篇一:《《看漫画,写感受》六年级上册第四单元习作优秀教学设计》
看漫画 写感受
——六年级上册《习作四》教学设计
【教学目标】
1．培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。
2．引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，从不同的角度表达自己的看法和想法，写成一篇内容具体，条理清楚地看漫画谈感受的作文。
3．初步学看漫画作文的基本方法。
【教学重难点】
在了解漫画内容的基础上，联系生活实际，从不同的角度清楚得表达自己的看法和想法。
【课前准备】
1.教师准PPT课件。
2.学生做好先学。（右图）
【教学过程】
一、欣赏漫画，激情引趣
师：同学们，这节课我们就围绕“环保”这一主题学习“看漫画，写作文”。昨天布置大家搜集的漫画和了解漫画，你们搜集到了吗？
1．小组分享漫画。
2．指名介绍漫画。
3．说漫画的特点。
小结：是呀，漫画非常有趣，在笑过之后，往往又引人深思。
二、观察漫画，进行描述
师：下面，我们来共同欣赏课本第75
页的这幅漫画。（下图）
出示：仔细观察漫画，说说你们看到
了什么？
1.指名回答。提示：注意观察伐木者
的动作、神态、心理活动等，用上一些形
容词来描述画面。
板书：描述画面的形容词。
3．指名概括漫画内容。
板书：看懂内容
三、拟定题目，评议漫画
师：看了这幅图，你肯定有自己的想法，谁能用一句话概括出来。
1．指名回答。
2．提炼文章的题目。
出示： 请放下你手中的斧头
——看《“环保”漫画》有感
让大树不再哭泣
——看《“环保”漫画》有感{六年级看漫画写作文}.
给小鸟留一个家
——看《“环保”漫画》有感
3.每一幅漫画都有它的用意，现在我们来评论一下这幅漫画。板书：议论意图
4.师：同学们可以读读，老师是怎样针对这幅漫画进行评论的。
出示：看到这幅漫画，引起了我的深思。当今社会，很多人只顾着自己的利益，不惜破坏地球生态环境。他们在破坏环境的同时，根本没有考虑过这样做会带来什么样的后果。赚取金钱的欲望占据了他们的心灵，利益的诱惑迷惑了他们的心智。诱惑像一只只大青虫，正一点一点“啃噬”着人们的良心。
5.对照老师的表达，自己口头修改原来的句子
四、联系生活，谈谈体会
师：让我们联系实际，说说在我们的生活中有没有“破坏环境”是现象。
1．学生畅谈生活中的类似例子。（板书：联系实际）
2．师：我们可以把这些写到我们的感想中。
出示：某造纸厂在生产工程中产生大量的废水、污水，必须要经过处理才能排放。但是处理废水需要一笔不小的资金投入，为了节省开资，工厂就随意把污水排放到了大河里，导致了河里的很多鱼翻起了白肚皮，河岸的花草树木无奈地低下了头，下游的人饮用了含毒的水得了病。??
3.学生继续写生活中的现象，每人写三种。
师：在表现社会现象时用了排比发方式，语言更有力量了。
五、最后呼吁，总结全文
师：文章的最后，你想说什么呢？
师：总结可以是一句话，不过对六年级的学生要求低了，读读老师写的话。根据老师的提示，看看能不能说两三句以上。
出示：这些自私的行为深深伤害了我们的大自然。请你们醒悟吧！别为了满足自己的私利破坏大自然了，还给母亲美丽的容颜，还给动物栖息的家园，让地球永远是宇宙中最出众的一颗星！
六、布局谋篇，学生习作
师：如何读漫画，写看了漫画以后的感受文章呢？我们可以这样来安排刚才所说的材料。
板书：引子、看懂内容、议论意图、联系实际、总结全文
七、出示习作要求。
怎样让文章布局更合理呢，我有一个小小提示。
出示：以600字的一篇文章为例，引子50字左右，漫画内容100-120字，漫画用意120字，联系实际要250字左右，最后总结要60字左右。
篇二:《六年级看漫画读后感》
六年级
教师：许倩坤
课题：看漫画有感
教学目标：
1、培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。
2、引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，激发创新精神。
3、让学生掌握看漫画作文的基本方法，鼓励学生从不同的角度表达自己的看法和想法，写一篇观后感。
教学重难点：
让学生掌握看漫画作文的基本方法，鼓励学生从不同的角度表达自己的看法和想法，写一篇观后感。
教学前准备：打印漫画图片（20张）
教学过程：
一、导入（5分钟）
师：本学期，我们的课程已经上到一半了，所以在我们今天的奇趣作文课堂上，老师想好好地了解一下你们。请问，你们平常都会看一些什么样的书？ 生：??
