【篇一】纪昌学射教学实录
纪昌学射教学实录亲爱的老师同学们大家好，我是来自营口职业技术学院特师分院10初教1班的26号于洋，今天我讲的是人民教育出版社小学语文四年级下册第八单元的第一篇课文《纪昌学射》。这一单元以学生了解各种故事形式为主题。作者运用了夸张的写作手法，讲述了纪昌学习的射箭的故事，蕴含了做任何事都要先做好基础这一深刻的道理。 师：这节课老师给大家带来几幅图，同学们想到那个故事就举手说出来。
师：这些都叫寓言故事，看来同学们以前学习的知识都非常扎实。 师：同学们知道寓言故事和其他故事有什么不同吗？
生：寓言故事可以给我们带来一些道理。
师：说的没错，寓言的寓就是寄托的意思，寄托着道理的故事就叫做寓言故事。
师：今天我们就一起在学校在一起学一个新的寓言故事《纪昌学射》，伸出手我们一起来写课题（老师板书）
师：纪字是一个多音字，在读作姓氏的时候它读第三声。昌是我们今天要学习的生字，它是由两个扁扁的日组成的，上小下大。 师：好，一起读课题。
师：同学们，不管是我们以前学过得守株待兔还是我们今天学习的纪昌学射，寓言的题目往往是寓言故事的浓缩，请同学们看着题目，你们能猜出这是一个怎样的故事吗
生：纪昌学习射箭的故事。
师：是的，这是一个名叫纪昌的人学习射箭的故事
师：同学们想不想知道这个故事呀
生：想
师：那就赶紧翻开书，自由的读一读这个故事，注意听清老师的几个要求，边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子。 师：课文读完了，这里有几个生字大家都认识吗，会读吗？ 生：会
师：同座之间在下面读一下。
师：好，同学们我们用开火车的方式来读一下这些词，读对了的同学就做小老师带领大家来一起读
师：看来同学们掌握的都不错。
师：这些词当中有一个字，很多人都会写错，同学们知道是哪个字吗？ 生：妻子的妻字
师：没错就是这个字，我们一起来写写这个字
师：在写妻字的时候，右通，下通，女字底
师：好，拿出你的笔在田字格里工整的写一个妻字，注意右通下也通 师：同学们，我们来做一个合作读课文，遇到标点的地方就换人读行吗？
生：好 读课文
师：我们的第一次合作还是很有默契的。
师：这个故事是讲纪昌学习开弓射箭吗？
生：不是，是练眼力
师：没错
板书练眼力
师：学射不讲学习开弓射箭，课文用了两大段学了纪昌练眼力，这个练眼力和射箭有什么关系呢？让我们来仔仔细细的读读第二和第三自然段。
师：刚才我们读过了课文谁能把内容说出来呀，将空填上。
生：纪昌向飞卫学习射箭，飞卫先让他练眼力，一是用眼睛牢牢地盯住一个目标眼睛不能眨一下。二是能够把极小的东西看成一件很大的东西。后来纪昌成为了百发百中的射箭能手。
师：嗯，意思说的很对。
师：这就是课文的主要内容。
师：大家齐读一遍
学生齐读一遍
师：学射不学开弓射箭，却学习练眼力。我们来仔细看看第二和第三自然段，请同学们仔细阅读这两个自然段根据老师的提示，你想一想作者在这两段都先写了什么再写了什么最后写了什么。
师：好，这两个自然段都是写练眼力，它们的结构是相似的。刚开始先写了什么
生：刚开始先写了飞卫对纪昌的要求 板书要求
师：接着又写什么了
生：纪昌练眼力的过程 板书过程
师：最后写了什么呢
生：练眼力的结果 板书结果
师：看来同学们已经有所发现了，寓言在写相同情节的时候它喜欢用相同的结构来写，我们来看看飞卫是如何要求纪昌练眼力的，哪位同学能当一下小老师
生：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！
师：嗯，读的非常自信
师：读完了飞卫的话，同学们说飞卫的要求严不严格呀
生：严格 要求后面板书严格
师：要求虽然非常严格但是纪昌还是按照飞卫的要求来练习了，咱们男生和女生来对读，女生读第一次纪昌练习的过程，男生读第二次练习的过程。
生：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
师：在这两次练眼力的过程中同学们认为纪昌是一个什么样的人呀 生：纪昌是一个认真不怕吃苦坚持的人。在过称后面板书认真 坚持 不怕吃苦
师：同学们见过织布机和梭子吗。 出示织布机图片
师：纪昌就这样注视着梭子在织布机上来回穿梭，同学们知道注视什
么意思吗？
生：盯着
师：没错，同学们拿起笔，我们假设这是梭子，在眼前来回晃一下，有什么感觉吗。
生：晕晕的
师：纪昌就这样一练就是两年，纪昌不怕晕纪昌就这让坚持了下来。 师：经过纪昌刻苦训练，他终于达到了飞卫师傅的要求，他的本领终于练得相当到家了。大家一起来说一下纪昌的成果吧。
生：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下
师：这句就是夸张就是寓言语言的魅力。第二回练习的结果呢？ 生：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
师：这里用了一个比喻句，把什么比作什么
生：把小虱子比作车轮。
师:最后纪昌终于成功了，大家知道射箭和练眼力有什么关系了吗，用一句话连上这两个词。
