篇一:《作文指导详略》
用墨如泼 惜墨如金
——文章如何做到详略得当 作者：设计 / 湖„ 文章来源：本站原创 点击数：488 更新时间：2009-4-7 9:48:10 | 【字
体：小 大】
在法国巴黎现代艺术馆中陈列着许多巨匠伟人的雕塑，其中最为突出的是作家巴尔扎克的雕像，因为他的雕像没有手。为什么没有手呢？故事发生在一个深夜。雕塑大师罗丹经过许多天的精心雕刻，总算完成了巴尔扎克的雕像。他感到非常满意，于是叫学生来欣赏。学生把雕像反复地看了个遍，不禁赞叹道：“巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。我可从没见过这样一双完美的手啊！”听完这话，罗丹脸上的笑容消失了。只见他从地上提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。在罗丹看来，雕像要表现出巴尔扎克的精神、气质，现在却突出了那双手。人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。因此罗丹砍掉了雕像的双手，以突出所要表现的主题。
我们写文章也应该这样，如果突出了次要的内容，却把最能表现文章中心的材料忽略了，这样的文章就成了“完美的手”。这就是我们在作文中常常说过的详写和略写。什么是详写和略写呢？凡是和中心思想关系特别密切的材料，就要作为重点材料，应该写得详细些，这就是详写；凡是和中心思想关系不是很密切的材料，就应写得简略些或一笔带过，这就是略写。在作文的评语中我们往往会看到老师的批注，诸如“记流水帐”“喧宾夺主”“眉毛胡子一把抓”等，这就是同学们的习作中出现了详略不得当的问题。只有做到浓淡相宜、详略得当，文章才眉目清楚、中心突出。那么，如何做到详略得当，让文章的主题更集中、中心更明确呢？我们应该做到以下几点：
心中有中心
最能够表现文章中心主题的材料，应该有重点地进行描写，要用墨如泼；与表现文章的中心主题有关，但只是起到陪衬、辅助作用的材料，则应该写得概括些、简略些：而那些只起说明或一般交代作用的内容，可惜墨如金，一笔带过。请看中考满分作文《我活着，我快乐》的片段：
我是湖边一棵小小的芦苇。一阵风拂过平静的湖面，吹起层层涟漪，漾起的波痕一圈圈散去，
越散越远，夕阳的余晖洒在湖面上，斑斑点点地闪烁着。我没有高大的杨柳挥洒飞絮时的离愁与缠绵，没有雪白的云彩飘动时的清逸与洒脱，也没有五彩缤纷的鲜花所散发的醉人香味。我只有在风中摇曳着的弱小身段。我爱看润红的太阳羞涩地将脸庞悄悄藏入地平线，爱听快乐的黄莺休息时的喃喃私语，爱感受春暖花开的美好时光。我不因寂寞而选择逃避，因为我拥有美丽的静湖，因为我活着，所以我快乐。
我是山间小溪里一条小小的鱼，不爱大海的广阔深沉，不爱大河的源远流长，我只爱小溪，爱游跃于鹅卵之间；我是树枝上一只小小的蝉，用柔弱的身躯展示生命的可贵，用嘶哑的喉咙咏叹青春的美好。我是一片小小的树叶，我是一滴小小的雨珠，我是一粒沙、一枚石，我是„„
文章运用比喻的修辞手法，将“我”比喻成一棵小小的芦苇、一条小小的鱼、一只小小的蝉、一片小小树叶等，目的是为了说明“我”虽然微小，但却拥有一颗博大的心。在描写这些事情时，文章没有平均用墨，而是详写芦苇享受大自然的愉悦和“不因寂寞而选择逃避”的品质，从而揭示“我活着，我快乐”的独特内涵。略写的“鱼”“蝉”等就成为衬笔，它们只是为了进一步映衬“我活着，我快乐”的中心。这样安排详略分明，使文章结构更加清晰。
心中有点面
在大型场景或活动的叙述中，往往会涉及到点和面。一般来说，“面”应该略写，而“点”则需要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛、交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。当然，在重点突出详写的部分时，也不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但若运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，能起到“绿叶映衬红花”的作用。请看优秀作文《成功的感觉真好》的片段：
