【篇一】萤火虫教案
萤火虫 教案萤 火 虫
课题:《萤火虫》
课时:一课时
课型：音乐课
教学对象：二年级
教学目标：1.用天真纯朴的感情演唱歌曲，学会歌曲中连音，断音的 演唱，并进行表演。
2.感受萤火虫的可爱形象，并体会萤火虫“燃烧自己，照 亮他人”的无私奉献精神。
教学重点：1.亲切、自然、轻巧的声音演唱。
2.圆滑线的认识和演唱
教学用具：收音机 幻灯片 电子琴
教学过程： <一> 组织教学
师：让我们一起随着小星星开始今天的音乐之旅吧，一起 唱星星歌吧，当音乐停止的时候大家摆出最好看的星 星姿势。
<二> 新课导入
1、猜谜语导入新课
[Ⅰ] 老师读一个谜面，让同学们听一听猜一猜。
“夏日里，谁来提，一盏一盏小灯笼，一闪一闪像星星。”
同学们猜一猜是什么呢？
[Ⅱ] 解萤火虫
让同学都说一说自己知道的萤火虫
播放萤火虫的图片让大家认识了解
<二> 编唱歌曲
师：让我们把对萤火虫的喜爱编成有节奏句子念一念吧。 萤火虫，萤火虫，点起一盏_______ 飞到西来飞到东，好像______满天空
[Ⅰ] 按照自己的喜好填充歌词
[Ⅱ] 学唱歌曲，并完整演唱并处理歌曲
重点指出圆滑线的地方，作为教学要点解决。 <三> 歌曲传授
1. 律动
师：大家学一学萤火虫飞舞是的样子
[Ⅰ] 请个别同学表演一下，其余同学跟着做。
[Ⅱ] 游戏—— 萤火虫找朋友
同学坐在椅子上在自己的前后左右的同学里找自己的 好朋友，然后手拉手一起演唱歌曲。
2.感受歌曲节拍
[Ⅰ] 仔细听歌曲，是几拍子？什么样的强弱规律？
[Ⅱ] 分成几小组自由练习节拍为歌曲伴奏
要求：表现出三拍子的强弱规律
与歌曲速度一致
每个小组发个小乐器
[Ⅲ]分成两大组，一组唱一组伴奏，后再对换。
3.学唱歌谱
[Ⅰ] 用电子琴弹奏歌谱，学生跟后学唱
[Ⅱ] 提出乐谱上两个音上方的曲线是什么，提出需要注 意的圆滑线的问题
[Ⅲ] 看着歌词跟着老师后面学唱，后跟着伴奏唱歌词
[Ⅳ] 完整演唱歌曲
<四> 综合表演
[Ⅰ] 全体演唱
[Ⅱ] 动作+小乐器，分组合作表演
<五> 拓展欣赏
欣赏另一首《萤火虫》
让我们像小小的萤火虫那样，奉献一点爱，让世界更美好。 通过歌词拓展学生的视野，引导学生体会萤火虫的奉献精神，感受爱的奉献是无私的。
音乐舞蹈系 10音教（3）班
张晓雨
【篇二】萤火虫教案
幼儿园中班语言教案：萤火虫活动目标萤火虫教案
1、理解诗意，感受作品的语言美，练习有感情的朗诵。
2、激发幼儿热爱自然的情感，教幼儿学会关心别人。
活动准备
电教媒体、录音磁带、课件、动物头饰
活动重点
在理解诗意的基础上练习有感情的朗读
活动流程
1、播放歌曲《小小萤火虫》，幼儿听音乐近活动室，谈话导入活动
2、幼儿完整欣赏散文诗，引导幼儿了解散文诗的内容。让幼儿欣赏并感受语言美。然后用提问的方式让幼儿了解散文诗。
a、这首散文诗叫什么名字？
b、散文诗里有那些小动物？
c、蚂蚁认为萤火虫是什么？
d、小蜜蜂认为萤火虫是什么？
e、金龟子认为萤火虫是什么？
小结：萤火虫外表很美，像会飞的星星，像草原上的巡逻兵。萤火虫的心灵更美，他帮小蜜蜂搬运花粉，把迷路的金龟子送回家中。
3、让幼儿欣赏配乐散文诗，进一步帮幼儿理解散文诗的内容。
a、这首散文诗这么好听，你们听了这首散文诗有什么感受？
b、小蚂蚁是怎么说的？（看，哪儿有一颗会飞的星星）
c、小蜜蜂是怎么说的？
d、金龟子是怎么说的？
e、萤火虫是怎么说的？（我不是星，不是灯，也不是巡逻兵，我是昆虫王国的普通一员，我的名字叫萤火虫。）
f、小朋友喜欢这首散文诗吗？你最喜欢这首散文诗里的那句话？（幼儿自由回答）
4、师生共同来表演朗诵这首散文诗。
5、分角色朗诵。
【篇三】萤火虫教案
萤火虫教案《萤火虫》
