篇一:《《一件令人感动的事》作文教案[1]1》
习作四 写一件令人感动的事
【教材分析】
《记一件令人感动的事》。它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际·习作四。这是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一个件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说过的感人的事。然后揭示习作内容《记一件令人感动的事》和习作要求。
【设计理念】
《语文课程标准》习作教学要求和新理念：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具，来表达自己的所见所闻所思所感。 教学目标：
1．学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。 教学准备 ：
1．多媒体课件
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
【教学流程与设计意图】
一、激发习作兴趣。
1、同学们，从上一节口语交际课中，老师知道你们经历过一些让自己深受感动的事。可是由
于时间关系，老师无法完全分享每个同学的故事。这样吧，这节课，你们提起手中的笔把一件令你感动的事写下来，老师就会知道了。
2、我们今天就来进行一次习作：记一件令人感动的事（板书课题）
【设计意图】
兴趣是最好的老师。激发学生对作文的兴趣，调动他们的表达的欲望，变“要我写”为
“我要写”，是作文教学应特别注重的。在教学过程中，处处为学生创设引起共鸣的情境，激发学生对写作的兴趣。
二、明确习作要求。
1、请同学们打开书，自由读读，本次习作的要求，并用笔画下来。
2、全班交流。
（1）、这次作文的写作内容是什么？怎样的事才是令人感动的呢？（能打动自己的心的事。）
（2）指导选材、交流心得
a提示问题，打开思路：
①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？
②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？
④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？
⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？
„„
b．指名学生回答
指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
【设计意图】
许多学生在写作文时感到“没东西写”，原因是多方面的，其中很重要的一点是他们没有学会观察生活，对身边的人和事、物和景熟视无睹，充耳不闻，更谈不上用心体会了。因此，作文教学就要引导学生关注生活，学会观察生活，做生活的有心人。处处留心，为作文提供流淌不息的源泉。
3、写事的作文，你知道要写清些什么？A、交代事情的时间、地点、任务、事情的起因，经过，结果。B、要按一定的顺序写。
4、课文又告诉我们本次写作有什么要求呢？默读，用“ ”画出。
A、内容要具体。B、语句要通顺。C、感情要真实。D、题目自己定。E、写完以后，要认真改一改。
5、那么，有什么好的表达方法让文章的内容具体呢？感情真实，能打动人呢？
（1）、抓住人物的外貌，动作，神态，语言、心理活动来表现人物的品质。出示《桥》的句子：
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
（2）、叙事与抒情相结合。出示《再见了，亲人》句子：
您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
（3）、通过对比的方法，表现人物的品质。出示《桥》的句子：
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
（4）、通过环境描写，表现人物的品质。出示《桥》：
死亡在洪水的狞笑中逼近。
水，爬上了老汉的胸膛。
4、看看下面的两个片段的作文，你认为哪个片段好，好在哪里？哪个片段不好？应怎样改。出示：
（1）下大雨了，妈妈下班来学校接我。我们俩用一把雨伞，我没有淋着雨，但妈妈身上却湿了。
（2）“红烧蹄膀！”这是我的最爱啊！不是逢年过节，我们家可吃不上这样的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主题，在蹄膀上大大地夹了一筷子，接着是第二筷子、第三筷子„„坐在旁边的妈妈津津有味地看着我狼吞虎咽，好像这美味就是吃到她的嘴巴里一样。“妈，你怎么不吃啊？”妈妈双手捂着胃，缓缓地探了探身子，皱着眉头，略带痛苦地说：“这几天胃不太好，看到这些油腻的东西都没有什么胃口，还是你多多代劳吧！”哈哈，那我可不客气了，接着又是一场“恶战”，最后剩下几块残骨实在是无能为力了，只好放弃。只见妈妈麻利地捡了碗筷，去往厨房，我悄悄跟在后头，看到的是妈妈埋头啃着那几块残骨的背影„„
【设计意图】
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的
体验程度，也直接关系到文章的真情实感。因此，在这次作文教学中特意安排了精彩回顾的环节，教会学生写文章怎样才内容具体呢，感情真实。
5、学生交流。
6、这篇作文的题目是自己定，你打算用什么作为题目呢？指导学生起题目。
三、习作练习：
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别辅导。
2、写完以后，要求学生自己对照要求修改，教师巡视，对写得好的学生及时表扬。
【设计意图】{一件令人感动的事1000字}.