生：练眼力是射箭的基础
师：要想学会射箭就要先练眼力，这也正是飞卫对纪昌说的话。 师：在日常生活中我们要想学好一种本领也要先学好基本功。要想学好游泳就要先学好憋气，同学们觉得要先学好什么才能把你喜欢的本领学会呢？
生：我要想学会打篮球就要学会运球，我要向学好唱歌就要先练好嗓
【篇二】纪昌学射教学实录
纪昌学射教学设计(公开课)《纪昌学射》教学设计
【教材分析】
《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。
3、学习复述课文。
【教学重点】
理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。
【教学难点】
结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。
【教学流程】
一、解读课题，初知大意
1、师：今天我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在 干什么？
2、师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面 的日写得大一些，射的一撇不出头。
3、谁会读？指名读。
生若读成“jì”，及时提醒：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读 作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。
现在谁会读课题了？指名读。
一起读——纪昌学射。
4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的 意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭）
4、发现了吗？这个课题真有意思，一读课题大概就可以知道课文的主要意 思。请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？（名医扁鹊给蔡桓公看病）
小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！（板书：了 解大意）
二、初读课文，质疑交流
1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？）
2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，另外，“纪昌”这个名字在文中多次出现，为了提示我们自己，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号（师示范做），现在开始吧。
3、交流思考题
A纪昌向谁学习射箭啊？指名说。（指导学生用自己的话说）
预设：
纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。
B那纪昌是怎么学习射箭的？指名说。（先练好眼力）
板书：练 眼力
练眼力其实就是在练射箭的基本功。（板书：基本功）
三、立足基本功，研读文本
1、出示阅读要求：
默读课文，用自己喜欢的线条画出纪昌练基本功的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。
2、纪昌练射箭的基本功，其实就是练眼力，文中写了他几次练眼力？（两 次）
A我们一起读。
B现在老师把“注视”换成“看”了，那么“看”和“注视”是一回事吗？ C是的，注视更强调全神贯注地看（板书：注视），从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分——认真。（板书：认真）
那纪昌注视着什么？（梭子）同学们，你们见过梭子吗？（出示梭子图片） 师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动的，那纪昌是怎么注视的？（眼睛随着梭子的来回动而动）
D飞卫师父是怎么交代练习要求的？（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨）
我们把师父的要求写在黑板上。（板书：牢牢地盯 不能眨一眨）
F能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。（指名读，齐读。）
E师父的要求记清楚了吗？下面我来织布，你们当纪昌来盯，注意要盯牢哦G现在我来采访一下，你的眼睛感觉怎么样？（很累、很酸）
F你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久？（两年）从中你看出纪昌是个怎样的人？（板书：恒心）
H最后练成了吗？哪里可以看出？（相当到家）
什么是相当到家？（练得相当有水平，有水准，就叫做——相当到家）
3、过渡：话说这纪昌的眼力已经练得相当到家了，可飞卫师父满意了吗，他又是怎么说的？指名说。