《萤火虫》歌曲为四四拍，旋律优美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分节奏平稳，营造出一种宁静而富有诗意的夜景氛围。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音乐更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界将更加美好的真谛。
音乐课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。教学内容应该重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会的联系。因此，在教学中我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣，并创设情境，让学生主动参与、主动探索，独立获取知识。
在教学中，我采用谈话法、示范法、情境创设法等来激发学生学习兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，并使它贯穿于音乐教学的整个过程，以调动学生的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力。课前，我制作了课件，希望通过多媒体技术与音乐教学的有效结合，提高音乐课堂的教学有效性。
结合本节课的教学实践，我觉得以下几个方面设计得比较成功：
一、运用课件创设教学情境，引导学生进行音乐体验。
在导入时，我通过课件为学生创设了一个美丽夏天夜晚的情境。首先，让学生聆听一段《月光曲》的旋律，提问学生：这段乐曲仿佛把你们带到了什么时间和什么地方。听完后，很快就有学生说：“这段乐曲把我们带到了一天的晚上，好像是站在一个美丽的湖边。” 之后，我说道：“这是一个美丽的夏夜，满天繁星，非常漂亮。这么美丽的情景，还引来了一群特殊的朋友。”这时，出示一个谜语引出课题——萤火虫。短短的几分钟，便使学生进入了音乐世界，融入到轻松愉悦的课堂中，使得紧张的一堂课有了一个良好的开端。
二、运用课件将唱游溶为一体，提高课堂教学的有效性。
我通过多媒体展示一幅美丽的夏夜，然后用出示谜语的方法引出上课的主题，激发起他们的学唱兴趣。之后，在节奏训练时，我采用了师生互动：学生按节奏朗读第一段前半部分歌词——师朗读后半部分歌词——生按节奏朗读第二段歌词这一方式，使学生不仅掌握了歌曲的节奏，还对每段歌曲所要表达的情绪有所了解。然后，通过师生接龙学唱的方式，有目的地把歌曲中的重点、难点部分进行指导，让学生能较好地掌握节奏和音高。最后，我再请学生完整地演唱歌曲。
三、运用课件的直观功能，培养学生创新能力。
在拓展部分，我要求学生对原先歌曲的节拍进行了二度创作，将4/4拍改成3/4拍。在变化多端的音乐变奏下，让学生感受到音乐情绪的变化。我把学生分成四人一小组，选出一个小组长，模仿教师课件中出示的一个例子，进行第二段歌词节奏的创编。五分钟后，我请一位学生将其作品写在黑板上。之后，我通过课件出示我的答案与学生进行交流。通过这一环节，
不仅锻炼了学生之间的团结协作能力，更为重要的是活跃了他们的思维，培养了他们的创新能力。
课后，我经过与听课教师的交流和自己的反思，觉得也一些不足之处，需要进一步改进。
一、歌曲第一段的后半段一开始有一个弱起的地方。在教唱歌曲的过程中，我没有及时提醒学生们注意，所以演唱过程中，有的时候学生唱到这里时节奏把握得不是很准确。
二、在创编环节中，我重视培养学生的创造能力，鼓励学生主动参与音乐、体验音乐。我引导学生将旋律改成3/4拍，并指导他们与4/4拍的旋律进行了情绪的对比。在学生表达了自己的观点之后，我进行了小结。这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。不过，在解释3/4拍所能表达的情绪时，语言表述的准确性不够。可能给学生在理解方面造成了一些困扰，我会在以后的教学中进行改正。