比赛开始了，各路豪杰大显身手。有的在悠扬的小提琴声中把我们带进了徐志摩的《再别康桥》，有的把鲁彦的《听潮》读得声情并茂，有的在《命运交响曲》中放飞《海燕》„„同学们的心情也随之时而轻松愉快，时而忧愁感伤。
终于轮到我上场了。组里的同学向我送来了鼓励的目光。“鱼美人。我知道，紫竹是怎样在今夜的月下生长。生长，是我无可挽回的哀伤。我的泪，滴落在你的梦里，你，是否能够感知？”我用平和缓慢的声调开始讲述美人鱼的故事。从她认识王子到她追着海轮嬉笑，从她救下落海的王子到她勇敢吞下巫婆给的能够长出双腿的药。我发现自己从未如此动情过，仿佛自己就是那小人鱼：“假如你的血溅在我的心上„„”我只感到泪水涌上双眼，又慢慢滑
落我的双颊。听众们已完全被小人鱼的遭遇吸引了。爱打闹的男生们托着腮帮听着，几个多愁善感的女孩早已满眶含泪。“永别了，阳光已照在我身上„„”我略带伤感又饱含幸福的语调回荡在寂静的教室中，几秒钟后，热烈的掌声响起在教室的每一个角落，经久不息„„ 开篇“有的„„有的„„有的„„”属于“面”上的叙述，为“我”后面的出场作铺垫，同时烘托出赛场上的热烈氛围。“我”的出场则属于“点”，文章不厌其烦地描写了开始时的平和，继之的动情落泪，结束时的伤感幸福。略写同学的“大显身手”，详写“我”的朗诵，这样安排既突出了重点，又不使文章过于拖沓冗长，可谓一举两得。
心中有高潮
一般来说，我们在叙述事情的过程中可安排详写和略写。事情的发生阶段，往往交代时间、地点、人物以及起因，事情的结果部分，往往写出事情的结局或点明事情的中心。一般来说，它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的经过，尤其是高潮部分，是整个事情、整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。如优秀习作《精彩的比赛》的片段：
在预赛中，我和姐姐都战胜了自己的对手。最后决赛的一场，恰恰是我和姐姐争夺冠军。决赛正式开始了。前两局我和姐姐各胜一局。第三局先由我发球。我发了一个正手球，一个反手球，接着连发了两个长球，又发了一个短球，总之不叫姐姐摸着我的规律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣杀。姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球来使我接不准。两个人不分上下，比分紧紧咬住，5平，6平，7平„„还好，是我领先了一分，交换了场地。老师和同学为我们鼓掌，有的还喊：“加油啊！”最后的战斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放弃攻球的机会。有时姐姐打过来的球又快又硬，我都把它挡回去了。当我以20比19领先一个球的时候，姐姐大概是急着要追成20平，猛然抽了一板。我正担心对付不了，球却弹着网子，出界了。在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了。
这是一段疏密相间、错落有致的文字。一是略写预赛、详写决赛；二是写决赛也不一一铺陈，局局铺叙，而是对前两局粗做介绍，将第三局详细描述；三是第三局也不是每球必写，前20个球是略写，最后一个球是详写。如果本文不是如此处理，而是平均使用笔墨，预赛、决赛、每一局、每一球都写到，那就势必长而单调、多而无味，不成其文，更不用说高潮迭起、扣人心弦了。
心中有文体
不同文体的文章，其详略是有规律可遵循的。记叙一人多事的文章，详写其中一件事，略写其他事；记叙一事多人的文章，详写其中一人，略写其他人。写人记事中穿插有景物描写的文章，写人记事部分要详写、写景部分应略写。如中考满分作文《人间何处无风景》的片段： 夜已经很深了，蓝黑色的天幕上一颗颗星星眨巴着眼睛。刚刚上完晚自习的我背着书包、骑着自行车在黑漆漆的马路上穿梭，黯淡的眼睛中写着疲惫。巷口处一位老爷爷正在收着路边的小摊。我骑着自行车进入小巷的那瞬间，一盏灯照亮了我前进的道路。回过头一看，原来是老爷爷拿着一盏闪着微弱灯光的小电灯照亮道路。小巷口的灯光，黑夜中的灯光，我想我永远忘不了这一道关心的风景线。