特别强调修改的过程，这也是高年级学生在写作方面比较容易忽视的部分。 板书设计：
写一件令人感动的事
内容具体：语言、动作、神态、心理活动、外貌
感情真实：在叙事中抒情
在描写环境中抒情
直接抒情
【设计意图】
板书即简单明了，又点明了写作要求和写作方法。
篇二:《一件令人感动的事》
写一件令人感动的事
教学目标：
1．学会积累素材，并从众多素材中选择典型事例。
2、抓住感动瞬间，通过对人物语言动作神态及心理活动的描写表达真情实感。
3、补充前因后果，进行简单的布局谋篇。
习作指导：
一、课前师生诵读2012感动中国十大人物颁奖词
（1）怒放高原的并蒂雪莲
他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。
（2）恪守孝道的平凡女孩
在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。虽然艰辛填满四千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花。
（3）用灵魂演奏生命音符
当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。{一件令人感动的事1000字}.
（4）烤羊肉串的爱心巴郎
快乐的巴郎，在烟火缭绕的街市上，大声放歌。苦难没有冷了他的热心，声誉不能改变他的信念。都说贵州晴天很少，阿里木的行动给这里带来了照亮人内心世界的热烈的阳光。
师：2012感动中国十大人物的事迹感人至深，颁奖词更是感人肺腑！
让我们带着这份感动开始今天的学习旅程！
上课！
【积累经典语言，激发学生积极向上的情感。】
二、展示“我的生活体验收藏夹”
师：昨天口语交际课上，我们已知道今天的习作主题是：
（出示:写一件令人感动的事。）
生：写一件令人感动的事
师：围绕这个主题我们首先阅读了几篇文章。
幻灯片出示：阅读积累收藏夹。
师：然后一起交流了一些令人感动的事，我要求同学们课下将交流内容填写在“我的生活体验收藏夹1”中。咱们来展示一下。
（出示样表）
谁先来！
师：你的书写的真工整！请把你积累的这几件事读给同学听。
（实物投影展示）
生：我积累了四件事。第一件：一天夜晚，下着小雨，我忽然发起了高烧，爸爸背起我向医院跑去。第二件：一次午后，天气有些凉，爸爸妈妈还没有回家，我独自一人在楼下等他们，看门的刘爷爷把我叫进屋，让我在屋里等。第三件：比我小一岁的邻居小雪，每天都坚持练习古筝，手指磨出了泡，她还是坚持练习。第四件：有一次，我在学校突然肚子疼，我的好朋友张清扬跟在我的旁边一直陪着我、照顾我，直到我爸爸来接我。
师：一晚上的时间你就积累了4件事，你真是生活的有心人。而且你积累的这几件事看似平凡，但就是这平凡中孕育着感动，所以，别轻视生活里的每一件小事，有一天你会发现，看似平凡的生活，原来有着这么多的不平凡！
师：谁再来展示一下？
生：第一件：我邻居大哥哥是个残疾人，他为了训练自己坚持踢足球。第二件：我的叔叔患了癌症，我阿姨不离不弃、形影不离的的照料他。第三件：有一次，我的脚划破了一个大口子，一位阿姨急忙拿来纱布给我包扎，还安慰我。
师：你能从不同角度进行积累，可见你很注意观察，这正是写好习作的基础。 师：看来同学们都积累了很多，我们就不再一一展示。
三、交流习作收藏夹2
（一）指导筛选
师：积累，是一种能力。筛选，也是一种能力。老话说:“巧妇难为无米之炊”,然而,“有米”难为“巧妇”的现象也并不罕见。这就是说,积累了众多的写作素材还不够,还需要根据中心筛选出典型事例。
板书：典型事例
师：这样才能写出主题鲜明的习作来。
师：昨天我让大家从自己积累的事例中选择一件，简单描述一下。都选出来了吗？谁来说一说？
幻灯片展示
师：你选的是哪一件？
生：我选的是第一件事，妈妈和我去张家界时，山上突然下起了雨。妈妈把仅有的一把伞给我打上。
师：能说一下你为什么选这一件吗？
生：这件事我印象最深，尤其是看到妈妈为了照顾我，自己却淋湿了，我就特别的感动。
师：这件事是最能打动你的。
师：咱们来看看刚才这两位同学选的是哪一件？
生：我选的是第三件：比我小一岁的邻居小雪，每天都坚持练习古筝，手指磨出了泡，她还是坚持练习。
师：坚持练习古筝的小雪给你留下了深刻的印象。