三、本节课中，我有一个教学目标：通过欣赏一些志愿者的图片和演唱歌曲，更进一步升华学生爱的奉献的思想品德，培养爱心精神。但是，由于时间关系，没有欣赏一些志愿者的图片，让学生感受到萤火虫的精神就在身边。而只是通过我的引导，让学生简单谈了一下萤火虫身上具有的品质。这也是我觉得这节课比较遗憾的一点。
总的来说，本课的教学充分地调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动中完成，使学生始终沉浸于愉快的气氛中，突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐
【教学目标】
1、情感态度与价值观：
学唱歌曲《萤火虫》，感受歌曲中描绘的萤火虫晶莹可爱的形象，体会萤火虫“燃烧自己、照亮他人”的美好情操，感悟爱的奉献是无私的。
2、知识与技能：
能用天真、纯朴的情感演唱歌曲，学会歌曲中连、断音的演唱并能进行歌表演。
3、过程与方法： 在猜猜、唱唱、听听、演演、游戏等音乐实践活动中，感知及表现萤火虫轻盈可爱的音乐形象和歌曲所表达的优美宁静的意境。
【教学重点】
用亲切、自然、轻巧的声音演唱歌曲，学会歌曲中连、断音的演唱。
【教学难点】
能正确演唱歌曲最后一个乐句
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
一、组织教学（《闪烁的小星》）
师：让我们一起随小星星开始今天的音乐之旅吧，一起为星星唱唱歌吧，当音乐停时摆出你们最漂亮的星星的造型
说明： 营造优美和谐的教学氛围，有效激发学习兴趣，增强学生对音乐情绪的感悟与体验。
二、导入新课
（一）猜谜语引出课题
1、师朗诵歌曲《萤火虫》的歌词，学生听一听，猜一猜 谜语：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶；那不是灯也不是星，那是什么呢？
2、说说萤火虫
师：了解萤火虫吗，能说一说它吗？
（二）编唱儿歌
师：你们喜欢萤火虫吗？让我们把对萤火虫的喜爱编成节奏儿歌来念一念、唱一唱吧 那是 __ __ 的萤火虫，飞到西来飞到东
1、按节奏即兴编儿歌前半句：“那是 __ __ 的萤火虫”
2、老师喜爱的萤火虫是怎样的，你们帮我念一念：“那是小小的萤火虫”（即歌词内容）
3、学唱前半句
4、小小的萤火虫在做什么呢？学唱后半句
5、完整唱并作处理：连音与跳音的对比
说明： 用猜歌谜的方式引出新歌《萤火虫》最后一句，启发学生进行歌词的即兴创编，并通过念一念、唱一唱的方式来解决歌曲最后一句节奏、音准的难点，既为新歌学习作好铺垫又激发了学生的学习兴趣，帮助学生感受萤火虫的形象。
三、歌曲新授
（一）律动
师：能不能学一学萤火虫飞舞时的样子？
1、请个别学生模仿萤火虫舞姿，其余学生向她学一学
2、在歌曲《萤火虫》的音乐声中学生自由飞舞萤火虫教案
3、游戏 —— 萤火虫找朋友：
方法：男生站凳子摆萤火虫造型，女生自由穿行飞舞，然后找到好朋友面对面，在老师的提示下一起唱刚才学过的那句歌词
（二）感受歌曲节拍
1、再听歌曲，是几拍子？知道三拍子的强弱规律吗？能用哪些方式来表现节拍呢？
2、小组成员围在一起自由练习拍击三拍子为歌曲伴奏，
要求：①表现出三拍子强弱规律 ②与歌曲的速度相一致。
老师奖励个别学生用小乐器演奏
3、为老师伴奏，师唱歌谱
说明：
通过即兴的肢体模仿、律动、节奏乐器伴奏等实践活动，学生充分体验歌曲三拍子的韵律和感受萤火虫可爱、轻盈的形象，对歌曲也有了进一步的感知，同时也培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作能力等综合音乐素质。
（三）学唱歌曲萤火虫教案
1、学唱字母谱
（1）熟悉歌谱
师：刚才我们用肢体语言，小乐器表现了歌曲三拍子的韵律，还可以用什么方式？ 那你们来指挥老师唱歌谱，边指挥边找一找有没有相同的旋律?