师父又提出新要求了，要求纪昌把极小的目标看成很大的目标。（板书：极小 很大）
听了师父的话，纪昌又回去练眼力了，第二次练眼力他又是怎么做的？指名说。
A刚才是梭子，现在是虱子了，见过“虱子”吗？虱子多大啊？（比芝麻、
比蚂蚁还小）
B为什么要把虱子绑在窗口啊？指名说，引导生体会虱子是个活动的目标。 刚才我们说的来回动的梭子也是——活动的目标，大家想啊，要射中静止的目标也挺难了，要射中活动的目标可是难上加难啊！
现在纪昌连活动的目标都能看准，那他的基本功算是练得——相当到家了！基本功练好了，飞卫才开始教纪昌怎样开弓，怎样放箭。
（板书：开弓放箭）
3、学到这里，老师想问了，是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗？（没有）师父只说了要求，徒弟不但要自己干，还要自己去想办法。
纪昌就很会想办法，你看——
师父说“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”，纪昌就——（生）躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
这样一看就是两年，现在就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下，这就是所谓的——（生）相当到家！
后来，师父又说“要把极小的东西，看成一件很大的东西”，纪昌就——（生） 每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样，这也是所谓的——（生）相当到家！
4、所以纪昌学射箭这件事告诉我们应该怎样学习呢？（要认真，要有恒心等）
5、那他最后学习射箭的结果呢？全班齐说。（板书：百发百中）
什么叫“百发百中”？（用自己的话说）
四、复述课文，领悟道理
1、过渡：为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了很多很多，让我 们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看着板书，根据提示，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也可以说给同伴听。
指名说。
2、刚才大家都说得很棒，那么老师有个疑问，学射箭为什么要先练眼力呢？ （想学会射箭，就要先练好眼力这项基本功。）
3、纪昌脚踏实地地练好基本功后，飞卫才开始教纪昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百发百中的射箭能手。（板书：成功）
4、同学们，你们在练什么本领吗？比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等）指名说。
5、那你们在学本领的过程中，有没有练基本功？是怎么练的？有没有遇到困难？想一想。
指名说，请你跟大家分享下。（2个）
1、那你现在还在坚持练吗？你是怎么克服困难的？
预设1：你真棒，老师真希望能听到你优美的琴声，一定很享受。你们也跟纪昌一样，学本领那么有恒心，你们一定会成功的。
预设2：那么今天学了《纪昌学射》后，你有什么启发？你还会坚持下去吗？ 师小结：原来学本领的过程都不是一帆风顺的，都要吃很多苦，我们只有坚持、有恒心，踏踏实实练好基本功，才能获得成功。
:6、那么现在你认为基本功和成功有关系吗？请大家用“只有„„才„„”或者“只要„„就„„”的关联词语，把自己想写的话写在书上。
指名读自己写的话。
小结：这就是这篇寓言告诉我们的道理。
7、老师布置一个课外作业，回家去把自己学本领的经历写下来。学本领的过程中遇到过什么困难，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以写一写。明天同学之间互相来交流一下。再把《纪昌学射》这个故事说给你的父母听一听。
今天的课上到这里，下课！
板书设计：
纪昌学射 了解大意
向谁学 怎么学 学的结果
①牢牢盯住 不能眨一眨 认真
基本功 练 眼力
② 极小 很大 恒心
开弓放箭
成功 百发百中
教材分析：
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学预设：
一、 谈话激趣
教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。
二、 故事导入，引出课题
老师先给大家讲一个故事：古时候，……他决定向飞卫学习射术。
引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。齐读课题。
三、 初读课文，整体感知。
1、 请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？纪昌学射教学实录
2、 用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？