师：有没有同学对漫画特别的感兴趣？请举手！你为什么对漫画感兴趣？漫画一般带给我们什么样的感觉？
生：开心。
师：这就是我们所说的幽默，另一方面，画家从生活中选材,通过夸张,比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。
懂得欣赏漫画背后的意义的人，一定都是不平凡的。所以，老师今天也想带你们一起来看漫画。——板书课题。
二、引导学生看漫画（10分钟）
（强调团体合作及个人相结合）
1、 概括主要内容的方法：局部——整体
问题引导：
1）漫画中有哪些人物，分别是谁？老爷爷 孙子
2）你们觉得图中的老爷爷是一个怎么样的人？（慈祥 不明道理）
他在干什么，当时他的动作是怎么样的？（怎样背，怎样走）
3）你们觉得图中的孙子是一个怎么样的人？
他在干什么，当时他的动作是怎么样的？（怎样走，心情如何）
谁 老爷爷 孙子
↓ ↙ ↘ ↓
怎么样 慈祥 不明理 受溺爱（受保护）
↓ ↓
干什么 为??背书包→紧抓 快活像??
↓ 走→撑拐杖、驼背、吃力 走→戴着??喝饮料
目的地 学校
2、主要内容：
一幅漫画上画着一位慈祥而不明道理的爷爷，为孙子背着一个书包，一只手紧抓着书包带，另一只手撑着拐杖，驼着背，十分吃力地走着。而孙子走在前面，快
活得像一只小鸟，边走边津津有味地戴着耳塞听歌，喝饮料。他们正往学校的方向走。
▲三、理解图意：（10分钟）
问题引导：
1、刚才说出来的内容只是漫画表面的意思。看了这个画面，你觉得画家想通过这幅漫画告诉我们什么呢？
感点：溺爱无功只有过；溺爱，对孩子的伤害
（联）想→画家的用意
2、画面上的内容+画家的用意=图意
我们看漫画不仅要看画面上的内容，还要通过联想，理解画家的用意。
3、为什么说溺爱无功只有过？（评论部分）
1）依赖性
2）生活缺少自理能力
3）没能养成独立自主的习惯
4）生存能力将很差，经不起挫折和失败
5）“逆境是磨练人的最高学府。”
▲四、联系生活实际谈感想（15分钟） 4、看了这幅漫画，让你想到了生活中的哪些事呢？（联系生活实际谈感想） 课本，课外，看到的，想到的，联系到的??
1）《桃花心木》这篇课文，如果那位种树人天天来浇水，那么树就无法学会自己在地下寻找水源，也就无法学会独立生活。到那时，树根都会浮出地面，就无法承受狂风暴雨的袭击，离枯萎也就近了。
2）动物园里的动物；
3）温室里的花朵；
4）悬崖峭壁的植物与花园里的玫瑰花；
5）《鲁宾逊漂流记》当中的鲁滨逊，他在荒岛上独自与动植物生活了几十年，做木筏、造房子、种粮食、养牲畜……竭力投入到与大自然的抗争中去，把那里的开荒成“世外桃源”，这体现出他生存的能力。
6）野外生存能力大挑战（提高青少年自主和生存能力，学习野外求生技巧）
板书：
看漫画有感
谁 老爷爷 孙子
↓ ↙ ↘ ↓
怎么样 慈祥 不明理 受溺爱（受保护）
↓
干什么 为??背书包→紧抓
↓ 走→撑拐杖、驼背、吃力
目的地 学校
画面上的内容+画家的用意=图意
↓
溺爱（无功只有过）
↓
1）依赖性
2）生活缺少自理能力
3）没能养成独立自主的习惯
4）生存能力将很差，经不起挫折和失败
5）“逆境是磨练人的最高学府。”{六年级看漫画写作文}.
联系生活实际谈感想 《桃花心木》
动物园里的动物
温室里的花朵
悬崖峭壁的植物??
《鲁宾逊漂流记》当中的鲁滨逊??
野外生存能力大挑战??
↓ 快活像?? 走→戴着??喝饮料{六年级看漫画写作文}.