（2）师生对唱歌曲第1、2乐句
（3）学生完整唱前两句，用手指（点一点，连一连）帮助演唱好连、跳音的对比。
（4）学唱后两句，有什么困难的地方提出来
（5）完整唱谱
说明：
引导学生从字母谱中找一找相同的旋律再通过师生接龙唱来为演唱降低难度，增强学生的学习信心。同时，引导学生观察萤火虫图形谱来帮助学生唱准歌曲中跳音和连音的对比效果。
2、熟悉歌词
（1）师范唱歌曲
（2）出示歌词，听师朗读歌词
师：歌词就是之前我给你们猜过的谜语。我来为你们朗读一遍歌词，仔细听节奏，并找一找哪一句已经学过了？
【篇四】萤火虫教案
《萤火虫》教学设计《萤火虫》教学设计
鹿泉区获鹿镇中学 王立霞
电话：13933855181
邮箱：njh2296854@163.com
《萤火虫》教学设计
一、 教材分析
《萤火虫》一文为河大版教材八年级上册第四单元第二篇课文。本单元以“科学与生活、科学与文学”为核心，选编了五篇说明文，其中四篇现代文，一篇文言文，这五篇课文都包含着对科学知识的说明，意在让学生“初步了解科学与生活、科学与文学的关系，培养学习语文和热爱科学的兴趣”并且能够把握语言表述的准确。《萤火虫》一文生动地再现了萤火虫的生活，并对其特点进行了科学的、深入的探究说明。在学第一篇文章时，学生初步了解了说明文基础知识，因此本课的学习，重点是结合课文复习说明文知识，并了解萤火虫有关的科学知识。
二、 学情分析
八年级学生在七年级对说明文有所接触，加上上篇课文的学习，绝大多数同学对说明文基础知识的掌握比较扎实，但对说明文语言准确性的分析还有待练习；另外，这是一篇内容较为丰富的文章，除了介绍萤火虫知识外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情，因此在讲解过程中，还需针对这方面内容对学生给予适当的引导；还有就是萤火虫知识有点抽象，学生用自己的语言表达或许有些困难，所以需要借助多媒体信息技术。
三、 参考文献
河大版八年级教辅用书
网址链接：萤火虫 - 伊能静 - 百度音乐盒
http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=218368&__o=/search
||songListIcon&fr=hao123||www.hao123.com&__s=%E8%90%A4%E7%81%AB%E8%
99%ABMP3#
四、教学目标
（一）知识与技能目标：继续学习说明文知识，掌握有关萤火虫的科普知识
（二）过程与方法目标：
1. 自主探究，体会说明文语言特点
2. 学习用自己的语言表达所学知识
（三）态度情感与价值观目标：培养学生热爱自然科学和勇于探索的思想感情
四、 教学重点：能运用说明文知识分析课文掌握萤火虫的科普知识
五、 教学难点：培养学生热爱自然科学和勇于探索的思想感情
六、 教学过程
（一）导入新课：播放伊能静的歌曲《萤火虫》，之后师：一只小小的萤火虫却
被艺人演绎得如此美妙动听，尤其是歌中所唱的那句“短暂的生命，努力
的发光，令黑暗的世界充满希望”，不禁激起了我们对萤火虫的 神往与好
奇，今天就让我们跟随贾祖璋来接近萤火虫，了解萤火虫吧！导入新课。
（二）新授
1.检查预习，解决生字词 学生展示自己预习中总结的生字词并讲解需要注意的细节，幻灯片展示。
辉耀（huī yào）黑魆魆（hēi xū xū）腐草化萤（fǔ cǎohuà yíng）戳穿（chuō chuān） 稀疏（xī shū）
2. 熟悉课文内容，整体感知课文（说明文朗读的基本要求：准确通畅）（幻灯片
展示）
学生粗读课文，互相补充完成对课文内容的感知，并由此引出对下面问题的讲解（师：大家谈得很全面，那哪些问题是作者重点介绍的呢？ 问号是开启任何一门科学的钥匙，有疑问就会有收获，下面我们就共同研讨课文，去解决心中的疑问吧！）
学生对课文的粗略感知：萤火虫教案
（1）回忆了的萤火虫有关的儿时游戏
（2）介绍了萤火虫的发育过程
（3）介绍了萤火虫的发光原理
（4）介绍了对萤火虫发光特效的利用
3.共同研讨，提高理解（幻灯片展示）
（1）作者描写了幼时夏夜在乡间见到的萤火虫，记叙了与萤火虫有关的游戏，并把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，想想这样写有什么妙处。
此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记叙与描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样写，不仅丰富了课文的内容，而且富有感情，吸引读者。
（2）人们认识某一种事物，总是从无知到有知，又知之甚少到知之渐多，最后形成一个完整的认识。你能从课文中感觉到这样的规律吗？你还知道人们对哪些事物的认识也经历了这样的过程？
