小事都不愿意做，又怎能做成大事，实现志向。）
第二组句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
5.学生读，其他学生评价。
6.这个句子我们能换个说法又不改变原意吗？
(生试做改句练习：你连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。)
7.师：可以这样改，像这种类型的句子，同学们知道叫什么句吗？
8.像这种类型的句子我们叫它反问句，改完后的句子叫陈述句。在今后的学习中，我们还会遇到更多的这种类型的句子。
9.你再来读一读这两个句子，你觉得哪个句子表达效果更好些？(生说看法)
10.师顺势引导：是的，反问句的语气比陈述句的语气表达得更强烈些。
11.学生知道，说出这样的句子是反问句，师提问：你还能举出这种类型的句子吗？
12.学生举例后，引导学生再做改句练习，并说一说改后的句子叫什么。
13.让学生读一读、说一说哪种句子的表达效果好
2.帮助学生提炼认识
帮助学生逆推，要想成就一番大事业，实现高远的志向，必须从小事做起。要知道“千里之行，始于足下”“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”说的就是这个道理。
听了薛琴的话陈蕃有什么感受
（设计意图：意在了解学生对人物特点的理解、感悟情况，促使学生进一步理解课文的思想内容。）
（三）研读第六自然段，体验陈蕃的内心活动
以第六自然段为过渡，创设问题情境：薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。
你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？
陈蕃到底是怎样做的呢？出示课件介绍陈蕃
四、分角色朗读课文，深化认识
五.总结全文领悟扫一室与扫天下的意思及关系
(设计意图：因势利导，由课文中的小事大事引申到学生话中的小事大事，以使学生进一步理解大与小的辩证关系，正确对待生活中的大小事。)
六、小练笔、我们学了这篇课文明白了„„
七、课外拓展，
1.学生讨论
只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事
2.集相关的名言或故事，扩充对“大与小”辩证关系的认识
“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”
希望你们能用这两句名言时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。
(设计意图：此处设计的目的是使课文的思想内容得到提升，使学生更深刻地理解“扫一室”与“扫天下”的深刻含义及现实教育意义。)
八、课后作业
以“我和陈蕃”为题，结合自身实际谈谈学完这篇课文后的启发。
板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
行小事立大志
初稿 修改稿
1、指名朗读课文，小组中复述课文。 1.认读词语（幻灯片出示） 2. 指名在班级中复述课文 2. 同学们，在课文中出现了两位
了不起的人物，你们知道是谁
吗？你认为陈蕃是个怎样的人？
3. 自主学习第三部分 3. 研读第六自然段，体验陈蕃的内
心活动
4. 、布置作业：有感情地朗读课文。 4. 以“我和陈蕃”为题，结合自
身实际谈谈学完这篇课文后的
启发
【篇五】扫一室与扫天下教学设计
“扫一室”与“扫天下”教学设计《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
教学目的：
1.学习本课字词，结合上下文来理解词语的含义。
2.细读课文，理清层次，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
3.复述课文，感悟反问句的含义。
4.感悟作者的意图，理解“做事应从小事着手”。
教学重点：抓住重点词句，理解课文内容。
教学难点：理解课文内容，体会“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 教时安排：一课时
教学过程扫一室与扫天下教学设计
一、导入新课：
举例导入，让学生谈谈体会：
1、每人浪费一粒米（小事）十三亿粒米够一个人吃274年（大事）
2、医院使用中央空调却没有来得及清理（小事），五名新生儿死亡。（大事） 3、3、2010年8月2日晚，山东菏泽一男子拿到驾照，和朋友饮酒庆祝（小事），酒后连撞11人，3人重伤，1人死亡（大事）。
体会：
1、小事可以演变为大事。
2、做事要从小事做起。
3、注意生活细节。
导入:在遥远的东汉、也有一个年轻人和大家一样想明白小事与大事之间的辩证关系——《“扫一室”与“扫天下”》
二 、 学习课文。
1、自读本课，说说主人公是谁？是一个什么样的人？
2、用虽然„„但是„„连句来评价陈蕃
陈藩虽然志存高远，但是生活懒散。
3、他的“生活懒散”又从哪个自然段体现出来的？
（1）读一读这个自然段，说说你的感受。
又脏又乱，没法生活„„
（2）读者一段的时候，大家用什么表情呢？
鄙夷，厌恶„„
（3）再看看客人薛勤的表情是怎样的？
皱起了眉头，是怎么说的？用多种语调试读。
4、陈藩为什么要这样生活呢，他是怎样说的？在文中找出原句。
全班同学齐读，注意体会人物的想法。
听了他的话，你觉得陈蕃是个怎样的人？
5、找出书上描写陈藩表情的词语。
满不在乎，理直气壮，有些得意
6、 大家说说，他的理直气壮有道理吗？联系课前的举例，说说以上的事情，当事人有“理直气壮”道理吗？谈谈自己的体会。
7、如果这件事发生在你面前，你会对陈藩说什么？看看薛勤是怎么说的？读出薛勤的话。
8、“一室不扫，何以扫天下？”是什么句式？变换成陈述句，体会哪个语气更强烈？
一室不扫，不能扫天下。反问句语气更强烈。
9、 听了薛勤的话，陈蕃沉思起来，他会沉思些什么呢？
一起了解陈蕃以后的成就（课件出示），此时你觉得他是个什么样的人？
10、陈藩“志存高远”从什么地方可以体现呢？
11．进行小结：理解课题的寓意
扫一室：做好每件小事。
扫天下：做成轰轰烈烈的大事。
三、总结：
1、学了课文，你懂得了什么道理?
2、说说你的理想，为了实现这个理想，你打算从现在开始怎么去做？互相进行交流。
3、老师也送给大家一句话：
合抱之木，生于毫末；
九层之台，起于累土；
千里之行，始于足下。
四、布置作业：
小练笔：细节成就人生。用一到两个小例子，写一段话，说一说为了实现你的理想，你打算怎么去做？
板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
只有做好每件小事 才能做好大事