下水文：
溺爱无功只有过
一幅漫画上画着一位慈祥而不明道理的爷爷，为孙子背着一个书包，一只手紧抓着书包带，另一只手撑着拐杖，驼着背，十分吃力地走着。而孙子走在前面，快活得像一只小鸟，边走边津津有味地戴着耳塞听歌，喝饮料。他们正往学校的方向走。
不难看出，这幅漫画揭示了现代社会一些父母对子女缺乏真正的爱护，暗示着溺爱的过错。可以想象出这位孩子以后的习性，那该是何等的遭糕！
这样的孩子，从小对生活有了依赖心，从小父母将他生活中的一切事情都包办了，等他长大以后走上社会，没养成独立自主的习惯，生存能力将很差，不会有很大的作为。他就像动物园里的动物们，整天无忧无虑，吃了玩，玩了睡，如果有一天，人们把它们放入大自然，它们将经历不了大自然的考验，生存的机会将十分渺茫。如果它们从小生活在大自然中，经历过各种逆境，有了足够的生存经验和能力，它们将会对大自然的生活十分适应。
我们村有个叫段叶的同学，读三年级了。他的父母十分溺爱他，连上学都用摩托车接送，因此，他从小就不会骑自行车。一次，他父亲去街上有事，一天一夜没回家。第二天，他起床准备去学校，可不见爸爸的影子，硬是要妈妈背他上学，他妈妈怕儿子受屈受累，只好依着他。不用说，那天上学迟到了很久。其实，骑自行车上学没什么不好，既可以锻炼身体，又可以自己掌握上学的时间??
如果像漫画中的父亲让自己的儿子背画板，拿画笔，自己打着伞去美术培训班，让他生活自理，在生活中就会得到锻炼， 从小就有靠自己生存的想法，去克服生活中的种种逆境，种种困难。
“逆境是磨练人的最高学府。”所有的伟人都是从艰难困苦中脱颖而出的；出类拔萃的人都是通过无数的磨练，过程是痛苦的，结果是甜蜜的。
溺爱无功只有过。作为一个家长，要给予自己的孩子真正的爱护。不经历风雨，怎能看到彩虹？
篇三:《小学语文六年级上册第四单元漫画作文文》
小学语文六年级上册第四单元看图作文 你脑子里有虫吗？
我看过这样一则漫画：在一个大森林里，一个人嘴里叼着 一根烟，他拿
着一把锋利的斧头，“唰唰”地砍了起来，斧头在大树身上留下了一条条刻痕。突然，飞来了一只啄木鸟停到了那个人的肩膀上。看了看那个人的脑袋，说：“这段木头里一定有虫。”
“这段木头里一定有虫。……” 这句话引起了我的深思，人的脑袋里难道
会有虫吗？不，此虫非彼虫 ，这个“虫”指的是一种思想上的虫，是破坏生态平衡的心虫；是贪婪虫、无知虫、自私虫……金钱创造了贪婪，磨灭了人们心中珍惜资源、保护环境的良知；对财富的过度迷恋同样也萌发了自私的幼芽。
在我们平时的生活中、世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，平时，
不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是 棵棵树木啊一；洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任 凭水哗哗的流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊......
要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的 破坏，可是那些“脑袋有
虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环 境：滥砍滥伐、毁坏植被；为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无 法饮用，我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪；昔日的天府之国——成都的美好风景已无复存在，土地正向沙漠化进军；大气污染也越来越严重，几乎处处 是酸雨......在如此触目惊心的事情前，人类似乎没有觉醒，而人们脑袋里那条 贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。自从涉及了人类的足迹，动物们便再也无安宁之日，昔日温顺自在的藏羚羊 为了躲避人类的追捕已经疲惫不堪了；昔日称霸海洋的鲸以濒临灭绝，不知有多少生物在人类脑子那贪婪的虫子手下灭绝，从此在历史的长河上消亡。
这仅仅是一幅漫画吗？不，它在警告我们：人类在破坏环境的同时，也在不知不觉地伤害自己！如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地
球就是拯救未来，而我 们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪婪的虫子，同学们，请你们照亮你们 内心的明镜，：“你的脑子还有虫吗？”
不做“破坏环境”虫莫属
“嘟嘟嘟！”一辆大卡车沿着曲折的山路爬上了一座浓雾弥漫的小山，向
山窝中的一个小村落缓缓驰去。{六年级看漫画写作文}.