四、 研读课文，体会情感
1、 学习第一次练眼力。
① 自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。
【篇三】纪昌学射教学实录
《寓言两则——纪昌学射》教学实录与评析龙源期刊网 .cn
《寓言两则——纪昌学射》教学实录与评析 作者：于东 吴琳（特级教师）
来源：《小学教学参考(语文)》2015年第01期
[摘 要]“2014全国小学语文青年教师教学观摩活动”强调创新，鼓励教师在内容选择、教学过程、学习过程以及教学方式、学习方式上有所创新。本课堂教学课前交流环节彰显智慧，令人耳目一新；其过程至真至简，以学生的语言发展为目标，体现了语文学习的本质。
[关键词]观摩活动 实录 评析
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-011
课前交流
师：同学们，大家好！于老师来自有着东方小巴黎、冰城等称号的黑龙江省哈尔滨市，你们生活在有着山水甲天下美誉的广西桂林。能在祖国的版图中，快速找到你们的家乡和我的家乡吗？
（出示地图，学生找）
师：看，我可是从这儿跨越了八九个省，千里迢迢来到这儿，和你们相聚在今天的课堂上。远吧？刚才同学们从祖国的版图中发现了我的家乡和你的家乡。这幅图你还能发现什么？ （学生说）
师：看图有意思吧！刚才咱们在读这幅图的过程中，体验到不断发现的乐趣。读书同样能体会到发现的乐趣。大家都读过寓言吧！那你都读过什么寓言，发现什么道理呀？ 生：寓言就是一个虚构的故事，告诉我们一个深刻的道理。
师：你能说一个寓言故事的道理吗？
生：我知道《亡羊补牢》告诉我们有错误要及时改正的道理。
……
师：大家这么有经验，看来是读寓言的能手呀！那今天读《纪昌学射》，对大家来说是小菜一碟呀！有信心吗？在读这个寓言之前，先要交代一件事。这个“纪”是个多音字，当“姓”讲的时候，读三声。不过，最新版的《现代汉语词典》中，当“姓”讲的时候，两个读音已经通用，所以按照习惯，我们还读四声。这是其一。其二，这则寓言选自《列子·汤问》，里面的
【篇四】纪昌学射教学实录
公开课《纪昌学射》教学设计《纪昌学射》教学设计
仙桃市实验小学 罗仁涛
知识与技能
1、认识2个生字，会写4个生字，正确读写“妻子、虱子、拜见、纪昌学射、相当到家、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法
1、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
2、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
情感态度和价值观
1、懂得本领的习得离不开好老师的指导，要学会尊敬老师，听老师的教导。
2、懂得本领的习得需要自己的刻苦训练。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程
一、故事导入，引出课题
1、教师讲故事
过渡语：孩子们喜欢听故事吗？
引导倾听：
古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射箭能手。（大家知道什么叫“射箭能手”吗？）当时堪称天下第一的射箭能手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，
纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，于是他决定向飞卫学习射术。
2、引出课题
讲到这里，就有了今天我们要学的这则寓言故事，（板书课题）。
“纪”这个字在表示姓氏时念三声jĭ，当然近几年也有一些人念四声jì，不过我在查阅资料时发现：这个字在表示姓氏时正确的读法是三声jĭ。
下面，请孩子们拿出你的右手，用手指跟着老师来写“昌” 字。这个“昌”字上面是个“日”要写小一些，下面是个扁扁的“日”，我们可以念yuē，要写大一些。
好，读读课题吧！（抽生读、齐读）
二、初读课文，整体感知
1、课件出示自学要求：①自由读课文，读准字音、读通句子。
②想一想：课文主要写什么？哪几个自然段是写纪昌“练眼力”的？
2、自学反馈：①（课件出示）：妻子 梭子（图片展示） 虱子 练眼力 开弓 放箭 聚精会神 百发百中
②利用词语说说课文主要内容？
出示：纪昌向__________请教，先________________，再__________，最后成了一个____________的射箭能手。
③学生交流哪几个自然段是写纪昌“练眼力”的？
三、研读课文，体会情感
过渡语：自由朗读第二、三自然段，思考这两段都是先写什么，再写什么，最后写什么？
（一）先请教老师（课件出示）：
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”
飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”
1、指名读、齐读
2、教师引导交流以下问题：
飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）
练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西）
3、区别这两次练眼力的要求有什么不同？指导朗读。
师：牢牢地盯，还要把极小的东西看成很大的东西，难度不小呀，读—— 师：难度一次比一次大呀，读——
4、归纳：飞卫是个怎样的老师？（严格）
（二）练习眼力
1．找出纪昌第一次练习眼力的话并读一读。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（指名一生读后齐读。）
2．创设情境，训练说话
作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
预设：
（劝阻型）：
夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！
（鼓励型）：
夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。 师：纪昌会怎么回答？
预设：
不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！ 谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！ 谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！
（回答的过程中指名朗读）
3．交流从中感受到了什么？（重点理解“睁大、注视”）
4、找出纪昌第二次练习眼力的话并读一读。体会一下，从中感受到了什么？
（抓住“聚精会神地盯”）
过渡语：来，纪昌们，让我们勤奋努力地练习吧——（齐读）
“纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（三）结果
1、纪昌勤奋、坚持不懈地练习，结果如何？（指名读）
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
2、怎么理解“相当到家”的？
师：本领强，本领高，本领好都是指本领练得──（相当到家），具体说明一下，就是──有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
3、进一步理解纪昌看虱子的本领相当到家了。
师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁能够具体解释一下？（学生读三段中的话——那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。）
4、教师引导理解含义：
师：虱子多少大？车轮呢？师：根据资料记载，纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子──大得竟然像车轮一样
过渡语：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？（夸张的，惊喜的，惊奇的，出乎意料的）我们一起再读一遍。
四、积累运用，感悟拓展
1、引读故事的结局
2、引导学生体悟“学射”和“练眼力”两者之间的联系。
3、回读“飞卫”一开始对“纪昌”告诫的话：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。”感悟名师此话的确是至理名言。
4、(课件)小练笔：如果你就是故事中的“飞卫”或者“纪昌”，当纪昌成了百发百中的射箭能手后，相信你一定有话要说，你可以替“飞卫”赞扬一下学生“纪昌”，也可以替“纪昌”说说他的心得体会。请你选择其中一个人物写一写。
【篇五】纪昌学射教学实录
《寓言两则——纪昌学射》教学实录与评析黑龙江哈尔滨市华兴小学校（150000） 于 东
北京东城区教育研修学院（100062） （特级教师）吴 琳
［摘 要］“2014全国小学语文青年教师教学观摩活动”强调创新，鼓励教师在内容选择、教学过程、学习过程以及教学方式、学习方式上有所创新。本课堂教学课前交流环节彰显智慧，令人耳目一新；其过程至真至简，以学生的语言发展为目标，体现了语文学习的本质。 ［关键词］观摩活动 实录 评析
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）01-011 课前交流
师：同学们，大家好！于老师来自有着东方小巴黎、冰城等称号的黑龙江省哈尔滨市，你们生活在有着山水甲天下美誉的广西桂林。能在祖国的版图中，快速找到你们的家乡和我的家乡吗？
（出示地图，学生找）
师：看，我可是从这儿跨越了八九个省，千里迢迢来到这儿，和你们相聚在今天的课堂上。远吧？刚才同学们从祖国的版图中发现了我的家乡和你的家乡。这幅图你还能发现什么？ （学生说）
师：看图有意思吧！刚才咱们在读这幅图的过程中，体验到不断发现的乐趣。读书同样能体会到发现的乐趣。大家都读过寓言吧！那你都读过什么寓言，发现什么道理呀？ 生：寓言就是一个虚构的故事，告诉我们一个深刻的道理。