课文先写对萤火虫最初的了解，这只是对其表象的感知，然后写对萤火虫的产生、发光的生理机制等问题的探究及结果，这是由现象到本质、由果到因的认知过程。
（3）阅读下面的文字，体会它与课文第二段中所描写的内容有什么不同。
又是一个片刻，我们终于看见了那光，在头顶上一闪一烁的光，一明一暗的光，一虚一实的光，从头顶上方扩展到前方、远方、更远方，以致无穷辽阔的边际，覆盖了整个天穹。不！不是在天上。是在大山的底部，洞口的底部，那数以亿计的萤火虫蛰伏在山壁的褶皱里一呼一吸，在它的一呼一吸里，发出一闪一烁的光。好像夏夜的天空，缀满发亮的星星；也像一块硕大无比的宝石，黑暗也无法遮掩它的光芒；礼赞着的是光明和美丽。除了这一层的感慨，我的心灵同时洋溢一种感激——我们是多么需要光明，尤其是身处黑暗之中。山壁的底下便是一条地下暗湖，我猜度，那水如鉴，不然那湖何能倒映萤火之光星星点点的光斑，水是流动的，流动着的水，也流动着光的波，荡漾着光的涟漪了。多可爱的小生灵啊！有一分热发一分光，聚集起如此强大的生命群体，完成了如此壮观的艺术创造：大地上无与伦比的光的巨画，光的合唱，光的颂歌。
通过比较，体会作者的写作目的以及表现手法
这两段文字，都写到了萤火虫发光的特点。课文以记叙为主，重在写与萤火虫有关的游戏，有引出下文的作用，这段文字运用了托物寓意的写法，它以描写为主，兼抒情议论，赞美了萤火虫群体的凝聚力、以及它们“有一分热发一分光”的精神。
（4）说明文的语言要准确、简洁。请你说说下面句子中哪些词语体现了这一特点。
①原来萤有许多种树，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。 ②幼虫和蛹大抵相似；在成虫位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜„„
③故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。
引导学生进一步感受说明文的语言特点
4. 学以致用，加深印象，提高理解
学生朗读课文第5自然段，其他人试着用自己的语言表达（师：大家都看过赵忠祥老师主持的《动物世界》吧，相信他那生动有趣的解说给你留下了非常深刻的印象，现在咱们也来做次解说员好不好？）
充分发挥学生的学习自主性积极性，锻炼学生的表达能力，有助于对科学知识的掌握。（对第一个上台的同学应给予鼓励，但很可能表达不尽人意，老师要适时加以点拨，并告诉大家贾祖璋之所以介绍的清楚是和运用了说明方法是分不开的，同时分析课文中说明方法的运用）充分掌握说明文语言准确性的表现，运用多媒体形象直观
（三）自主小结
结合幻灯片上的图示总结课文，重点突出：本文既有趣味性、生动性，也凸显了它的知识性、科学性。
①回忆了的萤火虫有关的儿时游戏②介绍了萤火虫的发育过程③介绍了萤火虫的发光原理④介绍了对萤火虫发光特效的利用
（四）细谈收获
学生谈本节课的收获，教师可提示从三个方面（一是问题知识；二是科学知识；三是人生启示），增强热爱自然科学和勇于探索的思想感情
一只萤火虫，形体如此渺小，生命如此短暂，而它一生却都在努力发光，即使是那么的微不足道，也依旧坚持不懈、竭尽全力地奉献着自己的光明。希望大家记住这是可爱的精灵，记住它永远光芒的执着和奉献精神，老师也预祝大家都能在自己的人生长空绽放自己灿烂的光芒！
三.作业
写作链接：介绍一种自己熟悉的植物或动物
熟悉说明文写作方法，培养学生对动植物的喜爱之情。
七、 板书设计
萤火虫 发光原因
贾祖璋 说明方法
说明语言
【篇五】萤火虫教案
《萤火虫》教学设计《萤火虫》教学设计
刘艺华
【教学目标】
1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器并自创节奏为乐曲伴奏；能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试作音响创作来体验四拍子音乐带来的美感。
2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。
3、能自信地、有表情地进行交流和综合表演，形成良好的学习习惯以及团队意识，激发学习音乐的兴趣。
【教学重点难点】
1、在四拍子音乐的伴奏下，能用打击乐器和肢体动作表现出强和弱。
2、指导学生能用轻切、自然的声音演唱。
3、初步感受四拍的节奏特点。
【教具准备】
“萤火虫”头饰、打击乐器、荧光棒、多媒体
【教学内容】
1、感受、体验三四拍音乐；
2、学唱歌曲《萤火虫》；
3、综合表演；
4、拓展；
【教学过程】
（一） 放《七色阳光之歌》，听音乐随二拍子音乐飞进教室
.