到达目的地后，车上的人直奔小树林。他穿着崭新的工作服，头戴着一
顶鸭舌帽，瞪着铜钱般的大眼睛，仔细盯着树木。他抽出了一把利斧，像模像样地试了试刀锋，“唰唰”地砍了起来，动作是如此熟练，有力，潇洒。斧子在树身上留下了条条刻痕，发出低沉的“咚咚”声。突然，一阵翅膀的“扑哧”声打破了清晨的宁静，一只啄木鸟停在了这个人的身上。啄木鸟盯住了光头
李头上的不毛之地，发出了一声低沉的呼唤：“这段木头里一定有虫……”
这是一幅漫画中的故事情节。看完了这幅漫画，我却久久不能平静。“这
段木头里一定有虫……”的话语引起了我的深思。人的脑袋里难道真会有虫？不，这个虫只是一种思想上的虫，是贪婪虫、是无知虫、是自私虫……金钱创造了贪婪，磨灭了人们心中珍惜资源、保护环境的良知；对财富的过度迷恋同样也萌发了自私的幼芽。这幅漫画从啄木鸟的角度揭露了人类对保护自身赖以生存的环境的漠视。同样也告诫人们，如果我们不注意保护自然环境，
我们对大自然的每一点伤害，终究也会以另一种方式降临在我们的头上。
其实，生活中我们也不难发现，与漫画中的主人公类似的人我们常常会
见到。他们表面上打扮得漂漂亮亮、光鲜得体，脑子里却钻满了“小虫”，其中最常见的一个非“破坏环境”虫莫属。
在学校走廊上、操场里、小径旁、花园中，我们常常都能见到揉成一团
的纸团。有些纸上甚至没有写过一个字，却被人丢弃，被无数只脚无情地践
踏。一个完好的本子，被人撕裂后，塞满了排水道。这些都是一些不懂得节约的同学的杰作，他们写错字以后不用钢笔擦擦掉重写，而是很干脆地撕下整页纸，这样反复几次后，一个完好的本子自然就所剩无几了。
路经校园后花园的我也曾发现，有个同学竟然将食品包装袋随手丢入了清澈的湖水中，水面上橡皮筋、网状物、食品袋等更是随处可见。此情此景，不由使我想起了《海洋·死亡》这本书上的描述。我仿佛看见了鲜血染红的天空，成群成片的各种鱼的尸体铺满水面……想到这一切，一阵心痛的感觉瞬间涌上心头。我决定过去给他们补上一回环保课，可未等我开口，自知理亏的小同学们就一哄而散了。{六年级看漫画写作文}.
这仅仅是一幅好笑的漫画吗？不，它在警告我们：人类在破坏环境的同时，也在不知不觉地伤害自己。让我们加入到热爱地球，关爱自然的行列中来吧。让我们手挽手为地球铸起一道绿色环保大堤。
篇四:《六年级上册语文园地四的漫画作文》
六年级上册语文园地四的漫画作文
2014-11-09 18:12q正在输入中P | 浏览 399 次
学习{六年级看漫画写作文}.
要从啄木鸟的角度来写 ，450字以上，网上的也可以，不要发乱七八糟的。
快点啊！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
分享到：
2014-11-09 18:19
提问者采纳
请手下留情
我是一个漫画迷，每当看到精彩的漫画作品时，总会忍不住笑出声来。可今天我看到一幅“砍树”的漫画时，却怎么也笑不出声来。
图上画的是在一个茂密的森林里，长着一棵棵枝叶繁茂的树木。在一棵大树旁，一个人头戴压舌帽，嘴里叼着烟，手里拿着一把斧头，左看看，右看看，好像发现了什么目标，大模大样地走近一棵大树，二话没说，朝右掌心吐了口唾沫，抡起利斧，对准大树的底部，用力砍去。一边砍，一边说：“这段木头里一定有虫……”只可怜那生长了近百年的老树，没过多久，就发出“嘎吱”一声巨响，轰然倒地。
一只啄木鸟看到这情景，啪”的一声落在那个人的肩膀上，愤怒地看着他的木头脑袋，那神情似乎是说：你的头脑里才有虫呢！