师：你能说一个寓言故事的道理吗？
生：我知道《亡羊补牢》告诉我们有错误要及时改正的道理。
„„
师：大家这么有经验，看来是读寓言的能手呀！那今天读《纪昌学射》，对大家来说是小菜一碟呀！有信心吗？在读这个寓言之前，先要交代一件事。这个“纪”是个多音字，当“姓”讲的时候，读三声。不过，最新版的《现代汉语词典》中，当“姓”讲的时候，两个读音已经通用，所以按照习惯，我们还读四声。这是其一。其二，这则寓言选自《列子·汤问》，里面的人物不全是真姓名。比如，这则寓言中还有个人物，叫飞卫，他显然不姓飞！再比如，《愚公移山》中的愚公肯定不是姓愚蠢的“愚”，智叟也肯定不是姓“智”。因此，我们确定“纪”不是这个人的姓，所以我们读四声。读读课题。好，上课！
教学过程
师：伸出小手，和老师一起板书课题。读一读。
（学生齐读课题——《纪昌学射》）
师：这则寓言会告诉了我们一个什么道理呢？把书翻开，自由地读一读，放开声音读。 （学生读）
师：这则寓言告诉我们一个什么道理呢？谁来给同学们说一说？
生1：勤学苦练才会有收获。
师：他说“勤学苦练才会有收获”。谁和他有同样的看法？说说你是怎么体会到勤学苦练的？来，你说说。
生2：“勤学苦练”的意思是说：人非常地勤奋努力地做一件事。
师：那你知道文中哪些地方让你有这样的感受？能读一读吗？
生2：（读）“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
师：好，还有哪些地方让你们感受到他的“勤学苦练”？
生3：（读）“纪昌记住了飞卫的话„„聚精会神地盯着它。”
师：是吗？你看看，抓住了这样的语句，你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上，你
们也把它写在课文的空白处，好吗？
师：谁还从这个故事中读出了不一样的道理？
生1：这个故事还告诉我们另一个道理：他在练习把极小的东西看成很大东西的时候，每天都站在虱子旁边，没有三天打鱼两天晒网，坚持练习。
师：说得好，没有“三天打鱼两天晒网”，这就说明了什么？
生2：说明他坚持不懈。
师：对吗？
（学生齐答：对）
师：还有哪些地方也能让你有同样的感受？
„„
师：第一次练的是两年。告诉同学们，原文中写到他第二次又练了三年。用刚才那句话——只有坚持不懈，才能有收获。又发现一个道理，把它记在课文空白处。
师：同学们，有没有感觉怪怪的呀！课前交流时，每个寓言你们只说出了一个道理，这儿怎么读出两个来呀？怎么回事？
生1：因为他想要成功的话要勤学苦练，也要坚持不懈才能成功。
师：听清楚他的观点没？也就是说纪昌成功是因为有了这样的品质。看来我们所悟出的道理正是纪昌成功的——
生：（齐说）原因。
师：那读出两个道理来，就一点儿也不奇怪了。有了这些就能成功吗？纪昌成功还有没有其他的原因？如果再看书，你肯定能发现。不急着说，给同学们点儿时间，默读课文，换一种颜色的笔，把你的新发现记到书旁。看谁还能发现他成功的其他原因，一会交流。 （学生读书，勾画批注；教师巡视指导）
师：我们来交流交流，谁又发现纪昌成功的其他原因？
生：第一段说他很喜欢学箭。
师：怎么看出来的呢？
生：他很“想学习射箭，就去向飞卫请教”。
师：谁听出他的观点了？哟，看来同学们没有听清，再给你们一次机会，请你再讲一遍，他成功的原因是——
生：他喜欢射箭。
师：是不是啊？
（学生齐答：是）
师：同学们，恭喜你们！又发现一个成功的秘密，但是用“喜欢”这个词儿好像程度不够，成为一个射箭能手是他的——
生：梦想。
师：这样，对不对？你看，又发现一个成功的原因。有梦想，这就是“有志者事竟成”。 师：其实，在刚才这个同学的观点里，你还能明白一个道理。谁最用心啊？这个同学来说。 生：我觉得他成功的原因还是用一句名言来表示。
师：请说——
生：台上一分钟，台下十年功。
师：是的，你的观点就是刚才我们说的“勤学苦练”。他的观点里还有一个，你自己读这一段中的这句话，你也能像他一样发现。来，说——纪昌学射教学实录
生：我发现了，“纪昌回家之后就开始练了起来”，这句话说明了纪昌听了飞卫的话马上就行动起来。
师：哦，他说的“听飞卫的话”，这个老师的话就那么值得相信吗？哦，从哪儿看出来的？大
声说。
生：因为他想成为能手，所以“射箭能手”说的话他总是会听的。
师：他关注到一个词——“射箭能手”，圈出来。“能手”两个字漏掉了，一个成功的原因也差点没有发现。我们把教师中的能手称为名师，所以要想成功还得找——
生：名师。
师：对，你看，有名师的指点，你就能就少走弯路，更快地达到成功的彼岸。拿起笔，记下来。
师：你们还能发现他成功的其他原因吗？
（学生没有说到位，重复上面的观点）
师：看来，要想发现更多的成功的原因，我们还得去看看这师傅是怎么教的？给你们点时间，读读飞卫师傅的话，看你能不能有新的发现？
生：飞卫的指导要求很高。
师：哦，他指导他干什么？
生：指导他射箭。
师：是吗？再读读。
生：师傅让他下工夫练眼力。