第一句的景物描写属于略写，起烘托氛围的作用，为后文灯光的出现埋下伏笔。后面的都属于对灯光的详写，将老爷爷的善良表露无遗。
以写景状物为主的文章，追求的是情景交融。但“情”是缘于景和物而发生的，所以描写景物是基础，要详写；抒情则应略写，如优秀习作《春天的风儿沙沙沙》的片段：
我站在田间的小路上，整个田野都是碧绿色的。风儿徐徐吹来，把绿色的麦苗吹得左摇右晃。在这片绿色的海洋中，我觉得所有的东西仿佛都变成了绿色，连风也成了绿色的了。我站在东湖边，风儿向湖面吹来，湖面泛起一层层涟漪。风儿又在湖面跳起了“草裙舞”，东湖姐姐的“裙子”绣上了点点白花。风儿好像很久没跳舞了，忘情地在湖面舞蹈着，它不时变换着舞姿，湖面好像是它展示自己的舞台。我站在小树林中，闻到一股清香气息。风儿又来了，它抚摸着树叶，树叶“沙、沙、沙”地唱着歌。风儿吹醒了大树，吹醒了在树上居住的小鸟。啊！这风儿今天怎么像穿了一件绿色的大衣呀？原来是我看花了眼，的确，这景色太美了。我喜欢春风，因为它给大地带来了生命。
选段大量的文字都是写景，并运用了拟人等修辞手法，是详写；只有最后一句是抒情，属于略写。景美，情才真。
【模拟题1】
题目：一路上有你
要求：文体不限（诗歌除外），不少于600字；要写出真情实感；注意详略得当；文中不得出现真实的人名、校名。
【模拟题2】
成长伴随着人的一生。成长的过程曲折坎坷，成长的故事丰富多彩，人生是这样，世界上万事万物莫不如此。作为青春年少的你，正一天天地成长着，正在学会懂事，正在走向成熟，正在走向未来。关于成长，你一定有很多故事讲给我们听„„请你以“成长的路上故事多”为话题写一篇文章。自选角度，自拟题目，自定文体，不少于600字。
第9练 用墨如泼与惜墨如金
[训练目的]
根据表达的需要，安排详略，详略分明，张弛有致。
[复习指导]
一篇优秀的记叙文一定要做到条理清楚。条理清楚当然要讲究语言得体和恰当地运用记叙的顺序。可是，我们也会遇到这种情况：作文语言是很棒的，所运用记叙的顺序也有利于表达主题，但读完文章之后还是给人一种懵懵懂懂的感觉。为什么呢？这可能是文章不讲究记叙的详略，详略不得当，文章主题的表达就失之偏颇，给人满头雾水的感觉。 使作文详略得当，我们要注意以下问题：
一、明确文章中心，写作时要根据文章中心选择材料。与中心思想特别密切的材料，是主要内容，要详细写；关系不很密切的材料，是次要内容，要简略写。
二、突出事情过程，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。因为事情的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。
三、把握好点和面，要有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。略写虽是寥寥几笔，但若运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，从而起到“绿叶映衬红花”的作用。“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。
四、记叙文中也应有适当的抒情、议论，但记叙文中的记叙描写应详写，抒情、议论应适当略写。运用先倒叙后顺叙相结合的，倒叙部分可略，顺叙部分可详。如果当中还安排了插叙，插叙部分应略写。写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分要详，写景部分该略。
五、把握详略的“度”，我们还要弄清：详写的材料详到什么程度？略写的材料略到什么程度？要把握好详略的“度”，才能做到详略得当。详写，并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求，切不可画蛇添足；略写，也不是越少越好，也要
篇二:《有详有略 详略得当 作文》
《有详有略 详略得当》作文指导
学习目标：
1.写文章做到有详有略、详略得当。
2、围绕中心，恰当选材，做到详略得当。
学习重点：写文章做到有详有略、详略得当。
学习难点：作文中如何根据中心确定详略 。
学法指导：激发兴趣法、问题引导法、实践法、归纳法{两个人两详两略的四件事的作文}.
