篇一:《习作2_《拔河》修改作文讲评稿》
习作2《拔河》改后讲评
今天教了作文2，这篇作文的写作目的是让学生学会自己修改作文，培养自主修改作文的习惯。
一、 回顾认识批改符号。
关于符号，五年级的学生比较熟悉了，我给学生先看第一页的彩图，总结了一下各种修改符号并写在了黑板上。如：增、删、移、改等符号。
二、 讲评修改的作文。
阅读完例文《拔河》以后，学生根据要求做了修改，别的几处都很简单。其中42页的需要修改的一节是重点。这一节应该详细写拔河的过程中参赛同学和拉拉队的表现，但例文轻描淡写，不够具体充实，就像例文中老师提的建议一样：写一两个参赛同学和拉拉队的表现，写出人物的表情动作。我在教学中重点指导学生怎样写具体，有些同学写得不错：
1、侧面描写。 例如王丽娟同学的侧面描写
拔河是一个场面，在描写中要注意正面描写和侧面描写的结合。先要进行正面描写，即同学们的整体表现，再写一两个典型人物，写出典型人物的具体表现，然后不妨从侧面描写出拔河的激烈，这样结合，才能写出拔河时激动热闹的场面。
2、细节描写。 例如顾仁豪同学的细节描写
也就是描写人物的表情动作语言心理，请学生回忆自己拔河的情景，认真观察书上的插图，说说在拔河时会有怎样的表现，学生纷纷
说，我一一写在黑板上：咬牙切齿、咬紧牙关、满脸通红、紧锁双眉、两眼圆睁、虎视眈眈、信心十足、拼尽全力、精神抖擞、不甘示弱 ……{6·1儿童节拔河后的感受作文300字（不包括标点）}.
总 2 课时 第 课时 上课时间 教学内容：习作2 修改《拔河》
教学目标： 通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。{6·1儿童节拔河后的感受作文300字（不包括标点）}.
教学重难点：掌握批改作文的方法。
逐步培养自觉修改作文的好习惯。
教学设计
教学步骤 教师活动 学生活动
一，情境渲染，明确要求
二，初读内容，查找缺点。 1， 投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2， 学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情，把握习作
重点。
3， 教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4， 教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。
1， 投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2， 学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。 3， 指导学生读懂课本上{6·1儿童节拔河后的感受作文300字（不包括标点）}.
1、学生同桌、前后互相自由交流。
2、学生上讲台交流。{6·1儿童节拔河后的感受作文300字（不包括标点）}.
扬州市八里中心小学备课纸{6·1儿童节拔河后的感受作文300字（不包括标点）}.
三，再读作文，明确改法
老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。
4， 教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
1， 学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2， 引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。{6·1儿童节拔河后的感受作文300字（不包括标点）}.
3， 教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4， 学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5， 师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
3．组织讨论：怎样才能把活动过程描写得生动具体
四，学生修改，最后誊抄 1， 学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。
2， 教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。
3， 教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
4， 学生自查自改，最后誊清。
4．完成初稿。