师：你是来学射箭的，让你练眼力。练眼力有这么重要吗？说说你的理解。
生：如果不练眼力话，射箭就不能瞄准目标。如果敌人来了，眼力不好，很容易射不中敌人。 师：哦，如果练好了眼力，飞禽走兽都逃不出你的眼睛。那把小的东西看大，有这个必要吗？ 生：就是如果很远的猎物也能看得到，那他就可以射到它。
师：百步穿杨，这样他才能够想射哪儿就射哪儿。你这回又发现他成功的什么原因了？ 生：飞卫教他练了两年的眼力，还是不满意；又练了三年的眼力，一共练了五年的眼力，飞卫才满意了，才教他怎样开弓，怎样放箭。
师：是吗？也就是说练眼力很重要。那你发现了没有？这练眼力和射箭是什么关系？练眼力是学习射箭的——纪昌学射教学实录
生：关键。纪昌学射教学实录
师：还有个词儿？
生：基本功。
师：听清楚了吗？通过读书，你又发现了成功的秘密。快记下来：要想成功，还得练好基本功。
师：同学们，刚才我们通过读书，发现了纪昌成功的这么多原因，每一个成功的原因都能告诉我们一个道理。看，第一遍读书我们明白了两个道理，第二遍读书又明白了这么多个道理。如果再读，还有吗？
（学生齐说：有）
师：可惜课堂上的时间没有了，你们还可以在课下接着读，接着发现，相信你对纪昌成功还会有更深的了解，还能明白更多的道理。我们下面来学学这则寓言的语言，给你点儿时间，请你快速地浏览这篇课文，看看哪些语言写得特别生动，特别形象，让你读起来都有些不可思议。拿起笔来，把它画下来。
师：好，谁愿意读一读自己画的句子？来，这位同学，读一读。
生：“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。” 师：“练到后来——”再读读。
生：“练到后来，大得竟然像车轮一样。”
师：好，请坐。你们看，这个句子到底好在哪儿？
生：我觉得他写得好，是因为这是个很夸张的写法。
师：就让我们感受到纪昌练的效果好，是吧？哦，你还想说。
生：“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”
师：哦，那么这个句子好在哪儿啊？
生：他说得特别夸张，就感觉到纪昌的水平特别高。
师：技艺高超。
生：用他学习的成果来衬托出他学习的努力。
师：说得好，你看，理解了文章内容，再看看这个句子，你们体会就深刻了。如果我把后面的去掉，你们再看看。
生：就没有这样的感觉了。
师：噢，就这样„„自己读一读。
（学生读）
师：噢，我听出惊叹了。谁再来读？
（学生读）
师：我听出佩服了。给你们一点儿时间，你们自己再练读一下。
（学生读）
师：后面那个句子，再读读。
生：（齐读）“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。” 师：佩服他吧！你们看看，刚才我们发现了描写学习效果的句子。这篇文章表示学习效果的短语有很多。于老师就积累了两个，一起读。
（出示：取得了不小的成绩 对自己的成绩感到很满意）
师：类似表示学习效果的短语还有很多，你能找到吗？
生：“取得了那样大的进步。”
师：没错，还有吗？
生：“你就要成功了。”
师：非常正确。
生：“成了百发百中的射箭能手。”
师：来看屏幕，是这些吗？来，一起读。
（出示：学得差不多了；取得了这样大的进步；就要成功了；练得相当到家了；成了百发百中的射箭高手„„）
师：再仔细看这些短语，它们在表达效果上是有不同的。你们看看哪个短语表达的学习效果最好？
生：我觉得“取得了这样大的进步”表现的学习效果很好。
师：再想想。其他同学呢？
生：“练得相当到家了”表示效果很好。
师：是的。
生：还有对自己的成绩很满意。
师：嗯，最厉害的是——
生：“百发百中的射箭高手。”
师：对，一起来读。
生：“成了百发百中的射箭能手。”
师：再看剩下的，哪个是表示学习效果比较好？
生：“对自己的成绩感到很满意。”
师：来，一起读。
（学生读）
师：剩下的就是学习效果一般的了，一起读。
生：“取得了不小的成绩。”“学的差不多了。”
师：只是积累还不够，如果你能用一用，你就是了不起的语言运用能手。自己试试看，来——
（出示：二年级，我参加了学校的书法小组，参加了几次活动后，我——）
生1：二年级我参加了学校的书法小组，参加了几次活动后，我感觉学得差不多了。 师：刚参加几次活动就“学得差不多”了？你们觉得呢？
生2：二年级，我参加了学校的书法小组，参加了几次活动后，我取得了不小的成绩。 师：同意吗？
生：同意。
师：填错了不要紧，你可以接着说。
生1：“又练习了一段时间，我学得差不多了。”
师：练习了一段时间，又觉得“学得差不多了”？还有什么想法？来，这位男同学你来说。 生：我觉得应该改成“对自己的成绩感到很满意”。
师：你们觉得呢？
生：嗯，很好。
师：接着说。
生1：“两年，就这样，两年过去了，我的书法——”
师：技艺。
生1：“技艺练得相当到家了。”
师：同意吗？
生：同意。
师：好，你接着说。
生1：“就是爱好书法的爷爷也赞叹不已，老师高兴得拍着我的肩膀说：‘你就要成功了！’” 师：对吗？
生：对。
师：好的。
生1：“后来我成了——书法的——书法的能手。”
