篇一:《希望之火》
希望之火
靖边第九小学二年级四班学生：贺子豫 家长：张慧 贺刚
种子发芽长成参天大树，离不开阳光雨露的浇灌；蜜蜂酿出甜美的蜂蜜，离不开每天辛勤的劳动；雄鹰展翅飞翔，离不开悬崖边上母亲一次次的教诲；而孩子要成为国之栋梁，固然离不开父母以及老师的谆谆教诲。
教育是民族振兴、社会进步的基石，而道德教育更是能促进人的全面发展。孩子成才是亿万家庭对美好生活的期盼，父母作为孩子的第一位老师，更应该以身作则，加强对孩子的道德教育，就像意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”所以，作为一名家长，我很配合学校品德教育工作，在生活中，教育孩子要有礼貌，待人接物要有文明举止。“毋以善小而不为，毋以恶小而为之”孩子就应该保持最初的纯洁之心，善恶分明。就像贺子豫这段时间就有很大的成长，他在生活中变得更加懂礼貌了，也知道体谅长辈的辛苦，有时还会帮我做家务，也很照顾妹妹；在学习上，也能自己独立完成作业后再去玩耍，有时还会教妹妹识字，这真的是一幅很美的画面。 “十年树木，百年树人。”道德教育就像是一块顽石一样能敲出希望的火苗，而这希望之火必将照亮孩子的成才之路。
篇二:《让希望之火燃烧得更旺》
让希望之火燃烧得更旺
似水年华已在风雨图中姗姗而过，带着几分稚气，几分沉重，我告别了初三，上天给了我另一道难题——中考，坐在考场，手执着笔。回顾过去，点燃着希望的圣火，风雨交加，毫不退却，我正在倾诉着希望的宣言：让希望之火在心中燃烧得更旺！
希望之火被点燃
“细心一点，考一中是很有希望的。”这是班主任每次对我的话语，语气非常沉，压得我喘不过气，语气非常轻、柔柔的，和蔼可亲。顿时，内心的血被翻腾，波涛澎湃，我要成功！ 于是我决定点燃那希望的火焰，让那火焰伴随我直到面临的中考，在内心播撒了希望的种子，它要萌发了，在心中点燃希望的圣火，它要熊熊燃烧„„
希望之火燃烧得很旺
中考前夕，爸妈对我灌注的爱令我刻骨铭心，早晨刚起床，就已看到他们在桌前忙碌着我的早餐——一杯牛奶，一块蛋糕。香气扑鼻而来。我知道那杯牛奶是爸爸赋予我心田的滋润，我知道那块蛋糕是妈妈给予我能量的补充，谢谢你们，爸妈！ 我知道那一份份早餐包含的所有爱心，我知道，我关注它们。希望之火因为有爱，因为有情，它在我的内心燃烧得更旺更红„„
希望之火永不熄灭
亲情、师情，难忘的还有友谊，俗话说得好：“友情千金不换。”有了友情，我的生活变得灿烂多姿。生日晚会可真是热闹，同学们带着对我的那份深情厚意一起为我唱了一首《友谊天长地久》，我的眼眶湿润了，友情让我明白即使是暗淡无光的日子也会有阳光的渗透；友情让我明白了即使是风雨交加的环境也会有雨伞的温馨，希望之火在我心中，在友情的浸透中，永不熄灭„„ 生，是为了寻找希望之火。
生，是为了纪念希望之火。{作文希望之火}.
在那生与死的一刹那，正是因为有了希望之火，生活才变得绚丽，理想才变得崇高。让我们穿过林海高山，穿过汪洋大海，穿过荆棘险阻，点燃心中圣火，让它烧得更红、更旺，与生活同步，共向美好未来！
篇三:《让批语点燃学生习作的希望之火》
用批语照亮学生习作成长之路
【内容摘要】：批语是习作最后的延续，是教师对学生文章的优缺点做的分析、指点与评价。要起到真正的作用，批语要凸显感染性，以激发写作兴趣，批语要富含艺术性，以保护写作热情，批语要体现爱护性，以增进师生情感，批语要强调针对性，以提高写作素养。
【关 键 词】：批语 感染性 针对性 艺术性{作文希望之火}.