师:与小伙伴一起舞蹈;和老师一起跳一跳,摆出你们最漂亮的造型。
（二） 快乐音乐园
1、师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？（学生回答）
3、揭示课题（媒体），我们都看过萤火虫，你对萤火虫有怎样的感觉呢？播放画面。
4、节奏乐园
（1）、师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗？老师想请大
家帮助我一起听，好吗？（媒体出示）
（2）、师：你知道四拍子的强弱规律吗？你能用什么方式来表示？（媒体出示）
（3）、师：你能用打击乐器随着音乐演奏吗？（媒体出示）现在就请每一组小朋友拿好打击乐器一起拍一拍，敲一敲。
（4）、学生小组进行练习。
（5）、师：小朋友都练习得很认真，现在请每一组先来演示一遍。
5、舞蹈乐园
（1）、媒体播放两只跳舞的萤火虫
师：看！萤火虫又把我们带到了舞蹈乐园。（学生欣赏）瞧！两只萤火虫跳着不同的舞姿，你更喜欢哪一只呢？请你也做一做.。学生回答
（2）、学生听音乐用动作表现出自己喜欢的萤火虫。
师:现在让我们听着音乐和你喜欢的萤火虫一起舞蹈吧。
（3）、师：音乐给你带来了怎样的感觉？
学生回答
师；老师从你们刚才的舞姿中已经感受到了。
6、歌唱乐园
（1）、师：萤火虫带着我们又来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。（录音范唱）
师：你听到萤火虫唱了些什么？（学生回答）
师：你们都很棒。
（2）、出示歌词（媒体出示）
（3）、师：接下来老师为你们朗读一遍歌词。
（4）、师：你们想和老师一起读歌词吗？现在就请小朋友和老师一起对读歌词，蓝色的歌词老师读，红色的歌词小朋友读，读的时候配上适当的动作。（师生对念歌词）。
（5）、学生用lu哼唱旋律
师：现在请小朋友轻声用lu唱一遍。
（6）、师：轻声地和身边的小朋友一起学唱。
（7）、师：你觉得你有哪些地方不会唱吗？
学生回答，教师指导演唱
（8）、师；让我们完整演唱一遍。
（9）、师；现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。（交换）
（10）、师：你有什么好方法能更有表情地表现这首歌曲？
（学生回答）
7、表演乐园
师：看，我们又来到了表演乐园，有三只正在表演的萤火虫，和你喜欢的萤火虫一起唱唱跳跳。
（三）、拓展
1、创作乐园
（1）、师：听，这是一首几拍的歌曲？你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？
学生回答
（2）、师；你会拍这条二四拍节奏吗？（学生拍击）
（3）、师：二拍子的强弱规律你知道吗？（学生拍击）
（4）、师：看，现在这首歌曲有哪些不同了？请你先试着念一念。）、师：谁愿意试着唱一唱？
（5）、师：让我们一起演唱，要表现出两种节奏带给你的不同情绪。
2、师；今天在萤火虫的引领下我们参加了很多音乐活动。你知道吗？小小的萤火虫生命非常短暂，但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光，我们更应该向它学什么呢？
3、师：无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也挥舞起手中的小小荧光棒跟着它一起轻轻地飞去吧！
【篇六】萤火虫教案
《萤火虫》教学设计● 教学目标
（一）知识与能力：体会说明文的语言。
（二）过程与方法：了解说明文的论述手法。
（三）情感态度与价值观：1．把握说明文的写作方法。2．体会说明文的写作语言。 教学重难点：1．理清课文思路。2．了解说明文的论述手法。
教学难点：萤火虫的发光原理。
● 教学方法：问题讨论法
● 教学结构与过程
（课堂导入）：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。
一、整体感知
1．检查预习
贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。
2．粗读课文，大概了解文意。
3．整理文章思路。
提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼„„这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。
然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。
最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
二、精读课文
1．作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题？
提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。
2．萤火虫的发光原理是什么？
提示：作者从其生理机制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官，这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，准确而全面。
3．作者是怎样描写萤火虫发光的原因的？
提示：写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容准确严密。
4．作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处？
提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。
三、研讨欣赏
体会说明文的语言。
1．原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。
2．幼虫和蛹大抵相似；在成虫普通位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜„„
3．故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。
提示：说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。
1．能够发光的，不能发光的 2．大抵 3．几乎
（课堂总结）
这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的知识，除此之外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起，使文章同时兼有趣味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。
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萤火虫 发光原因
贾祖璋 说明方法