师：掌声送给他。同学们你们看，归类积累词语，能够让我们更好地比较词语的细微差别，你的运用、你的表达就会更加准确，给自己掌声吧。
师：文章还有一类表示“看”的短语。大家一起来读。
生:“牢牢地盯住”“不能眨一眨”“不会眨一下”“睁大眼睛”“注视”“聚精会神地盯着”。 师：课后将这两类短语，分别摘抄积累下来好吗？
生：好。
师：本篇课文中有两个要求会认的字。不许看书，看谁在读寓言的过程中就认识了。第一个，会读的请读。
生：“妻子。”
师：好，第二个。
生：“虱子。”
师：换个词你还认识吗？你看——
生：“视虱如轮”。
师：文章中有一句话说的就是这个意思。找到的同学快读——
（学生读）
【篇六】纪昌学射教学实录
纪昌学射课堂实录《纪昌学射》设计说明：
《纪昌学射》是人教版四年级下册第八组的第一篇课文, 选自《列子·汤问》。寓言故事内容浅显易懂，情节生动并蕴涵着深刻的道理。寓言文体的阅读是要收获道理，启迪智慧。而本文与以前阅读寓言不同，给人以多方面启示。教师要发现学生原有的阅读水平，引导学生探寻寓意，抓住本则寓言“审智”的阅读特点，引导学生在阅读中不断发现纪昌成功的原因，领会新的学习启示，从而丰富其原有的认知，感受阅读发现的乐趣，从而契合本单元“走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理”的主题和目标。
《纪昌学射》教学实录
生：老师您好！
师：同学们好！请坐！
师：“后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”从“纪昌想学习射箭”到“纪昌成了百发百中的射箭能手”，你懂得了什么道理呢？谁来说一说。 生:勤学苦练才能有成功。纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
生: 我从这些地方感受到他勤学苦练“纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”
生 ：纪昌回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
师：能练到这样的水平，我们就能想象到他付出的勤奋和刻苦。你看看，抓住了这样的语句，你就明白了这样的道理。（老师板书：勤学苦练 ）
师：谁还能从这个故事中读出了不一样的道理？
学 : 纪昌“每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”从“每天”这个词语我知道做事情不能三天打鱼两天晒网，而要每天都坚持练习。师：说得好。用一个成语概括就叫坚持不懈。
生:纪昌回家练习睁大眼睛注视着东西，一练就是两年，这也说明只有坚持不懈，才能成功。教师板书：坚持不懈。
师：同学们，你们从这则寓言中读出两个道理了，真会思考。谁还从这个故事中读出了其他的道理？
生：第一自然段说纪昌想学习射箭，就去向飞卫请教。从“想”可以看出他喜欢学射箭。
师：恭喜你又发现一个成功的秘密！是什么？
生：做自己喜欢做的事情就会成功。
师：自己从小就喜欢的事情就是一个人的——(生七嘴八舌:梦想„„) 师:是的。有梦想，就能成真！（板书：心怀梦想）
生：课文中有这样三句话：“纪昌回家之后就开始练了起来”，“纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。”、“于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。” 这三句话，说明了纪昌听了飞卫的话马上就行动起来。
师：哦，他说的“听了飞卫的话”，这个老师的话那么值得相信吗？ 生:因为飞卫是射箭能手。
师：你看，有名师的指点，你就能少走弯路，就能更快地达到成功的彼岸。名师出高徒。（板书：名师指点）
师：还能发现他成功的其他原因吗？
生：飞卫的要求很高。
师：哦，要求他干什么？
生：让他下功夫练眼力。纪昌练了两年的眼力，飞卫还是不满意，纪昌又练了三年的眼力，一共练了五年的眼力，飞卫才满意了，才教他怎样开弓，怎样放箭。
师：你是来学射箭的，让你练眼力，练眼力有这么重要吗？
生：如果不练眼力的话，射箭就不能瞄准目标，看目标的时候你就不能射到中心。
师：这练眼力和射箭是什么关系？——
生：练眼力是学习射箭的关键。。
师：也就是练好基本功。（板书：练好基本功）
《纪昌学射》评课：本节课教师将“这则寓言告诉我们一个什么道理”贯穿教学的总过程。让学生通过自读自悟，先得意，再得言，得言中再得新意。在指导学习的过程中，我们看到“勤学苦练”“坚持不懈”“心怀梦想”“名师指点”“练好基本功”。学生一次次惊奇的发现，每一处都令人惊喜，都源于教师把学习的时间交给学生思考，交给学生去交流。而在学生遇到困难的地方，又见教师不漏痕迹地去点拨、激发和引领。比如：由“想学射箭”到“心怀梦想”的提升；由“听飞卫的话”到“听射箭能手的话”，再到“名师指点可以少走弯路”；由“练眼力”到“练眼力与射箭能手的关系”，进而到“练好基本功”的概括。可以说，教师强烈的主题意识，让学生的智慧得以充分的发挥，让课堂生动有效。