学习过程：
1导入
2写作指导：
写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？必须在这三个方面下工夫：
1.弄明白什么是详写和略写
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
2.弄清楚详写和略写的关系
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
3.如何确定详写和略写
最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。
在处理详略的问题上，最容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。我们一定要注意避免这两种问题的出现。
三、温故知新
回忆《枣核》一课，想一想本文详写了什么？略写了什么？作者为什么要这样安排呢？
四、例文赏读
自读例文，思考：作者围绕夏夜来安排材料，详写了什么？略写了什么？你觉得这样安排有什么好处？ 例文： 夏夜
夜幕徐徐降临了。
劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。
屋里太热。我也端了板凳来到院里。
夜，是多么恬静幽雅啊！
晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。 月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？
我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。” 这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：“书呆子，在用什么功啊？”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：“在念和尚经吧？”待我要打他，他早已“逃之夭
夭”了。
我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。“今天的夜色多美啊！”“是啊！”我故意考起芸芸来，“芸芸，你知道有关月亮的传说吗？”“这有什么难的。”她面无难色，滔滔不绝地将起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面……”“那广寒宫才凉快呢，是不？”小凌子又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！”说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：“像不像？”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他：“谁教你的？”“奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！”他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。
夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。也许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧。
五、归纳提炼：
在一篇文章中，详写和略写的安排要遵循以下原则：
1.必须紧紧围绕中心来写，做到有详有略、详略得当。
2.详写是为了突出中心，略写是为了更全面更完整细腻地表现中心。
六、写作训练：
训练题目：在双休日里{两个人两详两略的四件事的作文}.
写作指导：1.确立文章的中心。
2.依据中心选取材料，并确定详写和略写的内容。
3.列出写作提纲，并尝试对所要详写的内容进行片断练习。
七、总结：
篇三:《四年级作文：两个人的教室》
四年级作文：两个人的教室
四年级作文：两个人的教室
周四下午的两节品德课，老师让我们看《火影》，同学们特别喧闹，我本欲背背科学提纲，但那么的吵，根本背不进去一个字，不如去隔壁的空教室？一人去未免孤单，于是我邀上正在看书的阿婷，经过老师允许后溜了出去„„
隔壁空教室前后门紧关着，唯有窗户开着。我手脚麻利的攀上窗台，推开窗户，跳了进去，咳咳，呛死了，这地板上的灰可真厚!我开了门，让阿婷进来，她进来后，轻手轻脚带上了门。
旧教室还有十来张旧桌椅，细一闻，有股淡淡的霉味，上面厚灰一片，我擦干净了两张小椅子，坐了上去。阿婷放着好好的椅子不做，偏要跪坐在桌子上看小说，我离她大概有个三、四米，朦胧迷离中的她，正无比专注地看着，偶尔会传来轻微的翻书声。我很享受这份宁静，为此，我也深深喜欢上了这两个人的教室。
很快，我也进入了复习状态。安静的教室，嗅着淡淡的霉味，两个女孩，一个坐着，一个跪坐着，明明相隔不远，可心却飞向远方，一个在沈石溪的动物世界神游，一个在杠杆世界研究“阻力”„„
大抵也是累了吧?只见阿婷时不时揉揉肩，我也背得厌倦了，闭口不再念念有词。半晌，我打破了这份宁静，“阿婷，我们玩‘扫雷’吧！”我从兜里掏出条绳子，晃了晃。
“好啊，我最爱玩了!”砰一声，阿婷从桌上跳下来，地板上灰尘飞扬，宛若“仙境”。
我拿着绳子沿着地面飞速旋转，阿婷为了躲避绳子而跳跃，那一刻，一向文静的阿婷一下子变得很奔放，很自由。
两个人的教室，成了我们俩共同的秘密，这是我们的复习空间、读书室还有游戏厅„„我们一同来这儿还有一个暗号，是啥?我不告诉你!嘻嘻,这可是个秘密。
篇四:《两个人的宝贝作文》
两个人的宝贝每个人都有自己心爱的宝贝，比如：书、照相机、钢笔、玩具······各种各样，当然我也不例外，今天我就来说说我和爸爸的宝贝吧！先来说说爸爸的宝贝，爸爸是个钓鱼爱好者，他的宝贝当然就是钓鱼竿了。爸爸有个大红色的鱼竿包，里面装的都是他的宝贝。每次无聊时，爸爸都会打开包，把里面的鱼线、鱼钩、浮标、鱼竿等拿出来，整理来整理去的，很爱不释手。我和妈妈想靠近他的宝贝都很难，爸爸发现了就会在第一时间被他阻止。爸爸还有一个习惯，每次钓完鱼回家，他都在最短的时间内，把每根用过的鱼竿一节一节小心翼翼的拆卸下来，然后用干净的抹布再一节一节仔细的擦干净，最后再小心翼翼的装回去。你看爸爸多宝贝啊！该说我的宝贝了。我的宝贝是一个粉红