批语是习作最后的延续，是教师对学生文章的优缺点所做的分析、指点与评价。好的批语，能让学生从中激发写作兴趣、获得写作方法、提高写作素养、培养写作习惯、学会品读文章。是作文教学中一个不可忽视的环节。但是，传统的习作批语往往就文章中心是否明确、内容是否具体、条理是否清晰、语句是否通顺等做出逐一评判，大同小异，千篇一律，这样的习作批语仿佛全都是‚克隆‛出来的，让教师自己也觉得乏味，更不用说学生面对这样僵化的批语有何等厌烦的情绪了。那如何用批语来照亮学生习作成长之路呢？
一、批语要凸显感染性，以激发写作兴趣
真情是最能打动人的。教师要关于抓住儿童天真、活泼、单纯的性格牲，用发自内心的真挚情感，用亲切温柔的语调进行阐述，让学生们在健康愉快的情感空间中朝着老师诱导的方面前进。如在一次《老师，我想对你说》的习作中，有位学生向老师倾吐了心声：‚自从上学期期末考试，我的作文写砸了，我发现您的目光跟以前不一样了，你知道我心里有多么难受呀！老师，您是否觉得我是一个笨蛋呢？‛教师的心灵受到了极大的震撼，在旁边评道：‚老师忽略了你，
并非有意，原谅老师，好吗？但请相信，老师永远爱你。你应当相信自己的能力，勇敢地面对一切困难与挫折！‛后来，这位学生不但恢复了写作自信，其写作兴趣更浓了。每次发作文本时，他都迫不急待地打开本子阅读评语。这种极富感染性的评语以更人性化的姿态走进学生的心灵，通过心与心的交流、情与情的交融，减少了学生习作的束缚，激发了学生的写作兴趣。
二、批语要富含艺术性，以保护写作热情
学生受知识和能力的限制，习作中出现一些错误也是很正常的。教师的批语必须体现出足够的耐心和诚心，要让学生感受到批语是师生情感交流和沟通的载体，是老师对学生真切关心的表现，因此批语应写得委婉，富有艺术性，尽量避免刺激性，既要有鼓励性，又要有建议性，使学生既能看到自己的成绩，又能在惬意中接受老师的建议。例如有个学生在一篇作文中描述了游戏‚老鹰捉小鸡‛的过程，但只写了‚老鹰‛捉、‚母鸡‛护的情节，忽略了‚小鸡‛躲的情节。我看后这样写道：‚你文章中的‘老鹰’就算用尽心思，也是捉不到‘小鸡’的，因为这‘老鹰捉小鸡’中根本就没‘小鸡’！学生看后恍然大悟，明白了自己文章中所丢失的内容。教育的本质在于发现、唤醒、保护、激励。学生的习作只要是写出自己最高高平的就是优秀的，只要表达自己真情实感就是出色的。教学本来就是循序渐进的，只要我们保护并不断地激发学生写作的热情，就是作文教育的最大成功。
三、批语要体现爱抚性，以增进师生情感
学生的习作经常会出现遣词造句、选材构思等方面的问题，也会
出现不辨是非，说假话、空话、套话、篇幅太短等现象。对于这样的习作是不是给其当头一棒呢？知万不可。作为教师，必须有这样一种共识，不管学生写得怎么样，都应该尊重他们的差异。对于学生的习作，特别是那些所谓差生氧作，我们要像呵护划叶上的露珠一样细心，像呵护幼苗一样播撒阳光般的爱心。这样的批语我们不仅要用笔去写，更要用心去写，字里行间应该浸透着老师的爱心。比如如班里一名学生在写《我的校园时》，寥寥数笔，可谓高度概括。他写道：一进校园，首先看到的是两幢大楼。北楼是我们上课的地方，南楼是教师办公室以及各种活动室。走进教学楼，一楼是一年级教室，二楼是二年级教室……各层简单介绍完后，结尾写道：我们的校园很美吧！
看了他的习作，教师写下这样的评语；
肖童，老师似乎也没感觉出校园的美啊！倒好像听见一进校门的那生机勃勃、争奇斗艳的花草在叹息，教学楼的那内涵丰富的走廊文化在哭泣。他们才是校园靓丽的风景呀！可小作者视而不见，好可惜啊！这种富含艺术性的评语，风趣诙谐，不仅让学生明确了修改的方向、方法及内容，更增进了师生情感，让教育更有效。
四、批语要强调针对性，以提高写作素养
习作批语必须具有针对性，要充分发挥积极的指导作用，对写得好的习作要给予恰恰如其分的表扬，对有毛病的地方要明确指出。写作文批语要像中医把脉那样仔细甄别，针对其中主要的优缺点加以剖析，给学生开出一剂良方。如：有位学生写《值得尊敬的一位老师》时，在记叙事件的过程中缺少自己的内心活动，我便在眉批上写道：
‚你是一个善于观察的学生，你用细腻的笔触生动形象地描写了老师的动作、神态、真棒！当时，你心里怎样想的呢？如果把你自己的心理活动添上去，效果一定会更佳！‛这位同学一看到这样的批语，便迫不及待地写上了自己的心理活动。正如叶圣陶先生所说：‚……教师只给学生些引导和指点，该怎么改，让学生自己考虑决定。‛可见，有针对性的评语，能切中要害，能开启学生的心扉，让学生从中受到启迪。
总之，教师针对学生习作，写出极具启发性、诱导性、示范性又不乏其亲和力的感性评语，学生读后，它的确会似一滴滴露珠，滋润学生渴望常识的心田；会似一座桥梁，通向学生盼望启迪的心灵；更会像一盏明灯，照亮学生习作成长之路。
篇四:《希望作文》{作文希望之火}.