看了这幅漫画，我的心异常沉重。“这段木头里有虫”这是个多么好的借口啊！这哪里是在保护树木？分明在滥砍树木，糟蹋资源，破坏环境。这是何等的罪过啊！在我们的现实中，类似这种没有理性的、掠夺性使用资源的事件太多太多了。比如，有人为了找到某种药材破坏了整片的草地；有人为了挖几块石头，开发矿山，却把整座山都翻了个遍，破坏了森林植被不说，还污染了河水，损毁了农田，糟蹋庄稼……当我们看到那一棵棵树木被砍伐，一片片森林在消亡，一块块土地被践踏，一条条河流被污染，一种种物种在渐渐消失，看到我们赖以生存的有限资源遭到无情的破坏，全球的气候因此变得异常，各种灾害应运而生，我们的内心怎能平静？难道我们一定要等到地球毁灭了才懂得珍惜吗？
人类啊，请手下留情！救救那些被破坏的森林！救救那些被污染的河流！救救地球！救救自己！这是我们发自内心的呼唤！
啄木鸟见闻
我是只普通的啄木鸟，跟森林里所有的啄木鸟一样，每天替生了虫的树木看病。这可是个很重要的工作，如果虫子蛀了树，树会枯死，树都枯死了，就没了森林，没了森林，就没了我的家，也就没了猴子和兔子的家，所有生活在这里的动物，都没了家。
今天我也像往常一样，我在林子里低低的飞着，“轰隆”，这是什么声音？我突然发现有一棵树倒了下去！奇怪，明明没有打雷！我赶紧飞过去。原来是一个偷猎者正在砍树。
我眼睁睁看着一棵棵树那么倒下去，心里痛得快要哭出来，我大声对那个在砍树的人说：“停下吧，求求你！”然而他似乎根本听不到。老啄木鸟告诉我说，人是砍了树去做柴，去盖房子。我想，那是不是有虫的树就不适合用了呢？于是拼着最大的胆量，飞到那个人的肩头，
用尽我的力气，我喊：“这根木头一定有虫！！！”妈妈教我不要撒谎，但我觉得，这一次撒谎也许能让他停下来。
求求你们，放过我们的树林吧，他们生虫了，不适合你们用，求求你们放过这一棵树吧！ 追问：
再来几篇，我支持你！！！
追答：
金钱创造了贪婪，磨灭了人们心中珍惜资源、
保护环境的良知；对财富的过度迷恋同样也萌发了自
私的幼芽。
今天，我看了一幅漫画，啄木鸟站在一个伐木人
的肩上，疑惑的看着他伐一颗参天大树，似乎发出了
疑问：“这头里一定有虫”。这幅漫画从啄木鸟的角度揭
露了人类对保护自身赖以生存的环境的漠视。同样也
告诫人们，如果我们不注意保护自然环境，我们对大
自然的每一点伤害，终究也会以另一种方式降临在我
们的头上。
其实，生活中我们也不难发现，与漫画中的光头
李类似的人我们常常会见到。他们表面上打扮得漂漂
亮亮、光鲜得体，脑子里却钻满了“小虫”，其中最常见
的一个非“破坏环境”虫莫属。
在学校走廊上、操场里、小径旁、花园中，我们
常常都能见到揉成一团的纸团。有些纸上甚至没有写
过一个字，却被人丢弃，被无数只脚无情地践踏。一
个完好的本子，被人撕裂后，塞满了排水道。这些都
是一些不懂得节约的同学的杰作，他们写错字以后不
用钢笔擦擦掉重写，而是很干脆地撕下整页纸，这样
反复几次后，一个完好的本子自然就所剩无几了。
路经校园后花园的我也曾发现，有个同学竟然将
食品包装袋随手丢入了清澈的湖水中，水面上橡皮筋、
网状物、食品袋等更是随处可见。此情此景，不由使
我想起了《海洋？死亡》这本书上的描述。我仿佛看见了鲜血染红的天空，成群成片的各种鱼的尸体铺满水面……想到这一切，一阵心痛的感觉瞬间涌上心头。我决定过去给他们补上一回环保课，可未等我开口，自知理亏的小同学们就一哄而散了。
这仅仅是一幅好笑的漫画吗？不，它在警告我们：人类在破坏环境的同时，也在不知不觉地伤害自己。让我们加入到热爱地球，关爱自然的行列中来吧。让我们手挽手为地球铸起一道绿色环保大堤。 追问：
要从啄木鸟的角度来写 。。。
追答：
哦
提问者评价
就是没有从啄木鸟的角度写。。。
评论 | 12 22
双子芊芊24 | 四级 采纳率19%
擅长： 音乐 烦恼 书画美术
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