生：我选的是第一件：我邻居大哥哥是个残疾人，他为了训练自己坚持踢足球。 师：看来这位身残志坚的大哥哥是最让你感动的。
师：同学们，看一看你筛选出的事例是不是最打动你的。
【引导学生学会从众多素材中筛选典型事例。】
（二）指导感人细节的捕捉与描述
师：习作是写给别人看的，如果想让令你感动的事也能打动别人，我们需要表达出真情实感。如何才能做到这一点呢？
师：我们一起来看看读过的三篇文章，它们的作者是怎样表达的。（点击链接） 《迟到》这篇文章中，作者是抓住了送夹袄这个感人细节，通过对父亲一系列动作的描写，传达出父亲那深沉的爱。
《好学的爷爷》，抓住了爷爷向孙女请教、每天坚持练习打字这两个感人细节，通过对爷爷语言神态的描写表现出爷爷的勤奋好学。
《老师，妈妈！》，抓住老师给他擦鼻涕这个感人细节，借助动作、语言神态以及自己内心的感受，让我们感受到老师对他的关爱。
你们看我们要想让令你感动的事也能打动别人，首先要捕捉到感人细节，板书感人细节。
然后把人物动作、语言、神态以及自己当时真实的心理用生动的语言描述出来，表达真情实感。
师：课前我翻阅了同学们“我的生活体验收藏夹2”，我发现这位同学选出的事例比较典型。咱们就以这位同学的为例展开交流，好不好！
（实物投影展示）
小作者马硕同学，请你来读一下。学生上台：
咱们听听他写的这件事感人细节是哪里？
学生读：
2008年，奥运会在北京召开，姥姥已经60多岁了，却有了一个美好的愿望：到北京做一名志愿者。这个消息传遍了全家，大家纷纷阻止她。
为了做志愿者，姥姥开始跟我学英语。终于，她坐上了开往北京的火车，她的愿望终于实现了。
师：听清楚了吗？他写的这件事打动你的细节是哪里？
生：她的姥姥都60多岁了，还想到北京做一名志愿者，这特别让我感动。 师：还有别的地方吗？
生：为了做志愿者，她的姥姥开始跟她学英语，这个地方特别打动我。
师问马硕：感动你的是这两个地方吗？
生：是的。
师：噢，看来我们已经产生了情感的共鸣。
师：马硕同学的这个典型事例中有两处感人细节，我们先来看第一处。
师：60岁的姥姥想到北京做志愿者这令你很感动。但是如果只有这一句话能不能感动人？你能把当时的情景再具体地说一说吗？
篇三:《一件令人感动的事》
＜一件令人感动的事＞开头写法指导
在我幼小的心灵深处，有一件事最令我难忘。它是我从记事
起在记忆里最难磨灭的，你猜是什么呢？{一件令人感动的事1000字}.
昨天，我们学校发生一件感人的事，是喻含哥哥得了脑溢血，
全校都纷纷捐款，使我体会了一方有难，八方支援的真正含义。
在我上小学三年级的那年，发生过一件难以忘怀的事。
有一件事，虽然离现在已经有很长的时间了，不过到现在我
还是记忆犹新，因为在那天，我真的被那位高大好心的大哥哥感
动了。
虽然这件事已经过去了，但是回想起来还是那么感人，在我脑
海里留下了深刻的印象。
儿时的许多往事，都已经记不清了，唯独这件事深深地印在了我的脑海里。我爱我的妈妈。
直到现在我才真正体会到爸爸妈妈为我付出了那么艰辛的劳动，我也要用优异的成绩来报答他们。这一天是我永远都忘不了的
一天。
这是去年暑假里发生的一件事了，真到今天我一直没有见到这位素不相识的叔叔，可是他却常常出现在我的脑海里。
走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感受温暖如春。一件普通的毛线衣，饱含着多少爱意啊！
我透过模糊的玻璃窗，凝视着一张张真挚的脸，一双双挥动着的手„„这情景直到现在还留在我的记忆中。
这件事发生了许久，可是我依然没有忘记，我把它写在日 记里。因为在我的心目中，他就是一个大英雄。
2）你为什么感动？{一件令人感动的事1000字}.
（3）作者是通过抓住哪些方面把文章写具体写生动的？（学生讨论交流）
师总结：写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作、表情心理活动等细节，写出人物的心情。
（4）指导习作开头结尾，出示课件：（几种开头和结尾）供学生参考
A、开头：
（1）、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。
（2）、人的一生中会发生许许多多的事，但令我印象最深刻的事，是一件令我感动的事。
（3）、妈妈为我做过无数的事，我都记不清楚了。唯独那一个闷热的晚上，妈妈拿着扇子