有关“希望”写作指导和例文
一、作文题目
阅读下面的诗，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
一只萤火虫，将世界{作文希望之火}.
从黑海里捞起——
只要眼前有萤火虫半只，你我
就没有痛哭和自缢的权利{作文希望之火}.
要求：选准角度，自定立意；自拟题目；文体不限；文体特征鲜明。
二、写作指导
这是一个材料作文题，所给材料是一首
诗，是中国台湾诗人周梦蝶写的。写作文前，首先要读懂这首诗。诗中有两个意象：“萤火虫”，“黑海”。 “萤火虫”象征着“希望”“光明”“必胜的人生信念”；“黑海”象征着“磨难”“挫折”“幻灭”。这首诗整体上强调了希望“希望”之于人生
的意义。前两句的意思：只要我们抱有希望，就能支持着我们战胜困难，赢得光明的未来和辉煌的人生。后两句是这首诗的重点，突
出表达了“只要还有一丝希望，就没有任何理由悲观失望、自暴自弃”这样的信念。据此，可有以下立意：
①只要有一丝希望，就不能言弃——希望虽微，永不言弃，坚持到底。
②只要有一丝希望，就不能悲观——人总有遇到挫折的时候，要乐观地面对。{作文希望之火}.
在这里需要提醒的是，就这则材料而言，弄清诗歌意象的象征含义是立意的关键。但有的同学纠结意象的表面所指，把“萤火虫”理解为萤火虫，围绕萤火虫来立意，这样写就偏了。
三、例文展示
希望虽微但不言弃
在人生的远航中，当黑夜降临，前方的灯塔随着行驶离你越来越远，当灯光变成星点，你是否停止不前？不，希望虽然很小，但我们决不言弃，停止前进的号角，只要有一丝希望，
我们就没有理由言弃。
人生的道路上总会面临风险，将我们的希望变小，而我们就应像刘伟那样，决不言弃。刘伟热爱音乐，在年少时便立下了鸿鹄之志：做一个伟大的音乐家。而少时那场事故让他失去双臂，这仿佛永远剥夺了他弹钢琴的权利，他实现梦想的希望一天天减少。但他确信他仅失去了双臂，但他还有双腿。看到这小小希望的他没有轻言放弃，他用双脚向我们诠释了梦想的伟大，登上了维也纳金色大厅。刘伟在实现梦想的过程中，虽然希望渺小，但他却坚持走下去，令我们钦佩。
莎士比亚说过：“希望再小，也能照亮人生的方向。”是的，星星之火可以燎原，这么小的希望，它便可以积聚起来变成强大的力量，燎遍整个草原，因此，只要有一丝希望，我们就没理由言弃。
黑洞理论的发现者霍金，他在轮椅上完成了我们常人难以想象的科学探究。可他在年青时遭遇一场大病，病后，全身高部瘫痪，就连嘴唇的发间都难以控制。他的全身只有两根手指可以动，然而就是这小小的希望，让他从科学的道路上一直坚持走下去，从未放弃，在这渺小希望的支撑下，他完成了《时间简史》的著作。
上帝扼住了他的喉咙，但没有将他真正扼杀，凭着微弱的呼吸，这渺小的希望他一直坚持下去，耻于说放弃，使我们敬仰。
希望就像黑夜里的北斗星，它的光芒虽然微弱，时有时无，却依旧指引着我们前进的方向。人生的路上，不可能每次都会柳暗花明，希望满满。当希望变小，我们不应畏惧不行。 水滴的力量弱小，但他却从不放弃，每一颗水滴都是一份坚持，希望虽小，坚持下去，积累多了，他便会拥有强大的力量滴水穿石。铁棒如此粗但每磨一下，便使小小的希望增大，铁杵也能磨成针。